【 – 小学作文】
【篇一】故宫博物院教案
《故宫博物院》优秀教案
14.《故宫博物院》教学设计
黄晓敏
人教版 八年级 第三单元
课前准备
教学过程设计
1
2
4
板书设计
教学反思
5
【篇二】故宫博物院教案
故宫博物院教学设计
《故宫博物院》教学设计
成都市二仙桥学校 王克荔
教学目标
一、 知识与技能
1. 默读课文，掌握课文中的生字词，把握课文内容。
2. 勾画“方位词”，学习文章按“空间顺序”介绍建筑物的写法。
3. 判定说明方法，并分析其表达效果。
二、 过程与方法
1、 采用自主学习、合作探究的方式。
2、 把握通过方位词理解说明顺序的方法。
3、 学习用重点研读法阅读说明文，培养学生自主学习说明文的能力。
三、 情感态度价值观
1、 了解故宫的规模、历史与价值。
2、 热爱建筑艺术，具有民族自豪感。
教学重点
1、 熟读课文，了解故宫的建筑结构，积累相关知识。
2、 理解本文的说明顺序，学校按照参观的路线、按空间顺序说明事物的方法。 教学难点
了解故宫的建筑结构，理解重点介绍“太和殿”的原因。
教学方法
图片激趣法、引导提示法
教学时间
两课时
教学步骤
第一课时
一、 导入
今天我们将学习一篇说明文,在正式学习之前,老师想请大家欣赏几幅图片。（白板展示）同学们知道图片上的建筑叫什么名字吗？故宫博物院。没错。现在我们就一起走进这座百年宫殿，去一睹它的雄伟与壮丽。
二、 初读，整体感知。
1、词语认读
师：好，我们首先来扫除文字障碍。拿出笔和纸，给屏幕上的红色字体写拼音。（ppt出示词语），（一分钟后）写完了吗？好，我们来看看你写正确没有？（出示拼音。勾画重点词语）同学们重点记忆这几个词的字形及注音，马上请同学上来注音。抽一个同学写。
2、找、圈方位词，明确说明顺序。
师：这是一篇介绍建筑物的说明文，为了说清楚建筑物各个组成部分的位置，哪类词最重要。方位词！（板书：方位词）对，下面请同学们分工合作，找出文中的方位词，用红色笔圈出来。1大组找2、3、4段；2大组找5、6、7段；3大组找8、9、10段；4大组找11到最后。每个大组三到四人为一个小组，找完圈出后，每个小组推荐一个代表回答。
Ppt:点拨：方位词，表示位置的词，具体来说，就是“前、后、左、右、里面、外面、正中、两旁”等。
师:同学们找得非常准确，下面根据我们找的方位词填写这个方位图。（ppt出示空白方位图）在你的练习本上写出每个方框代表的宫殿名。填好的同学举手。请一个同学回答。（学生边回答，老师边用ppt呈现） 还有四个方框空着，他们分别是东西六宫、武英殿、文华殿，你能找出这四座宫殿所应在的方框吗？请你将他们拉进他们对应的方框里。（白板展示）
根据方位词，同学们很快就找到了故宫这个庞大的建筑各组成部分的位置，那么大家能说出本文用的是哪种说明顺序吗？齐答：空间顺序。（板书在方位词后面：空间顺序）为什么？请举手回答。（明确：因为文章使用方位词，按照各个组成部分的位置变化来介绍事物）。
3、明确说明对象的特征。
师：正是由于作者运用了空间顺序，我们才很快就了解了故宫建筑群的各组成部分，现在我们来看看故宫建筑群的总体特征是什么。齐读第二段，边读边思考：这段中哪个句子概括了故宫的总体特征。（读完之后，抽一个学生回答。Ppt明确。学生用波浪线勾画这个句子。）
三、研读，了解重点介绍“太和殿”的原因。
师：通过阅读第二段，我们了解了故宫建筑群的总体特征，现在请同学们速读第二段，独立思考这段用了哪种说明方法，有什么作用。在书上作批注。(学生看书时，板书：说明方法：) 思考出来的同学举手。请一个同学回答。（列数字，具体真切地说明了故宫博物院规模宏大的特点。）（在说明方法后板书：列数字）
是啊，故宫的宫殿实在是太多了，这么多座宫殿，作者逐一介绍了吗？没有。那么，作者重点介绍的是哪座宫殿呢？太和殿。（白板上使用放大镜2倍放大，聚光灯显示。） 学生找出写太和殿的段落，教师明确：5~8段。
认真研读5到8段，小组合作探究: 为什么要重点介绍太和殿？讨论5分钟，回答5分钟 明确3分钟
教师点拨：先分析每一段介绍了太和殿哪个方面的特点，再看这些特点是否体现了故宫的整体特征。（告诉学生小组汇报的方式，举例：我们小组探究出第五段主要介绍了太和殿的外形，太和殿外形的特点是： ）（学生思考时，板书：太和殿：）
（一组汇报完毕，白板展示太和殿图片，让另一组学生作为导游向游客介绍太和殿，根据文字指着图片讲解。并拉出：色彩鲜明，雄伟壮丽。）（在太和殿后面板书：外形）
参观了太和殿的外景，游客还会参观哪里呢？学生齐答：内景。好，下面哪个小组来汇报第六段介绍的是什么。（白板出示内景图。学生上来指出皇帝宝座，雕龙屏等，拉出：富丽堂皇，图案以龙为主。）（在外形下面板书：内景）
对于第六段，大家还探究出了什么吗？比如：作者是以什么为立足点按哪种顺序来介绍太和殿的内景的？（以朱漆方台为立足点，空间顺序。）
其他小组继续汇报7、8段。（明确：分别介绍了位置、用途。并在内景下板书：位置、用途）
总结：重点介绍太和殿的原因：（ppt展示）
从外形看，建筑精美，雄伟壮丽；从内景看，皇帝的宝座在此，富丽威严；从位置看，位于紫禁城的中轴线上，又是三大殿之首，从用途看，是举行重大典礼的地方。凡此种种，都最能体现故宫的总体特征，读者了解了太和殿，就基本上了解了整个故宫，所以要重点介绍。
四、运用，知识落实。
师：以上我们学习了按空间顺序、使用恰当的说明方法，重点突出地介绍建筑物的写法，现在我们也用这种写法来介绍一下我们的教室。（ppt展示要求：写一个小片段：运用空间顺序重点突出地介绍我们的教室。）
3分钟后，学生读自己写的片段。三个同学即可。
五、拓展，情感教育。
同学们，你们能说出图片上这些建筑的名字吗？（白板展示）这些就是世界著名的五大宫殿式建筑。
其中，中国故宫是世界上现存最大最完整的宫殿建筑群，它集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格，我们在惊叹我国劳动人民的勤劳和智慧之余，也为我们祖国有这样优秀的文化遗产而骄傲和自豪！
六、小结，巩固加深。
最后，我们用这四句话来小结本节课的内容：齐读：ppt概括：空间顺序运用合理 故宫建筑一目了然 重点突出特征鲜明 文化遗产令人自豪
七、作业。
1、抄写并听写本课的词语。
2、利用合理的空间顺序，重点突出地介绍你参观过的一处建筑物。
【篇三】故宫博物院教案
《故宫博物院》教案
故宫博物院
课型：教读 主备：杜文玲 审核：初二语文组 时间;2010.9
教学目标：
