【 – 小学作文】
【篇一】海滨小城教学设计
《海滨小城》
胡金梅
一、课文特点：这是一
１、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家
乡海滨小城思想感情。
２、学习文按不同方面连段成
１、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
２、学习课文按不同方面连段成仿照一段写法写一段话。
五、 教学过程：
（一）谈话引入：
１、 我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我
们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏
地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：１７海滨小城）
２、 分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？
（二）理清文章思路：
１、 自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写
小城的？
２、 讨论分析；（Ａ（１－３）海滨的景色。 Ｂ（４－６）小城的景色。）
（三） 学习课文第一段：
１、 指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“。。”标出来。（板书：大海 沙
滩）
２、 自由读１－２节，用“（ ）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。
３、 学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白 灰 金黄）
小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。
４、 自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）
５、 默读３节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳 船队）
６、 投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？
（１） 这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。
（２） 船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
７、二人互读―――指名读―――男女生分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）
（四） 学习第二段：
１、过渡：刚才学习了１－３节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学４－６
节。
２、投影显示思考题：
（１）课文写了小城的哪几个地方？用“。。”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。
（２）抓句子体会：它们美丽在哪里？
３、讨论板书：庭院――树多 花园――树茂 街道――干净
４、投影显示，理解带点词的意思。
凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
５、指导朗读：
作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，
要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。
６、自由练读―――齐读
７、根据提示练背５节（投影显示）
小城的花园（ ）。这里栽着（ ）。一棵棵榕树就像（ ）
撑开的（ ），（ ）的树叶长得（ ），
可以（ ），（ ）。树下（ ），每逢（
），（ ）总是（ ）。
（五） 总结：
１、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。
２、结合板书，思考：课文是怎样连段成
蓝棕 银白
海滨 大海 白灰 金黄
（１－３） 沙滩 贝壳 寂寞
海滨小城 船队 喧闹 赞美
小城 庭院 树多 热爱
（４－６） 花园 树茂
街道 干净
七、 课后练习：
１、 看拼写词。
Hai bin li cai xuan nao
( ) ( ) ( )
shen zhi Long zhao fan mao
( ) ( ) （ ）
２、 组词。
寞（ ）逢（ ） 甚（ ）
模（ ）缝（ ） 基（ ）
睬（ ）撑（ ）
踩（ ）掌（ ）
３、 写出下例词语的近义词。
喧闹（ ） 每逢（ ）繁茂( )
４、 填空。
（ ）的大海 （ ）的海滩 （ ）的小城
（ ）的街道 （ ）的树叶 （ ）的鱼
（ ）的贝壳
５、 按课文内容填空。
小城的花园（ ）。这里栽着（ ）。一棵棵（ ）
就像（ ），繁茂的树叶长得（ ），可以（
),( )。
【篇二】海滨小城教学设计
海滨小城
学习课文是怎样连段成
1、使学生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
2、学习课文按不同方面连段成学习按不同方面连段成投影片
四、课时安排：三课时。
第一课时
教学要求：检查预习情况，读熟课文，提炼主要问题。
教学重难点：通过质疑提炼主要问题。给课文分段。
教学过程：
一、导入：（放海浪的录音）同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大海给你留下了什么印象？咱们现在就去广东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。齐读课题：《17、海滨小城》。
二、在预习中，哪一段给你留下的印象最深刻，你就读那一段。自由读后，指名读。
三、检查预习情况。
1、音、形
老师出示所有生字，让学生找一找哪些字是形声字。
滨棕帆睬寂寞躺喧榕撑逢繁遮甚
2、义
海滨：靠近大海的地方。（沿海）
喧闹：喧哗，热闹。
寂寞：不答理，没有人理睬。
每逢：每次遇到。
2、还有一些词语是经过查字典理解的，向同学们汇报。
四、读熟课文。
1、自由读生字新词所在的句子。
2、自由读课文争取把课文读正确、读流利。
3、同桌互读互查。
五、给课文分段。
1、默读课文，想一想每个自然段主要讲了什么。
2、哪几个自然段是同一个意思，关系最密切，给课文分段。
六、再读课文，看看还有哪些地方不明白，画出来。
七、小组讨论，互相解答问题，归纳出解答不出的问题。
八、小组代表发言，提出不懂问题同学帮助解答。
九、老师与同学一起，归纳出2－3个重点问题。
1、海滨是沿海地带，书上应该只描写海滩，而不应该描写大海。
2、为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词？
3、为什么说凤凰树开花是“热闹”？好像笼罩在一片片红云之中？
第二课时
教学要求：学习课文，了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连段成
一、回顾问题导入课文（如果问题都解决了，可由第一段开始学习。）
二、深入理解课文并有语气地朗读。
（一）、学习第一段，理解海滨美丽并有语气地朗读。
1、默读第一段，课文描写了哪些景物？用横线画出。
2、把书扣过去，说说课文描写了哪些景物。
（天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝壳、鱼、虾、蟹、海螺）
3、帮助学生理清顺序，体会课文是由远及近、由上到下地描写，先描写海面，再描写海滩。
4、再默读第一段，这些景物有什么特点？用波浪线画出。
5、填空。（出示投影）
（）的天（）的海（）的机帆船
（）的海鸥（）的云朵
6、自由读第一自然段，边读边想象。
7、指名读，评读。（老师可以适当范读）
8、再自由读第一自然段。
9、自由读第二自然段后指名读，再评读，体会到早晨海面景色迷人。再自由读。
10、（）的贝壳（）的鱼（）的虾和蟹
（）的海螺
11、结合句子通过对比，理解“寂寞”，说明沙滩上贝壳太多了。“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得大声呼喊，异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。
（二）、学习第二段，理解小城的美丽，有语气的朗读。
1、默读第二段，告诉大家你最喜欢哪一个自然段？为什么？这一段描写的景物美在哪里？
2、庭院：
①树的数量、种类多。－形象美
桉树叶味道香、浓。－味道美
凤凰花多、红。－颜色美
②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩”在句中的意思。
③边想象边有语气地朗读。总结特点：树多
3、花园：
①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，茂盛的枝叶长得密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”这句话描写了榕树数多而形美。
边想象边有语气地朗读。特点：榕树多而美
4、街道：
①重点体会街道独特而洁净。
②想象有语气地朗读。特点：洁净
5、背诵自己最喜欢的一个自然段。齐背，检查。
三、通过板书理解前三个自然段分别写了海面、海滩的景色，都是描写海滨这一个方面，后三个自然段分别讲了庭院、公园和街道，都是描写小城这一个方面。课文先写了海滨这一方面，后写了小城这一方面，这就是按不同方面连段成学习第一段的写法，练习写一段话。
