【 – 小学作文】
【篇一】100以内加减法教案
100以内的加法教案
“100以内的加法（不进位加）”教学设计
院系：数学院12级595数学班 教师：张梦兰(10610259527) 授课班级：二年级一班 科目：数学
时间：2014年10月16日 地点：文b203
一、教学内容
新课程《数学》二年级上册第12-13页100以内的加法（不进位加）。
二、教学目标
1.使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。能熟练地进行竖式计算。
2.通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的算法，培养学生的归纳概括能力和操作能力。
3.培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
三、教学重点难点
教学重点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。 教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
四、教学准备
教具准备：电脑课件等。
学具准备：班级标牌纸片、小木棍等。
五、教学过程设计
（一）创设情境，引入新课
师：在前面我们一块学习了长度单位，同学们学习得非常棒。那么从今天开始，我们就要进入新一单元的学习了。这一单元我们要学的是100以内的加减法，大家打开书11页。看着这个标题，大家有没有觉得很熟悉呀。
生：我们学过。
师：对，在上一学期我们学过。今天就让我们来继续学习100以内的加法。（黑板板书标题《100以内的加法（不进位加）》）
师：学校呀，准备带二年级的学生参观博物馆。他们正在操场上排队呢，我们一去看看吧。（展示课本上的图片）你看到了什么？ 生：看到了二年级有四个班，每个班多少人。二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。
师：大家再仔细看看，还看到了什么呢？
生：每个班由2名老师带队。
（二）引导探究，总结规律
1.新知探究
师：那同学们，你们帮老师算算，二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？大家在下面算算，老师请一名同学上来列一下算式。
师：现在小组合作讨论一下，看看有什么方法可以求出这个算式。 生1：可以口算。
生2：可以通过摆小棒求出来。
师：好，哪位同学上来摆摆看。（请同学上来摆小棒）
师：还有其他什么办法呢？
生：没了。
师：其实呀，我们还可以通过列竖式的方法来笔算，就和我们之前摆小棒的形式相同的，只不过是把小棒改成了数字。老师现在就来教你们列竖式。100以内加减法教案
师：首先把要加的数上下对齐写着，个位跟个位对齐，在下面画上横线，然后从个位开始算起，把算出来的数写在横线下面，对齐个位，接着算十位，因为第二个数十位没有，所以直接把“3”写下来。 师：下面同学们在下面列竖式分别算算另外三个班学生和本班的带队老师一共多少人。（让学生自己练习，然后自己在黑板上写出横式）
师：看同学们算的差不多了，下面我请同学上来写一下竖式算一下。（请同学上来写竖式）
师：看来同学们对于列竖式掌握得非常好了呀，接下来老师可要考考大家了哟，同学做好准备喔。二（1）班35人，二（2）班32人，（在黑板上贴班牌）那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？现在分小组讨论一下，看看怎么算。
生1：我通过摆小棒算的。（让他上来摆摆小棒。）
生2：我是口算的。
生3：我通过列竖式的。
师：有人说他是列竖式算的，下面我请他上来列一下竖式，大家在下面讨论一下看看有没有和他列的竖式不一样的。（同学们各抒己
见，然后老师进行总结）
2.总结规律
师：老师现在想考考大家，看看大家刚才有没认真听课。大家仔细听老师的问题哟，在我们列竖式计算时应注意什么呢？ 生1：个位跟个位对齐，十位跟十位对齐。
生2：从个位开始算起。
师：看来这几位同学听课非常认真哟，回答得非常好。（展示PPT“列竖式计算应注意”，顺便念一遍）下面请同学们齐读三遍。（板书“列竖式计算应注意”）
3.知识强化
师：学习了列竖式，那么，让我们来算算二（1）班和二（4）班一共有多少名学生？现在我请一位同学上来写算式和竖式。
师：这位同学的竖式写得非常标准，大家要好好向他学习，注意相同位数要对齐。
（三）多层练习，巩固深化。
1、判断题
3 2 5 6 1 6
+ 3 6 + 3 + 2 1
6 8 8 6 1 8 1
2、我来当老板
展示图片，一名同学当顾客来说自己要买哪两样东西，让一名同学当老板来计算价钱。然后请一位同学上来当顾客，让同学们当老板
在下面替他算。
（四）全课总结
1、这节课我们学习了什么知识？
2、你知道列竖式计算应该注意什么吗？
六、板书设计：
七、作业布置：
1、 4 【】 【】 0 +【】5 +【】 5 7 8 8 5
2、放学回家跟爸爸妈妈玩“我来当老板”的游戏。
【篇二】100以内加减法教案
100以内减法教案
100以内减法（6）
第一课时
教学内容：两位数减两位数（不退位）
教学目标：
知识与技能：探索两位数减两位数的笔算方法。培养学生的计算能力。
过程与方法：使学生掌握竖式的书写方法和格式。
情感与态度：使学生知道长度单位的作用，进一步了解到数学来源于生活。100以内加减法教案
语言训练：两位数 对位 笔算
教学重点：探索两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：理解相同数位上的数相减的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学用具：课件
教学过程：
一、引入（练习）
二、新课
1、出示例1
问：你看到了什么？请大家互相说一说！（互相交流，感受北京申奥成功的喜悦）
2、北京申奥成功，说明了我们国家日益强大。那从什么地方看出北京赢了？（主题图中的统计表）根据这些数据你可以提出哪些数学问题？
3、抽取出问题：“北京比多伦多多多少票？”大家能解决吗？
分组汇报：（１）、北京比多伦多多多少票？
（２）、北京比巴黎多多少票？
（３）、北京比伊斯坦布尔多多少票？
思考：怎么解决这些问题？（减法）今天我们就来学习两位数减两位数。
4、不退位减法：
首先，我们先来解决第一个问题。
出示例１：北京５６票，多伦多２２票，北京比多伦多多多少票？
思考：用什么方法计算？（减法）
引导学生列式：５６－２２＝
小组学习：如何解决这一计算问题？
学生分组汇报：100以内加减法教案
一、口算方法。
二、可以用竖式计算。
（１）、学生分组摆双色圆片进行计算。
分组汇报计算过程。
（２）、引导学生列竖式
引导学生观察双色圆片的图。
分组讨论：如何用竖式进行计算？
分组汇报： ５６
－ ２２
３４
（３）、提问：竖式计算时应注意什么呢？
