【 – 小学作文】
【篇一】云南的歌会说课稿
《云南的歌会》说课稿(人教版八年级必修说课)
一、说教材
《云南的歌会》是人教版八年级下册第四单元的第一
通过了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，感受歌会的特色。
（本单元的单元说明就是要引导学生关注民俗文化，但据我了解现在的中学生对民俗文化了解的很少，而且我们北方的学生对云南的民俗可能会更感到陌生，因此我将难点定为）
•难点：
理解我国民俗文化的深层内涵，感悟作者想要表达的生命意蕴。
四、说教法、学法
（我认为好的教学方法不但要有趣更要有效，这样才能真正让学生有所收获，基于本文的特点，我首先将借助多媒体等手段创设情境，并充分发挥学生作为阅读主体的作用，同时通过点拨教学法，激发学生的想象力，其中点拨法是最基本的方法，在关键时刻进行恰到好处的点拨，使学生展开想象，拓展思路。同时通过学生的自主合作讨论，充分调动学生积极性，从而理解课文内涵）
•教法：多媒体辅助法、情境教学法、朗读法、点拨法。
•学法：自主探究法、合作讨论法。
五、说教学过程
（本首先我将播放一段视频，这是在我们河南土生土长的曲艺盛会——马街书会。看完了我们河南的马街书会，接下来让我们跟随作者走进美丽的云南，看看那里有怎样美丽的风俗？（这样的导入首先从我们熟悉的民俗入手，不但能调动学生的积极性，而且还能使学生产生一种情切感，为后面的学习做铺垫。）
2、初识文章特色——发现美
（由于本文的
首先，让学生速读课文，归纳总结本
课文结构清晰、表现内容丰富、语言自然生动、片段描写精彩等特色。
在归纳出这些特色后，紧接着我会让学生们在课文中找出哪些地方体现了这些特色？
比如，课文结构清晰，可以分为山野对歌，山路漫歌，以及山寨对歌三个画面；在片段描写上又有景物描写片断、动物描写片断、情景描写片断、场面描写片断、人物描写片断等等。
（在这个环节中，不但让学生对文章有个整体的把握，而且学生每次查找的过程都是对文本深层次解读和思考问题的过程。）
为了让学生生科了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我将从以下两大步骤来讲清本课的教学重点。
第一步：
3、展示歌会画面——感受美
在这个环节我将通过四人小组讨论的方式，通过比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，以及它们在特点和描写内容、描写重点上都有声么不同？并通过表格的形式将其展现出来。通过学生的讨论、分析、加以教师的点拨进而总结出以下内容：
歌会画面描写重点描写内容歌会特色
山野对歌人物外貌、动作、才智对抗赛歌
比拼才智
紧张激烈
山路漫歌环境花、鸟、人即兴歌唱
快乐自由
无拘无束
山寨传歌风俗参与的人、场面、形式民歌传唱
热闹非凡
其乐融融
(这样学生对课文内容就有了进一步的理解，并且用表格的形式加以展现，化繁为简，直观清晰，让学生很容易从整体上进行把握)
第二步：
紧接着我会让学生对“山路漫歌”这一自然段进行重点品析，因为本段对景物、动物的描写都很精彩，而且十四五岁的赶马女孩子与学生们的年龄相仿，更能引起他们的共鸣。
4、体会民俗风情——品味美
①听歌声
本段生动地描写了唱歌的场面，试着在文中找出都是谁在唱歌？
云雀在唱歌:一边飞一边不停的唱歌
戴胜鸟在唱歌：“郭公郭公”叫个不停
赶马女孩子在唱歌：唱着各种本地悦耳好听的山歌，充满一种淳朴本色美。
（让学生通过品味体会作者把自然界的歌声与人的歌声相应和，给人一种自然朴实，和谐欢快的美感。）
②赏语言（本段语言非常优美，我会找出具有代表性的）
“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。”从而让学生体会把报春花的颜色和天空的蓝色交织在一起，不仅有种醇朴自然的本色，而且使人产生一种联想，给人一种意象美，让人身临其境。
“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”动词运用的生动精彩，不仅表现出云雀的轻捷，更形象生动地写出云雀扶摇盘旋而上的姿态，活灵活。
（这样的设计不仅能让学生品味到语言的优美，而且赏析这些优美的语言还能激发学生的发散思维，为学生营造想象和联想的空间）
③品美点
再此为了激发学生们的表达欲望，我会先进行点拨：
把这段文字多美呀！美在有动有静。动态的有云雀，静态的有报春花……经过点拨学生们可能会发现更多的美点，比如：美在有点有面，美在有声有色，美在有人有物等等。
好的老师要懂得有放有收，进而我会提出这样的问题：
在本段中作者把大量笔墨都用在了景物描写上，这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作者写这些有什么意图？
（设置这个问题也不一定要求学生分析的面面俱到，只要有所感受，体会到民俗的形成与环境人物的密切关系，以及作者热爱民俗文化的情感就行了）
5、反思民俗生活——升华美
思考：学习完这我们的马街书会虽然历史悠久，距今已有七百多年的历史，但如今却面临着后继无人的尴尬局面，学习完这篇课文，在对待民俗文化方面我们都有哪些思考呢？
（我认为我们提倡让学生关注民俗文化并不能只是肤浅的停留在表面，应该让学生有所领悟，设置这样的拓展延伸，既是对本课难点的突破，又能让学生真正有所思考。）
作业设计
1、收集我们家乡的民风民俗，学习本文的写作手法，以“家乡风情”为题目，写一篇文章。
2、课外阅读《记忆中云南的跑马节》。
六、说板书设计
山野对歌人物美
山路漫歌风俗美
山寨传歌场面美
刘慧丽
【篇二】云南的歌会说课稿
八年级下册 16、云南的歌会说课稿
16、云南的歌会 说课稿
一、说教材
《云南的歌会》是人教版语文教材八年级下册第四单元的第一篇课文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。这个单元的课文意在让学生了解民俗，关注民生和民间文化，并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，增强学生的民族感情。
本文出自现代作家沈从文之手，是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：
1、品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。
2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式，体会、学习作者有所侧重的描写方法。
3、感受作家笔下美好的生活，领略民族风情，培养学生热爱民俗文化的情感。
