【 – 小学作文】
【篇一】西师版三年级下册钟表店里的争吵教案
小学语文：第四单元 第17课《钟表店里的争吵》教案(西师版三年级下)
钟表店里的争吵
教学目的
1. 学会本课生字新词；做到规范书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
重点难点
学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具准备
生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。
教学过程
一、联系生活，破题导入（5）
1. 同学们到过钟表店吗？你看到些什么？
2. 读课题，有何疑问？
二、识读字词，了解大意（8）
1.自读课文，标出生字新词，读准字音。
2.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
3.解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、直扣重点，深入学习（17）
1.课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最后一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。
2.再读课文，讨论解疑：
⑴“旧事物”即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。 ⑵“新事物”即最新式的电子表，优点如3～6段所写。
3.主观判断，情感朗读。
⑴你对新式表和老式表有什么看法？
⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。
⑶分角色练习情感朗读。
四、回扣主题，拓展延伸（5）
1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。
2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
五、作业设计（5）
说说课文最后一句话的意思。
板书设计
旧事物 新事物
【篇二】西师版三年级下册钟表店里的争吵教案
西师大小学三级语文下册《钟表店里的争吵》教案
钟表店里的争吵
教学目标：
（1）、学会本课生字、新词；
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学重点：
学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教学难点：
理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学时间：西师版三年级下册钟表店里的争吵教案
一课时
教具准备：
生字卡片，机械和电子钟表实物。
教学过程：
一、导入。
1、同学们到过钟表店吗？你看到些什么？
2、读课题，有何疑问？
二、识读字词，了解大意。
1、自读课文，标出生字新词，读准字音。
【篇三】西师版三年级下册钟表店里的争吵教案
钟表店里的争吵教案
《钟表店里的争吵》教学设计
虞城县实验小学
郭美玲
《钟表店里的争吵》教学设计西师版三年级下册钟表店里的争吵教案
教学内容：西师大版小学语文三年级下册17课
教学目标：
知识与能力：
1.学习本课生字词，能正确、规范地书写，能联系上下文或生活实际理解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在新老式钟表的对比中，懂得不能用旧框框衡量新事物的优点，要发现和欣赏新事物的优点。 过程与方法：
以自主感悟为主线，引导学生抓住钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读，在读中感悟到新事物的优点。
情感态度与价值观：
通过品析重点词句，抓住老式钟表们的动作、神态、语气的词句，体会到应该用发展的眼光来看待新事物。
教学重点：有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，领会课文最后一句话的意思。
教学难点：引导学生抓住表现钟表们动作、神态、语气的词语，分角色有感情地朗读课文，从中明白道理。
教具准备： 闹钟和电子表实物
教学过程：
一：联系生活，激趣导入：
1：同学们，你们到过钟表店吗？在那里看到了什么？听到什么？ 2：播放配有“滴答”声的钟表图片，看到课题，你有什么疑问？
3：今天咱们就到钟表店去看看文中都有谁？它们为什么争吵？争吵得怎么样？
二：初读课文，整体感知
1：学生自己小声读课文，要求读通句子。
2：课件出示词语，指导读准字音，强调“附和、衡量”多音字的读音。 3：这是一篇科学寓言故事，谁来说说课文讲了一件什么事？
4：文章中有一句话告诉了我们一个道理，你能用笔勾画出来吗？试读。 5：指导读句子，并把它改写成陈述句。
6：句子中的“旧框框”你知道指哪些表吗？“新事物”又是指什么表？ 7：出示图片和实物，让学生认识“挂钟”、闹钟。
8:这些旧框框和新事物各有什么特点呢？请同学们美美地朗读课文找一找答案吧！
三：紧扣重点，细读感悟
（一）学习1–6自然段：
