【 – 小学作文】
第一篇 小学生心灵卡片
《2016新学期家长温馨寄语卡片_家长寄语》
新学期家长温馨寄语卡片_家长寄语，新学期每一位家长给自己孩子的寄语，每一个家长都对自己的孩子给予厚望，下面小编就为大家献上新学期家长温馨寄语卡片_家长寄语。
1. 爸爸妈妈为你的每一次进步都感到高兴，希望你在下学期再接再励，争取在各方面有更好的表现，更好的成绩。
2. 每一次进步都离不开学校和老师的教导和帮助，希望你在以后的学习生活中更加懂事、努力，使自己成为一个快乐、懂事的好孩子!
3. 希望在校遵守纪律，认真听老师讲课，在家少看电视，认真完成作业。今后要加倍努力，争取更好的成绩，做一个全面发展、身体健康的好孩子。
4. 经过一个暑假，你变得更懂事、更勤奋了。老师说的没错，你是个聪明、机灵的孩子。上一学期的成绩还不错，这证明你确实努力了。希望你在今后的学习生活中，时刻充满自信，你要相信，最优秀的人就是你自己!
5. 爸爸妈妈并没有刻意要求你的学习生活，只是希望你能健康快乐的成长，成为一个全面发展的人才，在老师的关怀下，养成良好的学习生活习惯。习惯决定性格，性格决定命运。你幸运的遇到一个很有责任心的班主任，希望在双语的五年，成为你人生良好的起点。
6. 希望你能养成良好的生活、学习习惯，做一名活泼、开朗、勇敢、喜爱学习的好孩子!
7. 在家是个比较懂事、孝顺的好孩子，但在很多方面对自己的约束力不够，比较顽皮，希望能在老师和家长的帮助教导下，使其改正自身的小毛病，让孩子能逐渐的成长进步!
8. 在父母心目中，你是个好孩子，就是有丢三落四的毛病，学习不认真。父母希望你以后做什么事情一定要认真，养成爱学习、爱劳动的好习惯，在校和同学团结友爱，在家不做小霸王，相信你能做到。
9. 希望在校时能听老师的话，认真学习，积极参加有意活动，使德、智、体全面发展，戒骄戒躁，努力吧!
10. 妈妈希望你改掉性格内向的毛病，做一个活泼开朗的孩子，同时在学习上更加努力，努力做一个优秀的好学生!
11. 时间过得真快，你已是一个二年级的学生了，希望你谦虚、好学、与人友善，热心助人，热爱劳动，热爱劳动，热爱集体，自立自强，做一个优秀的学生，做一个将来对社会有用的人!
12. 衍达，经过一年级的学习，我们感受最大的是你思维方式的改变，遇到事情会动脑筋思考问题了，我们相信你会越来越棒的!
13. 你已经是一个二年级的学生了，希望你勤奋、好学，上课专心听讲，做作业仔细认真，做事有执着力，有恒心做一个德、智、体全面发展的学生。
14. 你度过了学习生涯的第一个学年，你的努力爸爸妈妈看到了，你是最棒的!
15. 你在这学期中成绩虽优秀，但总是伴随着马虎、粗心。希望你在新的学期中做到一步有一个脚印，认真扎实的学好每一堂课的知识。
16. 你是个听话的孩子，在暑假中你也有了很大的进步，你能自己洗头发、洗澡了，也能按老师的要求完成作业，可爸妈希望你在下学期在学习上会更进一步，在课堂上和班级生活中能够积极主动，能够更好的融入到班集体中去，特别是在课堂上能够像老师提出的那样，常举手回答问题，那样你会更棒的!
