【 – 小学作文】
【篇一】小学教育故事随笔
小学教育随笔
小学六年级班主任教育随笔（十）
那天的早会开完后，脑袋里麻麻的，心里竟不由得腾升起一种悲哀，王主任的一句话响在脑际：“找到方法后，会发现我们原来做了那么多的傻事。”是呀，总是在抱怨，殊不知是自己没能找到好的方法而走入了自己挖好的陷阱里。 一年半，对于自己来说，是一个让自己必须长大的历练过程，一直以来都觉得自己是名新教师，也曾听过一句话，“教师只有一直让自己处于刚工作的心态，才能不断学习，不断进步”，想起一年半以前，怀着满腔热情走上三尺讲台，然而现实的事件接踵而至，心里腾起的是悲凉。冷静下来后，便想起一些话，记起一些事。
现实一，面对抽测和自己的浅薄，失败了。
从自己刚工作就面临着全区第三年的抽测重任，带着很多美丽的梦想的自己，却发现这些孩子与家长是自己从未接触过的。在这里，先感谢宋老师和刘XX老师，教给我最多经验与方法，并在我哭泣、孤独无助时陪伴我的两位老师。 由于在XX小学实习而留下的好印象，面对一班淘气包，真是手忙脚乱，感觉自己就是在亡羊补牢，做着事倍功半的事情，久而久之，也就抱怨了起来，脾气也开始暴躁。加上毫无头绪地乱抓一通，想全面提高的，结果却落得惨败的下场。
“因材施教”，简简单单的四个字，却要深入琢磨，对待学生及家长，任何时候都要用到。可怕的不是失败，而是失败了却用自怨自艾的态度对待，我想那样的教育效果只会更失败。一年的失败之后，进入六年级上半学期，我常与宋老师沟通班里的大小事，王主任也在每次听完课后与我一起讨论教育教学策略，李主任更是给我点出了一条路：正班风！从细节入手。那次哭泣后，我就在心里发誓，决不能再当着孩子的面哭，那样的老师是无能的！才发现，一直以来的自己，不仅阅历浅，方法也少得可怜，而且什么都想抓，结果全抓等于没抓，就要像这学期提出的计划一样，“一月一习惯，月月都进步”。孩子毕竟小，总希望能达成一个目标后得到表扬，再去完成另一个目标。从文明礼貌做起，我相信孩子会越来越棒！
现实二，只注重自己的感受了，孩子呢？家长呢？
孩子是一个家的希望，家，小到一个家庭，大到国家。清楚地记得，余DG因抄袭、学习差而找来家长后，他妈妈抽他打他的情景，当时的自己竟然无动于衷，像是在看好戏。幸好是宋老师在，她听到动静出来及时制止了。事后，宋老师提醒了我一句：“以后碰上这种事要及时劝阻。”当时还觉得委屈，现在想起来那真是危险啊！是自己没有责任感的表现，孩子在那时正处于危险中，我应该去保护他才对，可是我不寒而栗，这样的自己哪儿体现出“爱”了？！我记住了。有一次刘XL因胡闹用门挤了孙HC的头，孙HC觉得头疼，我请来了刘XL的家长，爸爸一见面就扇了刘XL耳光，我及时上前护住，第二下巴掌打在我胳
膊上，刘XL哭了后来，刘XL很喜欢我，我批评他，他都不会有厌恶的表情，尽管他仍然不规矩，但他改变了很多，这不也是好事吗？
教师虽然是普通人，但我们干着神的职业，无论自己发生了什么，都不能把这个情绪带给孩子。因为他们时时在关注着我们，敏感、机灵，似白纸般，无所顾忌。想想孩子的感受，听听家长的心声，正如唐C的妈妈说的：“把他放在学校，我们就图一个安心，因为他是安全的。”多大的信任，难道忍心自己去破坏吗？家长打孩子，那该是多么心痛的事啊！所以，孩子的安全是我们永恒的话题！ 现实三，不知严与爱的界限，孩子不怕我
教师总该有威严，我理解的威严是学生对我所说的话不应当儿戏，与我交流要有分寸。可我在孩子眼中，更像是大姐姐，惟有板起脸孔，大声嚷嚷才能震慑到他们。李主任的话：“你没抓住教育契机。”
想想，自己所做的也不少，唯独就是没在正确的时机教育孩子。我记住了，虽然我知道教育的路上总有反复，但纠正一次，大部分孩子就嫩改过来，剩下的自己慢慢就转变了。比如口语交际时，平常不怎么发言的余DG上台了，由于紧张，他的说话有些颤抖，这时有人起哄笑了，继而带着全班笑，我抓住这个机会，可以整顿班风，不起哄的机会，第二天口语交际全班讨论，一个孩子站起来，说着说着哭了，竟跑过去拥抱余DG，我的眼泪在眼眶里打转，带头鼓起了掌，我看到刘XL一直沉默着，而唐C眼圈红红的
