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部编本要下雨了教学设计 部编本秋天教学设计

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【 – 小学作文】

【篇一】部编本要下雨了教学设计

部编本人教版一年级语文下册课文部分《14 要下雨了》教学设计教案

14要下雨了

[教学目标]

知识与技能

1.会认“腰、坡”等生字,会写“直、吗”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。情感态度与价值观 激发学生留心观察大自然的兴趣。

[教学重难点]

重点:学会本课的生字词。

难点:了解三种自然现象与下雨的关系。

[教学课时]

2课时第一课时

教学过程达标检测一、激发兴趣,提示课题

1.听录音,让学生说说听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音,知道了什么?(板书:下雨了)

3.下雨时,自然界会有许多变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学完本文,同学们就会知道更多的自然常识。(补上课题:要下雨了)1.照样子,说几个你知道的自然现象。 刮风二、读文识字

1.自读课文,把生字用圆圈画出来,读一读,认一认。

2.出示生字,指名认读,纠正读音。

3.小组交流:说说自己是用什么方法识记这些生字的。

(1)利用形声字的规律识字:“潮、湿、消”都与水有关;“坡”与土地有关;“闷”与心有关。

(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

(3)指导书写易写错的字。

直:中间有三横。

边:“辶”是三画。2.将下面汉字读音正确的画上“○”。

沉chén湿shī闷mēn响xiǎnɡ3.比一比,写一写。

呀吗呢吧

三、再读课文,感知内容

1.借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.数数课文有几个自然段,标上自然段序号。

3.说说课文中出现了哪几种小动物?(小白兔、燕子、鱼、蚂蚁)课文中出现了几幅图?(3幅)

4.再读课文,找出每幅图相对应的自然段。

5.指名学生汇报说,全班交流,了解课文内容。4.课文中先后出现了、、和四种小动物。 第二课时部编本要下雨了教学设计

教学过程达标检测一、复习检查

1.指名读自己喜欢的段落。

2.教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。5.读一读下面的词语。 有空消息潮湿

山坡连忙搬家

雷声阴沉沉二、由扶到放,学习课文

【篇二】部编本要下雨了教学设计

2017部编版年级语文下册《要下雨了》教案

【篇三】部编本要下雨了教学设计

2017新人教版部编本一年级下册语文《14 要下雨了》第一课时教案

14 要下雨了

教案设计

设计说明

《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”等自然现象,介绍了下雨前动物的不同表现,以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,综合文本内容,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动,从图入手,先引导学生看图,认识图意,再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能,从而更好地理解课文内容,发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

课前准备

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

2.本课生字小卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入,揭示题目

1.诵读儿歌:“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象,你们知道了什么?

2.观看动画。

出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。

3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4.揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目。

设计意图:运用动画激起学生的好奇心,培养学生细心观察的好习惯,同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清字形。

2.再读课文,读时圈画出本课的生字,自学生字,再标出自然段的序号。

3.同桌互相读,比一比谁读得准确,声音洪亮。

4.指名分段读课文,其他学生边听边思考:文中的小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?分别是在哪几个自然段遇到的?

5.师:朗读了课文,谁愿意回答老师刚才提出的问题?(小白兔遇到了三个好朋友,分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段,遇见小鱼是在第4~6自然段,遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6.再读课文,思考:小白兔看到了哪些现象?听到其他小动物说了什么?他都干了什么?边读边画,读完后在小组内讨论。

7.全班交流汇报。

设计意图:让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和把握。在这里,教师布置的问题也是循序渐进的,符合学生的认知规律。

三、多种活动,识记生字

1.指名认读黑板上的生字。

2.请学生当“小老师”领读。

3.以开火车的形式熟读词语。

4.“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

5.生与师玩“你说我猜”的游戏,巩固生字。

6.可以通过做动作识记生字“伸、搬”,理解字义。

7.学习多音字“空”。

设计意图:“识字交流会”可以掀起课堂的高潮,可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见,加深识字印象,而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。

【篇四】部编本要下雨了教学设计

2017年春部编语文教材一年级下册第14课《要下雨了》优秀教案(含反思)

14 要下雨了

教案设计

设计说明

《要下雨了》是一篇科学童话,课文通过“鱼出水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”等自然现象,介绍了下雨前动物的不同表现,以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性,结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求,“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,综合文本内容,使学生“向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动,从图入手,先引导学生看图,认识图意,再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能,从而更好地理解课文内容,发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

课前准备

1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)

2.本课生字小卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入,揭示题目

1.诵读儿歌:“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”从这些自然现象,你们知道了什么?

