【 – 小学作文】
【篇一】部编本一年级语文下册教案语文园地五
2016部编本一年级下语文语文园地五
1
去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式
就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参
加。
2．课件播放第一支走来的队伍：口字旁家族，并出示相应
生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件
出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇
报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？
(预设：“喊、叹”等。)
3．课件播放第二支走出来的队伍：提手旁家族，并出示生
字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言：观察生字，你发现了什么？(出示提水、拔萝卜、
捉小鸡、拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示
生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？
(生齐读)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字
旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、
跳跃等)
三、情感体验，字词句运用
1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它看到了什么
样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词
语，突出“青”和“清”两个字。)
(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？
2)课件出示：“远处有( )山，近处有( )泉。”学生
试填，并说明理由。
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用
词语造句。
2．课件出示：“在”和“再”。引导生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。
3．师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面""
4．课件出示选字填空：放学了，大家( )教室门口和老
师说( )见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
(2)课件出示选字组词练习：( )家、正( )、( )
学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写，并用填写
的词语造句。
2
3
4
【篇二】部编本一年级语文下册教案语文园地五
部编版一年级下册语文园地五课堂实录
语文园地五（提前板书）
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1．(多媒体出示美羊羊图片)导言：今天，我们的好朋友美羊羊来了，它还给我们带来了几份小礼物，猜猜看会是什么？现在，美羊羊邀请坐的最好的几个小朋友来揭晓答案！（指名带拼音读）正音。
2、小朋友们真厉害，把美羊羊带给我们的礼物包全打开了！现在我邀请三位最认真的小朋友当小老师带读生字宝宝，每位小老师带读一横排！注意，不要忘了拼音哦！（小老师带读）
3、美羊羊看小朋友们读得这么认真，想邀请小朋友们开火车读一读，这一次，我们不带拼音，只读汉字！火车火车哪里开？（开火车读）
4、全班同学一起美美的读一读把！每个生字宝宝读两遍！
5、美羊羊看小朋友们读得这么好，想奖励给大家一个小游戏，想不想玩？我们一起来玩埋地雷的游戏！请看好，第一颗地雷埋在x字下，准备好了吗？美羊羊看小朋友们太厉害了，要给大家加大难度，这一次埋两颗地雷！
6、小朋友们太棒了！这些生字宝宝呀可调皮了，蹦着跳着，都到了一首儿歌里，小朋友们，你会读吗？请大家自由的读一读儿歌，注意，读准字音！开始吧！美羊羊想邀请三位表现最好的小朋友站起来读给全班小朋友听，每位小朋友读一句话（指名读）
其他小朋友，请你当文明小观众！
7、其他小朋友想读吗？现在我们一起来美美的读一读儿歌，读得时候，请你仔细听，认真看，你有什么发现？
8、预设：都有一个有字！很好！你的小眼睛真明亮！那我们一起来看看最后一个字，都有一个包!是的！现在，彭老师读里面这个包字，小朋友们读外面这六个字，仔细听，你能听出些什么？预设：读音相似，韵母相同。是的！你的耳朵真灵！一下子就听出来了！
9、那这些生字宝宝，有什么不同之处呢？是的！他们的偏旁不同，美羊羊看着这些偏旁，犯糊涂了，这六个偏旁都和什么有关呢？小朋友们，你们能帮帮他吗？（说到什么，就在那个偏旁旁边配图出示）
10、美羊羊说小朋友们真是太聪明了，邀请小朋友们一起玩一个我做动作你来猜的游戏，好吗？（师做动作，小朋友猜字，随机板书）
11、聪明的小朋友们，现在你们发现了，这些生字宝宝啊，读音相似，但是他们的偏旁不同，所以他们的意思也不同！
12、美羊羊觉得我们一1班的小朋友们太厉害了，个个都是善于发现的好孩子！奖励大家做一个小游戏，好吗?部编本一年级语文下册教案语文园地五
这个游戏叫做搬石头走迷宫，如果我们把生字条里的字选对了，路上的石头就会消失，我们就能走到终点啦！谁想来搬第一块大石头？（指名说）选哪个偏旁的？依次猜字。最后一个一起来搬
好吗？小朋友们，我们顺利走到终点了，祝贺你们！
咦~小朋友们，还记得刚刚我们学过的那首儿歌吗？全班起立，我们一起配上可爱的动作，读一读儿歌吧！
13、美羊羊也忍不住要为大家鼓掌了，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语并录音：小朋友们，你能试着背诵这首儿歌吗？)
（出示划线空白儿歌，生齐读）
小朋友们，像这样偏旁表示意思，部件表示读音的字，我们叫他形声字！（板书贴字）
请小朋友们轻轻的把书本关上，让他在课桌的右上角。
二、认真观察，我的发现
1．导言：小朋友们表现得非常棒，现在美羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。瞧！一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着美羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2．首先向我们走来的是第一只参赛队伍！（课件播放第一支走来的队伍，出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。）
(1)谁来读？每个生字宝宝读两遍！(指名读生字)小朋友们！你发现了什么？(都是口字旁，课件出示口字旁家族)是的！他们就是大名鼎鼎的口字旁家族！带上动作读一读！（齐读）
(2)这支队伍还想扩充，让自己的队伍更强大，还有哪些字宝宝可以参加呢？老师也想到了一些口字旁和嘴有关的字，我们一起来
读一读吧！(预设：“喊、叹”等。)
3．前来参加开幕仪式的第二支队伍闪亮登场了，他们是：提手旁家族（出示）男女生轮流读一读！
(1)聪明的小朋友们，刚刚我们知道了口字旁的字大部分都和嘴有关，那么提手旁的字呢？和手有关！太聪明了！美羊羊忍不住要给大家点个赞！彭老师带来了几幅图片，谁能带动作读一读！(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)
(2)请大家再举几个例子，不要忘了，带上动作哦！
4．最后一支队伍比较特殊，彭老师想先给大家卖个关子，想看小朋友们表现得好不好！美羊羊悄悄告诉彭老师，请大家看彭老师的动作，你们来猜猜看是什么字！（师做动作生猜）
(1)小朋友们真厉害！真会观察！通过表演，你们发现了什么呢？（都是足字旁）跟什么有关呢？（脚）
（2）美羊羊现在给大家出了个难题，你能把这些生字宝宝放进句子里吗？我们一起来填一填！
（3）刚才我们认识到的汉字王国里的这几支队伍，他们都是相同偏旁的字，同个偏旁往往表示同一类的内容，他们也是形声字。
（4）其实我们上周还学过一个相同偏旁的字，谁还记得？虫子旁的字,拓展。是的，这些生字宝宝他们的偏旁是和字义有关的！都和虫类有关，读一读！（齐读）
三、情感体验，字词句运用
1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它特别喜欢这里的
山山水水，它还看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，带拼音齐读！）
(1)（突出“青”和“清”两个字。)小朋友们，通过刚才的朗读，再观察这两个字的拼音宝宝，你们发现了什么？
预设：读音相同，
是的！读音相同，但是他们的意思不同。像这样的字，我们叫他同音字！（板书贴图）
“青”表示绿色，与颜色有关，而“清”与水有关，通常表示水很清澈、透明。
(2)这两个生字宝宝和美羊羊一起玩的太开心了，忘记了回家的路，小朋友们，请大家把书翻到64面，请大家把这两个调皮的生字宝宝送回家！（指名读答案）部编本一年级语文下册教案语文园地五
(3)其实，像这样的同音字，生活当中还有很多，彭老师也给大家带来了一组同音字朋友，认识吗？读一读！（指名读）他们的读音相同，但是意思不同，第一个做：做事，第二个作，作业！