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们江南的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点是：了解云南歌会的三种形式，学习作者有所侧重的描写方法。深入理解云南歌会所蕴含的美。 难点：理解“山路漫歌”一段铺写如诗如画自然环境与写“赶马女孩的歌唱”的关系。
二、说教法和学法
根据对教材的分析，为体现自主、合作、探究的新课程理念，本文教学中采用以下教学方法：
1、情境烘托法
本文教学应充分利用多媒体创设情境，使学生置身其中，自然而然地受到感染，产生积极的阅读期待，主动投入到课文的学习中去，从而产生强烈的共鸣。
2、反复朗读法
新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
本节课采用的学法是：
1、自主学习法：在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、探究等方式，深入理解课文内容，并获得语言文字综合训练。
2、勾画圈点法：指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，养成良好的阅读习惯。
三、说教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
同学们，你们知道彩云之南是我国的哪个省吗？云南是一个少数民族聚居的省份，而且几乎每个民族都能歌善舞，每逢集会或节目，人们聚集在一起即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴含着浓郁的民间文化气息。岁月在变，不变的是他们的民族气息。今天我们随着文学大师沈从文美妙抒情的笔触，去领略云南民歌的风采。【开课激趣，引导学生产生阅读的兴趣】
（二）初读课文，整体感知。
走近沈从文【介绍作者，了解文章写作风格】
请学生自由朗读课文，圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。思考：云南的歌会给你留下了什么样的印象？
（三）合作探究，研读赏析：
1、自主探究：在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场面？其内容分别是什么？（用简短的语言概括）
【首先让学生通读课文，通过初步的阅读思考，归纳出三个场面，从整体上把握课文内容】
自主探究后明确：
第一部分：山野对歌。对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。
第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱，发乎性情，自然成趣。
第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
2、合作探究：文中所描绘的三个唱歌场合在手法上有何不同? （合作中教师巡视、指导。）
合作探究后明确：在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。
“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
“山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。
【通过以上学习，学生对课文内容有了整体的把握，对课文中的一些写作手法有一个初步的了解】
3、自主探究：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱, 演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？【意在引导学生进一步从整体上把握文章，同时力求调动学的生活经验，加深学生对文章的理解。】
自主探究后明确：云南歌会淳朴自然、气势壮观等。
①云南民歌内容：其十分丰富。几乎生活中所能接触到的一切事物在云南民歌中都有生动的反映。 ②云南民歌艺术形式：它融民间诗歌、民族戏曲、曲艺音乐、说唱音乐为一体。
③云南民歌艺术地位：它是云南民族音乐的核心和基础，而且是民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。
4、教师范读第四段，然后学生读，注意读出韵味，读后学生点评。（指导学生热情洋溢地读出对自然、对生活、对人生的热爱。）合作探究：
（1）课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作家写这些有什么用意？
（2）找出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。【让学生找出自己特别喜爱的场景或句子，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美】
合作探究后明确：“赶马女孩的歌唱”是这一段的主脑，但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录—他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的田园交响曲。
5、指名朗读第五段，自主探究：本段从哪几个方面刻画“金满斗会”的情景？“金满斗会”的演唱方式和内容分别是什么？
自主探究后明确：从发起、处所、人数、曲名、唱法(声响) 、时间、参加者(妇女饰扮，熟人身份)、作用和歌师傅等方面刻画。
方式：每桌各自轮流低唱，唱和相续。
内容：《十二月花》和其他本地好听的曲子。
（五）延伸迁移，拓展训练：调动自己的生活积累，说说我们这个地区有哪些民风民俗？
【通过对课文的阅读、分析、品味之后，对课文学习进行延伸拓展学习，并设置了当堂的口头作文，让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的原因，进一步巩固学习内容】
（六） 小结《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。同学们通过学习本文，一定要学会作者的写作方法，同时要树立对生活，对人生的热爱。
【《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文，我所确定的学习重点、难点，不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好。】
（七） 布置作业：课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落。
【进一步引导学生关注民歌民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好】
