【 – 小学作文】
【篇一】部编教材棉花姑娘
2017棉花姑娘 教案 (部编本一年级下册)
棉花姑娘 教案 (部编本一年级下册) 教材简介
棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”看来谁也帮不了她，正当蚜虫得意吸食棉花姑娘的汁液时，七星标虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐的成长，吐出了雪白的棉花。
本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强启发作用。 教学目标
１、认识“姑、娘”等７个生字，会写“只、星”等６个字。 ２、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
３、流利朗读课文读好请求的语气。
教学重点：认识生字，朗读课文。
教学用具：教学挂图，生字卡片，录音机。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课。
１、小朋友们你们喜欢什么花？为什么？
（鼓励学生多说，进行发敬思维训练）
２、老师特别喜欢棉药，可是棉花姑娘生病了，叶子长了许多蚜虫，哎哟哟""棉花姑娘很难受，怎么办呢？
３、学生自由发言想办法。
（启发学生遇到问题，开动脑筋想办法，养成积极动脑的良好品格）
４、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了吗？下面我们来学习第３０课《棉花姑娘》板书课题。
二、创设情境，整体感知。
１、听录音，朗读全文。
２、请学生自读课文？要求学生借助拼音，一句一句读通顺，做到不加字不减字。
３、自读第二遍，找出要求会认生字，用“——”画出并大声读几遍，记住字音。
４、请学生说说读了课文知道了什么？（放手让学生生自由读课文后交流，知道什么，了解多少说多少，这样让学生在宽松环境中交流互补，感知由模糊到清晰、由量变到质变，让学生把学习成果表达出来，与他人共享）。
三、识字。
１、出示生字卡片，哪些字很你以前已经认识，从什么地方认识的？
（学生的认识水平有差异，很多同学在平时的阅读和生活中已经掌握很多汉字，同时给孩子一个展示的机会）。
２、重点指导认读容易出错的字：“治、啄”是翘舌音。 ３、小组合作学习。
（１）分析这几个字有什么特点。（２）可以用什么方法记住这些字。（３）给这些字找朋友或用这些字编顺口溜或小故事）
４、小组合作学习后，汇报、交流师生评价、订正。（这段教学过程体现学生的自主、合作、探究的精神。）部编教材棉花姑娘
四、朗读感悟。
１、学生自由朗读课文，要求在读准字音的基础上读出感情来，边读边体会内容，并标出自然序号。部编教材棉花姑娘
２、开火车读全文，大家评一评，读得好不好。
３、请同学们仔细观察课文的插图，并找出相应的段落读一读。
４、仔细观察前三幅图和第四幅图，你能发现什么问题？ （先仔细观图，再自己阐述）
５、棉花姑娘病好后长得什么样？她会对吃蚜虫的七星瓢虫说些什么呢？
（拓展思维，想怎么说就怎么说）
句式练习
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的
雪白雪白的棉花 雪白雪白的
五、质疑问难
六、分角色读课文。
七、加上动作手势自由朗读。
【篇二】部编教材棉花姑娘
棉花姑娘课堂实录教材分析学情分析
棉花姑娘
杏东小学韩亚颖
一、教材分析：
棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。
课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
二、学情分析
从学生已有的基础知识来看。（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。
从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。
三、教学目标
1、运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等7个生字，并写好“只、星”等6个字。
2、学习复述课文，学会说祈使句“请你 吧！”。
3、正确、流利地朗读课文。部编教材棉花姑娘
4、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫
四、教学重难点
1、教学重点：
（1）运用一定的识字方法，学习“姑、娘”等7个生字，并写好“只、星”等6个字。
（2）学习复述课文，学会说祈使句“请你 吧！”。
2、教学难点：
了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类。
五、教学实录
课前三分钟：师：同学们，上课前，和老师一起来做个小游戏，你们会学小动物的叫声吗？
生：会。
师：那我说小动物的名字，你们用叫声来回答我，好吗？ 生：好。
师：青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍）
生：青蛙青蛙呱呱呱。（学生自然而然地跟着打节拍）部编教材棉花姑娘
师：小鸡小鸡怎么叫？
生：小鸡小鸡叽叽叽
（小狗、小猫、小鸭等）
一、猜谜引入课题，认识棉花
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：我们马上来猜一猜，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。
师： “像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。” 生：是棉花。
师：同学们，你们看这就是棉花。怎样的棉花？（雪白雪白的棉花）今天这节课老师就带你们去棉花田走一走，去认识一位姑娘，她就是《棉花姑娘》
“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。
板书，请同学们举起手跟老师一起来写课题。(师板书，生书空)
2.师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？
生：都是女字旁。
师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘是女字旁加“良”。 师：你是用加一加的方法记住的。
生：对。
3.我们跟棉花姑娘打个招呼吧，齐读读课题，提醒注意轻声。 师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。 齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本102页，自由地读读课文。老师有两个小建议：第一，不认识的字要借助拼音多读几遍，第二，用铅笔标出自然段的序号。（生自由读课文）
2.指名逐段朗读，检查字词句学习情况，随文识字。只要求做到读通顺。
三、合作交流
1．结合语境识字，交流识字方法。
师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。
（1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜（yá）虫。
师：（指名读）。这个“蚜”字应该怎么记住呢？
生：交流“蚜”字识记方法──虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。 生：（齐读句子）。
（2） 她多么盼(Pàn)望有医生来给她治(zhì)病啊！
师：（指名读）。
师：盼望的“盼”是什么部首？
生：目字旁。
师：还能说几个目字旁的字吗？
生：眼、睛、
师：治病的“治”字是怎么记的？
生：交流“治”字识记方法──三点水旁加“台”就是“治” 师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。
师：谁能用治病的“治”再组两个词？
生：（齐读句子）。
（3）啄zhuó木鸟会捉树干里的害虫。
师：（指名读）。啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？ 生：它的嘴最有特点。
师：对，所以啄木鸟的“啄”是口字旁。有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？
生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。
师：（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？
生：（齐读句子）。
（4）七星瓢虫身上有七个斑bān点。
师：（指名读）。斑点的“斑”，它和我们学过的哪个字很像？ 生：班级的“班”。
师：谁来说说它们的不同之处？
生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。
【篇三】部编教材棉花姑娘
2017年部编人教版一年级语文下册棉花姑娘教学设计(集体备课)
一年级语文下册第一单元集体备课教学设计