1．通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2．掌握文章以空间为序的写作特点。
3．了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）
4．体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：
教学过程：
（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）检查预习
1．正音解词：
矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn） 琉璃（liú）
蟠龙（pán） 中轴线（zhu） 金銮殿（luán） 击磬（qìng）故宫博物院教案
檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn）
肃穆（mù） 奏极（zn） 额枋（fāng） 藻井（zǎo）
矫健（jiǎo） 妃嫔（pín） 翊坤宫（yì） 迥然不同（jiǒng）
2．默读课文，思考以下问题：
（1）本文的说明对象是什么？（故宫）
（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）
（3）给课文划分段落故宫博物院教案
〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
（三）课文分析：
方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
1、 第一部分
朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？
（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。故宫有几个名称？谁能说出它们的由来？
（1）紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中 （zhě）
心，又称城中之城，墙为赭色，因此称赭色城的禁区为～。
（2）故宫，从明清两代皇帝的宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为～。
（3）博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。） 挂图，让同学说明2节介绍了哪些地方。
（城墙；四座城门；宫城的形状占地，宫殿和房屋的数目；护城河；角楼）介绍了故宫的总体布局。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格？
（故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。） 这句话提纲挈领，把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明，从三方面讲出了建筑群的特点，是全文的总领句，请画下来记住。
2、 第二部分
（1） 从第3节开始，作者带领我们按空间顺序游览故宫，那么从文中看来，作者游览故宫是从哪开始的？
（天安门）我们将由南向北游览故宫。
（2） 作者运用了哪些词，把我们从天安门带到故宫？（见书）
这些词的运用体现了什么？（空间方位的转移）
“进了太和门，就到了紫禁城的中心——三大殿”
（3） 课文用了几节来写三大殿（4—10节）
（4） 第4节总写了三大殿，三大殿外观上的特点是什么？
（①高：矗立在七米多高的台基上，台基有三层
②奇（台基）：〈见书划线处〉）
大家试想一下，下雨的时候，水从鳌头里流出来，象不象是千百条龙在喷水。
△作者将立足于七米高的台基上，依次介绍三大殿。
（5） 对于三大殿，作者所用笔墨并不平均，而是重点介绍了太和殿，5节是从哪方面介绍的？（外观）
读课文，作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。
太和殿是故宫最大的殿堂，金黄、大红看上去富丽堂皇，再衬上蓝天，白玉石台基，更是艳丽夺目，金碧辉煌，体现了前面所说的“宏大、壮丽”。
（6） 6节、作者介绍太和殿由外观转入内景，对内景的描写，哪个字用得最多？（“龙”） 这一节不仅写出了殿中龙的图案之多，而且写出了“双龙戏珠，单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙，并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动活泼，联想到台基上看到的一千多个龙头，我们简直到了“龙”的世界。
做书后练习四
（7） 7节、为什么三大殿要建在中轴线上？象征皇权
（象征一切以皇帝为核心，一切权力集中于皇帝，封建统治者希望他们的皇位代代相传，永世不变）
（8） 8节、太和殿的用途是什么？（举行重大典礼的地方）大典是什么样的呢？文章描绘了大典时的场面，台基下跪拜的百官，御道两边的仪仗，端坐于宝座上的皇帝，以及钟磬鼓乐的幽远声，烟雾迷蒙，缭绕着一种神秘莫测，庄重肃穆的气氛，同时也突出了太和殿的重要作用。
（9） 对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？
对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。
这样有详有略的方法，使得重点突出，因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。
第二课时
1、 朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用？（过渡）
我们看课文“AB”，这说明紫禁城以小广场为界，可以分为两部分，并指出“C”，这里回顾照应了前一部分，接着又提示了后半部分所写的主要内容“D”，这就为我们提示了后半部分的主要层次，因此这节在文章结构上起分界，枢杻的作用。
2、 12、13节写了哪几个建筑？（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）是从哪方面来写这后三宫的？（用途）
3、 14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？ （传说凤凰是百鸟之王，羽毛美丽，象征吉详美好，封建统治者把后妃比作凤，因此她们住的地方，用的东西都画凤）我们可以看到，这节和6节写龙的装饰相比较，所用词语②式都相似，彼此相映成趣。