【篇三】云南的歌会说课稿
云南的歌会说课稿
云南的歌会说课稿(人教版八年级必修)
人教版语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》
下面，我将从教材分析，学情分析、教学模式及方法、学法指导、教学过程的设计、板书设计、自我评价七个方面对本课的教学设想进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
2、教学目标及重点、难点
在教学中必须扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美妙情境。《初中语文新课程标准》总目标中强调“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。” “养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”基于这些和对教材的认识，本课我确立了以下三个教学目标：
知识与能力目标：
1、读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同。
2、总结云南歌会的特点。
过程与方法目标：
1、通过读课文，用圈点勾画的方法欣赏品味精彩的语言片段。
2、在教师的引导下，同学间合作学习，体会云南歌会的美。
情感态度价值观目标
体会作者对民间民俗文化的赞美, 领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情。
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。因此，我确定本课的重点难点分别是：云南的歌会说课稿
[重点]：
1、了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。
[难点]：
体会“山路漫歌”这个片段中的环境描写的作用。
二、学情分析
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，课前我让学生搜集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，在对少数民族文化有所了解的基础上，在教师的引导和本课学习中领略民族风情，学会叙事方法，完成教学任务。
三、教学模式及方法
《初中语文新课程标准》强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 ”及“在通读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”另外，结合“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，品味作品中富于表现力的语言。”的要求，确定使用：
教学模式 “整体感知——精读探究——拓展延伸——交流收获”
朱熹在《孟子集注》中说：“事必有法，然后可成。”我认为好的教学方法既要有趣又要有效，这样才能在吸引学生注意力的基础上让学生有所收获。根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法主要有： 本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，通过合作学习使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。
教学方法 朗读法 启发式教学法 情境导入法 合作探究学习法（讨论法）
四、学法指导
《初中语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，“好老师要教给学生发现真理的方法”，这样才能实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”。本课的教学就充分体现了新课程标准的这种精神，具体的学法如下：
读书入境法：坚持以读为本的理念，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。
勾画圈点法：在读课文的同时勾画出重要信息。
自主探究法：学生自主探究疑难问题，
合作讨论法。引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点，全班交流，也可以使学生认识到合作的重要性。
五、教学过程
课时安排
两课时
第一课时：初步感知课文，了解作者，掌握字词，初步了解云南歌会的几个场面。
今天要说的是第二课时
（一）、创设情境导入：课间播放《同一首歌》及少数民族歌会视频，（设计此环节的目的一方面激发学习兴趣，另一方面让学生感受二者的不同，为后面的学习铺垫。）
导语：相信同学们都喜欢听歌吧 。近几年来，各种个人演唱会风起云涌。你最喜欢谁的演唱会? 能把当时的场面描述一下吗？（激发学生的兴趣，调动其情绪，活跃气氛。学生自由发言，教师及时评价。） 今天，老师为大家带来了我国少数民族地区的歌会——云南的歌会，我们来一起欣赏。（课件打出课题）
（二）、展示目标。（设计此环节的目的是：课件打出字幕给学生以直观感受为明确学习目的）
（三）、自读课文，整体感知
我首先让学生带着问题速读课文，从整体上把握课文内容，提出问题：
读了全文，你从中获得了哪些信息？读的过程中划出重点信息。（学生可能说得五花八门，教师评价，引导学生归纳出三种不同场合下的民歌演唱会。）
山野对歌 山路漫歌 村寨传歌
（设计此环节的目的是一方面检查预习情况，训练学生的概述和口头表达能力，另一方面使学生对课文有了整体的感知，为下面的学习奠定基础。）
（四）、精读探究 （重点研读）
学生通过上节课的学习基本节课的整体感知，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”云南歌会的这三种形式。
为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同，更好的体会云南歌会的美，我设计问题来完成本课的教学重点。
第一步：
1、 进一步读课文，在书上划出三种场合下的演唱会在内容、写作手法上各有何特点？（读课文，筛选重点信息）
2、比较与我们平时了解的文艺晚会有何不同？
学生先独自完成，然后四人小组讨论，教师参与其中，最后全班交流，
通过自读、讨论、分析、教师帮助归纳，结合课件演示重点内容。明确：（设计此环节的目的是用勾画圈点法，通过讨论、分析、教师帮助归纳，学生对课文内容有了进一步的理解，对课文中的一些手法有了初步了解，并通过比较总结云南歌会的特点）
第二步：
研读三个场面
1、揣摩山野对歌的人物美