1：新事物有哪些优点呢？请用笔在书上画出来。
2：出示描写新事物优点的句子，指名朗读，总结新事物的优点。 3：出示新式电子表实物，让一名学生扮演营业员介绍它的优点。 4：评价学生的表现，适当鼓励。
（二）学习7–10自然段
1：过渡：面对这种新生的怪物，钟表们都不相信它的优点，大家为此发生了争吵，请自由读7至10自然段，看他们是怎么争吵的吧！
2：出示挂钟的话，指导读出“慢吞吞”的语气来。
3：再出示另一个句子，比较句子，哪个句子好？好在哪儿？
（加上“慢吞吞”更能体现挂钟的傲慢和不屑一顾）
4：男女生比赛读，指导读出挂钟的傲慢、不屑一顾的情绪。
5：挂钟只是慢吞吞地说，小手表呢，它又是怎么“附和”的？ 6：出示句子指名读，孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（“附和”：行为和语言都追随别人。）
这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
7：瞧，这个钟表店可真够热闹的，闹钟表现怎样？读一读句子。 8：孩子们，我们能把“喊”换成其他词吗？试着换一下。
9：学生换词理解，体会到把“喊”换成“说、附和”都不能体现出闹钟的特别不满，不能体现出闹钟的扯大嗓门吼叫。
10：男同学试着喊一喊，女生也来试一试，全体来喊一喊。
11：孩子们表现真积极，现在老师找几个小演员分角色来读他们的对话，看谁读的最能体现出他们的不同语气，可以加上动作、表情。
12：学生上台分角色表演，让学生评出谁是最佳演员。
（三）学习11–16自然段：
1：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢？
2：当:这位小伙子把新式电子表买走后，挂钟、手表、闹钟各又是怎样的表现呢？
3：出示这组句子，指名读。
4：“嘟囔”、“叫喊”、“生气”是怎样的表情，试着读一读？
5：让一名学生站起来不停地说，“它不是表，它不是表”理解“嘟囔”的意思。
6：师生对读这些句子，体会情感。
7：读到这儿，假如你站在这些旧框框面前，你会对他们说些什么？
四、回扣主题、升华情感
1：出示中心句再读。
2：怎样理解这句话？你认为应该怎样去看待新事物？
3：讨论交流：同学们，学了这篇课文，你明白了什么道理？
4：在生活中你还发现了哪些新事物，他们有什么优点？（自由发言） 5：课件出示一些新事物，让学生认识。
6：师总结：在生活中还有很多这样的新事物，希望你们用科学的眼光看待它们，去发现和欣赏他们的优点，用自己的智慧去发明更多的新事物。
五、设计作业、拓展延伸：
1：摘抄课文中最后一句话。
2：课下逛逛钟表店，了解一下各种表的性能。 3:留心身边还有哪些新事物，了解它们的优点。
六、板书设计：
旧框框 新事物
有滴答声
有指针
上发条
不准确 无滴答声 无指针 不用发条 很准确
【篇四】西师版三年级下册钟表店里的争吵教案
第17课《钟表店里的争吵》教学设计
第17课《钟表店里的争吵》教学设计
【教学目标 】西师版三年级下册钟表店里的争吵教案
第一课时
【课时目标】
1.学会课文中的生字，新词。
2.自主阅读，理清文章脉络。
3.分角色朗读课文。
【教具准备】
机械钟表、闹钟、电子表各一只
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.让学生安静地聆听钟表的滴答声，教师导言：今天老师要带你们去一家钟表店去看一看。钟表店里每天都会有滴答、滴答的声音，可是今天的钟表店里却非常的吵闹，因为来了一个怪物，这个怪物的到来引发了钟表店里的争吵 。
2.引导学生观察机械钟表、闹钟和电子表。导入并板书课题。（钟表店里的争吵）
3..全班同学大声齐读课题。
4..看了这个课题，你有什么要说的？（谁和谁在争吵？为什么争吵？它们在吵什么？）
5..出示机械钟，闹钟，电子表等。教师导言：就是他们在争吵，你想知道它们为了什么而争吵的吗？我们就通过学习这篇课文来了解。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文，看谁和谁在争吵？为什么争吵？它们在吵什么？试着用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？（《钟表店里的争吵》是一篇科普童话故事，内容通俗易懂，语言生动幽默。主要讲了钟表店里来了一位怪物，也就是最新式手表，它的到来引起了钟表店里挂钟、手表、闹钟的争吵的故事。）
2.检查阅读。（指名分段读课文，注意引导学生纠正读错的字音，纠正读破的句子。）
3.学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词。
4.小组合作交流：读懂了什么？（小组代表发言，教师总结：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池）
（二）检查朗读。
（1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
（2）教师指名学生读自己读得最熟的小节，师生评议。教师相机进行指导，并强调读准字音。
（三）学习生字。
1.同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法
