【 – 小学作文】
【篇一】姓氏歌教学设计
2、姓氏歌教学设计
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【篇二】姓氏歌教学设计
《姓氏歌》第一课时教学设计
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【篇三】姓氏歌教学设计
小学一年级下册姓氏歌教案
2、姓氏歌 学习目标：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4、初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
学习重、难点：
1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2、能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3、能照样子做问答游戏，
学习准备：生字词卡片，课件。
学习过程：
第一课时 教学活动：
一、导入新课：
1、问：谁会背诵《百家姓》？
2、谈话：你姓什么？请你写一写。
3、板书课题，指导认读、书写'姓'，辨析：姓、性。
二、初读课文：
1、自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2、检查：带音节生字。
3、检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。 师生对答，如：木子李，口天吴等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指导写字：王。
三、再读课文：
1、指名逐句朗读，要求：读通顺。
2、采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3、教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4、交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5、师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
四、指导写字：
1、认读：方。组词，造句。
2、辨析：方、万、放。
3、指导书写：方。
五、布置作业：
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
板书设计：
教学反思：
第二课时 教学活动：
一、复习导入：
1、认读生字词语。
2、朗读课文。
二、练习说话：
1、朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。 问：你发现什么？
仿照例子说话。
2、出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。 同法练习。
3、小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指导背诵：
1、采用多种方式练习朗读。
2、熟读成诵。
四、指导写字：
1、认读：什、么、双、国。
2、写字指导。
五、布置作业：
1、和家人做有关姓氏的问答游戏。
2、诵读《百家姓》。
板书设计：
教学反思：
【篇四】姓氏歌教学设计
2、《姓氏歌》教学设计
2、《姓氏歌》教学设计
教学目标：
1、 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字，正确美观地书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个汉字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3、 理解课文内容，初步了解生活中常见的姓氏，培养学生对传统文化的兴趣。 教学重点：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
教学难点：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、 认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓、什、么、双”4个汉字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3、 了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。
教学过程：
一、 结合学生姓氏，谈话导入
1、 教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。
2、 教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）
3、 板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。
二、 学习课文第一小节
1、 学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。
2、 检查学生的自读情况。
（1） 指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生
认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。
（2） 指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，
交流识字方法：弓加长，张。
（3） 指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，
交流识字方法，师给予鼓励和指导。
3、 再读第一小节，巩固识字。
（1） 学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和
同位交流。
（2） 指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、
吴、徐、许。
（3） 引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。
（4） 重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
师质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还
是姓“吴”，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？
学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。 学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言吴许。”
4、 游戏巩固。
摘苹果送苹果：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果方面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。
5、 练习熟读并背诵。
（1） 学生再次练习朗读第一小节。
（2） 多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班
齐读。
（3） 指名学生背诵，全班齐读。
三、 书写指导
1、 出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。
2、 学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。
3、 师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。
4、 学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5、 交流反馈，评议提高。
四、 课堂小结
同学们，这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课下，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。
第二课时姓氏歌教学设计
课时目标：
1、 认识儿歌第二小节中的6个生字，正确美观地书写“国、王、方”3个生字。
2、 正确、流利、有节奏地朗读第二小节，背诵课文。
3、 了解有关百家姓的小知识，培养学生对姓氏文化的兴趣。
教学过程：
一、 复习旧知，谈话导入
1、 出示生字词卡片：姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许，指名认读。姓氏歌教学设计
2、 说说自己班上还有哪些不同的姓氏，师相机板书。
3、 师过渡：我们中国的姓氏有很多，古人曾经编过一本书，叫《百家姓》，里面手机了常见的姓氏，这节课我们就一起来学习。
二、 学习课文第二小节
1、 学生借助拼音自由朗读第二小节，注意读准字音。
2、 检查学生的自读情况。
（1） 指名学生朗读第二小节。
（2） 根据学生的朗读情况相机正音，并出示词语卡片：中国、赵、钱、孙、
周、郑、王、东方、上官，指名学生认读，强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。
（3） 全班齐读第二小节。
3、 巩固识字。
（1） 学生再次朗读第二小节，画出其中的姓氏，再读一读。
（2） 指名学生交流第二小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适