我把师生的视线聚焦在“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”这句上。我顺势导问：同学们，“这种年轻女人”是指哪种女人？一问作桥，让对歌人物走进了学生心灵，悟出了作者的赞赏之情。
2、领略山路漫歌的环境美
自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：品味体会“山路漫歌”这个片断中的环境描写的作用。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、当地人物之间的密切关系，我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题，突破难点。
第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?（设计此问题的目的是导出景物(环境)描写）
学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。
第二个问题：作者写这些景物运用了哪些手法? （设计此问题的目的是学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写的方法）
学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。
作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?
我设置的第三个问题是：假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?（结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。）
（设置这个问题的目的是，调动了学生的积极性，激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间，学生能在想象中身临其境，真正体验在这种宛如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是因为云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。体会作者热爱民俗文化的情感。）
我让学生用勾画圈点法在文中标注自己特别喜爱的场景或句子，读一读，同学评价，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。（设计此环节的目的是用勾画圈点法在文中标注重点词句，品味语言，引出问题解决难点体会环境描写的作用）
猜想村寨传歌的场面美
齐读第五段，“小时候常听老太婆口头语，‘十年难逢金满斗’，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。”这句话。我问：原来如此是怎样的如此？（在学生的讨论声中体会场面美）
一问掀起了猜想高潮，让文明的传承充满了灵动之美，感悟了作者对艺术独到的品味。
第三步：作者对云南歌会的描绘，表达了他怎样的情感？
（视频资料配合，课件打出主要内容）（设计此环节的目的是总结云南歌会的特点，体会作者热爱民俗文化的情感。）
（五）、拓展延伸云南的歌会说课稿
1、我们已经了解了云南歌会这种民风民俗，你喜欢它吗？以“我最喜欢__________场面，这里__________”的方进行复述，谈谈你喜欢的理由。
（一是加深对课文的理解，二是训练口头表达能力，情感态度价值观教育，激发学生热爱民俗文化的热情。） 对课文的阅读、分析、，品味之后，为了巩固学习内容，我设置了当堂的口头作文，让学生
2、介绍一种自己了解的民俗。（激发学生热爱民俗文化的热情。）
（六）、畅谈收获
学生畅所欲言，谈本节课的收获或感悟，教师总结（设计此环节的目的是对本课学习有系
统完整的印象，培养学生的总结习惯，感悟生活的美好和人生的美好。）
（七）、布置作业：
1、推鉴课外阅读书：《沈从文散文选》
2、学习本文的写法，写一段人物描写或场面、环境描写，200字左右。
（设计此环节的目的既是课堂的延伸，又是扩大阅读面，增加阅读量）
六、板书设计
山野对歌：才智 外貌 神态 人物美
山路漫歌： 花 鸟 人 环境美
村寨传歌：场面 特点 目的 风俗美
七、自我评价
本课的设计过程主要体现以下几点：
1、 创设了音乐情境、问题情境，倡导自主学习、合作学习的学习方式。
2、 珍视学生的感受、体验，尊重他们的见解和想法。
3、 以学生为主体，师生互动，使用多种的评价方式。
4、 将新课的学习与阅读、口头表达、写作训练结合起来，注重了学生听、说、读、写的结合。
【篇四】云南的歌会说课稿
《云南的歌会》说课稿——市一等奖
《云南的歌会》说课稿
各位评委，各位老师：
大家好！我说课的题目是：情生歌，歌传情—《云南的歌会》。
下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计、自我评价七个方 面对本课的教学设想进行说明。
【说教材】
1、教材的地位和作用。
《云南的歌会》是人教版语文八年级下册第四单元沈从文先生所作的一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，即山野对歌、山路漫歌、村寨传歌。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能让学生学习叙事性文章的写法。
2、教学目标及重点、难点 （1）三维目标的确定：
《初中语文新课程标准》强调：要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我将三维目标确定如下：
知识与能力目标：
了解云南歌会的三种形式。 过程与方法目标：
通过教师引导，同学间合作学习，体会云南歌会的美。 情感态度价值观目标：
品味作者对民间民俗文化的赞美，激发学生热爱民俗文化的热情。 （2）重难点的确定
教学重点：了解云南歌会的三种形式及在写法上的不同。 教学难点：①体会“山路漫歌”这个片段中的环境描写的作用。
②感受文中的民俗美。
【说学情】
八年级下学期的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但也有一些知识上的不足，主要体现以下几个方面：一是文章内容把握的准确度不是很高；二是对文章主旨的把握深度不够；三是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。