对呀！总是错过太多的教育时机了，不能再错过！那些成功的教育案例不都是从教育契机中抓出来的么？！六（2）班不会一直是差班、乱班，我相信他们的努力老师们能看到。我更相信，这是一个充满爱的集体，因为我们是一家人！ 想起很多，对于纪老师，我衷心祝福她能从失败中走出来！因为她是一位出色的党员老师，相信她会更优秀！现在明白，教育=教师+方法+努力+思考+交流+实践。
小学五年级班主任教育随笔（九）
忙忙碌碌一个学期，到了期末，走在安静的走廊里，心里竟有些惆怅。孙蒲远老师带来的《美丽的教育》不仅仅美丽，更多的是一种心灵的震撼，那细致入微的关爱，那春风化雨般的呵护，那巍然耸立的威信，那大爱无疆式的怀抱，字里行间流露出了对教育所倾注的生命的灌溉。看着孙老师，听着她声请并茂地讲着“曾经的故事”，学着她永不言弃的精神，循着她对教育美丽的箴言。
教育之所以美丽，是因为成人的我们要站在孩子当中，感受他们的生活与情感，和他们在一起谱着一曲欢快的“童年”，是属于他们每一个人的。打架了，闹别扭了，我看着他们忽闪忽闪美丽的眼睛，情不自禁地走入其中，走进孩子们当时的事件中，都来讲讲，自己在这件事中对不对。可是总也解决不完，苦恼中，看到菲F写的那句“握手言和”，感动之余，一张张纯真的脸展现在眼前，真美！
教育之所以美丽，是因为我们是最重要的启蒙老师！也许，10年、20年，孩子们已遗忘，但你的一言一行，会深深印刻在孩子未来发展的点点滴滴中，成为信念，引领一生。某个孩子作弊了某个孩子拿了其他孩子的东西某个孩子没做值日某个孩子迟到了某个孩子没写作业他们需要我们，我们启迪智慧，作为灯塔照亮孩子的前行之路，暗礁常有，但就看我们如何给予启示，让他们避开暗礁。不小心触礁了，没关系，我相信你，说说你的看法，再说说你的决心，最后看你的行动。孩子是非观念强，知错就改，这纯真的心灵，真美！
教育之所以美丽，是因为我们有爱！有爱，爱别人的孩子，所以我们的事业是神圣的。孩子淘气，我们有严厉的爱；孩子乖巧，我们是温柔的爱；孩子沮丧，我们给予鼓励的爱；孩子成功，我们报以赞许的爱。在爱下，孩子健康成长，那纯真的笑脸，真美！ 小学五年级班主任教育随笔（八）
《今天，我们怎样做班主任》这本书是我过的第一个教师节，2008年9月10日，是我接的第一个班，五年级（2）班，其中的一个孩子叫姜ZFF送我的教师节礼物，并在其中附有小贺卡，上面写着：您会是我们心中最好的班主任！——每每看到这，心里就更多了一份责任，小小贺卡封面上除了大朵的康乃馨外，还有“I Love You”的字样，让我更多了份勇气去面对所有的困难。这份勇气来自孩子对我的爱和信任。这本书很适合新教师的我研读，以问题的形式解答了在如今当班主任的所有应注意的方面，分别从走近学生、班级建设、引导学生全面和谐地发展、提高自身素养四方面来详解班主任工作，并列举了大量优秀的例子，让我能从中借鉴到很多优秀的经验。
1. 于游戏中体会团结：孩子都是好动爱玩的，可是我发现孩子都是在追跑打闹，甚至玩一些很危险的游戏，比如“背人”等，书中提到了些传统游戏项目，像丢沙包，我觉得不错，还有每次游戏时都会让孩子跳大绳，我觉得能更加增进孩子的团结意识，而且有益于身心，不会出危险。
2. 安排好时间，合理分配：有时三五分钟即可，以解决小问题为主，或针对班里的情况一事一议，或对一种行为展开评价，或背诵一首古诗，或表扬一个同学。一次集中解决一个问题，不面面俱到，并持之以恒地使学生养成良好的习惯。
我有时大事小事总是罗嗦讲一堆，现在感觉孩子太小，我这样不仅浪费时间，而且容易造成只停留在口头上，而不能付诸实践，反而没有针对性，让孩子觉得疲累，听腻了，这样安排则好多了。