时张贴相关卡片：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
（3） 再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有姓氏歌教学设计
哪些人是这个姓。
（4） 鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学
生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。如：“赵、钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记：“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。
4、 了解单姓和复姓。
（1） 教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。姓氏歌教学设计
（2） 指名学生交流，教师小结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个
字的，如：东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。
5、 游戏进一步巩固：师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声说：示例：我姓金，金钱的金。
6、 朗读并背诵第二小节：生自由朗读第二小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。
三、 适当拓展，激发兴趣
1、 师过渡，通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？
2、 学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。
3、 师小结：古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。教师简介《百家姓》：此书原收集姓氏114个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，“王李张刘”这四个姓氏的人最多。
4、 说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么：学生自主交流，师适时板书。（预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等）
四、 指导生字书写
1、 出示第二小节要求会写的字：国、王、方，指名认读，口头组词。
2、 学生自主观察字形，交流识记方法和书写笔顺，师给予鼓励和指导。
3、 教师范写讲解：“国”是全包围结构，笔顺规则是先外后内再封口；“方”字的笔顺中，第三笔是、横折钩，略呈仰势。学生观察书空。
4、 学生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的写字姿势。
5、 交流反馈，评议提高。
五、 课堂小结
同学们，这节课我们初步了解了《百家姓》，知道中国的姓氏有很多，其实，每一个姓氏都有自己的来历和故事，希望课下同学们能在爸爸妈妈的帮助下，上网去查一查自己姓氏的故事，你一定会有新的收获。
板书设计：
2 姓氏歌
常见姓氏：李、张、胡、吴、徐、许
《百家姓》：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王（单姓）
诸葛、东方、上官、欧阳（复姓）
【篇五】姓氏歌教学设计
姓氏歌教案
屯庄小学活页教案
总第2课时
【篇六】姓氏歌教学设计
新版一年级下语文《姓氏歌》名师教案
《姓氏歌》
教学目标：
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓、什”等7个生字，并能说出其笔顺。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
教学重点：
1、认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，认识3个偏旁部首。
2、会写“姓”“什”等7个生字，并能说出其笔顺。
教学难点：
了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备：
1、制作多媒体课件、能拆分、组合的生字卡片、词语。（教师制作）
2、学生预习课文，生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你能自豪地告诉大家，你姓什么？（抽多个学生回答。）
2、刚才大家说得很好，在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢？
3、我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。
4、揭题：教师板书《姓氏歌》，学生齐读课题。
5、学习生字“姓、氏”。
（1）组词：姓氏、姓名。
（2）识字方法交流：姓=女+生氏=纸—纟
（3）你能用“姓氏”、“姓名”这两个词语造个句吗？学生小组交流，全
班交流。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。（要求学生仔细听，听准生字的字音）
2、多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，遇到不认识的字多读两遍。
3、全班读课文，教师纠正读音。
（二）随文识字。
1、再次朗读课文，你从中知道什么？（小组内讨论，全班汇报交流）
2、大家说的对，本首儿歌总共2节，讲的都是有关姓氏。
三、学习第一小节
1、出示课件，让学生读一读。（边拍手边读第一小节）
2、指生朗读，小组朗读，全班朗读。
3、学习生字“李、张、古、吴”，认识“弓字旁”。
（1）找出在文中出现的地方：“木子李”、“弓长张”、“古月胡”、“口天吴”，学生指读。
自由读生字，你从中发现什么？他们有什么特点？（偏旁加熟字）
平时在我们班也见到过这些姓氏，但你能把音读准确吗？你能给他们找朋友么？（同桌讨论，全班汇报交流）
（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）
①“李、古、吴”是上下结构，“张”是左右结构，都可以用“加一加”“换一换”等方法识记。
②“张”的偏旁部首是“弓字旁”，你还知道哪些字也含有“弓字旁”。 男女比赛读第一小节。（教师指导）
4、你能做问答游戏吗？
（1）出示课件，读一读。
（2）同桌互相练习问答游戏。比一比，赛一赛。（全班汇报交流）
四、学习第二小节
1、出示课件，学生自由读并思考：本小节与第一节有什么不同？
2、全班交流汇报：
①第一节姓氏是单个，第二节姓氏是两个，如：“诸葛”、“东方”。 ②教师引导：两个姓氏我们称之为复姓。（教师进行讲解）
③你知道哪些姓名里含有复姓？（诸葛亮、王昭娇子等等。）
3、学习生字“赵、钱、孙、周、王、官”，认识“走字旁”和“金字旁”2个偏旁部首。
（1）同桌互读生字，同时给生字找朋友。（全班交流汇报）
（2）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（全班汇报交流）
①“孙、钱”是左右结构，“王”是独体字，可以用“加一加”“换一换”等方法识记。（如：钱——线 王——玉）
②“赵、周”都是半包围结构，“赵”的偏旁部首是“走”，你还知道哪些字也还有“走字旁”。（如：趟、起）
③“钱”的偏旁部首是“金字旁”，你还知道哪些字也含有“金字旁”。（如：铅、铁）
④“官”是上下结构。
4、小组比赛读第二小节。（教师评比）
五、巩固生字
1、认读生字。
（1）以开火车认读带拼音生字。
（2）去掉拼音，指名读生字，然后开火车。
（3）生字回到文中，你能读准确吗？比一比，赛一赛。
男女各派一人进行朗读。
全班齐读。
2、指导书写。
（1）课件出示生字：“姓、什、么、双、国、王、方”。
（2）学生自由朗读生字。
（3）教师引导：这几个生字，你能给它们按结构分类吗？
左右结构：姓、什、双独体字：么、王、方全包围结构：国
出示课件，教师指导书写生字：
（1）出示课件：教师引导“姓、什、双”在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。
①组词：姓名、什么、一双鞋等等。
②“姓、什”都是左窄右宽。“姓”中的“女”的一横要变短。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
③“双”字的第二笔的捺改成点，要和第四笔区分开。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
（2）教师引导：“么、王、方”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。
①组词：什么、王子、方向等等。
②注意“么、王”在田字格的占位。“么”的第一笔是撇，“王”的第二笔是短横。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
③“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
（3）教师引导：“国”在在田字格的占位在哪，你有什么发现？同时，帮他们找朋友。
①组词：国家、中国等等。
②“国”字在写时注意点不能少，口要封严。教师进行书写，学生描红，再试写一个。（教师巡视并纠正）
六、背诵课文
这首儿歌多有趣，回家时给自己的家长背一下，也让他们了解一下姓氏。