【 – 小学作文】
【篇一】荷专题教案
《专题：荷》教案
专题：荷
教学目标：
1、知识与能力：欣赏荷花的美，了解荷的有关知识；培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。
2、过程与方法：学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、情感态度、价值观：引导学生建立正确的情感价值观。
教学重点：
1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。
教学难点：
在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
教学时数：二课时
教学步骤：
一、情景导入
（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物） 今天，我们来讨论一下有关荷的内容。（屏幕）课题：专题《荷》
二、说荷
下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述荷花。
请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手）
明确：
（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。
（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。
三、咏荷
荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？
明确：
① 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 （唐o王昌龄）
② 更喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 （宋o辛弃疾）
③ 叶上初阳干宿雨，水面清圆风荷举 （宋o周邦彦）
④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。（宋o李清照）
⑤ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋o杨万里）
⑥ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里o小池）
⑦ 清水出芙蓉，天然去雕饰。 （李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》） ⑧ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。 （白居易《长恨歌》）
看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（3-5人）
刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。下面再看看课本P216的《爱莲说》，朗读，并说说你最喜欢的哪句？
小结：“予独爱莲之出淤泥而不染”， 这句话是从哪个方面的赞美的呢？（提示：精神、品质两个方面考虑）
我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》（节选），请同学们来赏析： 《荷塘月色》（节选） 朱自清
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。无独有偶，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享： 《荷花》（节选） 叶圣陶
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
四、 写荷
通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，
纯洁。我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为：
我喜欢荷花，那是因为___________________________。
(提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可以自拟角度。)
五、小结
这节课我们说荷、咏荷、写荷、画荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心!
教学后记：
另附：叶圣陶 《荷花》
荷花
叶圣陶
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦""
过了好一会儿，我记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
【篇二】荷专题教案
《荷》专题 教学设计
《荷》专题 教学设计
一、教学目标：
1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。荷专题教案
4、引导学生建立正确的情感价值观。
二、教学重点：
1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。
三、教学难点：
在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、教学方法：探究法、小组合作学习法
五、教学步骤：
（一）导入：
（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）
今天，我们来讨论一下有关荷的内容。（屏幕）课题：专题《荷》
(二) 说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1-2名学生）
刚刚同学们作了简单的描述，下面呢，请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手）
明确：
（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。
（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。
(三) 咏荷：荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？
明确：
① 荷叶罗裙一色裁，芙蓉_____向脸两边开。 （唐o王昌龄）
② 更喜小儿无赖，溪头卧剥_____莲莲_____ （宋o辛弃疾）
③ 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 （宋o周邦彦）
④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 （宋o李清照）
⑤ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋o杨万里）荷专题教案
⑥ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里o小池）
⑦ 清水出芙蓉，天然去雕饰。 （李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
⑧ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。 （白居易《长恨歌》）
看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（3-5人）
刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。下面再看看课本P216的《爱莲说》，朗读，并说说你最喜欢的哪句？
小结：“予独爱莲之出淤泥而不染”， 这句话是从哪个方面的赞美的呢？（提示：精神、品质两个方面考虑）我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》（节选），请同学们来赏析： 《荷塘月色》（节选） 朱自清
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。无独有偶，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享：
《荷花》（节选） 叶圣陶
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
(四) 写荷：通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁。我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为：
我喜欢荷花，那是因为___________________________。
(提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可以自拟角度。)
(五) 画荷：
课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。要求：
1、最好是一人独自完成，也可以2-3人合作完成。
2、实在不行，收集一幅关于荷的画，自己配上诗文。
(六)小结：
这节课我们说荷、咏荷、写荷、画荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心!
【篇三】荷专题教案
专题荷教案
教学目标
（一）知识与能力
1、了解荷的知识，欣赏荷花的美。
2、培养收集信息、整理信息的能力，加大古诗词的积累量。
3、理解托物言志的写法，丰富学生对“荷”的文化内涵的理解。
（二）过程与方法
1、通过对荷的文学作品的赏析和探究，提高对诗词的鉴赏能力，了解荷文化。
2、培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和口头表达能力。
（三）情感态度与价值观
理解荷的高洁品格，提高学生的审美能力，培养学生建立正确的人生价值观。 教学重点
1、指导学生自主学习，培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、培养学生的语言感知能力、想象能力、口头表达能力。
教学难点：
1、感受荷文化的内涵并形成自己的情感意识。
2、训练学生的思辩能力和表达能力，使形成的情感价值观在语言表达中得到体现。
教学方法：
诵读法、探究法、合作法
预习作业（附学案）：
1、以书上材料为本，理解咏荷诗文的涵义。
2、布置学生搜集、筛选关于荷的各种材料，组内可资源共享。
教学过程
一、展示美图，导入专题
同学们，老师的讲台上盛开的是什么花？她美不美？今天，我们就来学习荷专题，进入荷的世界 。
二、整体感知，畅所欲言
课前已经布置同学们搜集、整理了关于荷的各种材料，下面我们就来简要谈谈你对荷的了解。
三、赏荷咏荷，赛诗接龙
1、散文名家的心目中荷?
