【 – 小学作文】
【篇一】部编本一年级语文下册《文具的家》教案
部编本人教版一年级语文下册课文部分《15 文具的家》教学设计教案
15文具的家
［教学目标］
知识与技能
1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观
了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。
［教学重难点］
重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。
难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
［教学课时］部编本一年级语文下册《文具的家》教案
2课时第一课时
教学过程达标检测一、情境导入
1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？
2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
3.板书课题，齐读课题。
4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？1.下列哪些物品是文具？用“√”标出来。 橡皮铅笔水杯
日历书包尺子二、初读课文，学习生字
1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。
2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。
3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。
4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。2.选出下列汉字的正确读音，画上“○”。
具（jǜjù）新（xīnxīng）
仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反复阅读实践，读通课文内容
1.自由读文，标出自然段序号。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。
3.教师范读课文，学生边听边认读生字。3.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自然段。四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？
3.怎样才能做到不丢文具呢？
4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。4.用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。
第二课时
教学过程达标检测一、观察图片，训练想象，培养习惯
1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？
2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。5.你的铅笔盒里都有哪些文具？部编本一年级语文下册《文具的家》教案
二、联系实际，结合课文，自我教育
【篇二】部编本一年级语文下册《文具的家》教案
2017部编版年级语文下册《文具的家》教案
【篇三】部编本一年级语文下册《文具的家》教案
一年级语文下册《15、文具的家》教案(2017最新人教部编版)
15、文具的家
教学目标：
1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。部编本一年级语文下册《文具的家》教案
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点：
1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。 教学难点：
1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学准备：
1.识字、词语卡片
2.学生学习习惯调查。
3.课文插图。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们
丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？
2.快去找小贝贝商量商量吧。
3、板书课题，随文认读生字：文具。部编本一年级语文下册《文具的家》教案
你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。八笔写成。
二、自学
给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：
（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
4、反复阅读实践，读通课文内容。
（1）自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
（2）同桌互助帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。
（3）读文，师生评议：能否做到了正确、流利。
三、互学
1、师范读课文，学生并听边认读生字。
2、整体阅读课文，读懂课文内容。
3、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
4、你有什么想和大家谈的问题吗？
四、展示
联系实际质疑，引发深层探究。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？
2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？
3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）
4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
五、测评
1、选择性阅读、激发学生读书兴趣。
2、选自己最喜欢的段落读背积累。
3、赛读、赛背。
4、总结学习收获，布置作业。
第二课时
一、导入
看图画，训练想象，培养习惯。
1.出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？
2.先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。
学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。
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