3. 编朗朗上口的语言，把规定“活化”：孩子毕竟小，冗长的班规、校规，孩子懒得记，觉得烦了自然不会照着做了，所以要找一些适合他们的儿歌形式来强化记忆，毕竟，孩子在“规矩”中快乐是我们最大的心愿。
4. 团结孩子要从共同目标出发：班里每个孩子都有自己的目标，但并不是集体的，所以班级仍然是一盘散沙，可以根据孩子情况制订出近期目标，让孩子
的劲往一处使；但本班孩子很有个性，可以让他们以组为单位给自己组起个名字，要有意义，而且贴和近期目标或长远目标；在教学时可借题发挥让孩子彼此团结、协作；继续值日班长这样的轮岗制，并增设评比栏，从作业、做操、纪律三方面以组为单位进行评比，看谁最棒；孩子思维活跃，团结孩子也要形成正确舆论，可开辟“讨论区”，由我写班里的问题，让孩子不记名写上自己的看法，也可及时了解孩子的想法。
5. 尊重孩子，提高兴趣：兴趣是孩子学习的动力，保护这兴趣，就是保护他们的自信，所以要尊重孩子，我有时压不住火，会批评孩子，过后也不帮着分析，孩子就总会犯错，越紧张就越容易犯错，从而兴趣没了，厌学了，这是我们最不愿看到的。所以要改变方式，比如开辟“表扬栏”，让班干部管纪律时记表现好的同学；我和家长联系时，要多发现孩子身上的闪光点，从侧面说不足；作业分层给分，只要在他的能力范围内好就是好；等等。
虽只是想法和体会，但我想和孩子一起努力，姜ZFF曾在QQ上说：“您是一位很特别的老师。除了年轻外，似乎还有一些别的。希望您成为我们心目中最可爱的老师。”我要做好的班主任和语文老师，新学期，加油！！！ p.s.可以在课间给孩子放诸如班德瑞、神秘园之类的轻音乐，感觉很好。孩子都喜欢听歌。
2013-12-12 09:43
小学三年级班主任教育随笔（四）
理想的人的精神世界，应当是一片朴茂丰盛的原野——要有大树参天，要有鲜花灿烂，也要有灌木、小草乃至地衣、苔藓。
杨RY，这个让我又爱又恨的男孩子，这个犯了错误只会往别人身上推的孩子，这个自以为是的班长，这个优点缺点都那么明显的孩子，这个让全班学生都佩服、喜爱的小干部，三年级开学以来疯狂的各种举动让我哑然，我在想，重用他到底对不对？犯了错误不停地跟他说他到底听没听进去？他什么时候能让我放心？
那天，我外出学习，一天不在的时候，我把班托付给了杨RY，可能刚开学，大家都心情浮躁，他感到没人听他的了，我可以想象他的发火，他的愤怒，甚至他对同学的体罚，他让那些不听他的要求的同学一律去走廊罚站。第二天，我听后，气愤不已，生气地问他：“你觉得你这样做大家就都服从你了？！你觉得你这样就能有威信了？！如果换成你是其中一员，其他一个人是你的角色，你体会体会，你心里怎么想？”他眨巴着眼睛，一脸的后悔：“我会更不听班长的，因为他跟我们一样，没这个权力惩罚我们。”我的语气缓和下来：“对呀，你是班长，更应该为同学着想，为我解决后顾之忧，都是别人的错吗？”他摇摇头，一滴眼泪从眼角流下：“不是，也有我的错。”我继续引导：“错在哪儿？”“错在不该吼大家，不该体罚他们。”“别忘了道歉。”“对不起，周老师，我没管理好大家。”听到这真诚的道歉，其实足矣：“别忘了跟全班道歉。”他使劲点
点头。“以后该怎么做？”“行使好自己班长的权力，同学有做得不对的，应该给他指出来，让他改正。”“对了，同时，你也要让大家都监督你的工作。”他点点头。我告诉他把脸洗干净，然后自信地走回班里，班长不能这样哭着回班。之后，他真诚地向全班道了歉，尤其是那些被他惩罚的孩子，并请全班都监督他，帮他改正错误，他的真诚赢得了大家的原谅。此后，我教给他权力下放给每个小队，比比小队的纪律和被表扬的次数，班长管理小队长，毕竟刚升入三年级，很多都在起步，慢慢来。
杨RY在每次教育中不断成长，不断改正自己的错误，比如家庭作业什么时候去做，对待其他老师的态度要跟对待班主任的态度一样，等等。我看到了他的成长，尽管成长不可一蹴而就，但铭刻，是可以瞬间发生的。
小学三年级班主任教育随笔（三）
小花之所以开得美丽，是因为教师以一颗体察而不失理性的心，做了一片温暖而适宜的沃土。
