【 – 小学作文】
【篇一】保修的教案
伟大的悲剧 教案教学设计(人教版七年级上册)
伟大的悲剧
教学目标：
1、快速默读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情。
2、理清情节，品读体味重要语句。
3、激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神。
教学重点、难点：
1.理清故事情节，一句话概括文章内容。
2.结合重要语句，体会“悲剧”中蕴涵的“伟大”。
课时安排：一课时
教学准备：
1.本文生字词较多，要让学生提前预习课文，对内容的把握同桌互查，并写一
本文
一、新课导入
（教师隆重推出《人类的群星闪耀时》）同学们，这本传记文学，有人翻过吗？（如有生读过，让他（或她）列一列，作者为哪些人物作传记）大文豪托尔斯泰、歌德、陀思妥耶夫斯基、美国总统威尔逊，十月革命列宁等等，都是人类历史上叱咤风云的风流人物，茨威格为这些成功者，胜利者尽情作了歌功颂德!（出示ppt1）但是，对其中唯一的一位失败者，茨威格更是笔端饱含深情地为之树碑立传。他是谁？《南极探险的斗争》中的斯科特！为什么作者对失败者斯科特表达崇高的赞誉？同学们从课文《伟大的悲剧》（ppt）中，可以寻找到震撼人心的答案！
二、整体感知
1.学生快速默读，抢答有关问题(ppt)，理清故事情节，一句话概括文章内容。同时勾画出令你感动的细节两三处(为合作研读准备)。
2.抢答后，一句话概括，先小组交流，再抽号（学号）、推举各一人全班发言，之后ppt。
三、合作研读
剖题入手，研读课文。
1.课文题目“伟大的悲剧”。大家知道，悲剧就是以悲惨结局结尾的故事，那么，文中的“悲剧”之所以“悲”，体现在斯科特一行南极之行的哪些方面呢？
学生小组交流，组长发言，组员补充。教师归纳（ppt）。
(1)失败之悲
“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
(2)作证之悲
“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
(3)死亡之悲
A．埃文斯精神失常，死了。
B．奥茨像一位英雄似的向死神走去。
C．羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。
（4）世人之悲
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
（2002年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险90周年。）
2.这四“悲”，你们认为是“悲哀”还是“悲壮”呢？为什么？
悲壮。因为虽然他们上演了一幕“悲剧”，但作者同样认为他们是“伟大的”。
3.“悲剧就是把有价值的东西毁灭人看。”遭到毁灭的，仅仅是斯科特一行的肉体、生命，而他们的精神却是“有价值的”，是“伟大的”。所以文章充满了悲壮的情感。那么大家讨论一下，从文中找出斯科特一行的“伟大”之处，并有感情地朗读出来。
分组讨论。组长发言，组员补充。朗读，或组长或组员或全员，或全班。教师归纳（ppt）.
A．事业伟大：要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业。
B．精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神。
C．人格伟大：为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀。
D．态度伟大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察。
E．情感伟大：生命的最后一息惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民。
……
4.从内容和情节的分析中，同学们体会到了“悲剧”何以“伟大”的实质，把握了两者的之间的内在的联系。如果用文中语句来表达，你看可以用哪句？所以，这句话就全文来说，有什么作用？这句话，如果用自己语言，生动表述一下，可以怎样表述呢？
“伟大”和“悲剧”并不矛盾。因为斯科特他们虽然在探险中牺牲了，虽然他们有失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。但这“悲剧”中，他们始终扮演者英雄的角色，在这“悲”中正展示了它们“伟大”的魅力所在。所以，这是一场“伟大的悲剧”！
5.课堂小结，先生后师，再ppt。
作者倾注了他的全部感情来写这个悲剧，这蕴含着一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。他们的精神让所有的人仰慕，给后人精神上的鼓舞。这就是作者为失败者树碑立传的原因！
四、体验反思
斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习。学习了这《再看斯科特一行五人》。
