【 – 小学作文】
【篇一】杂交水稻之父袁隆平教案
杂交水稻之父——袁隆平
杂交水稻之父——袁隆平
教学执行时间：2005年10月18日
一、课程目标：1引导学生了解人物通讯的特点。
2帮助学生熟悉略读的方法。
3引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。
二、教学策略：点拨法、问答法
三、重点难点：1使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。
2难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。
教学活动
一、导入课文
1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
2．介绍袁隆平的生平及成就。
二、阅读课文，分析文章结构
1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。
2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。本文就是一文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
三、略读训练
1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。
2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。要求：
整体把握阅读材料，捕捉关键信息；
找出文中的典型事例；
理解细节描写和运用数据的作用；
理解课文所着力表现的袁隆平的科学
精神和卓越贡献。
板书设计
1分析结构，把握大意
第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。
第二部分(从”50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。
第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。
第四部分(从“1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“文革”期间袁隆平的不寻常遭遇。
第五部分(从“在党的亲切关怀和全国大力协作下”到“每亩增产八十四公斤”)，写袁隆平科学研究的成功。
第六部分(从“袁隆平发明的杂交水稻”到结尾)，写袁隆平科学研究的世界影响。
杂交水稻之父——袁隆平2
教学执行时间：2005年10月19日
一、课程目标：1引导学生了解人物通讯的特点。
2帮助学生熟悉略读的方法。
3引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。
二、教学策略：点拨法、问答法
三、重点难点：1使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。
2难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。
教学活动
一、分析本文写作特点，
1．师：本文选取了一系列典型的事例来表现人物形象。如袁隆平在得知农民取好稻种的不易时，开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现了一个科学家的社会责任感；随后，经过严谨的思考，他提出关于杂交水稻这一重大课题的科学设想，又不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了创造的才能和执着的精神。请在文中找出其他事例，分析它们传达了什么信息。
生：在“文革”中不寻常的遭遇，充分地展示了他不畏任何艰难困苦的为科学献身的崇高精神；在他功成名就之后，又“带领人马投入到再越优势关和攻克制种关的战斗”，展现了袁隆平崇高：的思想境界和不息的奋斗精神。
2．师：全文还有多处细节描写，加强了这如写“文革”中，袁隆平“守护秧田”和“奋身跳井”的细节，勾勒了一个遭受苦难而又执着追求理想、充满献身精神的科学家形象，令人难以忘怀。
3．师：数字是构成新闻事实的重要组成部分，尤其是在人物通讯中，准确的数据能使人物形象更加生动感人，使事实更具说服力。文中在说明奉隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字，这些数字有利地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。