2.观看动画。

出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。

3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4.揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目。

设计意图:运用动画激起学生的好奇心,培养学生细心观察的好习惯,同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清字形。

2.再读课文,读时圈画出本课的生字,自学生字,再标出自然段的序号。

3.同桌互相读,比一比谁读得准确,声音洪亮。

4.指名分段读课文,其他学生边听边思考:文中的小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?分别是在哪几个自然段遇到的?

5.师:朗读了课文,谁愿意回答老师刚才提出的问题?(小白兔遇到了三个好朋友,分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段,遇见小鱼是在第4~6自然段,遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6.再读课文,思考:小白兔看到了哪些现象?听到其他小动物说了什么?他都干了什么?边读边画,读完后在小组内讨论。

7.全班交流汇报。

设计意图:让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和把握。在这里,教师布置的问题也是循序渐进的,符合学生的认知规律。

三、多种活动,识记生字

1.指名认读黑板上的生字。

2.请学生当“小老师”领读。

3.以开火车的形式熟读词语。

4.“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

5.生与师玩“你说我猜”的游戏,巩固生字。

6.可以通过做动作识记生字“伸、搬”,理解字义。

7.学习多音字“空”。

设计意图:“识字交流会”可以掀起课堂的高潮,可以让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见,加深识字印象,而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。

第二课时

一、复习导入

1.以开火车的形式熟读词组。

2.全班齐读词组。

设计意图:根据艾宾浩斯遗忘曲线,我们可以知道,如果学生学的知识不在一天后抓紧复习,就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

二、品读课文,分析课文

1.回忆课文中一共出现了几种小动物。

2.教学第1~3自然段。

(1)自由读课文第1~3自然段,思考:

部编本要下雨了教学设计

①小白兔这个时候在干什么呢?

②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样?

③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗?

(2)同桌间进行角色对话演练。

(3)师生分角色进行表演对话。

(4)用“因为""所以""”的句式说说小燕子低飞的原因。

3.教学第4~6自然段。

(1)指名读第4~6自然段。

(2)师指导朗读课文。

(3)思考问题:

①小白兔相信小燕子的话吗?小白兔此刻心里是怎么想的? ②这时小白兔看见小鱼在干什么?

(4)用“因为""所以""”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)师讲述要下雨前,水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗?你是从哪里看出来的?

部编本要下雨了教学设计

4.齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁?

(2)同桌进行对话练习。

(3)指名进行情景表演。

(4)用“因为""所以""”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

设计意图:多次用“因为""所以""”的句式训练说话,让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因,提高了学生的口头表达能力,使学生学会用一种句式去表达不同意思。

三、总结全文,拓展思维

1.男女同学分读第8、9自然段。

(1)想象:小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进行角色扮演。

2.多幸运的小白兔啊!有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息,要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中,还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢?

(1)生试说。

(2)教师出示图片拓展。

(3)出示谚语。

3.教师总结:今天的收获真不少。大自然的语言啊,真是奇妙!不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏,只要你留心观察,用心思考,就会有更加精彩的发现!

【篇五】部编本要下雨了教学设计

一年级语文下册《14、要下雨了》教案(2017最新人教部编版)

14、要下雨了

(第二课时)

教学目标:

1、能正确理解句子的意思,理解每个自然段的主要意思,理解课文内容。

2、让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象,启发学生观察自然现象的兴趣。

3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文,默写课文第一、二自然段。

教学重点:正确理解句子意思和课文内容。

教学难点:了解和掌握下雨前的各种自然现象。

教学准备:多媒体课件、动物头饰

教学过程:

一、导入

导入:今天,老师要带同学们到一个神秘的动物王国,要想顺利到达,得先闯过两关:

第一关:读下面的字并组词:

直( ) 潮( ) 沾( ) 挎( )

第二关:“开火车”用你喜欢的方式复习下面的词语(读一读,说一说或演一演):

蚂蚁翅膀 消息 潮湿 山坡 闷

割草搬家 捉虫 弯着腰 透透气 挎着篮子部编本要下雨了教学设计

设计意图:用游戏的方式,激发学生复习字词的热情,并尊重个体差异,因材施教。

师:闯关成功,火车已经到达动物王国,那就让我们一起去看看吧!(播放动画片《要下雨了》)