17. 在这年中，你成长了不少，个子长高了，学习能力也增强了，在得到老师与同学赞赏的同时，希望你不要忘记继续努力的学习，在各方面能够平衡的发展，成为一个健康、有活力又热爱学习的好孩子。
第二篇 小学生心灵卡片
《2016邮政营业员年终个人工作总结范文》
时光飞逝，岁月如梭，眨眼间工作一年有余。在这期间，通过实践工作，我加深了对所学理论知识的理解，以下就是一篇邮政营业员年终个人工作总结范文，一起看看吧~
一年来，本人在单位领导和同志们的帮助下，立足本职岗位，工作上勤勤恳恳、任劳任怨，作风上艰苦朴素、务真求实，能及时地又尽心尽力地完成各级领导安排的任务。主要情况汇报如下:
1、我始终坚持“工作第一”的原则，认真执行邮政支局的各项规章制度，工作上兢兢业业、任劳任怨，时刻以“创新服务、持久服务”理念鞭策、完善自己。“想客户之所求、急客户之所需、排客户之所忧”，为客户提供全方位、周到、便捷、高效的服务。做到操作标准，服务规范，用语礼貌，举止得体，给客户留下良好的印象。
2、围绕邮政局的中心工作，对照相关标准，严以律己，较好的完成各项工作任务。按时上、下班，从不迟到早退一分钟，克服种种困难，不因私请假一天，工作从不推萎;对待顾客一视同仁，态度热情;与同事同心协力，为邮政储蓄再创新高努力奋斗。
3、能遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，为实现邮政文明服务窗口尽一份微薄之力。
4、随着邮政事业的发展和业务的拓展，可以预料我们的工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更广。为此，我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高文化素质和各种工作技能，为支局的邮政事业作自己应有的贡献。
以上就是由随笔吧为您带来的邮政营业员年终个人工作总结范文，想要了解更多详细内容请关注营业员工作总结栏目。
第三篇 小学生心灵卡片
《2016养老保险办理委托书》
养老保险办理委托书
委托人： （居民身份证号码： ） 受托人：
委托人自愿全权委托受托人以委托人的名义代为办理参加城乡居民社会养老保险有关手续。
委托人郑重声明：受托人行为对委托人具有法律效力。本委托书自签字之日起生效。
委托人（指模）： 受托人（签章）： 年 月 日 年 月 日
委托人通讯地址： 受托人通讯地址：
邮政编码： 联系人：
第四篇 小学生心灵卡片
《五年级 情绪卡片》
五年级 第五课 情绪卡片
【设计理念】
当代心理学将情绪界定为以生理唤醒水平、表情和主观感受的变化为特征的心理现象。从认知的角度来看，情绪是个体对环境事件、生理状态是否满足自身需要的认知评价结果。情绪本身并无好坏之分，但其诱发的心理体验和行为反应往往不受主体支配和控制，由此导致的结果则呈现出明显的好坏与优劣。从发展心理学来看，小学生的情绪认知能力（对情绪状态的识别能力、对情绪表达的理解能力以及对情绪产生的因果推理能力）处于平缓而渐进的发展阶段，不同能力发展并不均衡，尚未达到成熟水平。对小学生情绪引导的心理健康课显得尤为必要。
本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学媒介，指导学生找到调节情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理健康教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节情绪，以达到提高心理素质的目的。
【教学目标】
1．认知目标：了解随着活动与情境的不同，人会产生不同的情绪。