教学过程：
一、学习第一段的写法，写一段话。
1、回忆第一段的结构，先写了海面，再写了早晨海面景色迷人，最后写了海滩的景色。
2、板书景物，体会作者是按从上到下，从远到近的顺序写的。所描写的景物很有特点。
3、老师举例，学生先想，师生再共同说这个地方有哪些景物。要有顺序。
4、再回忆，作者是怎样把这些景物写具体的。用上了颜色的词语，写出了景物的动态。
5、学生先自己想，如何把景物写具体。师生共同说具体。
6、按这个方法，自己再找内容，试这说具体。
7、同桌互说互改。
8、指名说，全班帮助修改。
9、自己修改自己的文章。
10、落笔。
二、造句
三、填上恰当的词语。
【篇三】海滨小城教学设计
海滨小城第二课时教学设计
《海滨小城》教学设计
第二课时
教学内容：全日制聋校实验教材十三册第七课《海滨小城》
授课对象：聋校七年级
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁。
2、能力目标：学习作者抓住事物特点的观念方法。指导学生有感情地朗读课文。
3、情感目标：感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点：体会课文中的美，抓住景物的特点进行描写。
课前准备：多媒体课件
设计意图：
教学中应紧紧抓住“海滨小城的美”这一主线展开教学，将课文分为两部分，进行组织教学，让学生在朗读的过程中发现美、感受美、体会美。学习课文第一部分时，主要由教师带领学生感受美；学习第二部分时，让学生在掌握一定的学习方法下，自主学习，小组合作学习，去发现美并体会美。让学生在体会美的过程中，受到情感熏陶——热爱大自然，热爱家乡。同时紧扣写作和阅读的关系，让学生通过阅读获得写作技巧，把阅读中学到的写作方法运用到写作中。 教学过程：
一、图片导入。
1、同学们，欣赏这幅图片，这是什么地方？美不美呀？（多媒体出示图片）
2、板书课题，导入新课。
二、朗读课文，了解大意
1、自由朗读课文。
2、思考课文一共是分几个部分来写的？（板书：海滨 小城）
三、走进海滨，感受海滨之美
1、默读描写海滨的部分（1—3自然段），感受美。
2、课文在描写海滨时是从哪些景象来写的？（板书：大海 朝阳 沙滩）
3、这些景象美吗？从课文分别划出美的句子，在读一读，体会其中的美。
4、品读句子，理解美：
（1）“人们走到街道的尽头，就可以看见无边的大海。天是蓝的，海 也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色 的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 ”（大海美）
（2）“早晨，机帆船、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。”（朝阳美）
（3）“海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。”（沙滩美）
（4）海滨的美在于它的丰富、变幻的色彩。
5、看图片再次感受美。
四、走进小城，感受小城之美
过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？
2、学生读后交流。（板书：庭院、公园、街道）
找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？
3、我们随作者先来到庭院。（出示图片）
（1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）
（2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？从这些句子中，你能体会到小城庭院有哪些特点？
（3）重点句“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
（4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。
（5）再看图片，加深印象。
4、总结学法。
学习小帮手：先找中心句，抓特点，再理解词句，有感情的朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
教师提示：
（1）每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。
（2）找出你最喜欢的句子，读一读。
（3）小城的公园、街道具有哪些特点？
5、学后交流，检查自学。
6、感受美的句子。
（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”海滨小城教学设计
（板书：榕树多，枝叶茂盛）
（2）“人们把街道都没有。”（板书：干净）
7、回顾小城，总结小城的美以及学习方法。
8、练一练：读下面的句子，体会句子的写法。并仿照句子来写一写我们的校园。
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
9、这座海滨小城真是――（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）
五、总结全文。
1、这座美丽的海滨小城是大自然赋予的，我们要热爱——大自然。同时，这么美的海滨小城是家乡人民建设的，我们也要热爱——家乡。
2、我们的家乡也是一座海滨小城。（投影家乡美的图片）我们也要热爱自己的家乡。
3、像作者一样，也来写一些自己的家乡，并把它介绍给你的朋友。
六、板书设计：
大海
朝阳 （丰富、变幻的色彩）
沙滩
海滨小城 美丽
庭院（树多、叶香、花美）
公园（榕树多、枝叶茂盛）
街道 整洁 热爱大自然热爱家乡
【篇四】海滨小城教学设计
《海滨小城》教学设计
《海滨小城》教学设计
教学要求：
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。
教学难点 ：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程 ：
一、复习导入 ：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）
4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？
2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）
找出留给你印象的句子，读一读。
那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？
3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）
自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？
实物投影出示句子：
凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美
你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么？
③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）
⑦齐读第四段。
4、总结学法。
小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
投影出示思考题：
⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用――划出。
⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用 划出，并圈出哪些词用得好，为什么？
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？
5、学后交流，检查自学。
刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。
投影出示句子：
（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
一棵棵：树多。
绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）
指导朗读。
出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）
是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？
理解每逢，并指导造句。
（2）人们把街道都没有。
理解甚至，造句。 板书：清洁
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。
6、齐读第五、六段。
7、这座海滨小城真是――（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）
三、总结全文。
1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――（第一句）。
2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？好，教师布置一个作业 ，请大家用一段时间留心观察，以我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。