2、荷真是美，美的让人忍不住想去赞颂她吟咏她。千百年来，无数骚人墨客为之挥毫泼墨，浅唱高歌，留下了浩如烟海的诗文.接下来我们以“诵诗会”的形式，将同学们分成六个小组，看看哪个小组的同学积累的咏荷诗文最多，可以赢得老师的莲花。
四、议荷写荷，升华情感
1、看来荷花从来就是人们赞美并吟咏的对象。与春草秋月，梅兰竹菊一样,人们不仅爱荷的美丽外形,更在荷的身上注入了自己的人生感悟.那么通过刚才的学习，你能从咏荷的诗文中谈谈荷都被人们赋予了哪些丰富的精神内涵吗?
2、通过刚才的学习，相信你对荷也有了新的认识和理解，学习这种从形到神写作手法，自拟角度，写一段以荷喻理或咏荷抒情的诗文。
提示：可以从两方面入手，一是从形，一是从神。有能力的同学可以配上图片或自画荷花图。
五、总结课堂，布置作业
这节课我们说荷、咏荷、议荷、写荷，从形到神,荷的种种美态美质在我们的脑海中挥之不去。通过学习希望同学们不仅能够积累一些优美的诗文佳句,更能够拥有如荷一般的高洁品行。
【篇四】荷专题教案
《荷专题》教案
《荷专题》教案
[教学目标]：
1．欣赏荷花的美，了解荷的有关知识
2. 学习咏荷诗文，培养语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力
3. 培养收集信息、整理信息的能力
[教学重点]：
1．培养对美好事物的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力
2. 创作以“荷”为主题的文学作品
[教学难点]：培养对美好事物的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力
[教学时数]：
第一课时
一、导入专题：
出示谜语：“一个小姑娘，坐在水中央身穿粉红衫，坐在绿船上”（打一植物） 今天，我们来讨论一下有关莲的内容下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下莲花
刚刚同学们作了简单的描述，下面，就让我们一起走进《荷专题》，相信，你学习得越多，你对荷花的了解越多，荷文化对你的熏陶就越多！
二、阅读课本212226页关于《荷》的专题，说说自己的发现！
三、赏荷：观看“都市花影”栏目
第二三课时
一、下面呢，请同学们谈谈对荷花的了解（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手）
明确：
（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等属睡莲科多年水生草本花卉地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边坚果椭圆形，种子卵形
（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物
（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病
（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征走进寺庙，随处可见莲花形象大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）
二、咏荷：
（一并）荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨你知道哪些诗词？
明确：
① 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开 （唐&8226;王昌龄）
② 更喜小儿无赖，溪头卧剥莲莲 （宋&8226;辛弃疾）
③ 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 （宋&8226;周邦彦）
④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟 （宋&8226;李清照）
⑤ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 （宋&8226;杨万里）
⑥ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 （杨万里&8226;小池）
⑦ 清水出芙蓉，天然去雕饰 （李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
⑧ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪 （白居易《长恨歌》）荷专题教案
看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213,看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（35人）
（二）读《咏荷诗歌》四首，说说他们各自所写的内容及诗中表达的情感
1.《采莲曲》 王昌龄：
王昌龄的《采莲曲》写的是采莲女，但作者自始至终不让她们在这幅活动的画面上明显地出现，而是让她们夹在田田荷叶、艳咽荷花丛中若隐若现，若有若无，人花难辨，花人同美，画面中采莲少女与美丽的大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境这首小诗描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐
2.《莲叶》 唐 郑谷：
诗中不仅描写莲叶的色彩、香味、形象，还特别写了莲叶在风中的动态美；诗中不仅从侧面写了人们对莲叶的喜爱，还进一步写了莲叶的高贵品质这首小诗，意境优美，句句是画，它由舟行荷塘图、荷塘浣纱图、风摇荷叶图、鸳鸯戏莲图组成，这组画面生机盎然，充满诗情画意这首诗清新秀逸，是咏物诗，又是一幅色彩鲜艳充满动感的立体风俗画荷专题教案
3.《赠荷花》 李商隐：
诗的前两句写花与叶的两种不同的命运总写花的万幸和叶的不幸，以它们的“不相伦”反映出荷花独特品质的可贵古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和赞美高洁脱俗、不媚于世的卓然自主的品格但这首诗，却咏了荷叶“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不虚伪的美德这首诗语言通俗浅近，寓意明显，表现直露，节奏明快，与李商隐很多诗歌的含蓄婉曲不同，体现了他诗歌风格的多样性
4.《白莲》唐 陆龟蒙：
这诗是咏白莲的，全诗从“素花多蒙别艳欺”一句生发新意；然而它并没有黏滞于色彩的描写，更没有着意于形状刻画，而是写出了花的精神特别后两句，诗人从不即不离的空际着笔，把花写得若隐若现，栩栩如生借吟咏白莲，全力着意于白莲的精神之美，