此外，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感，因此，在课前收集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，让学生初步领略一点有关云南的民族风情就显得尤为重要。
【说教法】 教学方法的确定：
《初中语文新课程标准》要求，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，基于
以上的认识，我将教法确定如下：
①情景烘托法 ②启发式教法 ③合作探究法 ④多媒体教学手段
【说学法】
“好老师要教给学生发现真理的方法。”本节课具体的学法就包含以下几个方面： ①读书入境法：让学生在读中入境，感知，培养感悟，受到熏陶。 ②勾画圈点法：引导学生通过圈点勾画感知文本之美。 ③合作交流法：引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点。
【说教学过程】
教学过程主要由四个环节构成： 一、导入环节，听歌蓄情 二、初读环节，读歌动情 三、精读环节，品歌悟情 四、拓展环节，写歌传情
“听歌蓄情”环节
（课标解读：让学生“学会倾听、表达与交流”）
“读歌动情”环节
（课标解读：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”） 教师配乐朗读全文，学生圈点批注正音识字 学生高声朗读文章，思考：
这篇文章写了几个场合的民歌演唱会？在各个场合中勾画关键词。 教师接着问：三种场合下的演唱在内容侧重点上有何不同？
（设计意图：培养学生四方面的能力：朗读能力、信息的把握及提取能力、内容的概括能力、文本比较能力。）
“品歌悟情”环节
（课标解读：要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文）
全班分为三大组，小组内研讨各自问题。 一小组：山野对歌是怎样对的？ 二小组：山路漫歌是怎样漫的？ 三小组：村寨传歌是怎样传的？
（设计意图：引导学生发掘歌美、人美、情美。）
山野对歌部分
刻画年轻妇女的段落指名朗读，引导学生从人物描写的角度分析讨论，体会人物美。
山路对歌部分（本课难点）
启发性地提四个问题：
“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容? 作者写这些景物运用了哪些手法? 这个片段与文题是否矛盾？
如果你是这个女孩，你会唱什么歌？
（设计意图：问题设计由浅入深，由文本内到文本外，引导学生体会，民俗的形成与环境的密切关系，正所谓“一方水土养一方人”，让学生“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”）
村寨传歌部分
组内合作探究，感受其中的场面美。
教师总结：人物美、环境美、场面美的融合正是民俗美的最好体现啊！
“写歌传情”环节
（课标解读：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。）
【板书设计】
山野对歌 人物美 山路漫歌 环境美 村寨传歌 场面美
（设计意图：简洁直观，体现出教学重难点。）
【作业布置】
课外收集一些襄阳民歌民谣。
（设计意图：让学生体会本地的民俗民情。）
【自我评价】
本课的设计过程将新课的学习与阅读、口头表达、写作训练结合起来，注重了学生听、说、读、写的结合。
正是：
大理三月好风光 情境入歌 这边唱来那边和 互动读歌 山歌好比春江水 探究赏歌 蝴蝶泉边好梳妆 拓展写歌
我的说课到此结束，恳请各位评委老师批评指正！谢谢！ 合。
【篇五】云南的歌会说课稿
《云南的歌会》说课稿
《云南的歌会》说课稿
各位评委，我说课的课题是，语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》
下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。
第一、教材分析
1、教材的地位和作用
八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
2、教学目标及重点、难点
基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：
①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
②体会云南歌会的美。
③体会“山路漫歌”的立体美。
初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点难点分别是：
[重点]：
1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。
2、深入理解云南歌会所蕴含的美。
[难点]：
品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。
第二、教学方法、手段
本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。 第三、学过程设计
(一)导入：我的导语是这样的：
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习《云南的歌会》这篇文章来了解一下。云南的歌会说课稿
我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会”有哪三种形式?
学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。
为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。
(二)讲析重点
第一步：以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。
通过讨论、分析、归纳，学生能够明确：
山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!
山路漫歌是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。
村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。
通过以上学习，学生对课文内容有了整体的把握，对课文中的一些手法有了初步了解，在此基础上，第二步，我让学生找出自己特别喜爱的场景或句子，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。