2．情感目标：在活动中体验不同的情绪，学会甄别积极情绪与消极情绪，接纳自己暂时的消极情绪，分享自己的积极情绪。
3．行为目标：学会合理表达自己的情绪，掌握一些调节消极情绪的方法。
【教学重点、难点】
重点：认识自己的情绪，分享自己的积极情绪，接纳自己的消极情绪。 难点：掌握调节消极情绪的方法，调适自己的心情。
【课前准备】
教师准备：教学PPT，视频资源，纸杯，卡纸做的大树、太阳和雨露等。 学生准备：小卡片、笔等。 调整学生座位，留出活动空间。
【教学流程】
【活动反馈】
本堂课由对情绪的认识、体验、调节的不同环节组成，充分体现了学生的主体作用。课
上视频的观看，游戏活动的设计充分调动了学生的积极性和主动参与意识，通过感悟自己的情绪变化，知道在成长的道路上积极情绪和消极情绪会一路相随，要接纳自己的消极情绪，并学会调试情绪的一些简单方法，做情绪的主人。
教师从基于理解学生的前提出发，真诚地与学生对话，学生大胆地说出自己学习生活中的积极与消极情绪，老师设身处地地为学生着想，更能激发学生表达的欲望。
【参考资料】
一、一周情绪测试表
二、小学生调节情绪的方法与策略
1．寻求社会支持，尤其是重要他人的支持。向老师、父母、亲戚、同伴等寻求帮助和支持，低年级学生的主要寻求对象是父母，高年级学生则主要转向同伴。 2．自我安慰。以自我为导向的安慰行为或语言。运动、吃零食等。 3．回避。避开引发消极情绪的情境，或是面对问题、挫折“不作为”。
4．合理宣泄。大胆、自然地表露自己的情绪，通过激烈运动、宣泄室相关设备等释放压力、烦闷、苦恼和愤怒等情绪。
5．替代。将注意力转移到其他的外显活动。例如，当要求暂时得不到满足、面临恐惧、害怕时，游戏、玩玩具、唱歌、想其他有趣或开心的事。
6．问题解决。采取可能的适应性行为和手段消除挫折来源，摆脱困境。例如，受委屈时，通过表达和澄清事实来保护自己；通过努力学习、提高成绩来消除因学业不佳带来的羞愧和沮丧。
7．认知重评。改变对潜在情绪事件的理解，重新评价自己处理事件的能力，由此调节该事件所诱发的情绪体验。
研究表明，当小学生知觉到的情绪情境为可控时，以问题为中心进行应对，应用寻求社会支持策略、问题解决策略等，直接解除刺激对情绪的压力，有助于心理健康；而当小学生知觉到的情绪情境为不可控制时，以情绪为中心应对情境，通过应用回避策略、替代策略或认知重评策略等，改变主体的认识或行为而降低情境对情绪的消极影响，进而有利于心理健康。
【心理学背景知识】
Gross情绪调节两阶段过程模型。情绪调节是在情绪发生过程中展开的，在情绪发生的不同阶段，有不同的情绪调节。Gross根据情绪调节发生在情绪反应之前或情绪反应之后，把情绪调节分为先行关注情绪调节和反应关注情绪调节。情绪调节发生在情绪反应激活之前，称先行关注情绪调节，情绪调节发生在情绪已经形成、情绪反应激活之后，称反应关注情绪调节。Gross把情绪调节策略归为两大类：即认知重评和表达抑制。认知重评从认知上改变个体对情绪事件的理解，从而改变其情绪体验，属于先行关注的情绪调节策略。表达抑制是指对将要发生或正在发生的情绪表达进行抑制，该策略调动了个体的自我控制能力，但仅仅控制了情绪的表达，改变了外部情绪表现，情绪体验并没有因此改变，属于反应关注的情绪调节策略。该模型强调一般情绪调节过程对心理健康的影响。
参考文献：
1.王振宏,郭德俊. Gross情绪调节过程与策略研究述评. 心理科学进展, 2003，6, 629-634. 2.黄寒英. 小学生情绪调节策略及影响因素探析. 教学与管理,2010,30:40-42. 3.郭永玉，王伟. 心理学导引. 华中师范大学出版社, 2007.