咏赞白莲的淡雅高洁、出淤泥而不染，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀
三、读荷：《荷塘月色》选文文质兼美，请阅读品味
四、感悟荷花：
郑谷 荷叶 雨中留得盖鸳鸯 浣纱女呵护美好事物的善心 李商隐 荷 卷舒开合任天真 真诚而不虚伪 共荣同衰 周敦颐 荷茎 中通外直 不蔓不枝 君子通达正直
荷花 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 清新脱俗 清高 韩静庭 荷根 居下而有节 贫贱不移
甘居地下，托着花儿 辛苦为人，
柔中有刚
佘树森 莲子 莲子的心是苦的 苦心取得事业的成就 无比坚韧的品性
惊人的生命力
五、议荷：
1．说说你所了解的荷有哪些价值？
实用价值、精神价值
2．在这么多的咏荷诗文中，你最喜欢哪一篇？为什么？
3．荷是一种普通的植物，为什么许多文人都喜欢吟咏它呢？你能结合你所了解的知识说说为什么吗？
托物言志
六、写荷：
1．认真观察，将你所见到的荷花写下来
通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为：
我喜欢荷花，那是因为
(提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可以自拟角度) 建议及佳作推荐：见PPT.
2．你还知道哪些类似于“莲文化”的现象？能否试试对菊文化、竹文化、牡丹文化进行赏析
第四课时：教学《爱莲说》
[教学目标]：
1.理解文章托物言志的写作方法
2.理解学习作者淡泊名利、洁身自好的生活态度
3.积累文言字词
[教学重点]：
1.莲——君子的美好形象
2.托物言志的写作方法
[教学难点]：作品的主旨
[教学时数]：一课时
[教学过程]：
一、导入：古往今来，描绘莲花的妙品佳作随处可见，文人墨客喜欢以莲言志，以莲比物，以莲兴思今天，让我们一起走进周敦颐的《爱莲说》，去欣赏莲花那美丽的身姿，领略她蕴含的文化底蕴！
二、小组交流学案“预习导学”完成情况，字词句质疑解疑，课堂检测
三、文本研习：
１.文章标题是“爱莲说”，文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞美？ ——“予独爱莲""可远观而不可亵玩焉”
问：这一句通过细致描写莲的形象，表达了对莲的赞美，那么它是从哪些方面描写的？（不急于回答）①指名读、齐读；②指名翻译；③快速背诵
④讨论总结：三个方面：生长环境、长成后的形象和品格
⑤朗读指导：请用朗读来传达你对这句话的理解，要读得有层次，有感情
指导：“予独爱莲”是统领语，“之”有舒缓语气的作用，要轻读以下三层，要读出层次感前两层亦可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再出末句，以突出莲的品格
——“莲，花之君子者也”
①指名翻译：教师强调：之，结构助词，的“""，""者也”，判断句的一种形式
师：君子，即品德高尚的人作者称莲是“花之君子”，请大家再来读上段中描写莲形象的那句话
②合作探究：作者笔下的莲具有君子的哪些美好品质？（要把握莲的整体形象，善于运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体）
【篇五】荷专题教案
荷 专题 (教学设计)
《荷》专题 教学设计
一、教学目标：
1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。
4、引导学生建立正确的情感价值观。
二、教学重点：
1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。
三、教学难点：
在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、教学方法：探究法、小组合作学习法
五、教学步骤：
第一课时
（一）导入： 略 板题：专题《荷》
(二) 赏荷：播放荷花图片展开想象获得美感。并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1-2名学生）
明确：
（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。 荷花生长在相对平静的浅水里，如湖泊、沼泽、池塘、稻田等。
（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。
（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。。 纯洁、清净是佛家所向往的。
(三) 咏荷：荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？
明确：
① 荷叶罗裙一色裁，芙蓉_____向脸两边开。 （唐o王昌龄）
② 更喜小儿无赖，溪头卧剥_____莲莲_____ （宋o辛弃疾） ③ 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 （宋o周邦彦） ④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 （宋o李清照） ⑤ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （宋o杨万里） ⑥ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里o小池）
⑦ 清水出芙蓉，天然去雕饰。 （李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
⑧ 芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。 （白居易《长恨歌》）
看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，我们共同欣赏课本上的五首诗，演示课件。
小结结束 略
第二课时
（四）读荷
1整体感知课文。学生朗读《爱莲说》，并说说你最喜欢的哪句？
小结：“予独爱莲之出淤泥而不染”， 这句话是从哪个方面的赞美的呢？（提示：精神、品质两个方面考虑）我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》（节选），请同学们来赏析：
《荷塘月色》（节选） 朱自清
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。.