自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路漫歌”这个片断的立体美。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、’当地人物之间的密切关系，我让学生精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题，突破难点。
第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?
学生通过仔细阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。
第二个问题：作者写这些景物运用了哪些手法?
学生通过自主阅读，讨论后明确作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。
作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?
我设置的第三个问题是：假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。
设置这个问题，调动了学生的积极性，激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间，学生能在想象中身临其境，真正体验在这种宛如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热情、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是因为云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。
(四)、巩固运用
对课文的阅读、分析、，品味之后，为了巩固学习内容，我设置了当堂的口头作文，让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的原因。
(五)、归纳小结
《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文，我所确定的重点、难点，不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好。
(六)、布置作业：
1、推鉴课外阅读书：《沈从文散文选》
2、写一篇介绍家乡民俗的作文。
四、时间安排
启发导入2分钟 讲授新课25分钟
巩固应用10分钟 归纳小结2分钟云南的歌会说课稿
余下的时间让学生读书、质疑、反馈矫正，帮助学生消化所学知识
五、板书设计
山野对歌：才智 外貌 神态 人物美
山路漫歌： 花 鸟 人 环境美
村寨传歌：场面 特点 目的 风俗美
【篇六】云南的歌会说课稿
云南的歌会说课稿
云南的歌会
教学目标
1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；
2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；
3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学重难点
重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 教学思路：
本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。
教学用时：2课时
教学类型：讲读
教学过程
一、谈话导入
1、有这样一个地方，它蕴育着古老的文化，拥有着风花雪月的独特景致，那里少数民族分布的最多，以美丽、丰饶、神秘著称于世。伴着动听的葫芦丝声我们看到了这里山美、水美、人美，除此以外你们知道吗？他们的歌声更美，歌声成了他们生命中最重要的一部分，这个地方是哪里？对云南。今天沈从文先生特邀我们一起去参加云南的歌会。 板书课题《云南的歌会》
2、作家简介
沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰人。现代作家、历史文物研究家。他的代表作有：中篇小说《边城》、散文《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
二、听视频朗读
1、注意朗读时的语感，在享受的同时勾划出 生字词。
2、听后谈谈对课文初步感受。
三、检查字词
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞
忌讳(huì) 酬(chu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微
四、自由读课文，理清文章结构。
作者写了云南歌会的哪几个场面（各用一个小标题概括）？
1、山野对歌
2、 山路慢歌
3、 山寨传歌
五、再次默读课文，整体感知
1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。] 明确：山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼
山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
村寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。
2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。
学生自评、互评。
六、小结
这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。
七、作业
1．课后练习一；
2．课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。
第二课时
一、复习导入
上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。
[播放刘三姐的音乐片段]继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。
二、赏析品读课文：
1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。
文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。
[学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。]
2、赏读“山野对歌”
教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。