2.推荐阅读《人类的群星闪耀时》。
兰传福
【篇二】保修的教案
保修教案
2017年 月 日 第 周星期
【篇三】保修的教案
八年级语文下册《保修》教案
八年级语文下册第二单元教案
课 题：保修
课 型：主读
课 时：1
单 位：枣庄市第三十九中学
姓 名：张萍
上课日期：2013/3/25
讽刺中巧妙揭露 荒诞中真实展现
——八年级下册语文第二单元《保修》教学设计
【文本解读】
《保修》是北师大版八年级语文下册第二单元的一篇主读课文。该单元以“当代视线”为主题，即以当代生活的所见所闻，介绍当代的科学知识、生活方式等。《保修》是一篇微型小说，通过秃脑袋画家购买推销员的一系列产品带来的无限烦恼，最后又回到当初的秃脑袋的故事，揭露了社会上存在的欺诈现象；加之出人意料的结尾，让学生在亦诙亦谐中透析社会的不良现象，提高对社会的认识。文章内涵丰富，同时也是一篇对学生进行阅读教学的优秀教材。
【教学设想】
本文是一篇微型小说，故事情节完整，作者笔法幽默，首先将文章改编成课本剧进行表演,充分调动学生积极性；在此基础上，依据出示的漫画复述故事情节，组织学生在讨论、回答中学习本课，加深对本文主题的认识。
【相关课程标准】
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【教学目标】
1.了解小说相关知识，掌握有关文学常识。
2.把握文章的情节结构，领会本文的主题。
【教学重点】
把握文章的情节结构，领会本文的主题。
【评价任务】
1.通过摩拟其语气，表演文中画家和推销员的交易过程，学生能揣摩人物心理，体会其幽默中又带着讽刺。
2.通过组织学生讨论、回答“画家花了大笔钱，最后还是回到当初的秃脑袋”，学生能够理解作者的写作意图，进而领会本文的主题。
【教学过程】
导入新课：
师：“当今社会，随着科技的发展，许多尖端的产品不断问世，商业经济的竞争也愈加激烈，商家们不仅在产品的质量上下功夫，推销的手段，售后的保退、保换、保修等服务也日渐增多，然而，这些服务是不是都能保障呢？在你们的实际生活中，有没有发现一些与其承诺不符的现象呢？”
学生：学生们七嘴八舌的举了很多生活中的事例，在此基础上，自然的导入了新课。
一、走近作者，了解“保修”文体。
学生预习情况展示：
展示一： 我所认识的“星新一”
★学生1：星新一(1926-1997)，出生于东京的一个科学世家。
★学生2：创办了日本最早的科幻小说同仁杂志《宇宙尘》，为日本科幻文
学的发展做出了巨大贡献。
★学生3：星新一博采众长，继承和发展了微型小说，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
展示二：我所了解的“小说”体裁。保修的教案
学生展示：
★学生1：小说有三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境） ★学生2：文学上的四大文体：诗歌、散文、戏剧、小说。★学生3：小说按篇幅的大小可分为：长篇小说、短篇小说、小小说。
教师总结出示幻灯片：
星新一，日本科幻界奇才，以创作精巧别致，富有哲理的“微型小说”闻名于世。他的作品于80年代大量翻译引进台湾，带动国内“极短篇”的制作风气。除了科幻作品外，他还写了大量推理小说、幽默小说、散文及随笔。在科幻方面的代表作有短篇小说《有撒旦的天国》《最后的地球人》《未来伊索寓言》，长篇小说《声网》《梦魔的标靶》等。他冲破了微型小说的篇幅限制，大大增强了微型小说的灵活性和表现力。星新一的微型小说由于简练质朴，清新隽永，诗意浓郁，在日本被誉为“小说中的俳句”。星新一也被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
【设计意图】本文是一篇微型小说，在正式学习文本之前，有必要对小说这种文体进行相应的复习介绍，为下步文本的探讨学习奠定理论基础。
二、梳理情节，领略“保修”过程。
过渡语：文章的故事情节是围绕人物展开的，文中的画家和推销员，在他们之间展开了一场关于“保修”的交易。画家细腻的心理描写，推销员形象的语言描写，使得文章的情节异彩纷呈。
活动一：表演——激发情趣
要求：请两名表演天赋较好的学生上讲台，让他们分别扮演文中的推销员和画家，按照课文中的顺序表演出两者之间的几次交易，要求尽量运用文中人物的语言，梳理文章的情节。
故事的开端——推销生发剂；
故事的发展——推销染发剂，推销特别发蜡，推销自动理发机；
故事的高潮——推销脱发剂；
故事的结局——返销理发机。
活动二：漫画——加深印象
活动准备：老师在黑板上画了一副反映文章内容的漫画，并在横线上分别写上推销生发剂、推销染发剂、推销特别发蜡、推销自动理发机、推销脱发剂。这五副简笔头像，形象地揭示了二人之间分别围绕生发剂、染发剂、特别发蜡、自动理发机、脱发剂所进行的交易。
活动要求：学生根据自己的理解，结合小说开端、发展、高潮、结局的情节结构复述故事情节，并在多媒体屏幕上加以出示。
教师出示：
活动步骤：
1．学生根据文本内容，结合上述漫画，自主说一说故事情节。
2．同位合作，相互练习复述。