(五) 议荷：演示议论的问题。学生交流讨论。（问题.见课件）
(六)小结：
这节课我们读荷、议荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心!
第三课时
(七)写荷
教学目标：1从观荷，赏荷中提高审美能力
2．指导学生创作以“荷”为主题的作品。
3．通过写荷，从感性认识上升到理性认识
教学重点：指导学生创作以“荷”为主题的作品。
教学过程： 上节课我们学完了周墩颐的《爱莲说》这篇千古传诵之作。
从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白
了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、
排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、
感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练
而又一字不可易等，都值得我们借鉴。
这节课我们将发挥我们的想象联想，自已动手来写荷，画荷。
（小组任选一个任务）
（1） 学习朱自清或其他作家的写法，从荷叶、荷花、莲藕
中选取一两个作为继续描写的对象，写一篇咏荷的文章。
（2） 根据自己的观察、联想和思考，写一篇以荷喻理或咏
荷抒情的文章。
（3） 根据所搜集的资料，写一篇介绍荷的文章。
（4） 欣赏汉乐古筝曲《出水莲》，自己填词。
（5） 出一期以“荷”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进
行设计、编辑。
（6） 搜集关于荷的美术作品，或自己描画荷花、莲藕或荷
塘，也可以自配诗文，举办一个小型展览。
【篇六】荷专题教案
专题 荷(教学设计)
专题《荷》教学设计
素质教学目标：
1、朗诵咏荷的诗文，培养语言的感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、通过议荷、写荷，从感性认识上升到理性认识，训练思辨能力、口头表达能力和书面表达能力，并培养创新能力。
教学重点：
1、围绕话题进行论述。
2、通过议荷、写荷训练学生的思辨能力。
教学难点：
通过讨论交流激发学生的创新思维。
教学过程
第一版块：赏荷（5分钟）要求：让学生对荷有个初步的了解。
（一）导入：同学们，在这一节课我们将要评选出小歌唱家，小画家，小诗人，小演讲家、小表演家，你们的作品将会被张贴到我们的黑板上，大家一定要努力啊!