第五篇 小学生心灵卡片
《“小”卡片里的“大”文章——用文学滋养学生心灵》
“小”卡片里的“大”文章——用文学滋养学生心灵
苏教版小学教材，选编了一篇篇文质兼美的课文，这些文字通过老师的智慧解读，从工具性和人文性两个方面向学生传递着文字背后的深层内涵。随着年段的升高，我们发现许多名家名篇也逐渐增多，特别是高年段，文学史上的大家们更是频频露面，冰心、鲁迅、高尔基、海伦·凯勒、萧红……编者把他们以“小卡片”的方式放在了教材的后面。大多数老师有意无意会让学生去读一读这些小卡片，目的是出于更好地理解课文或者为了应试(考试有可能考到相关知识)；也有老师或许会忽略它的存在。教材无非是一种载体，语文教学如果急功近利，我想，它无利于学生语文素养的全面提高。我们不妨放慢脚步，沉下心来，挖掘文学的东西滋养孩子的心灵，让他们浸润在文学的芬芳里，在“小”卡片里做“大”文章。
一、感悟一种品性
《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文。在“作家卡片”中，是这样来介绍她的：冰心，原名谢婉莹。她一开始写作，就跟小朋友结下可不解之缘。她在她的第一首诗中写道：“除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水……”就是在她赴美留学期间，也不忘为国内的孩子写作。她将在旅途和国外的见闻及感受，陆续写成了二十多封信，寄回国内，在刊物上发表，跟小朋友们交流。这就是大家非常熟悉、也非常爱读的《寄小读者》。在这段介绍中，集中体现了冰心“热爱儿童”的思想，这和她“爱的哲学”的追求是一致的，她认为“有了爱，就有了一切”。因此，除了用它来更好地理解课文内容，我们还应该引领学生走进冰心“爱的哲学”中，去品味一种博大，感悟一种无私的品性。读她的《繁星春水》，读她的《纸船》，读她的《雨中》，读她的《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》。母爱、童真、自然，这是冰心作品的三大主题。她以委婉真挚的语言赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时也赞颂大自然。徜徉在鲜活的文字语言中，学生的思想在流淌，情感在喷发。
二、走近一种风格
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。鲁迅，这位在中国文坛上最有影响力的作家，我们在《早》这篇课文中初步认识。他一生创作了大量的小说、杂文、散文作品，笔下的阿Q，孔乙己，祥林嫂，闰土等，已经成为家喻户晓的艺术形象。鲁迅的笔，是最犀利的，郁达夫曾这样评价：“鲁迅的文体简练得像一把匕首，能以寸铁杀人，一刀见血。重要之点，抓住之后，只消三言两语就可以把主题道破……”举重若轻，言简意丰，辛辣干脆，极尽讽刺，这是鲁迅作品的风格。读作家卡片，就要读出他的写作风格。
如鲁迅在小说中常采用人物白描的手法，寥寥数笔，主人公便给人留下了极为深刻的印象。《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐
第六篇 小学生心灵卡片
《文明礼仪卡片制作》
学校 ______ 班级_______ 姓名_______ 一（3）班5月文 明 礼 仪 卡 一（3）班5月文 明 礼 仪 卡 一（3）班5月文 明 礼 仪 卡 篇二：文明礼仪卡(暑假) 文
明 礼 仪 篇 德 育 创 新 实 践 系 列 活 动（二） 篇三：资源卡片笑容礼仪 资源卡片－
科目：职业道德与法律 编号： 1 2 篇四：文明礼仪课 文明礼仪课——学会感恩
第一实验小学 执教 韩阿爱 点评 赵凤琴 教学目标：
1、养成良好的礼仪风范，懂得孝顺父母是中华民族的传统美德。
2、感受父母的养育恩情，让学生在情中回味，在情中感悟。
3、学会如何感激父母，回报父母，在生活中自觉从自身做起，从点滴小事做起，养成孝
敬父母的良好品德。
【点评】对学生进行文明礼仪的培养教育，是使德育工作的重要组成部分，也是德育落
到实处的有效举措。礼是中华传统文化的核心，人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁，礼
仪教育是素质教育的重要内容。礼仪课的教学目标就应该是宏观与微观的结合。即要从礼仪
课的定位来预设每一节课的教学目标，注重学生养成良好的礼仪风范的文明习惯的高度；又小学生心灵卡片
要找准每节文明礼仪课的落脚点，让学生在日常的行为中实现培养文明人的高远目标，真正