4、15节大致介绍了东西六宫，16、17节则重点介绍了养心殿，作者介绍养心殿时，用了哪个修饰词？（引人注目）
前面加上一个“最”，使程度又加深了一步，那么养心殿为什么最引人注目？
正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表，使得它最引人注目。 5、18节从养心殿往北到了什么地方？（西六宫）
对于东西六宫的建筑，作者只介绍了长春宫和储秀宫，原因是什么？（这两宫是慈禧太后住过的地方）
之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场目，为什么？
（揭露封建统治者大肆挥霍，奢侈浪费的罪行）
6、 19节、“后三宫往北就是御花园”，作者的立足点已转移到御花园，这段的文字比较生动活泼，运用了什么写作手法？（概括描述）
作者从一个观赏者的感觉出发为我们介绍了御花园的总体特色。（读20节第1句）“景山”是在故宫内部吗？从哪看出来的？
（神武门对面就是景山）
7、 朗读“站在惊叹”作者把我们带到景山高处，回望故宫全貌，同时又点出故宫宏伟、壮观、和谐统一的建筑风格，是什么写法？（首尾呼应）
（板书）总体布局
总概貌 艺术风格：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一
（2）封建统治中心——为封建统治者服务→憎
8、 语法祈使句和感叹句
（1）．祈使句
用来要求别人做什么或不做什么的句子。
要求（1）句末可以有“吧”“呀”等语气词
分类（1）要求：有命令、请求、催促、劝说等不同语气
（2）禁止：有命令、劝阻等语气
一般都有“不要”“不准”“禁止”“严禁”“勿”“别”等表示禁止的词语。
△表示请求的祈使语句，还可采用疑问句的形式，把话说得委婉些，带有商量的语气。
（2）．感叹句
用来表示某种感情的句子。
要求（1）书面上用感叹句
（2）句末常有“啊”“啦”“了”等语气词。
感叹句是用来表示某种强烈感情的句子，感叹句有感叹语调，句末常用“啊、啦、了”等语气助词，书面上感叹语调一般用叹号来表示。
感叹句的构成有以下几种情况。
（一）由叹词非主谓句构成感叹句。这种感叹句只表达一种强烈的感情（喜悦、悲伤、叹息、愤怒、惊讶等），不陈述什么事情。例如：
1．哼！（别装蒜了！）
2．嘿！（我想起来了。）
（二）由其他非主谓句构成感叹句。例如：
1．多漂亮的衣服啊！（由形容词非主谓句构成的感叹句）
2．刮大风啦！（由动词非主谓句构成的感叹句）
（三）由主谓句构成感叹句。例如：
1．这孩子真听话！
2．他们是世界上一切伟大民族的优秀儿女！
（四）由“好＋形容词＋的”作定语的名词短语构成的感叹句。例如：
1．好大的雪！
2．好勇敢的人！
【练习题】
指出下边的感叹句是怎样构成的。
1．我们是祖国的未来，我们是祖国的希望！（ ）
2．太棒了！
3．哎呀！（我的车胎扎了！）
4．好大的口气！（ ）
5．多好的天气呀！（ ）
【参考答案】
1．主谓句构成
2．其他非主谓句构成
3．叹词非主谓句构成
4．名词短语构成
5．其他非主谓句构成
祈使句
祈使句是用来要求别人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使语调，句末可以有“吧”、“呀”等语气词。在书面上，语气强烈的祈使句用叹号来表示语调，语气较和缓的祈使句可以用句号来表示语调。
祈使句分为要求和禁止两类，每一类又有多种不同的语气。
（一）表示要求的祈使句
要使别人做什么事，有命令、请求、催促、劝说等不同的语气。例如：
1．把这件事给我查清楚！（命令语气）
2．先生，种田人可怜，你们行一点好心，少赚一点吧。（请求语气）
3．上课时间到了，快走！（催促语气）
4．菠菜两角一斤，够便宜了，你称上几斤吧。（劝说语气）
（二）表示禁止的祈使句
禁止别人做什么事，也有命令，劝阻等不同语气。这类祈使句一般都有“不要”、“不准”、“禁止”、“严禁”、“勿”、“别”等表示禁止的词语。例如：
1．不准大声喧哗！（命令语气）
2．你们别干扰他！（劝阻语气）
3．此处严禁烟火！（命令语气）
应当注意的是，祈使句的主语只能是“你、你们、您、咱们”，不能是第一人称代词和第三人称代词。例如：
“你们走吧！”不能说“他们走吧。”后者实际上是陈述句。
【练习题】
指出下边句子各表示哪一种祈使语气。
1．你站出来，是好汉的站出来！你出来讲！（ ）
2．你赶紧离开这里吧！（ ）
3．（井冈山的翠竹啊！）去吧，去吧，快快去吧！（ ）
4．咱们还是走大路吧，大路平安。（ ）
5．不准抄袭他人的答卷！（ ）
6．这里修路，禁止通行！（ ）
【参考答案】
1．命令
3．催促
5．禁止．劝说 ．请求 ．禁 2 4 6
【篇四】故宫博物院教案
故宫博物院 优秀教案
长沙市中（小）学教师统一备课用纸
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【篇五】故宫博物院教案
《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
教学目的：
认知目标：了解故宫博物院的建筑布局。
技能目标：学习课文按照空间顺序介绍事物的方法；学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
情感目标：通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。
二、教学重点：
1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学难点：
说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握
教学方法：启发式、讨论式
教学媒体：投影仪
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：
多媒体显示“故宫”全景图
同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗？
对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢？今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。（板书课题、作者）