二、课堂讨论：用科学的态度对待生活组织课堂讨论：用科学的态度对待生活。可以引导学生联系前段时间全国人民抗击“非典”的实际情况，讲讲他们身边发生的故事。可以是正面的事迹，也可以是反面的例证，鼓励学生从多个角度谈谈科学的重要性，应该怎样利用科学为我所用的问题。只要学生的发言能言而有证，能自圆其说就可以了。
本课教学，关键在于使学生熟悉并掌握略读法，锻炼学生的略读能力，对今后学的开展及学生阅读能力的提高，都是极有帮助的。
简单的略读技巧，有捕捉关键词句法。所谓关键词，就是那些能够体现文章事线索或情感线索(记叙文)、说明顺序(说明文)及逻辑顺序(议论文)的词语或
子。对于这篇课文而言，可以点拔学生找出“50年代末”、“从1964年起”、“文化大革命”、“袁隆平为之奋斗九年的希望终于实现了”和“袁隆平发明的杂交水稻，还一猛之势冲出亚洲，走向世界’’这些词句，从而保证在最短的时间内把握文章大意。有跳读法，即告诉学生对于那些文章详写的细节段落，可以先跳过不读，待读完整课文后，视情况需要，再决定是否重读(包括细读和略读)，这样也能保证节‘约时间有的放矢地进行阅读。
课后体会本课教学，关键在于使学生熟悉并掌握略读法，锻炼学生的略读能力，对今后学的开展及学生阅读能力的提高，都是极有帮助的。
【篇二】杂交水稻之父袁隆平教案
《三口之家父母子》教学设计(北师大七年级教案设计)
教学内容分析：《三口之家：父、母、子》是北师大版七年级上册第三单元语文趣谈里的一
1、培养学生搜集整理材料，整合信息，用不同的方式展开交流的能力。整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
2、让学生在感兴趣的活动中，锻炼听说读写的能力，全面提高语文素养，达到综合实践的目的。
过程和方法：通过活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力和良好的学习习惯。
情感态度价值观：通过活动丰富学生的心灵感悟，引导学生注意观察和体验自己与家人之间浓浓的亲情，理解亲情的真谛。
教学重点
整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
教学难点
丰富学生的心灵感悟，理解亲情的真谛。
课前准备
学生：回顾本单元与亲情有关的课文内容及生活中对亲情的认知和体验，奠定交流的基础。
教师：①准备导入资料(我国象形文字的发展和演变)，安排学生作准备。②多媒体辅助教学资料。
教学过程
一、导入
世上有一种感情，我们出生时便拥有了它。它朴素、自然，如同空气包围着我们，但粗心的我们，确不觉得它的存在。这就是人世间美好的情感——亲情。（学生联系生活实际，谈自己感受到得亲情。）
我国的汉字，也能体现出浓浓的亲情。今天我们学习《三口之家父母子》，看看作者是如何表达对亲情、温暖的独特感受的。
板书课题，学生朗读。
二、学生自读课文，感知课文内容。要求：正确、流利、有感情。
大屏幕投影出示问题：
a．课文写那几个象形字有什么特点?各包含了什么意义？
b．通过学习这篇文章，你对父、母、子有怎么样的理解?请你用自己的语言概括。（教师适时点拨）
C、你还能举出类似的象形字吗?(引导学生认识中华文化的博大精深)
三、各小组讨论、交流。
1、改编故事。
回顾本单元中“比较探究”中的《父母的心》，不用原来的结尾，在不改变主题的前提下，设计一个结尾，讲给本组成员听。
[教师指导]讲述时不要加入自己的口头禅，并注意句子表述的完整，通顺，及流畅性。
同学们以小组为单位进行练习，推选出讲的好的全班交流。
2、把搜集到的亲情故事或诗词在组内进行交流，在交流的过程中就打动你的地方进行简单的赏析。
四、全班交流，展示成果。
各组代表展示，其他成员补充。
五、教师小结
围绕学生的交流、思考，抓住他们思维的闪光点、火花，进行总结点评。让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，从而理解亲情的真谛。
六、反思
通过本节课的学习，你有什么收获?
[提示]自由回答，言之有理即可。
七、作业
试写一个表现至爱情深的片断。（根据本单元所学，尽量使用多种描写方法，比如动作描写、外貌描写等。也可仿照《背影》中，父亲买橘子的片段进行仿写练习）
郭鹏
【篇三】杂交水稻之父袁隆平教案
杂交水稻之父—袁隆平(语文版八年级必修教案设计)
杂交水稻之父——袁隆平》教案
课型：新授课略读课
教学目标：
知识目标：1、掌握生字词的音形义；
2、掌握人物通讯的特点，了解通讯与消息的区别；
3、帮助学生熟悉略读的方法；
4、理解典型事例、细节描写和运用数据的作用。