郑Y是一个干净聪明的男孩子，但语文考试却极差，23分，100分中只考23分，回想他的上课，不听，手里总有玩的，他的作业，如果没有父母督促，就不写，甚至胡写，改错从来都不改，只有不停催促才改。我跟他的母亲沟通此事，他的母亲总是说：“好的，我其实很着急，但不知怎么办。”看着他的母亲，想着这样一个对这一切还懵懵懂懂的孩童，我一直都为这个孩子暗暗着急，我便对他的母亲说：“学习是孩子思想上的一种表现，如果一个孩子思想上进，那么他在学习上的表现就是勤奋努力的，如果像您的孩子这样，总是想着其它的事情，聪明但不往学习上使劲，那么他在学习上的表现就是懒惰的，就是需要家长和教师不停督促的，他的依赖性就是强烈的，而一旦没人督促，他就会钻空子，所以，我认为要想处理您这个孩子学习上的问题，首先得让他的思想上进。”他的母亲点了点头，对我所说的表示同意。我看了看郑Y，他仍然一脸无辜样的看着我们，好像那个23分的卷子不是他的一样。
当宽松是一样宽松的时候，公正便不失其公正。小学教育故事随笔
我对郑Y的妈妈说：“先从最简单的做起，孩子很聪明，您每天给他听写，让他多读书，尽量独立完成作业，每天嘱咐他及时找我改错，多给孩子买些书吧，让他没事的时候多读读书，这样也是对他语文学习的一种促进。”“那课堂上怎么办？”“跟他约法三章吧！可以给他写小纸条放在铅笔盒里，上面就写‘上课认真听讲，作业工整书写’，可以把这张纸条多写几张，放在他能看到的地方。咱们再看看效果。”他的母亲也是很同意的，当天回家就去做了，但毕竟不是一蹴而就的，孩子的成长总是需要过程的。
所谓成长，在每个孩子那里有着不同的含义。各人的天分和能力不同，要求所有人都独立完成，是不可能的，也是不应当的。希望郑Y热爱阅读，热爱语文，慢慢改变自己 用爱心换取一份真诚
有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗
【篇二】小学教育故事随笔
几篇小学教学随笔随笔
第二篇 何为辩斗
记得，我和学生在学习一篇古文《两小儿辩日》时，文中出现了“辩斗”一次，为了让学生感受什么叫“辩斗”。我先请同学分角色辩斗，接着请一组同桌到前台辩斗，由于没有放开，他们只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是，我留下一个学生，准备和他辩斗一番。在这个过程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词，并且反复重复我的理由，语速一句比一句快，该学生也比较聪明，马上给我以回击，课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”：既有理有据地去争辩，而不是进行人身攻击，我相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的印象！
第五篇 让精彩的评价语走入课堂
课堂上，大家听得非常认真，我对大家说：“谢谢大家听得这么专心。”没想到他们听了这句话，脸上绽放了天真无邪的笑容，并不约而同地鼓起掌来。由此，我觉得教师如果能用精彩的评价语会使你的课堂锦上添花。下面针对“听”方面的评价总结如下：
1. 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴;
2. 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励；
3. 我的解释不知道是否令你们满意，课后让我们一起再去找有关的书来读一读；
4. 你们的眼神告诉我，这个问题我还没有讲明白，想不想让老师再讲一遍；
5. 会听也是学习的表现，我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
相信有了这些话的激励，学生们的学习劲头一定会百尺竿头——更进一步!