在动物王国里,我们都看到了谁?(生答,师板书:小白兔,燕子,小鱼,蚂蚁)他们可真热闹,要下雨了,他们都慌慌张张的忙碌起来,他们都在忙什么呢?让我们一起来走进课文。(板书课题:14、要下雨了)

设计意图:媒体播放动画片,激发学生兴趣,渲染烘托气氛,让学生在轻松愉快氛围中感知课文,获得对故事内容的感性认识。

二、自学

初读课文,整体感知

请同学们自由读课文,思考问题:要下雨了,燕子、小鱼和蚂蚁分别有什么变化?小白兔是怎么知道要下雨的?从文中划出小白兔与小动物们的对话。

设计意图:让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和把握。

三、互学部编本要下雨了教学设计

观察图画,解读文本

1、学习第一自然段

观察图:谁在哪儿做什么?(小白兔弯着腰在山坡上割草。) 天气怎样?(天气很闷。)

小白兔怎么样?(强调词语“弯”和“直”。)

齐读第一自然段,找生演示小白兔"

(过渡:这时候,小白兔遇到了谁?)

2、精讲第二自然段

小燕子从他头上飞过。(齐读,“他”是指谁?)

看到小燕子飞得这么低,小白兔感到很疑惑,他说了什么?从文中找出小白兔的问话,读出“大声喊”的语气。

燕子为什么飞得这么低?看看燕子是怎么回答的?从文中找出语句读一读。

分角色朗读小白兔和燕子的对话。

3、自学第三自然段

(过渡:燕子说,要下雨了,小白兔相信了吗?它有些怀疑: “是要下雨了吗?”读出疑问的语气。)

利用第二自然段的学习方法,让学生分组合作,自学第三自然段。思考:小白兔又遇到了谁?小鱼有什么变化?为什么?从文中找出小白兔和小鱼的对话,同桌之间分角色读一读、说一说。

设计意图:让学生分组学习,合作探究,体现教师“由扶到放”的过程。

4、第四自然段

(过渡:听到小鱼也说要下雨了,小白兔有些相信了,于是“小白兔连忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。)

在回家的路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告诉

【篇六】部编本要下雨了教学设计

要下雨了 教学设计)

《要下雨了》教学设计

部编教材人教版课程标准实验书一年级下册

【教材解读】

《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文,是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象:燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔,这些小动物都是孩子们平时很喜爱的,也是孩子们乐于亲近的。 这篇课文,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透着身边的自然科学知识,在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力,理解能力,朗读能力的好教材。

【学情分析】

本课教学的对象是一年级学生,学生通过读课文能知道的是:燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由,就是个难点了,特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过,但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系,培养学生的观察与理解能力,达到对课文内容的开拓性理解。

一年级的学生已有了初步的朗读能力,通过理解课文,学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气,但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如:分角色朗读时,特别注意引导学生体会语句中重音的作用。

【教学目标】

1.认识本课生字,理解生词;

2.正确、流利地朗读课文;

3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【重点难点】

1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。

【教学策略】

对于这篇课文的讲解,我采用“整体——部分——整体” 的基本模式,首先整体感知课文大意,然后把课文分成五部分讲解,重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分,这三部分采用同一方式教学,使学生易于形成明确的学习思路,推荐小老师代讲,调动学生积极性,“授之以渔”。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆,通俗易懂。结合当前时事,进行主题升华,共同为旱区祈祷,对学生进行德育渗透。

在朗读教学的处理上,我先让学生“用不同的符号画出它们都说什么了”,学生通过亲手画一画句子,找准对话的内容,为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读,达到以读代讲,以读助学的目的。

【教学过程】

一、揭示课题,导入新课

板书“下雨了”,齐读。再加上“要”字,让学生齐读课题,区分“下雨了”和“要下雨了”。有一天,小白兔上山割草,正好赶上要下雨了,可小白兔却不知道,那他最后是否被雨淋湿了呢?我们还是来看看课文吧。

设计意图:让学生通过对比理解“要”字,区分雨前和雨中,以免学生对文本的时间误解,为

新课做好铺垫。

二、充分自读,整体感知

1.学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。课文中有哪些字不认识?圈出来,交流识记方法。

2.再次快速读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

设计意图:通过读读、圈圈、画画,使学生整体感知课文,初步形成故事意象,为讲解课文做好铺垫。部编本要下雨了教学设计

3.同学们汇报:(小白兔上山割草都遇到了谁?)