3．小组内展示，最后选出小组代表发言。教师归纳总结。
小组展示摘录：
一组：原来——M先生有一个可爱的光头，可是他总是不满足自己，总想有一头浓密的乌黑的头发。
二组：某日——一个手拎小皮包的青年，来到了M先生的家里，用他的三寸不烂之舌，并以“保修”为诱饵，M先生买下了他的生发剂。
三组：一星期后——青年推销员又一次来到了M先生的家里，M先生的头发真的长出来了，可是M先生唯一不满意的是自己新长出的头发正在变绿，推销员趁机又向M先生推销了染发剂。
四组：两星期后——Ｍ先生的头发长势很好，可是他却嫌自己的头发长得过于散乱，推销员的服务好像特别的贴心，又给Ｍ先生送来了有保证书的特别发蜡，并且承诺一星期后来保修。
五组：三星期后—— M先生终于在理发店体验到久违的理发的滋味，可是植物性的生发剂令头发长势及其的旺盛，推销员如愿以偿的又把他的自动理发机高价钱卖给了M先生，同样承诺一星期后来保修。
六组：四星期后——青年推销员很信守承诺，他如期的来到了M先生的家里，可是这时的Ｍ先生已经受不了他那满头疯长的头发，推销员又故技重施，向Ｍ先生推销了“取得特别许可的专用脱发剂”，M先生喜出望外“拜托了，把它卖给我，多高的价钱都没有关系” 。推销员所谓的“保修”计划又向前迈了一大步。
七组：五星期后——这是推销员最后一次来到M先生的家里，而这次不是来推销东西的，而是以低价来回收自动理发机的，M先生的一句“你们的经营方针是多么出色的梦境般的有良心的啊！”，对于推销员的保修工作是发自内心的赞美还是自我嘲讽，给读者留下好些想象的空间。
教师总结：同学以时间为依据，复述了M先生和推销员之间的“保修”全过程，思路很清晰，灵活的运用了我们课文中有代表性的人物语言，还适时的发表了自己的看法，角度新颖，视角独特。
【设计意图】情节是小说的三要素之一，学生只有对小说的故事情节有了根本性的了解之后，才能更深入的理解小说所表现的主题，提高了下步合作探究的效率。
三、合作探究，剖析“保修”实质。
【探究一】实质一 —— 虚荣心理（人性的弱点） 为什么青年人每次向M先生推荐产品都能成功？
★学生1：青年人善于抓住顾客（M先生）的心理，如当M先生对产品表示怀疑时，他就说“只选有限的上层阶级人物来拜访”，“上层阶级人物”使M先生听了很舒服，满足了他的虚荣心理；
★学生2：在推销新产品时，不忘说一句“价钱稍贵”，因为他已摸清顾客的心理：只要能摆脱眼前的烦恼，价钱已不是问题；
★学生3：能言善辩。因此，他每次向M先生推荐产品都会使用这些伎俩，使M先生屡屡上当。
【探究二】实质二 —— 社会问题（以小见大） 本文通过画家购买推销员的一系列产品带来得无限烦恼，最后又回到当初的秃脑袋的故事，揭露了哪些社会问题，有哪些生活启示？
这个环节分为三步完成，首先学生独立思考，把答案写在课本上；然后放到小组内进行交流；最后小组代表总结组员的发言在班级内进行展示。教师归纳总结，幻灯片展示研讨效果：
社会问题：
①揭露、讽刺商业欺诈、商业推销，反映现代物质享受的负面性
②嘲讽人性的弱点:⑴愿望实现，顿失戒备之心——可乘之机；⑵虚荣心——奠 定行骗基础：⑶自私心——入套
生活启示：
①保持清新的头脑，防止花言巧语的蒙骗。
②相信自己，要容忍自己的缺憾。
③谨防商家的言而无信。
④做人要朴实、踏实，不能有虚荣心。
【探究三】实质三 —— 道德危机（生活链接） 联系春节晚会赵本山的小品《卖拐》，加深对课文主题的理解。保修的教案
★学生1：可以看到当今现实生活中一些骗局的典型特征，我们要增强识别真假、防止上当受骗的意识。
★学生2：防骗的第一要事就是我们做一件事之前,应该衡量一下我们有无做这件事的必要和本领,最起码应明了自己有无识别真伪的能力。保修的教案
★学生3：一个真实的生活环境还没有形成，人们失去了信任，没有了信仰，没有了诚实，社会便出现了道德危机。
【设计意图】新课程标准明确指出，学生在欣赏文学作品时，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本环节从不同角度设置了三个问题，引导学生从不同角度理解文章主题，特别是结合小品《卖拐》，联系生活实际，对文章的主题有了更深度的理解。同时，学生在小组讨论中各抒己见，提高了学生的语言表达能力，也拓展了学生的思维。
四、分析写法，鉴赏“保修”艺术。
【活动一 】填写表格，鉴赏“保修”艺术之“反复”——文章在结构上采用了反复的基本程式，试分析文中反复的句子及其作用。
本环节分两步完成：
【篇四】保修的教案
《保修》教学案
【篇五】保修的教案
保修课堂教学设计
课堂教学设计保修的教案
【试题答案】
1.huòpēn tìlào shèkùyăn rú
2.（1）当之无愧35 36
（2）几亿几百万10
（3）结构简单化复杂化
3.C
4.人体内的基因大部分来自于细菌细菌对人们的身体有益
5.列数据为了说明人体内的基因大部分来自于细菌
6.不能
因为本文主要说明了细菌对人类身体的益处，用“分享”一词能够准确体现这一点，而“吞噬”“抢夺”等词带有对人伤害的意思，所以不能换。
7.开放性题，无唯一答案。可结合实际，围绕最后一句话谈新启发。