我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）
“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）
既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）
无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）
这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）
明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。
3、赏读“山路漫歌”
我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌） 她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）
既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听录音朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。[学生听录音“这条路接着起飞”]
现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）
例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。
在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？[此处全凭学生自己感受，言之有理即可]
例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。
为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。
山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。
总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人
4、赏读“村寨传歌”
“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）
从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装）
如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）
在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合
5、赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成）
内容 特点 写作重点
山野对歌 对歌具有对抗赛性质， 唱歌人
是才情智力的大比拼。
山路漫歌 即兴的自由歌唱, 唱歌环境
发乎性情,自然成趣。
村寨传歌 这是一次民歌的展览， 唱歌场面
是一间传授民歌的课堂。
场面宏伟气势壮观。
三、总结
赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！
四、拓展延伸
民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟）现在，就让大家来欣赏英歌舞片段及潮洲大锣鼓，这些都是我们潮汕人民的智慧和情感的结晶。
五、布置作业
收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。
板书设计：
（一）
山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 以人衬景
山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 以景衬人 村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合 （二）
内容 特点 写作重点
山野对歌 对歌具有对抗赛性质， 唱歌人
是才情智力的大比拼。
山路漫歌 即兴的自由歌唱, 唱歌环境
发乎性情,自然成趣。
村寨传歌 这是一次民歌的展览， 唱歌场面
是一间传授民歌的课堂。
场面宏伟气势壮观。
【篇七】云南的歌会说课稿
云南的歌会说课稿
《云南的歌会》说课稿
成县苇子沟学校高磊磊
一、 说教材
《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元里的第一篇课文。课文所选材料内容是云南民族风情文化，具有很高的文化价值和艺术价值。有利于开拓学生眼界，增长学生见闻，了解风格非凡的民俗风情文化。
二、说课标
知识与能力：
1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与点。
2、引导学生赏析品味文中精彩的人物描写、环境描写。
过程与方法：
引导启发、小组讨论。
情感态度价值观：
感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
三、说重难点
重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容和特点。
难点：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。
四、说教法
1、启发式教学法：
二十一世纪的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人。启发式教学法的主要特点，是强调自学为主，学生要在教师主导作用下，通过自学主动的学习掌握知识。自学是学生逐渐不依赖他人而独立获得知识成为学习主人的关键。
2、协作讨论法：
通过协作讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。本课教学中运用这一方法感知内容、品味语言。
五、说学法
教学时我努力遵循新课程理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。让学生感受语文学习的新途径，初尝自主学习的无穷乐趣。不再一味听记，而是主动探究，亲身实践，开动脑筋，探求真知。
六、说教学过程
本节课我主要采用层层铺垫的教学方法，引导学生深察文章的情趣。本节课由导入、整体把握，感知文章大意、课堂探究，品味细节、能力提升，感悟文本、课外拓展等主要板块构成。由课外到课内，由课内到课外，由浅入深，环环相扣，层层递进。
七、说得失