让学生积行成习，积习成性，积性成命。这节文明礼仪课正是体现了这样的目标设定的思考，
从引导学生学会对父母感恩这个家庭礼仪的小侧面，在回报父母的行为中传承中华民族的礼
仪之邦的美德。
教学准备：
1、音乐《感恩的心》、《烛光里的妈妈》
2、搜集古今中外名人百姓的孝敬故事。
3、感恩卡片的制作。
4、护蛋、负重二周的自选活动。
【点评】文明礼仪课是开放的，课堂是学生生活的一个点，是进行文明礼仪培养的主渠
道，而学生的生活中所课堂所知所悟自觉地去践行才是文明礼仪课的真谛。因此，师生的课
前准备也是文明礼仪课不可或缺的延伸内容，一是为上课所做的有形的物质准备，比如感恩小学生心灵卡片
卡片的制作，在构思制作的过程中，学生可能要用与众不同的样式表达自己的感恩之情，也
可能在朦胧中构想着自己要在卡片上写就的内容。 更重要的是进行情感和行动的储备。因为学生的课前延伸活动是在生活之中开展的，因
此可以不受时空的局限，在切身的活动之中受到感染与启迪。如搜集孝敬故事，在阅读过程
中，学生受到的是感天动地的孝敬礼俗的灵魂冲击，心中铭记的是一个个孝敬父母的榜样形
象，心中扎根的是中华文明礼仪的孝敬种子。 教学过程：
一、感知父母恩
（一）、激情导入
配乐故事：《藏羚羊的跪拜》。
【点评】强化学生的感恩行动意识，注重引导学生把感恩从口头落实到自己自觉的行动
之中，而且感恩的行动可贵在点点滴滴，不怕事情不起眼，越小越能透视感恩之心的真诚；
感恩是随时随地的，无须刻意寻找机会，当然，在某些有纪念意义的日子有一些特别的感恩
行动也是很好的，但不是只有这些特殊的日子才可以表达自己的感恩之心。
（三） 教师小结。 往家庭这杯水中加糖的建议 ?看：生活中仔细观察父母日常的生活习惯，关注父母的身体健康。 ?听：听聆听父母的
需求，了解他们的忧虑及压力。 ?做：努力学习，协助做家务，父母生日送礼物等。 ?讲：早上问好，外出向父母说“再见”。如果不能及时回家一定事先通知父母。经常用
语言表达对父母的关心和关爱。做了错事主动承认错误。
【点评】老师在学生汇报交流的基础上进行条理和总结，给学生的感恩行动以具体的指
导帮助。小学生心灵卡片
（四） 小品表演。
再现今天晚上和今后的时间孩子在家写作业，妈妈下班回到家的寻常一幕。
【点评】小品表演再现一是直接反馈本节文明礼仪课的效果，再是有学生喜闻乐见的小
品进一步强化学生的感恩重在行动的意识。这样在生活的时时处处孩子们都会用自己的行动
传达自己的感恩之心，进而养成懂孝敬知感恩的习惯，从小做文明礼仪的小标兵。
三、升华感恩，引出下节课话题《感激生活》。 ?例如将全世界各族的人口按一百人的村庄来计算的话，那么，这个村庄将有：80人住
房条件不好，70人为文盲，50人营养不良，1人正在死亡，1人拥有电脑。 ?如果你从未尝试过战争的危险、牢狱的孤独和饥饿的滋味，那么你的处境比其他5亿人
更好。
?如果你家的冰箱里有食物，你身上有衣可穿，有房可住，有床可睡，那么你比世界上
75%的人更富有。
?如果你家在银行里有存款，你的口袋里有零花钱，那么你属于世界上8%的最幸运之人。 ?如果你能读懂这段文字，那么你应该庆幸，你不属于那另外20亿文盲。
【点评】开放课堂，拓展感恩的内涵，引学生深思：珍惜拥有，学会感恩，带着一颗感
恩的心踏上新的人生旅途。教师反思：
1、文明礼仪课是学生成人的人生大课程，让学生完成由知到行，由行到个性品格的形成
过程。这节课爱用讲故事入境，课前护蛋、负重沙袋及调查表和小品表演，让学生在情中体
味，在情中迸发对父母的感恩和父母恩大于天，永远无法回报这一道理。其次通过讲孝顺故
事及感恩行动情境表演，让学生完成由知到行，并且通过教师小结，材料提供让学生懂得感
恩是一种美德。从孩子们感动的泪光中，我知道学生受到了心灵的震动。
2、个别教学环节老师把握不够到位，感觉不够扎实。在感恩行动这一环节中，本来是想
让学生说说做什么，但个别同学只是表白自己的心声，具体做法缺乏。
3、课堂中“情”贯穿始终，孩子们动情的眼泪从调动情感时就没有控制住，接下去的环
节参与受到了影响。老师课堂上没有好的方法及时引导，削弱了课堂教学目标的达成。 礼仪课对学生的成人太重要了！不应该只成为一个“摆设”，要扎扎实实地开展下去，使
之成为老师、学生乃至全民族素质提高的一个基石！篇五：一年级文明礼仪教案 教学目标
认知：
知道日常生活中常用的礼貌用语。 情感：
1．愿意学习并使用礼貌用语。
2．以正确使用礼貌用语为荣。 行为：
正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”
（没关系）等。 教学建议
教材分析