第十一篇 自己也可以进行实验教学
“实验教学”是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法并最终形成自己的实践经验，为今后的教学工作指明方向。
“教学实验”的素材来源有以下几个方面：
从自己的课堂教学“顿悟”而来的，即在教学中偶尔的某个“闪光点”或“失误点”让自己有所感触，可以以此进行相关的“教学实验”；阅读教学名著或教学刊物得来的，有时可能是某一句话，有时可能是作者的一个思想碎片，被自己捕捉，能启发自己的教学思想的，也可以列入“教学实验”的课题中；非教学中所触动的它山之石也可为我所用。
教师在进行“教学实验”之后，最关键的环节是进行总结、反思，其目的是再反思之后“创立”自己的教学理论。这是独特的教学理论。
教学理论的“创立”也并非只是专家学者的“专利”，一线教师其实有更大的实践优势，因为我们的经验都源自实践，不夸夸其谈，不好高骛远，因此，有时更能为广大同行接受。
教育教学随笔 梁桂兰
第一篇 深思语文课堂
从教已经十年了，按理说已经得心应手，但最近却感到越教越费力！小学教育故事随笔
记得刚接手这个班的时候，我就感到无比大的压力，因为男生占一多半的比例，而且调皮的特别多，特别不好管理，所以我对学生总是很严格，希望能整好班风。慢慢地学生的纪律变好了，可是在课堂上却变得越来越不积极，语言渐渐贫乏，表达越来越苍白。而且为了
能上好一节语文课，我做了许多准备工作：努力备课，准备资料，一节课下来累得不行，嗓子也总是呼呼冒火，课下也下了许多功夫，学生也写了不少作业。可一到做练习题，还有许多学生不会，测试时成绩总是不理想，这是怎么啦？难道是我上课讲的学生听不懂，难道是我对他们要求太严格了，让学生失去了对语文的兴趣？如果是这样，我岂不是一个失败的老师吗？
我在沉默中思考······
每当学生做题时，他们不会思考，一看题就都说不会，然后我就会讲给学生听，没有把课堂还给学生，慢慢地成了学生的拐杖，以致于他们丢了拐杖就不会走路了，这也许就是我班学生存在的原因吧！找到了原因，在以后的教学中要不断改变教学方法，多向别人请教，努力使课堂气氛活跃起来，想法设法设计各种活动来激发学生学习语文的兴趣，并注重培养学生识字、朗读特别是学会独立思考等各方面的能力，在教学过程中要不断潜移默化地渗透一些学习方法，教会学生独立学习，要学会放手！
第二篇 孩子需要异想天开
有时候，孩子是需要一点异想天开的，如果你不做梦，怎么能体会醒来日后分析噩梦和美梦的滋味？
曾经我“十八岁当一名老师”的愿望，受到老师和同学们嘲笑。如今，我当上了一名教师，虽然不是在十八岁，但我已心满意足了。一次，在班会上，我问同学们的理想是什么，他们立即和同学讨论起来。有的说想当科学家，有的说想当发明家，有的更异想天开，竟然想当国家总统。听到这种想法我没有取笑他，而是加以鼓励，拿破仑说过：不想当将军的士兵不是好士兵。孩子有这种想法，最起码说明他有这种胆量，有远大的目标。其实，很多事情，不怕不去做，就怕
不去想。只是自己有了一个想法，并且愿意为这个想法实施行动，我们就应该给以最真诚的鼓励！
第四篇 我要成为幸福的园丁
为什么一些教师没有幸福感？究其原因，无非有这么几点：经济上收入低压力大;评价上以成绩论英雄，末位淘汰制；心态上“付出得不到回报”。其实，要获得幸福感并不难，我认为：教师应努力做好自己，用自己的言行去影响学生。
幸福与否，关键是看个人的心态和自己职业价值的考量。在学校里，很少有人看到我不高兴，我每天脸上都挂着笑容。不少老师问我：工作压力这么大，你怎么还笑的出来？我说：“我每天的工作都非常有意义、有价值，充实着、快乐着必然会幸福着。”
教育不是牺牲而是享受，不是重复而是创造，不是谋生的手段而是生活本身。如果说一个教师一点幸福感都没有，这是不可能的，只是很多老师的幸福感就像躲在云朵后面的月亮一样，时隐时现，这就要求我们有目的地去发展自我，享受教育的幸福，通过不断学习让自己的生命之泉永不枯竭。
第五篇 课堂上的隐形真理
教师都应该有一颗博爱的心。心中有阳光，自然就会从言行中辐射出来。每个学生在老师的眼里，都应该是待琢的玉，未开的花蕾。我们完全有理由相信，只要给予最适宜的引导，他们就一定会绽放出充满个性的光彩。
对于课堂上同学们出现的错误，我们都应该冷静的想一想，是啊！课堂上的错误实际上是最有价值的生成资源，正是因为这些不断滋生出来的错误，才成就了我们课堂上的无限精彩！想通这一点，我们还
有什么理由不去包容他们的错误？教师有了包容的情怀，春风就会拂过面颊。有了春风的抚摸，孩子们的身上自然能感觉到温暖。 课堂教学是这样，整个教育不也是这样吗？
第六篇 热爱是最好的老师
“热爱是最好的老师。”当看到爱因斯坦的这句话时，让我感慨颇深。我觉得做老师必须有“爱”。
首先，要爱学生。只有当你真正爱上这群天真可爱的孩子时，才能发自内心的想让他们学好知识，学会做人；才会期望他们将来有一天能成为栋梁之才，并为这一目标而努力奋斗。
再则，要爱工作。只有爱上这个职业，让它成为你生命的一部分。你才会想要提高自己的业务水平，才会不断的学习业务知识，提高自身素养。让自己成为一个合格的教师，优秀的教育者。
最后，要爱自己。一个不懂得爱自己的人，何谈爱家人、爱朋友？又有何理由要求学生爱这个世界。一个心中有爱的老师，才更有人格魅力，也只有这样才能用自己的人格魅力去影响学生。小学教育故事随笔
总之，只要心中有爱，到处都会有阳光的沐浴。小学教育故事随笔