四、板书设计 ：
大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点
海滨
美丽 沙滩（动静结合）
海滨小城
整洁
庭院（树多、叶美、花美）
小城 公园（榕树大、树叶密）
街道（干净、用细沙铺成）
【篇五】海滨小城教学设计
语文教案-海滨小城-教学教案
教学目标： 1．认识5个生字。 2．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 教学过程：第一课时 学习目标： 熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 教学步骤： （一）导入 1．出示课题：海滨小城 2．课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。） 3．什么叫海滨？（靠近大海的地方。） （二）提出学习目标 1．海滨小城美丽的风景有什么特色？ 2．作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？ （三）初读课文，了解课文大意 1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？ 2．学生交流自学情况。 第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。 第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。 第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。 第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。 第5自然段：小城公园里的榕树很美。 第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。 （四）指导分段 1．第一段：1－3自然段。 第二段：4－6自然段。 （提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。） 2．作者按照什么顺序来观察海滨小城的？ 明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。 （五）学习写“海滨”部分的课文 1．自学这个部分的生字新词。 2．理解词语的意思。 浩瀚：本课指海面辽阔无边。 交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。 水平线：本课指海平面。 镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。 寂寞：孤单、冷清。 喧闹：声音很大，很热闹。 3．讲读“海滨”部分的课文 （1）从这座小城看大海是什么样的？ （2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？ 明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。 （3）大海什么时候景色最美？美在哪里？ 明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。 （4）海滩有什么特点？ 明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。 （5）作者用什么方法写出海滨的美？ 明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。 （6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。第二课时 学习目标： 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 教学步骤： （一）复习导入 1．作者写“海滨”部分，
写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 2．作者这样写有什么好处？
（二）学习写“小城”部分的课文 1．自学这部分的生字。 2．学生讨论自学情况。 理解下列词语的意思。 庭院：正房前的院子。一般统指院子。 亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。 笼罩：像笼子似的罩在上面。 每逢：每次遇到。 甚至：连词，有进一层的意思。 3．讲读写“小城”部分的课文。 （1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。 明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。 （2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院
特点的句子来。 （3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？ 明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。 （4）有感情地读这段课文。 （5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。
（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。） （7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？ 明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。 （8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。 （9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？ 明确：总结全文。 （三）总结全文，学习写法 1．这篇课文读后给你留下什么印象？
2．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？ 明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。 3．作者怎么抓特点写具体？ 4．学生有感情地朗读全文。 （四）布置作业 1．抄写词语。 2．完成课后练习。 （五）板书设计 （六）随堂练习 （一）看拼音写词 （二）按课文内容填空并作答 1．作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。 2．海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好________躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着________的鱼，还有________的是虾和蟹，________的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹了。 （1）写出“喧闹”的近义词的反义词 （2）用“||”把这段话分为两层，写出每层的意思。 ________________________________ ________________________________ （3）孩子们不去理睬那美丽的贝壳，是因为________海滩上热闹起来，是因为________这些都是１跣〕巧程驳奶氐恪?/span> （三）把下面的句子补充完整，并再加上标点符号 1．人们把街道打扫得 2．看见一望无际的大海 3．蓝蓝的天空飘着 4．住在海滨小城的孩子们教案点评： 本篇教学设计的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
【篇六】海滨小城教学设计
四年级语文上册《海滨小城》教学设计-教学教案
学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。 教学重点：
教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。
教具：实物投影，多媒体。
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。
4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）
5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分：小城。
2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）
找出留给你印象的句子，读一读。
指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）海滨小城教学设计
自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？
实物投影出示句子：
“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”
①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。
笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。