本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。 本课是在前一课的基础上，具体进行学习礼貌用语的教育，使学生知道日常生活中礼貌
用语的含义，教会学生正确使用，培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。 一个国家的人们能否正确使用礼貌用语，在一定意义上标志着这个国家的文明程度，反
映这个民族的精神面貌。对个人来说，表明一个人是否有文明教养，反映一个人道德修养的
水平。因此，教育学生从小正确使用礼貌用语，是提高学生思想道德素质的重要内容。 对于一年级小学生来说，礼貌用语并不陌生，从他们学说话起，家长就教会他们说“谢
谢”等礼貌用语，在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上，进一步
提高学生使用礼貌用语的能力，将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生，使学生
结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法，并促使他们在日常生活中正确使用这些
语言。
本课分为三部分。
教法建议
本课教学应注意以下三点。
1．一年级小学生对于礼貌用语并不陌生，教学应考虑他们原有的基础，利用他们原有的
生活经验，提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语，因为他们在
口头上是会说的，要在会说的基础上，提高他们对每种礼貌用语的理解；但不要拔高，以较
抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法，要把握好本课教学要求的“度”。
2．要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义，不能离开语言的具体环境，如课文中安
排的特定具体环境，但不能只限于一种具体环境，要让学生举一反三，如请求语的使用，课
文安排在借书的具体环境中，教学中可扩展到问路：“请问??”；买东西：“请给我??”；向老
师请教问题：“请您给我讲??”；请求同学帮助：“请你帮我??”，要和学生的日常生活紧密结
合，促使学生经常使用。
3．礼貌用语的教育要紧紧抓住其实质：人与人交往中尊重别人、对别人友好的表示。要
使学生正确理解每种礼貌用语所表示的内心真情。例如，道歉语“对不起”，应是自己由于打
扰别人，影响别人而感到内心不安，用“对不起”表示道歉，请求别人原谅，而不是简单说
一声“对不起”，应付一下别人。讲每一种礼貌用语的含义和用法，都要抓住当时应有的正确
思想活动。在为别人着想的内心活动基础上，才能正确使用好礼貌用语。 教学设计示例
第四课 学会礼貌用语 教学目标：
1．知道日常生活中的常用礼貌用语。
2．愿意学习并使用礼貌用语。
3．以正确使用礼貌用语为荣。
4．正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、
“对不起”（没关系）、“再见”等等。 教学重点、难点：
让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。 教学准备：
1．磁带：课文、儿歌录音、歌曲《咱们从小讲礼貌》 下载
2．小电话模型。
3．小红花数朵。
教学过程：
一、导入（文中“想一想”）
1．你向谁说过“你好”？谁又向你说过“你好”？当时你的心情怎样？
2．小结：当我们互相亲切地问候“你好”时，心里都是热乎乎的，非常高兴。因为“你
好”是礼貌用语。（出示“你好”的卡片）板书：礼貌用语
过渡：孩子们，你们还想学到更多的礼貌用语吗？那我们今天就来学习第四课，我相信，
学了这一课以后你们就会学到很多礼貌用语。
二、学习新课
1．学习“你好”。（出示课文插图一）
（1）介绍赵小刚和王强。 师：老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦！
瞧，在上学的路上，他俩见了面就?? 学生猜想：他们早晨见了面就互相讲“你好”！ 板书：你好
（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？ 小结：互相问候了“你好”，心里非常高兴，新的一天学习生活都从这美好的问候中开始。 （运用多媒体的音像功能，创设良好的教学情景，能使学生进入最佳学习状态，是激发
他们的学习兴趣、萌发求知欲的有力措施。课文这样一开头就向学生展示了一幅生动活泼的