教学随笔集 杨红丽
第一篇 学生在期待欣赏
本学期，课堂上发现同学们的发言不积极，我推一推，他们就动一动。看到这种情况，我下决心：必须改变这种状况。
在以后的教学中，我告诉他们:他们才是课堂的主人，课堂就是出错的地方，不断的出错不断的改正，这样才能进步。在教学新课时，我只点到为止，把发言权和探索权交给学生，在黑板上演示的学生要讲解给大家听，大家也可以向板演的学生提出各种问题，对于那些讲
【篇三】小学教育故事随笔
我的教育故事随笔
我的教育故事
今年我刚接手了二（3）班这个班，起初我非常不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事而且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上现在的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是非常难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于经验的不足管理起来总觉得心有余而力不足，幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。现在的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。班上现在有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可后来发现他并没有多大的改变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，面对这样的一个学生我应该采取什么方法？？跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自己的孩子都没有信心的人老师该如何做？？虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是成功的一半。
苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩
子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。
踏上教育之路已经快五年了，在这五年当中不能说我的经验积累很多。因为，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。
在教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单。以前我总以为教书很轻松，只要有知识就足够了，就可以将学生教好。可现在才发现原来有知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是只有知识，还有很多的东西要学，比如习惯的养成、能力的培养等等，而且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量。学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术。教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名合格的人民教师我会努力使自己的教育理论知识丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的学生能快乐的学习成长。
【篇四】小学教育故事随笔
小学教学随笔
小学教学随笔
一、培养学生良好的学习习惯
培养学生的良好的学习习惯，应该是小学教育的重要内容，事实上小学每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培养，不然一苗未正，何以成材。而小学五年级的学生处于童年晚期，这个时期的孩子的心理发展处在一个从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养学生的学习习惯尤为重要，可以使学生到中学学习时事半功倍，一生受益。
１、应要求学生制订学习计划，改变学习的无序状态，减少学习的随意性，不要老师被老师牵着鼻子走，使学生的学习逐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。
２、逐步养成课前预习，课后复习的习惯。
３、养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，根据自己情况记要点，而不是照搬板书。
４、养成读课外书的习惯。课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。教师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯。使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。
二、转换课堂教学方式，增加课堂知识含量