首先我们一起猜迷语。“一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红杉,坐在绿船上。” (打一植物)同学们能猜出来吗？（荷）对这位美丽的小姑娘就是我们大家所熟悉的荷。今天我们一起来学习荷这个专题。
（二）出示课题。FLASH荷这种植物在我们这里并不罕见，同学们一定对他有所了解，哪位同学能给大家介绍一下。看来同学们的课外知识还是很丰富的。我们一起查阅“荷花档案” 视频展示：
荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎即我们常说的藕长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产于亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药，可治多种疾病。 （配图片FLASH）
其实我们生活中处处都有荷花的印记。比如我们会学到写荷的文章，老师会教我们画荷花。还有吗？（吃的食物：藕粉圆、藕也是我们的家常菜。碗、窗、衣服上有荷的纹饰，唱的歌、荷与佛教，观音的莲花宝座、荷花和舞蹈、荷花与神话，哪吒、何仙姑，荷与城市）原来我们生活和荷花有着千丝万缕的联系。应该说在中华民族的血管里就流淌着荷的血液。请看影片。
第二板块：荷与文学（８分钟）
一：赏析诗歌：“荷的美丽、荷的高雅一直为古代诗人所推崇，
问题1：请哪位同学给大家背诵描写荷的古诗句。""同学们的发言都很积极。在这么多诗中唐代著名诗人王昌龄的《采莲曲》最为著名，甚至还被谱成曲传唱甚广。
2、下面我们就来欣赏这首诗的动画。试着用自己的语言描绘诗中所描绘的画面。谁来试着描绘一下“在一块清澈明净的河塘里，有一位身着绿色衣裳的少女""”
3、接下去我们进行今天的第一次展示才艺，看谁能首先登上名人榜。请一位同学试着用一种曲调把这首诗唱出来。
4、大家再看这幅画面是描绘的哪一首诗。我们一起背诵一下。能为这幅画面加一个标题吗？是一幅什么图。(雨中鸳鸯、鸳鸯戏水"")
二：赏析：散文：
1、除了咏荷诗以外还有很多优美的散文，比如说有""宋代著名理学家周敦颐的《爱莲说》近代散文家朱自清的《荷 塘月色》等。对于一篇优秀的散文我们要懂得如何去赏析。我从中选择了几个句子为大家作示范。
2、大屏幕：
赏析：1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖：
译：我只爱莲花的从污泥里长出来却不 沾染，在清水里洗涤过但并不显得娇媚。 析：独爱：表现作者对莲花的情有独钟，污泥是莲花的生长环境，是非常恶劣的。出""而示染，写出莲花生于污泥但不受沾染，守身如玉、洁身自好的高贵品质。濯""而不妖，则表现莲花素净庄重的本质。
思：这篇文章能够被传诵千古的原因的是：周敦颐在文中塑造了一个标本式莲的形象：洁身自好，绝不同流合污。宁为玉碎、不为瓦全。这就是读书人的气节。也是我们这个民族的一个立身之根本。
2、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
析：清香是嗅觉器官上的感受，而歌声则是听觉器官的感受，虽然感觉的来源是不同的，但都有一种隐隐约约、若有若无、让人心旷神怡的感觉。这是他们的共同点。这 种修辞手法我们称之为通感。
思： 站在河塘边，眼前是一片无边无际的绿。一直连到天边，那种清雅、温柔就象________________________(听觉：一首优雅的小提琴曲、触觉：妈妈的话语、微风拂过脸颊、妈妈的吻)
仿照这个例子，从文中选择一个句子进行赏析。
三：创作：
1、动员：学了这么多优美的诗和文章，同学们一定也有创作的冲动了，下面我们小组展开竞赛，同学展示才艺，向名人榜进军。我请一位同学做记录员。
2、任务：第一组的同学：为荷花画一幅画
第二组的同学为荷花写一首诗，可以是现代诗，当然也可以是古代诗。写好了到前面来朗读。 第三组的同学：写一个以“荷 ，我的最爱”为主题的演讲稿，待会到前面来为大家演讲。希望在名人榜中能够看到大家的名字，祝大家好运。
第四组的同学请看大屏幕：我这里有一个剧本你们在短时间把他记上，然后 我请四位同学上前来为大家表演。
表演：(画外音)从前在一个清澈明净的河塘里，生活着许多荷花，他们齐心协力把河塘装扮得非常美丽，惹来很多人来观看，好多文人墨客还写了很多诗来赞美他们，当然赞美小妹妹荷花的是比较多的，时间长了，小妹妹荷花就有点飘飘 然了。尤其是对那黑不溜秋的大哥哥藕格外瞧不起，这一天"""“河塘里的故事”。
3、评讲：
老师也为荷写了一首诗，和大家一起共享。""能理解吗？这首诗赞美的是荷的一种什么样的精神。“冲破黑暗，勇敢追求光明，义无反顾”每个时代我们这个民族都有像荷一样的人。周敦颐一生清廉，筑濂溪书院讲学如莲一样的高雅地活着。朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮，用生命向世人诠释荷的气节。前不久，如荷冲破淤泥一般，国民党主席连战突破台独势力重重包围，毅然踏上和平之旅，观看影片：一个像荷一样的民族。
结束语：大约一亿零四千五百年前荷用他顽强的生命力来到贫瘠的地球上，而一千一百年前，荷则悄悄走进了一个叫周的王朝，走进一个叫华夏的民族。从此以后他们就结伴而行，荷的
枝蔓已经伸进了这个民族的灵魂深处。今天我们在欣赏荷的美丽、高雅的同时也在感受着我们这个民族的伟大和高贵。让我们为这种伟大和高贵而尽情歌唱吧！