画面，让他们立即萌生了想知道为什么的念头。这样，课文从头至终都让学生身临其境，在
欣赏中就学到了在什么时候用什么礼貌用语。）小学生心灵卡片
2．学习“请”。（出示课文插图二） 过渡：让我们接着再来看看赵小刚和王强的故事。
（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说
（2）比较两种说法，看哪种有礼貌？咱们再来听听赵小刚是怎么说的？ 板书：请
生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商量是非常有
礼貌的。
（3）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。 小结：用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。 (转载于:文明礼仪卡片制作)
3．学习“谢谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）
（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“谢谢”？ 板书：谢谢
（2）王强又是怎么说的？ 板书：别客气 不用谢
（3）问：你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？ 小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，这样就让我们的友情更加
深厚了。
4．学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）
（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始他的脸色是怎样的？为
什么后来却笑了呢？
（2）想想他们会怎么做？怎么说？听他们是怎么说的？ 板书：对不起（没关系）
（3）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？ 小结：“对不起”很神奇，能让小朋友变生气为开心，但说“对不起”一定要真心诚意。
怎样才是真心诚意，请学生演示。师生共同评价。
5．学习“再见”。（出示课文插图五）
（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？ 板书：再见
（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？ 小结：要和别人分别时，说上一声“再见”，让别人心里感到很温暖。
6．学习“您”。（出示课文插图六） 师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？ 生：他们非常懂礼貌！
师：所以老师要奖励小红花给他们！老师奖励小红花给他们的时候，他们是怎么说的？ 板书：“您”
引导学生理解“您”和“你”的区别——“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以
对谁说“您”，比如：妈妈??
7．学生看书听录音，根据板书回忆赵小刚和王强用了哪些礼貌用语。
三、演一演（课后“演一演”）
1．说赵小刚和王强用了哪些礼貌用语？
2．请两位同学上台扮演赵小刚和王强。
3．师生共同评价，以小红花作为奖励。
四、请学生帮助老师解决难题
1．课后“比一比”。（出示课文“比一比”内容）
（1）如果小明立即说了“对不起”，会怎样？
（2）如果小明不说“对不起”，又会怎样？
（3）小结：说不说“对不起”的关系很大哩！以后要是你退到这样的情况该怎么办呢？
对！只有“真心尊重别人”，向别人道歉，别人才会原谅你。 板书：真心尊重别人
2．帮助下面的小朋友正确使用礼貌用语。
（1）小红借小方的刀用，小红说：“喂，把刀给我用用。”
（2）小云把笔还给小花，小云说：“谢谢！”叫小花说：“没关系。”
（3）小会见到老师说：“老师你好。”
（4）客人要走了，小刚应该说什么？小结：能正确使用礼貌用语真光荣，老师奖励小红花给你们。 （“活动”是思品课不可缺少的内容之一，能让学生将所学的东西运用到生活中去，既满
足了学生好动的特点，又巩固了知识。另外，教师及时的鼓励和奖励也是教学本课的手段之
一，能让学生在得到老师的表扬和肯定后继续认真学习，同时激励更多的学生认真学习。）
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