【 – 小学作文】
【篇一】九年级语文复习教案
九年级语文专题复习教案
九年级语文专题复习教案
————图文转换
罗山县子路镇初级中学 孟晓丽
复习目标：
1、弄清图文转换的类型及考查题型。
2、掌握各种题型的解题方法。
3、培养学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。
重、难点：目标2
教学方法：讲练结合法
教具准备：课件
教学过程：
一、导入：
由介绍什么是“图文转换”及近三年河南中考试题，引出复习课
二、出示复习目标。
三、明确图文转换类型及考查题型。
（一）从所供材料角度分为：
1、 表格 → 文字
2、 图标 → 文字
3、 漫画 → 文字
（二）从表达角度分为：
直接表述图表信息和对图表信息推断总结题两种
四、分类复习
（一）图表文字转换题
例题：1. 对下表统计数据进行分析，将答案写在横线上。
《语文学习》杂志刊登了1993年至1999年中学“优秀教师名录”，对此分别按出生年代和年龄进行统计，见下表：
为优秀教师的主体；“论资排辈”评价教师的优秀与否的做法，已成为历史。
小结：表文转换题解题思路及注意事项：
①对图表基本内容进行概述：要忠实于图表，不要想象或虚构，主语一般是题目的调查对象，谓语部分概括主要数据的变化。一般用主谓句陈述。
②第二问一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。
【课堂迁移】1、某学者就“初中生语文学习方式与学效率之关系三个平行班(每班50人)进行了调查，以下是调查的数据统计
（1）根据上表，可以得出这样一个结论：
（2）结合自己学习语文的体会，简要分析产生这一结论的原因
答案略
2、某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：
答案略
总结解题思路：
1、 认真审题，明确要求。
审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清说明对象和比较角度；还有题干中句式要求和字数限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。
2、 仔细分析图表，全面准确捕捉信息。
如找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。 依据题干要求，规范答题。
【推断总结】题
.1.下面是某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图表，读后在后面的空格上填写句子
8 6
4 2
两次 两次 一次 一次
某地几所学校开展课外读书活动的时间不等，其时间为偶尔一次，两月一次，一月两次，每周两次，学生阅读能力值分别为2、4、6、8，这表明 ：
学生阅读能力与课外读书时间成正比，经常开展课外阅读活动有利于提高学生的
阅读能力。
2、以下是某新闻周刊与电子游戏对年轻人成长利与弊的调查统计，阅读后回答问题。
图一：因特网对
图二： 电子游戏
年轻人成长的影响 对年轻人成长的影响
概括两图所反映的主要信息:
绝大多数人认为网络对年轻人的成长，发挥的积极作用远大于消极作用，而电子
游戏对年轻人的成长是有害无益。
（二）图标文字转换题
例：下面是北京2008年残奥运会会徽“天地人”的图形，试根据这一会微，完成下列题目：
1、 请用简洁的语言概括说明画面：
2、请描述该会徽所表达的含义。（指出其中一点即可）
答案略
小结：徽标类转换题的解题思路
1、宏观把握会徽（行业性图标）的外形特点，徽标多用变形的线条、相似的图形、中文字体的变形、中文拼音首字母、英文单词首字母等表示特定的含义。
2、说明（介绍）画面要按顺序。如上下、左右、主次等。
3、注意由表及里，分析其内涵和寓意，对图标的创意（含义）说要联系具体对象作出合理解释。
4、采用规范的说明语言：准确、简明、平实、清晰。不能随意想象，要扣住图中的信息点来联想。
5、力求避免遗漏说明内容，要认真观察图的组成部分，并落实好。
【课堂迁移】：下面是“中国电信（China Telecom）”的图标，仔细观察后，根据要求答题。
1、根据你的理解，请用简明的语言说说中国电信图标的创意；
2、结合这一图标，为中国电信拟一广告语，不超过20个字。
答案略