4.出示生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形,注意兔字的小点,那可是兔子的短尾巴,如果把小白兔的尾巴给丢了,他会很伤心的。

设计意图:运用字形特点趣味识记生字,激发学生学习语文的兴趣。

三、由扶到放,学习课文

1.学生独立为课文标上自然段序号。

2.指导学习第一自然段。

指名读第一段。这时小白兔有什么感觉?(出示卡片“闷”)强调读音(多音字)一颗心成天被关在门里,孤零零一个人,能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气,就会觉得闷。 小白兔为什么会感觉到闷?小白兔此时知道要下雨了吗?那有谁会告诉他呢?请大家来看下两个自然段。

设计意图:抓住重点字词“闷”,揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际,理解多音字“闷”,将阅读教学与识字教学结合起来。

3. 指导学习第二、三自然段。

(1)出示小黑板(小白兔看到了谁?他们分别说了些什么?你能画出来吗?通过他们的对话,你知道了什么?)

(学生读小黑板上的问题后,分组练习朗读并讨论。)

提问:小白兔看到了谁?(燕子)

(教师板画燕子)

(2)学生汇报讨论结果:

教师补充提问:燕子为低飞在做什么?虫子为什么飞得低?(板书:燕子低飞忙捉虫) 设计意图:通过逐层深入的提问,突破教学难点,理解燕子低飞的原因。

(2)教师指导分角色朗读:你知道燕子为什么要大声喊吗?你能学一学吗?(学生练读)

(3)推荐分角色朗读,集体评议。

(4)课文中燕子边飞边说,这里指燕子同时做几个动作?你有同时做两个动作的时候吗?你能用“边……边……”说一句话吗?

设计意图:在理解的基础上,让学生运用,达到学以致用的目的。

4指导学习第四、五自然段。

下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想:小白兔相信燕子的话了吗?(强调半信半疑) 接下来小白兔又遇到了谁呢?大家默读第四、五自然段。

(1)这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习?谁希望当一回老师,来组织这两段的学习?(由学生推荐一名学生组织学习。)

设计意图:调动学生学习积极性,同时也培养学生的语言表达能力。

(2)学生汇报:(板画小鱼)

教师补充说明水里闷得很:那闷是什么样的感觉?下面我们一起来做个游戏,假如你现在就是一条小鱼,跟老师做动作(双手向前伸,低下头)现在小鱼在水里,你有什么感觉?再跟老师做个动作(双手向后,头向前伸)小鱼游到水面上来了,你感觉怎么样?(板书:小鱼

出水来透气)

设计意图:以学生的亲身感受来理解“闷”,同时体验小鱼出水面的感受。

(3)教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读,教师旁白。

5. 指导学习第六自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

(1)学生齐读第六自然段。

(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,从哪里看出来的?为什么?(连忙、挎)你能学学这个动作吗?

(3)小白兔又遇到了谁?小白兔可能对蚂蚁说些什么呢?(学生自由发言。)

设计意图:培养学生的想象能力和语言表达能力。

(4)你能画出蚂蚁说的话吗?读一读。你又知道了什么?(教师板画蚂蚁,引导板书:蚂蚁高爬齐搬家)

6.指导学习第七、八自然段。

请大家读第七八自然段,看是否真的下雨了?这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象,那就说明风雨雷电要来到。(教师板书:风雨雷电要来到)

那下雨时能听到什么声音?请大家来听一听。(教师播放雷雨录音。)你还知道自然界中哪些声音?能学一学吗?

设计意图:通过学生模拟声音,拓展知识,学会发现生活中的语文,了解更多拟声词。

四、练习分角色朗读全文

1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。

2.指名分角色朗读。

设计意图:本课设计从整体到部分,再回到整体,在理解文本的基础上再通过分角色朗读,培养朗读能力。

五、升华主题

同学们,现在我国南方的旱情十分严重,现在甚至连日常用水都十分困难,虽然我们现在不能为他们送去生命之水,但我们能够共同祈祷,愿旱灾地区早下雨吧。

设计意图:联系实际,进行主题升华,渗透品德教育。

【板书设计】

要下雨了

燕子图 燕子低飞忙捉虫

小鱼图 小鱼出水来透气

蚂蚁图 蚂蚁高爬齐搬家

兔子图 风雨雷电要来到

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