心理学研究表明，小学高年级学生在认知能力方面有了相当的发展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特别旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中教师应注意以发散的方式增加一些新知识，来满足学生的求知欲，提高学习兴趣，扩大知识面。为进入中学打好基石、增强学生的适应能力，注重非智力因素的培养。学生自信心、意志力等非智力因素往往决定学生到中学后能否很快适应的主要因素。在小学高年级段要注重培养学生的独立性，教师要改变那种一包到底的保姆式教育。
１、首先在观念上要为学生灌输独立意识，让学生意识到自己和教师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分勤劳一分收获。
２、加强培养学生的自学能力，在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，会合理安排学习时间，而不是当教师放手后无所适从。要把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标,在数学教学过程中适当加大教学密度,增加练习数量,真正做到精讲多练,多些拓展,少些模仿,多些独立,少些依附。
３、把教育的触觉深入到学生的心灵。使他们从小学会乐观积极地对待学习，增强自信心，积极地面对困难，切忌在小学阶段就让学生产生厌学情绪，我想，当每个清晨小学生睡眼惺忪，争开眼睛第一句话就说：我想上学，窃以为那才是我们教育的最大成功。
教学随笔
一、爱心是师德之魂
老师对学生的爱，简称师爱，是师德的核心，即师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生。如果你讨厌学生，那么，你的教育还没有开始就结束了。”夸美纽斯说：“学校没有爱，就好像水磨里没有水。”爱学生并不是一件容易的事，因为“教师对学生的爱超过亲子之爱，因为这种爱包含着责任感受和使命感。”（于漪语）这种爱在性质上是一种只讲付出、不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。它涵盖着生活的、学习的、道德品质的、思想行为的等各个方面，是博爱；可以说社会上的任何不正之风，对学生来说，都是一种灵魂的玷污。这种爱又是神圣的、真挚的，它不是简单的一次投入，终身见效的，而是复杂的、诚挚的感情，是真爱；台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
二、人格是师德之基
古人云：经师易得，人师难求。可见，为人师者，人格之重要。笔者认为，人格是师德之基石。俄国教育家乌申斯基说：“老师是一个学校最重要的师表，任何章程，任何教学方法，不论被设计得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用。”那么，什么是人格呢？林崇德教授认为，可作两种解释：一是心理学里的个性，主要指气质和性格；二是社会学里的品格。前者指个体差异，诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品格等，这些因素在不同老师的身上的不同组合，使老师呈现出不同的面貌；又是社会关系和道德关系在教师身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风尚上，体现在教学风格中，表现在德育的环境里。
古今中外，教师以人格魅力赢得学生爱戴的例子不胜枚举。孔夫子仙逝，他的学生子章等人在其墓旁结庐守孝三年。明代的左光斗，以其刚正不阿、勇斗奸佞的高度责任感影响了学生史可法，后来，史可法能够坚持抗清，殉国扬州。现代的名师，如章太炎以其刚正的性格、严格的治学精神、良好的品质影响了他的学生黄侃，又如蔡元培、鲁迅、胡适、陶行知、徐特立，都有以其高度的责任感影响了众多学子，使他们成为栋梁之材。
古希腊哲学家苏格拉底，据说是一位塌肩凸肚、凹眼瘪嘴的重量级丑星。可是，“形相恶，而心术善，无害为郡君子。”他的学生柏拉图深深地爱着这位敬业乐业、谦逊好学而又幽默诙谐的导师，他自己的好多作品以老师的名义发表。孔夫子云：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”（《论语·子路》）教师的品行、教师的言谈举止无不对学生起着潜移默化的作用；学生往往会从教师的言谈举止中发展其性格，从教师的品行中完善其人格的全部意义。这也是身教胜于言教的最佳诠释。
三、学识是师德之资
人的知识涵养影响着他对职业道德的理解和认识；教师虽然不是科学家，但是，优秀的教师势必会以科学家的精神启迪人们崇尚科学，学习文化。没有学识，误人子弟，枉为人师，还有什么职业道德可谈呢？如果一个教师在学识方面还落后于他的学生，那么他怎么教？怎么教也对不起“太阳底下最光辉的职业”这一光荣称号。
庄子云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力，置杯水于坳堂之上，则草芥为之舟。”古人尚且懂得深厚的功底是传道、授业、解惑的基础，何况我们今天的教育还特别关注开发学生的智力，培养学生创造性的思维品质因此就更需要教