2．美羊羊和小朋友们玩的很愉快！时间过得真快呀！不知不觉，到了说再见的时候了，美羊羊说呀，真舍不得你们！（出示贴图）这里有两个在，小朋友们说说看，哪个再是再见的再呀？对！你真聪明，（课件出示：“在”和“再）在生活中我们经常能听到“再见”这个词，这个“再”表示又一次的意思。
3．这个“在”表示表示存在于某个地方，比如：在家、在场、在外面！
【篇三】部编本一年级语文下册教案语文园地五
2017部编版年级语文下册《语文园地五》教案
【篇四】部编本一年级语文下册教案语文园地五
2017年春部编人教版语文一年级下册《语文园地五》教学设计1
2017年部编人教版语文一年级下册教学设计
语文园地五
学习目标：
1、阅读“包”部字族文，认识8个生字。
2、继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。
3、能在语境中辨析形近字和同音字。
4、运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。
5、积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。部编本一年级语文下册教案语文园地五
6、和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。
学习重点：
1、认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
2、正确区分形近字和同音字，并正确运用。
学习难点：
1、训练查字典的速度。
2、激发学生主动识字、词兴趣。
3、培养学生正确阅读的兴趣。
学习准备：
1．制作多媒体课件、字卡。(教师)
2．字卡。(学生)
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．以小组为单位，开火车认读生字。
5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)
【篇五】部编本一年级语文下册教案语文园地五
最新人教版一年级下册语文《语文园地五》教学设计部编本一年级语文下册教案语文园地五
《语文园地五》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。
2、 通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
3、 辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。
4、 进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。
5、 正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。
6、 阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。
教学难点：在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。 课时安排：3课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，进一步体会形声字的构字特点。
2、 通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
教学过程
一、关联旧知，激趣导入
1、 出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新
字。
2、 师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认
识一位（板书：包，指名生认读）。
3、 师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣
味识字”吧！
二、学习“趣味识字”
1、 生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
2、 指名生朗读小儿歌，正音识字。
（1） 根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、
抱着、鞭炮。
（2） 指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”
是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。
（3） 生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。
3、 巩固识字。
（1） 单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。
（2） 引导学生观察字形，教师识记方法。在此过程中，师适当指导：“饱、泡、炮”这三
个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。
（3） 师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。
4、 发现规律。
（1） 师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”
加上什么偏旁组成的。
（2） 指名生交流，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字
的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。
（3） 鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。
（4） 师在学生交流的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个
汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。
三、学习“我的发现”
1、 师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不
同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣，让我们一起来发现吧！
2、 生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。
3、 指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都
是提手旁，第三行汉字都是足字旁。
4、 进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流，师适当小结：
第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。
5、 拓展巩固。
（1） 鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不
是与偏旁有这样的关系。
（2） 指名生交流，师适当板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并适当讲解意思。
（3） 师出示三点水旁、木字旁，鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带
有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。
6、 师小结：我们在学习汉字的时候，可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思，
这样识字更有趣，也更有效果。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系，希望同学们在今后的识字中，也能关注到这一点，进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。
第二课时
课时目标
1、 辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。
2、 进一步巩固学习用音序查字法查字典，提高自主识字的能力。
3、 正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式。 教学过程
一、出示汉字，谈话导入
1、 师出示几组同音字：香—乡；青—清；再—在；夕—西，指名生认读，说说这几组汉字
有什么特点。
2、 生交流，师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，这样的字叫做同音字。
3、 师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是在用法上却不一样，这节
课我们就来学习如何区别它们。
二、辨析同音字
1、 生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读。
2、 指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这个汉字。
3、 根据生的交流情况师明确：
“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很干净，所以第一句话应该这样填；“远处有（青）山，近处有（清）泉。”
“再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么时间等”，所以第二句