能训目标：熟悉并掌握略读的方法
情感目标：学习袁隆平的科学精神，引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。
教学重点：1、熟悉并掌握略读的方法。
2、能概括所选的典型事例，理解细节描写和运用数据的作用。
教学难点：培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。
教学方法：
讨论法、问答法、点拨法
教学设想：
1、布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
2、布置学生查阅有关袁隆平的资料。
教学工具：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
教学要点：
1、掌握生字词的音形义；
2、整体把握课文内容；
3、分析写作特色，理解典型事例、细节描写和运用数据的作用；
4、掌握人物通讯的特点，了解通讯与消息的区别。
一、导入新课
我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
二、文体简介
本文是一则人物通讯，人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。
它的特点是：真实性、典型性、新闻性、生动性、评论性。
三、读准字音，理解有关词语的意思
1、读准字音
籼（xiān）稻 黔（qián）阳 衣钵（bō） 矢（shǐ）志不移 兵不解（jiě）甲
2、理解下列词语在课文中的意思：
灵光：指神异的光辉。
鉴于：考虑到。
大相径庭：比喻彼此相差太远。径，门外的小路。庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿决不改变。矢，发誓。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。劫，灾难。
夜不能寐：深夜了还不能睡觉。
功成名就：功业建立了，名声也有了。也说功成名立、功成名遂。
四、自读感知，整体把握
1、齐读前三段，熟悉袁隆平简介。
袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。1985年获联合国知识产权组织颁发的发明奖，1987年获联合国教科文组织颁发的科学奖，1988年获英国皇家让克奖。由于其贡献卓越，被誉为“杂交水稻之父”。
本文标题为《杂交水稻之父——袁隆平》，因为袁隆平是世界上第一个成功地利用了水稻杂交优势的人，所以在国际上被称为“杂交水稻之父”。
本文作为一则人物通讯，在文章的开头交代了袁隆平的简介，体现了写人物通讯时首先要交代人物简介。
2、略读课文，整体感知
请同学们略读课文，并在略读过程中思考：本文报道了袁隆平的什么事？表现了他什么样的精神？
明确：本文是一则人物通讯，文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
3、分析结构，把握大意
请同学们划分段落并用自己的话概括地说说各个部分的主要内容。
明确：本文脉络清晰，按总体简介～研究历程～突出贡献可分三部分。
第一部分（第1—3段）：介绍袁隆平的简历及贡献。
第二部分（第4—28段）：选择典型事例介绍袁隆平培养杂交水稻成功的艰难历程。
第三部分（第29—40段）：袁隆平研究成果的优越性和世界影响与地位。
4、袁隆平在研究过程中经历了哪些事件？
明确：第一件事（第4—12段）：看了向福财翻山越岭，心里非常沉重，激发了袁隆平对水稻的研究。
第二件事（第13—21段）：写袁隆平确定研究课题“杂交水稻”和初步展开研究，提出“三系配套”理论。
第三件事（第22—26段）：写“文革”期间袁隆平的不寻常遭遇。
第四件事（第27—28段）：写袁隆平的三系配套研究成功并且投入新的战争。
五、解读探究本文写作特点
1、选取典型事例表现人物形象
请大家快速地把课文阅读一遍，概括一下，看看作者选取了哪些典型事例，表现了袁隆平哪些方面的高贵品质和崇高精神。
明确：这文中写文化大革命中袁隆平将劫后余生的四钵秧苗发展到四分秧田时，他“像慈母似的守护在秧田边”；而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身“把衣服一脱，‘扑通’一声跳了下去”。这些细节描写，把一个遭受苦难而又执着追求理想、充满献身精神的科学家形象活脱脱地勾勒了出来，令人久久难忘。
3、数字说话