为你支招
1、抓住图标的特点联想；
2、在联想的基础上，扣住行业特点来分析其内涵、寓意。
（三）漫画文字转换题
1.什么是漫画
用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画，一般运用变形、象征的手法，构成幽默、诙谐的图画，以取得讽刺或警示的表达效果。
2. 漫画的表达效果
A.讽刺
B.警示
题型：
1、描述画面内容；
2、理解内涵、写出寓意；
3、拟广告语；
4、拟标题。
例题1：(2011·山西)认真观察漫画，给它拟一个标题(8个字以内)。(2分
)
答案：示例：代沟、聊、无“聊”
为你支招 拟写标题
1，如果是讽刺性漫画，可用《如此 ΧΧ 》格式。
2，如果是讽刺性漫画，可用反语的修辞手法。
3，根据漫画的内容取标题。
4，根据漫画的寓意取标题。
例题2(2013·丽水)仔细观察右边的漫画，用说明性语言简要介绍画面的内容。(2分)
【篇二】九年级语文复习教案
九年级上册语文期末总复习教案
九年级上册语文期末总复习
第一课时 字词篇（一）
一、 根据拼音写汉字，或根据汉字写拼音：
第一单元
妖ráo（ 娆 ） 风sāo（骚 ） 红zhuāng（ 装 ）素guǒ（裹 ） 一代天jiāo（ 骄 ） 成吉思汗
（ h án） 稍逊（ xùn ） 田pǔ（圃 ） xuān（ 喧 ）rǎng（ 嚷 ）qiǎng（ 襁 ） bǎo（褓 ）
喑（ ）哑 润如油gāo（膏 ） 禁gù（锢 ） 留滞（ ） 静mì（ 谧 ） chōng（ 憧 ）j九年级语文复习教案
ǐng（ 憬 ） jié（ 诘）难 颤（ ）抖 jiāng（ 僵）硬 qī（ 栖 ）息 荡yàng（ 漾 ）
第二单元
旁wù（ 骛 ） zhēng（ 征 ）引 xiè（ 亵 ）dú（ 渎 ） 断zhāng（ 章 ）取义 言
行相gù（ 顾 ） 强guō（ 聒 ）不舍 pián（ 骈 ）进 教huì（ 诲 ） yǔn（ 陨）落 灵jiù（ 柩 ）
ruì（ 睿 ）智 líng（ 凌 ）驾 mí（ 弥 ）留之际 mèi（ 媚 ）上欺下 jiān（ 兼 ）而
有之 凭（ ）吊 lí（ 黎 ）民百姓 诅（ ）咒 kè（恪 ）尽职守 恼（ ）羞成
怒 扶yè（掖 ） 重dǎo（ 蹈 ）覆zhé（ 辙 ） 孤军fèn（ 奋 ）战 深suì（ 邃 ） yùn（ 蕴 ）
含 污miè( 蔑 ) 浩hàn（ 瀚 ）无际 曙（ ）光 怜mǐn（ 悯 ） sù（ 肃 ）
然起敬 shì（舐 ）dú（犊 ）之情 yú（谀 ）词 kuò（ 廓 ）然无累 tì（ 涕 ）sì（ 泗 ）
横流 yōng（ 庸 ）lù（ 碌 ） 自zhī（ 知 ）之明 气吞斗（ ）牛 tǎn（忐 ）tè（ 忑 ） 繁
yǎn（ 衍 ） 抽yē( 噎 ) 刹（ ）那间 麦suì（ 穗 ） 化为wū（ 乌 ）有 一póu（ 抔 ）
黄土 无与lún（伦 ）比 怒不可è（ 遏 ） zhù（ 伫 ）立
第三单元
阴huì（晦 ） xiāo（ 萧 ）索 jì（ 祭）sì（ 祀 ） 小zhān（ 毡）帽 bì( )谷 huā
n( )猪 quán( )骨 bì( )间 è( )然 鄙yí( ) chī( )笑 sè( )索 深dài( ) wǎnɡ( )然 zì( )suī( ) liáo( )逗 胆qiè( ) xiē( )斯底里 撅
( )断 旧chá( )儿 chuō( )破 mì( )食 xī( )闹 qū( )除 jié( )jū( ) 栈( )桥 与日jù( )增 牡lì( ) qiào( )开 lán( )lǚ( ) 阔chuò( ) shà( )白 ch
à( )异 呵( )斥 棱( )角 xī( )sū( ) 沙yǎ( ) 纸niǎn( )子 发jiǒnɡ
( ) dū( )nɑnɡ( )
第四单元
机械( ) jí( )取 根深dì( )固 持之以héng( ) zīzī( )( ) 不倦 锲( )而不舍 不言而yù( )轻而yì( )举 格物zhì( )zhī( ) qí( )家 xiū( )身 chénɡ( )意 pánɡ( )huánɡ( ) zhào( )事 一fān( )风顺 xiù( )手旁观 yí( )情 zǎo( )饰 ji
ǎo( )揉造作 狡xiá( ) jié( )难 咀嚼( ) 味同嚼( )蜡 蒸liú( ) zhì( )碍 吹毛