投影学习目标：
了解故宫博物院的建筑布局。
学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。
学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。
三、本文原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在《地理知识》杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。
现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影图片。（播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的图片）
四、学生默读课文，按课文的说明故宫布局图
同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图
五、理清文章的说明顺序
明确：空间顺序。
1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按时间变化介绍说明事物的是时间顺序；按空间的位置关系来说明事物的称之为空间顺序；按推理来体现事物内部联系的是逻辑顺序。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。说明一座或很多建筑物时，离开空间顺序难以让读者看明白。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
2、提问：本文采用了哪一种说明顺序？
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
六、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 老师提问：作者重点介绍了故宫的哪个宫殿？
学生回答：太和殿。
老师提问：课文哪些段落是介绍太和殿的？
学生回答：5、6、7、8段。
阅读太和殿部分，探究下列问题：
1、作者是从哪几个方面来介绍太和殿的？说明顺序是怎样的？
2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍？
3、太和殿的主要的装饰物是什么？为什么以它作主要的装饰物？ 明确：
（一）、学生阅读太和殿部分，探究：作者是从哪几个方面来介绍太和殿的？说明顺序怎样？
教师步步引导：
1、第5自然段是介绍了太和殿的什么呢？
老师引导学生理解说明了太和殿的高、面积、屋顶、殿檐、额枋、梁柱、圆柱、窗、门、台基。
引导学生掌握具体的说明顺序。
明确：从上到下。
提问：这些是介绍太和殿的什么呢？
明确：外观。
引导学生找出介绍太和殿外观的立足点。
明确：太和殿前的台基上。
归纳：阅读按空间顺序写的文章，要求：1）具体介绍了哪些事物；2）具体的说明顺序怎样；3）介绍了哪一方面的内容；4）立足点在哪里。 学生仿照第五段的分析，自学第六段。
学生齐读课文第六自然段。
小组讨论，通过提问完成：1）事物；2）具体顺序（要求在书上圈上方位词）
3）内容；4）立足点
明确：方台、宝座、龙屏、柱、蟠龙；是按空间顺序说明的，先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰；介绍的是内景；立足点是大殿正中的朱漆方台。
介绍那么多的事物，哪个介绍得最详细？
明确：龙。
为什么对龙的描述有10次之多？
明确：龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也是突出皇权的威严。
第七自然段，介绍了太和殿的什么？
明确：位置。
提问：太和殿的位置在哪里？
明确：紫禁城的中轴线上。
提问：强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？
明确：为了突出皇权。
提问：第八自然段，介绍了太和殿的什么？
明确：作用。
提问：太和殿有什么用呢？
明确：太和殿是举行重大典礼的地方。
小结：可见，作者写故宫博物院着重写了太和殿，从文章的剪裁角度来看，属于详写。
板书（投影片出示）：
太 和 殿
第5段（外观） 高 屋顶 上 圆柱 外
面积 殿檐 窗
额枋 门
梁柱 下 台基
第6 段（内景）（正中）方台
（上面）宝座
（背后）龙屏
（两旁）柱
（顶中）蟠龙 内
第7 段（位置）中轴线
第8 段（用途）举行重大典礼的地方
这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。
（二）作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍？
明确：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
（三）、教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
七、学生谈谈学了这一课有什么收获。
八、布置小练习： 以《我们的校园》为题写一篇说明文，要求按空间顺序写，400字左右。
提示：1、空间顺序怎样安排应考虑清楚；
2、重点介绍哪座建筑要心中有数。
【篇六】故宫博物院教案
《故宫博物院》教学设计
《故宫博物院》教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；
2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。
3、回顾说明文相关知识。
(二)能力目标：
1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(三)情感目标:
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。
二、教学重点
1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
三、教学难点
1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
四、课前准备
学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。 老师：幻灯片、视频