数字是构成新闻事实的重要组成部分，在人物通讯中，准确无误的数据能使人物形象更生动、更感人、更具说服力。文中在说明袁隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字。请同学们快速阅读课文，找出运用了数字的句子画上记号，并谈谈你对文章中多次用数字说话的体会。
明确：如“十三年来，杂交水稻累计种植面积十二点五六亿亩，增产粮食约一千亿公斤，增收近三百亿元。根据农业部统计，全国水稻平均亩产三百五十七公斤，而杂交水稻是四百四十一公斤，每亩增产八十四公斤”，“中国杂交水稻之花在世界各地结出丰硕之果，产量最高的比当地品种增产百分之五十，一般增产百分之二十到百分之三十”，这几组数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。
总结：
1、典型事例可以充分的表现人物形象。
2、细节描写加强了人物通讯的思想性和艺术性，为文章增色不少。
3、准确无误的数据能使人物形象更生动、更感人、更具说服力。
六、通讯与消息的区别
1、通讯报道的事实比较详尽，完整，而消息则是简略的概述；2、在语言方面，消息概括性强，而通讯比消息更具形象性、生动性，所以也更具感染力；3、通讯文体比较自由；4、通讯主题鲜明，结构完整；5、表现手法不同，消息多用叙述和描写，而通讯还可以抒情和议论，文学色彩比较浓厚；6、通讯较消息的时效性差
七、全文总结归纳
本文是一则人物通讯，文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
八、布置作业
1、掌握生字词和通讯的特点。
2、完成这总体简介～研究历程～突出贡献
事 例精 神
思考“怎样使人们不挨饿”社会责任感典型事例
提出“三系”理论严谨态度、执着的精神细节描写
文革中不寻常的遭遇不畏艰难、矢志不移、献身精神运用数字
成功后投入新战斗奋斗不息
吴愈
【篇四】杂交水稻之父袁隆平教案
2014年语文版八年级语文上册：8《杂交水稻之父袁隆平》教案
（第1课时）
【学习目标】
重点：理解典型事例对于表现人物形象的作用。
难点：理解细节描写和运用数据的作用。
【课前积累】
1.本文的体裁是： （人物通讯）
2.人物通讯的特点：运用典型事例来写人；生动的细节描写；用数字说话
【课上突破】
一、预习反馈
1.给加点字注音
籼（ ）稻 黔（ ）阳 衣钵（ ） 矢（ ）志不渝 ．．．．
兵不解（ ）甲 鉴（ ）于 大相径（ ）庭 雄蕊（ ） ．．．．
2.作者介绍：谭士珍， 代 家，本文选自
3.解释下列词语 （1）大相径庭：
（2）矢志不移：
（3）劫后余生： 二、分析课文 1.袁隆平这样的大科学家，他是如何取得成功的呢？ 2.袁隆平具有很多美好的精神品质，课文中选取了哪些典型事例来展现人物形象的？杂交水稻之父袁隆平教案
1.文中在说明袁隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字。想想这些 数字对表现人物有怎样的作用？
【课后提高】
1.选词填空
（1）与会人员对袁隆平（ ）的学术报告和答辩报以雷鸣般的掌声。
A．精彩 B.精湛 C.优美 D.严谨
（2）袁隆平发明的杂交水稻，还以（ ）之势冲出亚洲，走向世界。
A．迅猛 B.迅速 C.凶猛
2.根据词义写出相应的词语。
（1）立下志愿决不改变。（ ）
（2）遇上灾难而侥幸活命。（ ）
（3）比喻彼此相差太远。（ ）
（4）神异的光辉。（ ）
3.本文是一则 。文章用 说话，报道了袁隆平在
方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他 的科学态度和 的科学精神。
【课后反思】
《杂交水稻之父》第1课时
【课上突破】
一、1.略
2.当作
3.（1）比喻彼此相差太远。（2）立下志愿决不改变。（3）遇上灾难而侥幸活命。
二、1.知识、汗水、灵感、机遇。这几个字是我几十年生活工作的总结；在最艰难的关 头，一定不能轻易放弃；我坚信：真正的权威永远来自实践；在传统理论的阻力 和束缚面前，只有靠实践去检验，去创新等。
2.如写袁隆平在看到向福财饿着肚子来回爬过四十公里山路换回稻种后，心情很沉
重，从而开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现出一个科学家的责任 感。随后，他提出了当时世界上无人解决的大课题——杂交水稻。经过思考，又 提出来当时学术界流行的观点大相径庭的设想，他不畏冷言、毫不动摇，显示了 他严谨的态度、创造的才能和执着的精神等。
3.这些数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。
【课后提高】
1.B A
2.（1）矢志不移（2）劫后余生（3）大相径庭（4）灵光