求cī( ) chǎn( )明 要jué( ) 不求shèn( )解 狂wànɡ( )自大 因小shī( )大 huò( )然ɡuàn( )通 开juàn( )有益 咬文jiáo ( )字 lún( )理 寻章zhāi( )句 地大物bó( )
jǐ（ )梁 kuānɡ( )骗 前pū( )后继 怀古伤jīn( ) wèi( )民请命 xuán( )虚之至
第五单元
水浒（ ） 嗔（ ）怒 gān（ ）gà（ ） 朴（ ）刀 恁（ ）地 别（ ）拗（ ） 怨
怅（ ） 省（ ）得 晌（ ）午 qí（ ）qū（ ） 怄（ ）气 兀（ ）自 逞（ ）辩 剜（ ）
口 ɡān( )xì( )166、吹xū( ) nuònuò( )( )连声 忒（ ） 晁（ ）盖 面面厮qù（ ） ɡ
1
uō( )噪 duān ( )的 xún( )思 ɡòu( )当 鸡肋（ ） páo（ ）官 食讫（ ） shì（ ）才放kuàng（ ） 麾（ ）军 zèn（ 譖 ）害 绰（ ）刀 yáng（ 佯 ）装 禀（ ）请 大lù( 簏 ) 沉yín( ) bān( )师 对答如liú( ) huò( )乱 带挈（ ） 醺（ ） 相（ ）公 tiǎn（ ）着 星宿（ ） 斋（ ）公 拙（ ）病 桑zǐ（ ） jiǎo（ ）幸 xuān（ ）chǎng（ ） dìng（ ）子 攥（ ） 不xǐng（ ）人事 讳（ ） 绾（ ） 啐（ ） 商zhuó（ ） 、wéi wéi（ ）（ ）连声 倒( )运 shě( )与 yānɡ( )及 管dài( ) xù( )功 相yǔ( ) nì（ ）烦 挖心sōu（ ）胆 精血chéng（ ）聚 kuī（ ）望 胡诌（ ） 模（ ）样 guān（ ）寡孤独 cù（ ）拥 拈（ ）弓搭箭 作yī（ ）
第六单元
阳夏( ) 佣( )耕 缀( )耕 怅( )恨 苟( )富贵 嗟( )乎 鸿hú( ) 闾( )左適( )戍 度( )失期 将
( )兵 卜( )者 布bó( ) 罾（zēng） 陈胜王( ) 间( )令 pēng( )食 gōu( )火 忿( ) huì
( ) 笞( ) 蕲( ) 徇( ) 柘( ) 谯( )门 被( )坚 社稷jì( ) 唐雎( ) 怫( )然 免冠( )徒跣( ) 以头抢( )地 韩傀( ) 要( )离 休祲( ) gǎo( )素 庸( )夫 色挠( )
躬( )耕 陇( )亩 诣( ) 屏( )人 倾颓( ) 度( )德 猖獗( ) 挟( )天子 沔( ) 吴会( ) dài( ) 存xù( ) 胄( ) 箪( )食 崩cú( ) 陛( )下 陟( )罚臧( )否( ) 费祎( ) 遗( )陛下 裨( )补阙( )漏 性行( ) 行( )阵 桓( )公 猥( )自 sù( )夜 驽
( )马 攘( )除 归咎( ) 咨诹( ) tì( )零 诸róng( ) 脉脉( ) 白蘋( )洲 千zhàng( ) 燕( )然 不寐( ) 擎( )苍 貂裘( ) 鬓( )霜 zé měng( ) 麾下炙( ) 霹
( )雳( )
二、填字组词
红 ( 装 )素（裹） 一代天( 骄 ) 润如油(膏 )温( 声 )细( ) 敬( )乐( ) ( )章( )义 不二( ) ( )留之际 媚( )欺( ) ( )民百姓 ( )成怒 ( )尽职守 重蹈覆( ) 涕泗横( ) ( )之明 ( )吞斗牛 化为( )有 无与( )比 ( )斯底里 ( )拿( )稳 斩( )截( ) ( )不迫 根深( )固 ( )不倦 不言而( ) ( )而不舍 ( )而易举 持之以( ) 格( )致( ) ( )旁观 ( )谈( )论 全( )贯( )
开卷吹毛求( ) 不求( )解 ( 滥 )加粗暴咬( 文 )嚼( 字 ) 狂妄自( ) 因( 小 )失( 大 ) ( )然贯通
有( ) 怀( )伤( ) 为民请( ) 面面相( ) ( )才放旷 对答如( ) ( )连声 茶饭无( ) 挖( )搜( )
三、判断下列词句中的成语使用是否恰当，对的打√，错的打×。
1．因为时间有限，他读那些大部头的名著总是喜欢断章取义，只了解作品的大致内容。（×）
2．这批无恶不作的法官，他们媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上。（ √ ）
3．面对这伙胆大妄为的犯罪分子，警察恼羞成怒，决定狠狠出击。（ × ）