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。
故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读）
事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。
那同学们知道故宫为什么叫紫禁城？
明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。
本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领
下正式进入课文的学习。
二、整体感知
1、预习检查：正音解词，圈出难读字音，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）
矗立 chù 鳌头 áo 湛蓝 zhàn 额枋 fāng 藻井 zǎo 蟠龙pán 击磬qìng 檀香 tán 鎏金 liú 攒在一起 cuán 迥然不同jiǒng 缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
肃穆：严肃而恭敬。
迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥，指距离很远。
井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。
2、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？
第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。
第二部分（第3-15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。
3、PPT展示故宫平面示意图，让同学补充地名，并展示供电的图片。
4、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北
逐次介绍。
三、深入探究
1、浏览1段，回答：
（1）故宫坐落在什么地方？
明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这
样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）
（2）故宫的名称还有哪些？
明确：紫禁城、故宫博物院。
（3）这段还介绍了故宫哪些方面？
明确：地位、历史
2、齐读第2段，思考：
（1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在
文中找出来。故宫博物院教案
明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代
建筑艺术的独特风格。
（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？
明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。
过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。
3、请2位同学分别朗读3、4段。
说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？
“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” ——打比方 建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” ——列数字 宏大壮丽
“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”—— 建筑精美
“一千多个圆雕鳌头” ——列数字 宏大壮丽
总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到这里，我们初步领略了故宫宏大的规模，接下来，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。
4、请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？有何作用？
明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。
5、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？
明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。
6、下面，我们先来分析前朝部分。
（1）请大家齐读第4段并归纳段意。
明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）
（2）那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然
段？这里运用了什么说明方法？
明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。
从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。
（3）请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。
明确：外观、内景、位置、用途。
（4）第5段介绍了太和殿的外观，回答：
1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。
明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红
黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。
2）运用了什么说明顺序？
明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这
是很鲜明的从上到下的空间顺序。