3.人物通讯 事实 杂交水稻 严谨认真 矢志不移
【篇五】杂交水稻之父袁隆平教案
杂交水稻之父袁隆平–教学设计
杂交水稻之父—-袁隆平
教学目标：
一、知识与技能
1、理解典型事例对表现人物形象的作用。
2、理解细节描写和运用数据的作用。
3、了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
二、方法与过程
以学生自学为主，允许学生采取自己喜好的多种学习形式培养合作探究意识。
三、情感态度价值观
了解袁隆平的科学精神和卓越贡献，学习他为科学百折不挠的献身精神。 教学重点
典型事例对表现人物形象的作用。
教学难点：
理解文章所着力表现袁隆平的科学精神和卓越贡献。
教学时间：
一课时
教学过程：
一：导入新课
我国有句古话，叫做“民以食为天”， 离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
今天就让我们来共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
二：自学指导及点拨
1. 读准字音
籼（xiān）稻 黔（qián）阳 衣钵（bō） 兵不解（jiě）甲
2、理解下列词语在课文中的意思：
生涯：指从事某种活动或职业的生活。
灵光：指神异的光辉。 鉴于：考虑到。
大相径庭：比喻彼此相差太远。径，门外的小路。庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿决不改变。矢，发誓。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。劫，灾难。
经久不息：（某种声响）经过长时间而不停息。
3、学生自由朗读课文，熟悉袁隆平简况。
本文是一则人物通讯，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了她严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
袁隆平：男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。1985年获联合国知识产权组织颁发的发明奖，1987年获联合国教科文组织颁发的科学奖，1988年获英国皇家让克将。由于其贡献卓越，被誉为“杂交水稻之父”。
4、学生自由阅读、小组内讨论交流明确答案。
明确：
1
本文脉络清晰，可分为三部分，用自己的话概括各个部分的主要内容。 第一部分（第一段）：袁隆平创造了世界一大奇迹。
第二部分（第2-36）：选择典型事例介绍袁隆平培养杂交水稻成功的艰辛历程以及杂家水稻在国内外产生的巨大影响和贡献。
第三部分（第37-40）：国内外对袁隆平的科研成果的高度评价和崇高奖赏。
5、请大家快速把课文阅读一遍，概括一下，看看作者选取了哪些典型事例，表现了
袁隆平哪些方便的高贵品质和崇高精神。
明确：这篇人物通讯选取了一系列典型事例来变现人物形象。如写袁隆平看到向福财饿着肚子来回爬过四十公里山路换回稻种后，心情很沉重，从而开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现出一个科学家的社会责任感，随后，他又提出了当时世界上无人解决的大课题—-杂交水稻。经过严谨的思考，又提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想—通过“三系”求利用水稻杂交水稻杂交优势，他不畏冷言，显出了严谨的态度。尤其是写他在文化大革命这一特定环境中的一段不寻常的遭遇，更显示出他崇高精神，作者精心选择这些典型事例，鲜明的展现了袁隆平崇高境界和不息奋斗精神。
6、线索与组材 袁隆平的“奇迹”是怎样创造的?作者将“奇迹”作为贯穿全文的线索，说说你对作者组材的看法？
明确： 作者以时间为顺序、以创造奇迹为线索，选取最能突出人物品质的典型事例，使袁隆平这一人物形象充实饱满。
6、生动的细节描写
精彩的细节往往能加强通讯的思想性和艺术性，具有动人的魅力，请同学们感受，文章在叙述典型事例时，哪些细节最动人、最感人？这些细节描写有什么作用？ 明确：文中写文化大革命中袁隆平将劫后余生的四钵苗发展到四分秧田时，他“像慈母似的在守护在秧苗田边”而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的几棵秧苗时。他竟然奋不顾身把衣服一脱，扑通一声跳了下去。这些细节描写，把一个遭受苦难而又执着追求理想，充满献身精神的科学家想象活脱脱的勾勒了出来，令人难忘。
7、数字说话