列竖式时，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐。
三、练习：
１、笔算练习：
７８－６３＝ ５８－３６＝ ９７－４２＝
方法：课件出示题目；
学生独立计算，分组交流；
集体订正，叙述计算过程。
２、判断正误，错的改正。
６４ ６４ ５８
－ ２３ － ３２ － ３７
４１ ６１２ ５５７
课件出示题目；
分组交流；
集体订正，叙述错误原因。
四、作业：第19也1、 2、 3
板书：
小结：不退位减法和不进位加法掌握的基本差不多，但是学了加法和进位加法以后，和减法特别容易混淆。
第二课时
教学内容：两位数减两位数（退位）
教学目标：
知识与技能：探索两位数减两位数的笔算方法。培养学生的计算能力。
过程与方法：使学生掌握竖式的书写方法和格式。
情感与态度：使学生知道长度单位的作用，进一步了解到数学来源于生活。
语言训练：两位数 对位 笔算
教学重点：使学生初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。
教学难点：使学生初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。
教学用具：课件
教学过程：
一、复习：
二、新课100以内加减法教案
１、引入：
在上一节课中，我们共讨论出三个问题，并解决了第一个问题。今天，我们继续来解决第
二个问题。
２、退位减法：
出示例２：北京５６票，巴黎１８票，北京比巴黎多多少票？
思考：用什么方法计算？（减法）
引导学生列式：５６－１８＝
（１）、口算方法：
６－８＝？
思考：６－８不够减怎么办？
（２）、学生分组摆小棒进行计算。
分组汇报计算过程。
（３）、引导学生列竖式
引导学生观察小棒的图。
分组讨论：６减８不够减怎么办？
分组汇报：从十位退１做１０。
－ １８
３８
（４）、讨论：从十位减起方便吗？
不方便，从个位算起。
３、反馈：
４５－１７＝ ６３－２７＝
方法：小组计算，并说出计算过程；
集体订正，叙述计算过程。
４、课堂小结：
通过今天的学习，同学们有什么收获？
学生自由发言，教师小结。
三、课堂练习：
１、笔算练习：
５７－２９＝ ６６－３７＝ ７２－４５＝
方法：学生独立计算，分组交流；
集体订正，叙述计算过程。
２、判断正误，错的改正。
【篇三】100以内加减法教案
第一单元 100以内的加法和减法(三)教案
第一单元 100以内的加法和减法（三）
第一课时：连加、连减
上课时间： 总课时数：
教学内容：教科书P1-2
教学目标：
1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：
重点：连加、连减的笔算方法
难点：理解算理
学法指导：创设情境，自主探究。
教具准备：情境图
教学过程：
一、复习导入
1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5
2、用竖式计算
19+27 90-25
二、学习新知
1、创设情境 导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了19只，小紫折了27只，小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？
28+34+23
2、探索新知
三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？
谁来说一说，你打算怎么算？
根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试
出示试一试：90-25-28=
如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习
1、 独立完成想想做做1。
2、 分组完成想想做做2，指名板演。
3、 独立完成想想做做3，指名回答，集体评议。
4、 完成想想做做4。
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获？
连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
反思：
第二课时：加减混合
上课时间： 总课时数：
教学内容：义务教育课程标准实验教科书P3-4
教学目标：
1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：
重点：加减混合运算
难点：理解算理
学法指导：创设情境，自主探究。
教学准备：情境图
教学过程：
一、复习导入
1、45+28+16 92-44-23
2、9+4-6 16-7+8
二、学习新知
1、创设情境 导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？
你能根据这条信息来编一道题吗？
根据这些信息你想到哪些数学问题？
由学生独立计算一步计算的笔算。
2、探索新知
男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？
谁来说一说，你打算怎么算？
请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。 及时评价学生的方法。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、出示试一试
60-38+40=
三、巩固练习
1、独立完成想想做做1，指名板演。
2、指名说一说想想做做2的题意，由学生独立完成。
3、学生独立完成想想做做4，集体评议。
四、总结提升
通过这节课的学习你有哪些收获？
五、作业
P3:第3、5题
反思：
第三课时：练习一
上课时间： 总课时数： 教学内容：练习一
练习目标：
1、 使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
2、 能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。 练习重难点：
巩固估算方法，解决问题的能力。
教 具准 备：
题卡
练习 过 程：
一、口算下面各题。
4+26 35-7 35+6
45-20 68+9 70-8
二、计算。
22+28+34 84-8-28
75-27+30 62-39+25
三、算出每条线上3个数的和，填在（ ）里。
1、 指名说出题意。
2、 学生独立完成。
3、 指名回答并集体评议。
四、解决问题
1、学生认真读题。
2、指名回答，从题中你知道了什么信息？
3、集体回答，问题是什么？
4、学生独立完成，并指名板演。
5、集体评议（注意答题格式）
五、思考题
思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？
26 28 24 26
30 22
反思：