一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美
你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句，把什么比作什么？
③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。
④再看录像，加深印象。
⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）
⑦齐读第四段。
4、总结学法。
小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。
投影出示思考题：
⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？ ⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？
5、学后交流，检查自学。
刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。
投影出示句子：
（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风
雨。”
一棵棵：树多。
绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密） 指导朗读。
出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）
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【篇七】海滨小城教学设计
《海滨小城》第二课时教学设计
[《海滨小城》第二课时教学设计]
《海滨小城》第二课时教学设计之一苏锦第一小学 沈洁 教学要求：学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡，《海滨小城》第二课时教学设计。指导学生有感情地朗读课文。教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。教学难点：理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。教具：实物投影，多媒体。教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。二、学习第二部分：小城。1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）找出留给你印象的句子，读一读。那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？实物投影出示句子：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中，小学四年级语文教案《《海滨小城》第二课时教学设计》”①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。一片片红云：花多，花红，很美。 板书：花美你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。②这是一个比喻句，把什么比作什么？③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。④再看录像，加深印象。⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）⑦齐读第四段。4、总结学法。小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。投影出示思考题：⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“ ”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？5、学后交流，检查自学。刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。投影出示句子：（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”一棵棵：树多。绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）指导朗读。出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？理解“每逢”，并指导造句。
（2）“人们把街道都没有。”理解“甚至”，造句。 板书：清洁小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。6、
齐读第五、六段。7、这座海滨小城真是――（又美丽又整洁）这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。）三、总结全文。1、小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民）他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――（第一句）。2、由此可见，小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？好，教师布置一个作业，请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡在江南，是一座历史悠久的文化古城”为开头，写一段话，介绍你的家乡苏州，写时要抓住事物的特点。四、板书设计：大海（色彩绚丽）留心观察、抓住特点海滨美丽 沙滩（动静结合）海滨小城 整洁庭院（树多、叶美、花美）小城 公园（榕树大、树叶密）街道（干净、用细沙铺成）《海滨小城》第二课时教学设计 《海滨小城》第二课时教学设计
【篇八】海滨小城教学设计
8、《四季童话》教学设计
教学内容：8、《四季童话》教学设计
教学目标：
知识与技能： 1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3.认识7个生字。
过程与方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
情感态度与价值观 ：感受四季的美景，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。
教学准备：四季风光图片
教学类型：新授课
教学时间：2课时
教学过程：第一课时
一、 审题导入。
课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。海滨小城教学设计
三、自学思考。初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？
2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？
3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
四、交流。
第二课时
一、 复习海滨小城教学设计
1、学习生字交流记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
二、
三、 请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主与大家交流一下。 学习的能力。
展示：把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。
五、把你准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句，与大家交流一下，再抄下来。
五、巩固练习
1、朗读练习
2、背诵课文指定的段落。
3、
4、 找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。 学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的
熟读课文不仅有利于学生了最佳效果。读后进行议论。展开想象说一说自己的看法。
解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
1、
笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。
盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。
桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。恬静：安静；宁静。
2、《语文同步读本》指导：
引导学生自学《海滨小城》、《一碗水》。这两篇课文都是描写家乡美丽的自然景色。 《海滨小城》描写了家乡的海边和城市景色，字里行间充溢热爱、赞美这情。
《一碗水》则表达了作者对泉水为动物和村民们带来好处的感激之情。
自学时通过“读一读想一想”要求学生仔细阅读，学会概括主要内容。
板书设计：
8 四季童话
春：爱哭 爱笑 办舞会
夏：调皮 热心 粗心
秋：摘果子
冬:作画
教学反思：
均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。 词语解释。 补充资料：