数字是构成新闻事实的重要组成部分，在人物通讯中，准确无误的数据能使人物形象更生动、更感人、更具有说服力。文中在说明袁隆平的杂交水稻对中国和世界的贡献时，就多处运用了数字。请同学们快速阅读课文，找出运用了数字的句子画上了记好，并谈谈你对文章中多次用数字说话的体会。
明确：
如“十三年来，杂交水稻累积种植面积十二点五六亿亩，增产粮食约一千亿公斤，增收近三百元，根据农业部统计，全国水稻平均亩产三百五十七，而杂交水稻是四百四十一公斤，亩产增产八十四公斤”。
三、课堂小结、拓展延伸
1、通讯与消息的区别：
通讯报道的事实比较详尽，完整，而消息则是简单的概括。2、通讯比消息更具有形象性、生动性。所以具有感染力。3、通讯文体比较自由。4、通讯主题比较鲜明，结构完整。5、表现手法不同。6、通讯教消息的时效性差。
2、收集有关“知识、汗水、灵感，机遇”的名人名言
聪明出于勤奋，天才在于积累—华罗庚
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感—爱迪生
灵感不过是顽强的劳动而获得的奖励—列宾
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃苦—屠格涅夫
学习知识要善于思考、思考、再思考、我就是靠这个方法成为科学家的—爱因斯坦 2
四、板书设计
杂交水稻之父-袁隆平 萌发- –设想—发现—-成功
五、当堂训练
1、选词填空
（1）、与会人员对袁隆平（）的学术报告和答案报以雷鸣般的掌声。
A 精彩 B精湛 C优美 D严谨
（2）、袁隆平发明的杂交水稻，还以（）之冲出亚洲，走向世界。 A迅猛 B迅速 C凶猛
2、袁隆平“听了向福财的话”、为何心情很沉重？
3、文中为什么用大量的数据？
4、仿照下面的句子再写一句话，使前后意思连贯。
3
【篇六】杂交水稻之父袁隆平教案
选修1第7课杂交水稻之父袁隆平教案
【课题】 第 七 课 杂交水稻之父——袁隆平
【授课时间】 2012年12月31日 第18周 第一课时 星期一
（检查学习词语）
【教学目标】
1.通过对课文的学习，学习袁隆平严谨认真的科学态度和执着敬业、一丝不苟的科学精神。
2.在课文学习中，提高听、说、读、写能力和汉语交际能力。阅读分析人物性格和品质。学会用多种写作方法，组织材料，为主题服务。
3.加强自主学习、合作学习、探究学习，思考学习方法，积累学习经验。 4.通过学习课文，掌握常用句型和一些修辞手法。 5..通过课文学习，掌握常用句型。
知识目标：通过预习、检查、指导，使学生熟练掌握本课的29个词语，特别是重点词语。
能力目标：要求学生达到会读、完全理解、会使用的程度。
情感态度与价值观目标：通过预习、检查、讲解词语，使学生积极向上。 【教学重难点】
教学重点：重点掌握“杂交、坎坷、突破口、攻克、改良”等常用词语，要求会读、理解词义并会使用。 教学难点：本课重点词语的理解并运用。 【教学方法】检查法、朗读法、提问法、指导法。 【教学用具】多媒体
【课前准备】教师：认真钻研教材、收集相关资料、制作课件
学生：查词典，扫除字词障碍，并将词义抄写在词语解释本上。
【课文研讨】 一、整体把握
本文介绍了我国著名杂交水稻育种专家袁隆平的先进事迹，讲述了袁隆平不畏艰辛，努力攻克科学难关，勇攀科学高峰的感人过程。通过学习课文，我们将明白一个道理：任何一项科学实验成功的背后都浸透着研究者汗水，要想获得成功就需要不断努力。 二、问题研究
1.课文的主线索：
杂交水稻之父袁隆平—— 立志攻克世界难题——历尽艰辛破难关——杂交水稻功在千秋
2.常是多种阅读方式：能用普通话正常朗读、流利朗读:在通过课文的基础上，理清思路，达到理解课文主要内容的目的。
3.培养严密逻辑表达的习惯
【教学用时】一课时
【教学设计】
教 学 设 计
【篇七】杂交水稻之父袁隆平教案
8.杂交水稻之父—袁隆平教案
8．杂交水稻之父——袁隆平
【学习目标】
1．识记生字词，了解人物通讯的特点。
2．理解典型事例对表现人物形象的作用。(重点)
3．理解细节描写和运用数据在表现人物形象中的作用。(难点)
4．了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
【教学过程】
一、新课导入
袁隆平，闻名全球的“杂交之稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。他是怎样从湖南一个小地方的农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们来一起走进袁隆平的世界，领略他的风采吧！
二、自主预习
1．朗读课文，读准下面加点字的字音。