4．做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。（ √ ）
5．古人给我们留下了许多荡气回肠的爱国精神，我们要重蹈覆辙，将其发扬光大。（×）
6．山区的孩子们想读书却没有校舍，没有书本，他们与我们真是无与伦比啊！（×）
7．雷声已如万辆战车从天边滚了过来，过了一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了。（√ ）
8．银杏树根深蒂固，抗风力很强，是扩大绿化面积，治理山河的优良树种。（×）
9．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。（√ ）
10．愚公之所以能感动上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒的精神。（√）
11．同学们两人一组开始做实验，老师在教室走来走去，袖手旁观。（ × ）
12．张老师批改作文非常认真，他常常吹毛求疵地指出我作文中的错别字。（ × ）
2
13．读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。（√）
第二、三课时 文学常识、诗词积累
一．根据课文内容填空：
1《沁园春 雪》中起过渡作用的句子是 ， 。 主旨句是 ， 。 上阕总写北
国雪景的句子是 ， ；具体描写北国雪景句子是 望长城内外， ； ， 。 ，
原驰蜡象。 写想象之景的句子是 须晴日，看红装素裹，分外妖娆 。
2《雨说》一诗的最后一节中表达这首诗深刻立意的句子：有一天，你们吃着苹果擦着嘴 要记着，你们嘴里的那份甜呀，
就是我祝福的心意。
3过尽千帆皆不是， 。
4塞下秋来风景异， 。
5羌管悠悠霜满地， ， 。
6为报倾城随太守， ， 。
7 ，西北望，射天狼。
6． ，日晚倦梳头。
7． ，欲语泪先流。
8． ，载不动许多愁。
9． ， ，沙场秋点兵。
10．马作的卢飞快， 。
11．了却君王天下事， 。
12．足蒸暑土气， 。
13． ，但惜夏日长。
14．更深月色半人家， 。
15． ，人际板桥霜。
16．槲叶落山路， 。
17．无意苦争养， ， ，只有香如故。
18． ，叶底黄鹂一两声。
19．酒困路长惟欲睡， 。
20． ，瑞脑消金兽。
21．莫道不消魂， ， 。
22．千古兴亡多少事？ 悠悠，不尽长江滚滚流 。 。
23．列国周齐秦汉楚， 赢,都变做了土。输,都变做了土。 … ， ； ， 。
24．官船来往乱如麻，全仗你抬声价。 。
25．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 。九年级语文复习教案
26．由俭入奢易，由奢入俭难。
27．生当作人杰，死亦为鬼雄 。
28．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
29．文章本天成， 妙手偶得之 。
30．出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间 。
31．近水楼台先得月 ，向阳花木易为春。
32．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
33．三十功名尘与土，八千里路云和月。
34．只要功夫深， 铁杵磨成针 。
（二）理解性默写
1．《渔家傲》一词中表达戍边将士忧国思乡的句子是 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 。
2．《江城子 密州出猎》中作者借历史典故抒发自己卫国雄心壮志的诗句是 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
3．《破阵子》中描写抗金部队军容声威、阅兵练武场面的诗句是 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
4．《望江南》中情景交融，表达女子思念情绪的诗句是 过尽千帆皆不是 ，斜晖脉脉水悠悠。
5．《武陵春》中叙述词人哀伤的原因和程度的诗句是 物是人非事事休，欲语泪先流 。
6．《观刈麦》中描写农民在烈日下田间艰辛劳动的诗句是 足蒸暑土气，背灼炎天光 。