话的括号中应该填：“放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。”
4、 在具体的语言环境中巩固“青—清；再—在”这两组同音字的不同用法。
（1） 师出示相关练习：
qīng:（ ）色、（ ）水、（ ）蛙、（ ）洁
zài：（ ）会、（ ）哪里、（ ）也不会了、我（ ）早晨读书。
（2） 生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。
5、 拓展练习。
（1） 师出示另外两组同音字：香—乡；夕—西。指名生认读。
（2） 鼓励学生分别用“香”“乡”组词，体会二者意思的区别，师小结：“香”指的是味
道；“乡”指的是家乡、故乡。
（3） 鼓励学生分别用“夕”“西”组词，体会二者意思的区别，师小结：“夕”指的是傍
晚、夕阳；“西”指的是一个方向。
6、 师小结：辨析同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确区分。
三、巩固音序查字法
1、 出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》，生齐读，并指名生说说音序查字法
的几个步骤。
2、 在生交流的基础上师带领学生复习：第一步：找汉字音节的第一个大写字母；第二步：
在字母栏下找到相关音节，看看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。
3、 根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字，师巡视
了解学生的学习情况。
4、 指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。
四、学习“日积月累”
1、 生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。
2、 指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。
3、 正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。
4、 师举例引导学生体会歇后语的表现形式：
（1） 出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出现了什么物品（小葱、
豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。
（2） 师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是
什么颜色（有绿色和白色）。
（3） 生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什么关系。
5、 按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。
6、 指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲解并小结：这几则短语，
前半部分讲的是生活中常见的物品或现象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。
7、 大致理解这四则歇后语的意思。
师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：一位同学期中考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧张，担心爸爸妈妈会批评他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水—七上八下”来形容。）
8、 通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。
五、课堂小结
同学们，我们的汉语表现形式十分丰富，歇后语就是其中非常有趣的一种，在我们平时的生活中、在今后的语文学习中，我们会经常接触到歇后语，希望同学们能记住它们，并且能正
确、熟练地运用它们。
第三课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读故事《狐狸和乌鸦》，分角色朗读对话。
2、 了解故事的主要内容，明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。
3、 通过阅读，让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。
4、 初步了解《伊索寓言》这本书，激发学生的阅读兴趣。
教学过程
一、出示图片，激趣导入
1、 出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解。
2、 师相机小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏主意；而乌鸦呢，浑身长着
黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的故事呢？
3、 师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。
二、初读故事，了解故事大意
1、 师播放故事的录音，引导学生认真倾听。
2、 生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。
3、 指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。在朗读中引导
学生学生或说说每个自然段的主要内容：
第1自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。
第2自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼，乌鸦没有理睬。
第3自然段：狐狸问候乌鸦的孩子，乌鸦还是没有回答。
第4自然段：狐狸夸 乌鸦的羽毛漂亮，嗓音动听。
第5自然段：乌鸦得意地唱起了歌，结果肉从嘴中掉了下来。
第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了。
4、 生再次轻声朗读课文，师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容，在交流的过程中，
师适当引导学生把故事的内容说清楚，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。）
三、再读故事，理解被骗原因
1、 师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？请同学们再认真读一读故事，看看
狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？
2、 生自主阅读故事，边读边与同位轻声交流自己的读书收获。
3、 指名生交流，师在以下地方重点指导：
★ 狐狸的表现：
（1） 第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋，想办法与乌鸦套近乎；
抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。
（2） 第3自然段：引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎
乌鸦的不理睬，通过问候孩子来向乌鸦示好。
（3） 第4自然段：引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。
（4） 师质疑：狐狸是真的喜欢乌鸦，才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌
鸦的吗？引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。
（5） 在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和
讨好的语气。
★ 乌鸦的表现：
（1） 指名生交流乌鸦的变化：没有回答—看了一眼还是没有回答—非常得意，唱了起来。
（2） 引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。
结合狐狸的表现和语言，引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下，逐渐放松了警惕，把狐狸的假话当成了真话，最终上当受骗。
4、 鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因，指名生交流，师适当小结：爱听好话和假话，
喜欢别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。
四、课堂小结
同学们，这节课我们一起阅读了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事，这个故事出自《伊索寓言》这本书（师多媒体出示《伊索寓言》这本书），在这本书里，还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同学们课后可以读一读。
【篇六】部编本一年级语文下册教案语文园地五
部编版《语文园地五》教学设计
《语文园地五》教学设计
教学目标