生涯(yá) 退化(tuì) 矢志不移(shǐ) ．．．
丰硕(shuò) 鉴于(jiàn) 劫后余生(jié) ．．．
颁发(bān) 授予(shòu) 梦寐以求(mèi) ．．．
2．理解词义。
生涯：指从事某种活动或职业的生活。
灵光：指神异的光辉。杂交水稻之父袁隆平教案
丰硕：形容果实又多又大，多用于抽象事物。
大相径庭：表示彼此相差很远或矛盾很大。
矢志不移：立下志愿决不改变。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。
3．关于通讯
通讯是一种以叙述、描写为主，兼用其他表达方式，以具有新闻价值的人物、事件等为报道对象，比消息更具体详细、生动形象的新闻体裁。人物通讯是通讯的一种。它以写人为主，专门介绍人物的典型事迹、成长过程和精神面貌，可以写人物的一生，也可以在统一的主题下写一组人。人物通讯具备一般通讯的一切特点，简要归纳如下：①真实性；②典型性；③新闻性；④生动性；⑤评论性。杂交水稻之父袁隆平教案
三、合作探究
(一)整体感知
1．课文主要选取了袁隆平研究历程中的哪些典型事例？
明确：(1)看到向福财饿着肚子来回爬过四十公里山路换回稻种后，心情很沉重，从而开始进行杂交水稻的研究。(2)提出了与当时科学界流行的观点大相径庭的设想，最终通过“三系”培育获得成功。(3)虽然在文化大革命这一特定环境中有一段极不寻常的遭遇，袁隆平始终没有放弃自己的杂交水稻研究。
2．本文主要讲了什么内容？
明确：本文是一则人物通讯，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，
赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
(二)写法探究
1．这篇人物通讯选取了一系列典型的事例来表现人物形象。结合课文具体分析。 明确：如写袁隆平在看到向福财饿着肚子来回爬过四十公里山路换回稻种后，心情很沉重，从而开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现出一个科学家的社会责任感。随后，他提出了当时世界上无人解决的大课题——杂交水稻。经过严谨的思索，又提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想——通过“三系”来利用水稻杂种优势，他不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了严谨的态度、创造的才能和执着的精神。尤其是写他在文化大革命这一特定环境中的一段极不寻常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。当奋斗九年，解决了古今中外都未能解决的重大课题后，他又带领人马投入“再越优势关和攻克制种关的战斗”。作者精心选择的这些典型事例，鲜明地展现了袁隆平崇高的精神境界和不息的奋斗精神。
2．于细微处见精神，文中给你留下最深印象的细节描写是什么？
明确：文中写文化大革命中袁隆平将劫后余生的四钵秧苗发展到四分秧田时，他“像慈母似的守护在秧田边”；而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身“把衣服一脱，‘扑通’一声跳了下去”。这些细节描写，把一个遭受苦难而又执著追求理想、充满献身精神的科学家的形象活脱脱地勾勒了出来，令人久久难忘。
3．准确无误的数据能使人物形象更生动，更感人，更具说服力，本文也多处运用了数字，你能说说数字对表现人物有什么作用吗？
明确：如“十三年来，杂交水稻累计种植面积十二点五六亿亩，增产粮食约一千亿公斤，增收近三百亿元。”“中国杂交水稻之花在世界各地结出丰硕之果，产量最高的比当地品种增产百分之五十，一般增产百分之二十到百分之三十。”这几组数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献。
四、板书设计
杂交水稻之父
——袁隆平线索：奇迹
简历(1—3)
成功的历程(4—28)背景
设想
艰难
现实
贡献(29—40)
五、课外拓展
读了本文之后，小明打算给袁隆平先生发一条短信，表达心中的敬意与感谢，请你帮他想一下怎么拟写。
示例：尊敬的袁隆平先生，您是中国人理想中的科学家，您是真正会种地的大师，更是人们心中的“菩萨”。感谢您多年来为农民所做的贡献，为国家所做的贡献，为人类所做的贡献。您永远是我学习的榜样！
【篇八】杂交水稻之父袁隆平教案
杂交水稻之父教学设计
杂交水稻之父—袁隆平
一、教材分析：
本文是八年级语文上册第二单元的第四课，属于略读课。主要是要让学生初步了解到什么是人物通讯及刻画人物的方法。