2.检查自学情况：
（1）多媒体出示文中的生字，学生齐读生字。重点指导：“纽、衡、框、慌”的读音。
（2）师生合作，找出本课生字的形近字并组词。
纽（纽扣）——钮（电钮） 秒（秒钟）——妙（巧妙）
摆（摆动）——罢（罢休） 吊（吊床）——呆（呆子）
慌（慌张）——谎（说谎） 业（作业）——亚（亚洲）
框（框架）——眶（眼眶） 衡（平衡）——街（大街）
（3）学生选词语说话。
3.指导书写生字。
（1）认真观察生字，说说书写时应该注意的地方。
（2）教师指导，重点指导：“惯、纽、慌、衡”等字的写法。
三、教师小结，学生自由朗读课文。 【课堂作业新设计】
1.给下面的词语加上注音。
习惯 充满 怪物 据说 附和 秒钟
撒谎 新式 吊着 吹牛 摇头晃脑
2.比一比学习生字，组成词语。
纽（ ）——钮（ ） 秒（ ）——妙（ ） 摆（ ）——罢（ ） 吊（ ）——呆（ ） 慌（ ）——谎（ ） 业（ ）——亚（ ） 框（ ）——眶（ ） 衡（ ）——街（ ）
3.选字组词，完成填空。
框 筐
门（ ） 竹（ ） 球（ ） （ ）架
窗（ ） 旧（ ） 箩（ ） 相（ ）
示 式
表（ ） 新（ ） 启（ ） （ ）意西师版三年级下册钟表店里的争吵教案
形（ ） 请（ ） 竖（ ） 算（ ）
1.xí ɡuàn chōnɡ mǎn ɡuài wù jù shuō fù hé miǎo zhōnɡ 习 惯 充 满 怪 物 据 说 附 和 秒 钟
sā huǎnɡ xīn shì diào zhe chuī niú yáo tóu huànɡ nǎo 撒 谎 新 式 吊 着 吹 牛 摇 头 晃 脑
2.纽（纽扣）——钮（电钮） 秒（秒钟）——妙（巧妙）
摆（摆动）——罢（罢休） 吊（吊床）——呆（呆子）
慌（慌张）——谎（说谎） 业（作业）——亚（亚洲）
框（框架）——眶（眼眶） 衡（平衡）——街（大街）
3.门框 窗框 竹筐 旧筐 球框 箩筐 框架 相框
表示 形式 新式 请示 启示 竖式 示意 算式
【课时目标】
1.认识机械钟表与电子钟表的异同。
2.理解含义深刻的句子。
3.通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达，感受语言的优美。领会课文最后一句话的意思，理解本文的寓意。
4.分角色朗读课文。
【教学过程 】
一、复习导入。
1.听写本课生字，新词。
习惯 充满 怪物 据说 附和 秒钟
撒谎 新式 吊着 吹牛 摇头晃老
2.自由朗读全文。
二、品读欣赏，质疑探究。
（一）学习课文第一段。
1.自主学习第一自然段，并提出质疑。
2.反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？（读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。）
3.提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？
4.师生共同讨论，解决质疑。（“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）
5.齐读第一自然段。
（二）学习第二到六自然段。
1.指名分节朗读课文2—6自然段。
2.生自我评价朗读情况。
3.师生共平价。
4.学生自由轻生朗读课文。找一找文中的怪物怪在哪里，在文中画一画。然后借助实物让学生先认识这个怪物，熟悉这个怪物，喜欢这个怪物。互相交流总结出怪物的四个特点。（没有声音，没有指针，不上发条，走时准确。）
5.为什么文章中用“据说”这个词。（机械表们不相信，只是听说而已。）
6.熟读课文2—6自然段，让学生扮演怪物作自我介绍。
7.谈话过渡：怪物也做了自我介绍，钟表店里的钟表不但不欢迎它，还为此发生了激烈的争吵。那么他们是怎样争吵的呢？
（三）学写课文第七到十自然段。
1.教师范读课文，学生用自己喜欢的符号标出钟表们争吵的具体内容。
2.互相交流：钟表们都争吵了些什么？（教师小结：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走）
3.鼓励学生自己细读课文，启发学生抓住“慢吞吞”“细声细气”“附和”“粗声粗气”“叫喊”等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、表演读等多种形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。
4.引导学生明白了钟表们的不同语气后，鼓励学生分角色进行表演，把他们争吵的激烈场面展现在大家面前。
（三）学写课文第十一到十六自然段。
1.当顾客把最新式手表买走的时候，钟表里是不是已经安静了呢？（钟表店里还在争吵。）
2.现在它们是否认识到这快电子表的优点了呢？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔。）
3.指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气。
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