1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。
2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。(重点)
3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。(重、难点)
4．了解笔顺规则，正确书写汉字。
5．能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)
6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。 课前准备
1．课件、字母和相关的生字卡片，小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。(教师)
2．生字卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1．导入：孩子们，在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，你最喜欢哪只羊呢？(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。大家有信心取胜吗？(有)那我们就出发吧。
2．课件出示闯关图。
设计意图：利用学生喜欢的动画片中的人物形象，分成小队带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关，巧学夯知
1．趣味识字。
(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。
(3)导学：同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”。
(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。
(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2．我的发现。
(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。让我们一起挑战第二关。
(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。
播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？
(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。
(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(5)课件显示：“草字头”的字放进第一个篮子里。“木字旁”的字放进第二个篮子里。咦？聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？
(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。
(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？
(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。
(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！
3．字词句运用。
(1)导学：请学生读要求。
(2)师：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。
(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)
(4)打开书，同桌比读。
(5)游戏：小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。
4．书写提示。
(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦！他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法)
(显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)
(2)小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是按照什么顺序写的呢？(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往右。
(3)学生汇报，师板书。
(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)
(5)拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。
5．日积月累。
(1)过渡：小朋友们你们真棒！一气呵成，连闯三关。下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最棒)
(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。
(3)借助拼音，读准古诗。
(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。 今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。
(5)指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
(6)练习背诵古诗，看谁背得快。
(7)谈谈读古诗后的体会。
设计意图：一年级学生活泼好动，对学习的注意力持续时间短。采用活动和游戏的形式，能够极大程度地调动学生的学习热情。巩固学习于活泼有趣的游戏中，让学生在轻松愉悦中学习。
三、课堂小结，拓展延伸
小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！
设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。
第二课时
一、检查背诵，复习古诗
1．过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给爸爸妈妈听了吗？
2．指几名学生背诵，全班齐背。
3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？
设计意图：孔子云：温故而知新。对于一年级的学生而言，将背诵过的古诗经常复习，会加深学生永久记忆。
二、初读故事，整体感知
1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的做上标记。
2．教师范读，要求学生听准读音。
3．同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导朗读。
5．朗读比赛。
设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中感知，读中感悟。特别是一年级学生，教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于独立阅读，进而喜欢独立阅读。这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。
三、复述故事，拓展思维
指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示：
1．老公公叫谁来帮忙了？(老婆婆)
2．老婆婆叫谁来帮忙了？(小姑娘)
3．小姑娘会怎么说呢？(来了来了)
4．接着谁来了？(小狗)
5．小狗会怎么说呢？(汪汪汪，来了来了)
6．小狗喊谁？(小猫)
7．小猫会怎么说呢？(喵喵喵，来了来了)
8．猜猜看，后来怎么样了？(萝卜拔出来了)
小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！
设计意图：利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络，同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。
四、指导表演，感受道理
1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：
(1)拔萝卜的动作和表情。
(2)喊人的动作和对话。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。
2．个别小组上台表演。
设计意图：通过表演可以提高学生的语言表现力，激发学生学习的兴趣。
五、布置作业，分享收获
回家把这个故事读给你最喜欢的人听。
设计意图：孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。
教学反思
这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。
刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。
所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
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