师具备渊博的学识，北大四宝之一的陈寅恪先生在作教授时曾宣布“别人讲的我不讲，书上有的我不讲，自己讲过的也不讲，我讲我自己没讲过的”。知识渊博、学术的精益求精达到炉火纯青的地步，岂不是人师之楷模吗？复旦大学陆谷孙教授被评为校园十杰，得益于他的学术水平和他先进的教学理念，他说“一堂课可以让学生大笑三次”，试想，能让学生大笑，那必然是渊博的知识、丰趣的语言、教学机制等的结晶。能取得显著的教学效果，赢得学生的心，培养优秀的人才，这不就是高尚的职业道德的表现吗？宋代的理学家程颐程颢两兄弟，知识渊博、精思善辩、闳中肆外、纵横捭阖，学生听课如坐春风中，更有杨时程门立雪，怎不让人心仪？俗话说，要给学生一碗水，自己需有一桶水。我认为作为一名中小学教师，这一桶水应该是能进能出、常满常新的活水。在这桶水里，不仅有扎实的专业功底，还应谙熟能用自己的一桶水去激活学生的一碗水。所以教师不仅要拥有广博的专业知识，还应广泛涉猎其他相关学科的知识。当然，不是说教师必须是全才，但是琴棋书画、体育运动、网络知识、科技发展都应略知些须。兴趣广泛、具有某方面爱好特长的老师，更能让学生亲近，而且这爱好特长又能促进教师去激活学生的一碗水，其实兴趣、爱好、特长本身就是一种高雅的美。
献出自己的爱心，铸造自己的人格，丰富自己的学识，让师德之花越开越绚丽多彩。
【篇五】小学教育故事随笔
我的教育故事随笔
我的教育故事随笔
教学
时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。
一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智.回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。
在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的办法。通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。
教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。
在课堂设计上多下苦功，要多联系生活实际，多创设一些引起学生兴趣的情境等，还要注意自身的语言表达等，在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学，再结合自己已有的经验，形成自己特色的课堂教学。
不敢许诺什么，但我会取他人之长，努力奋进!希望学校多为老师提供学习机会。
冯钰磊 12.01
【篇六】小学教育故事随笔
教育随笔–我的教育故事
我的教育故事
———关爱学困生
教师是人类灵魂的工程师，教师是人类文明的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。
今年，幸运的我如愿以偿成为XX中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊!这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但必须记住教师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊！
此后，在校长的建议下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。
还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢,不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心
都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得非常不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我一定要转化他!
为了转化他，我采取了以下措施：
① 我先让他认识到自己的错误，做为学生应该尊重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。
② 在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步；老师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。
③ 在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。
④ 课后，我会询问他旁边的同学，看一下他的表现情况，以及在生活上家庭上的一些情况。
一周以后，我发现他的情况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也积极了，于是，我开始反思这种情况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他情况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。
从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师必须因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际情况是不同的，教师必须深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。
XX中心小学 王XX