二、教学目标：
1. 积累字词，感知课文内容。
2. 了解人物通讯的特点。
3. 理解典型事例、细节描写和运用数据的方法。
4. 理解课文着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。
三、教学重、难点：
重点：使学生熟悉并掌握略读法，锻炼学生的学习能力。 难点：学会运用典型事例及细节描写刻画人物形象。
四、学情分析：
八年级四班是课堂气氛相当活跃的班级，学生学习语文的积极性很高，但缺乏耐心和细心。对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强的同学不多，大部分同学基础薄弱，对语文知识的灵活运用能力较差。字词的掌握，需要老师在课堂上反复强调以加深他们的记忆。另外，关于结构划分和课文整体认知方面的能力有待加强。
五、教学方法：
讲授法、问答法
六、教学过程：
1、导入新课
2、读准字音，理解有关词语的意思。
籼稻、黔阳、衣钵、矢志不移、兵不解甲、鉴于、大相径庭 灵光、劫后余生
3、整体感知，理解课文
（1）播放袁隆平的相关视频，让学生了解袁隆平的简要情况。
（2） 题目解说：
袁隆平是世界上第一个成功地利用了水稻杂交优势的人，在国际上被称为“杂交水稻之父”。
（3）人物通讯：
人物通讯是新闻文体之一，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，详细地报道新闻事件或典型人物的一种报道形式。
（4）主题分析：
本文报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
（5）写作特点：
一是运用典型的事例写人，选取典型事例将袁隆平的形象刻画出来。 二是生动的细节描写，课文中的细节描写把一个遭受苦难而又执着追求理想。充满献身精神的科学家形象刻画出来。
三是用数据说话，在人物通讯中，数字是构成新闻事实的重要组成部分。
（6）布置作业：
将课文的生字词抄写两遍，完成语文练习册。
【篇九】杂交水稻之父袁隆平教案
《杂交水稻之父——袁隆平》(语文版八年级教案设计)
《杂交水稻之父——袁隆平》教案
教学目标：
德育目标：通过学习本文，学习袁隆平严谨认真的科学态度和执着敬业、矢志不移的科学精神。
知识目标：
1、熟读课文，把握文章内容,理清文章脉络。
2、了解人物通讯的特点。
3、学习本文通过典型事例、细节描写展示人物的性格、精神品质的写法。杂交水稻之父袁隆平教案
能力目标：
1、培养学生根据文本概括文章内容的能力。
2、学会通过典型事例和细节描写来表现人物的性格和精神品质。
教学重点、难点：
1、理清文章内容，概括主要内容。
2、理解典型事例对于表现人物形象的作用。
3、理解细节描写和运用数据的作用。
教学课时：1课时
教学过程：
一、新课导入
二、观看中央电视台2004年度“感动中国”颁奖视频，初步了解袁隆平
三、问题探究
（一）一读课文，整体感知
问题1、这篇人物通讯主要写了什么？根据课文概括填写。
第1－3段概写袁隆平的贡献及简历；第4－30段详写袁隆平培育成功杂交水稻的艰难历程，这部分交代事情的起因是（），经过是（），结果是（）；第31－42段细写（）
参考答案：事情的起因：农民向福财为换良种挨饿来回奔走40公里让袁隆平深感自责和不安，决心实验；经过：袁隆平经过反复实验，提出“三系”设想，并矢志不移地实验；结果：三系配套实验成功，袁隆平继续“作战”。
第31－42段细写（袁隆平取得的成就和贡献）
（二）二读课文，了解人物
问题2、仿照示例说说袁隆平是一个怎样的人。
我欣赏袁隆平的，因为他。
示例：我欣赏袁隆平的自信坚定执着，因为他面对扑面而来的冷言冷语，不争不辩，仍矢志不移搞实验。
（三）三读课文，体会写法
问题3、本文主要通过什么手法来写袁隆平的精神和贡献的？结合课文说一说，并体会其作用。
1、典型事例显形象，形象更生动丰满
2、生动细节见精神，增强艺术感染力
3、真实数据说贡献，更可信更有说服力
四、课堂小结
本文是一则人物通讯，用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界农业的卓越贡献。通过典型的事例、生动的细节，生动、形象地刻画了一位纯朴、敬业、执著的老科学家形象，赞颂了袁隆平严谨认真、坚定执著的科学态度和矢志不移的科学精神。
五、布置作业
1、课后练习二、三。
2、当有记者问袁隆平在长达数十年的艰难岁月里的人生信条和所谓成功的“捷径”或者“秘诀”时，袁隆平的回答是：知识、汗水、灵感、机遇。试着查找积累相关的格言和事例。
3、比较一下人物通讯与消息的异同。