3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。
明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”
（5）参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？
明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，
具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化
为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以
用龙来突出皇帝的尊严。
2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同
（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很
多方位词，请找到并圈出来。
明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。
立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。
3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？
明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下
4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。
明确：举例子、摹状貌。
小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱 ，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。
（6）回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作
者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。
1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？
明确：位置——中轴线上，用途——举行重大典礼（威严）。
2）第8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？
明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的
意思。
小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：
1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？
明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）
2）为什么要重点介绍太和殿呢？
明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在
地，是皇权象征。
B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。
这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。
（7）前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答：
1）与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？
明确：（14段原文回答）作比较。
2）堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？
明确：御花园。打比方。
（8）文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读。
明确：“站在景山的井然有序”
（9）课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机
会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地说“我来当导游吧”！
四、小结
1、请同学自己树立一线课文的层次结构。
同学讨论发言后，老师在PPT上展示。
2、本文是什么类型的说明文？说明对象是什么？文章的结构层次是怎样的？按找什么说明顺序展开说明的？
说明对象——故宫博物院
说明类型——事物说明文
说明结构——总分总
说明顺序——有南往北的空间顺序
3、本文运用了那些说明方法？这些说明方法分别有哪些作用？请举例说明。
分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。 作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物
的特点。
打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。 举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙
身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。
五、文本延伸
以本文为例，如何准确生动的介绍建筑物？
1、抓住说明对象的特点。
2、合理安排顺序：参观建筑物要以空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。
3、详略得当，突出重点：一组建筑物要分清详写略写、突出重点。
六、感悟分享
“随着采访的深入，我愈来愈感到，写故宫，光是说清楚，满足于起码的要求，太不够了。也不能只是简单地客观介绍，而应该贯穿一种思想──加深对祖国的爱；体现一种精神──发扬民族的创造精神；增强一种感情──民族的自豪感。”
——《关于<故宫博物院>》黄传惕 学习完本篇课文，你有哪些感想？请与同学分享。
七、巩固练习
如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！