7．李清照《醉花阴》中形容人极度悲伤、愁苦的千古名句是 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 。
8．《诸葛亮集》中有这样的话：赏不可不平，罚不可不均。《出师表》中与这句语意相仿的句子是陟罚臧否，不宜异同
9．诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是 亲贤臣，远小人 。
10．《出师表》中陈述作者临危受命的千古名句是 受任于败军之际，奉命于危难之间。
11、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是 苟全性命于乱世 ，不求闻达于诸侯。揭示先汉兴隆原因的语句 亲贤臣 ， 远小人 ，此先汉所以兴隆也 。
12．《沁园春 雪》中直接赞美当今英雄人物、抒写伟大抱负的句子是 俱往矣，数风流人物，还看今朝 。
13．同写雪景，各具特色。毛泽东《沁园春 雪》中化静为动、其实气势奔放的句子是 山舞银蛇，原驰蜡象。 岑参
《白雪歌送武判官归京》中以花喻雪、联想美妙的句子是 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 。
14．读下面的语句，任选其中五句，根据你的理解把想到的诗句填写在下面横线上。
李白的云帆点缀了沧浪之水；辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影；范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发；陆游的梦乡回荡着铁骑铮
铮；苏轼的华发张扬了少年意气。
（1） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 。
3
（2） 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 。
（3） 人不寐，将军白发征夫泪 。
（4） 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 。
（5） 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍 。
16、晏殊在《破阵子》一词中，描写碧苔和鸟啼的对偶句是： 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
17、愁与恨之类，原是一种抽象的情意，看不见，摸不着。李清照的《武陵春》化虚为实，语意新奇，描摹愁思的绝妙佳句是 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 。
18、《月夜》写春气萌动，蛰虫涌动，春天的脚步越来越近的句子是：今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱 。
19、陆游的《卜算子 咏梅》中表现作者不与世俗同流合污的高尚品质的诗句是：无意苦争春，一任群芳妒 。 20、古代有不少写雪的诗篇，请你写出两个含雪字的诗句。（要求出自不同的诗篇，课内外均可。）
① 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) ② 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
二．文学常识、课文内容填空
1． 毛泽东 作的《沁园春 雪》是一首写景抒怀的词 （体裁）。沁园春是 词牌名 ，雪是这首词的 题目 ，内容与沁园春无关。此词描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
2．《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌，作者 郑愁予 是 台湾 诗人。诗中采用拟人 的艺术表现手法，让雨对生活在中国大地的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到雨这位爱的使者亲切温柔的形象。
3．《敬业与乐业》是 梁启超 为上海中华职业学校做的一篇 演讲词 。作者又号 饮冰室主人 ，是近代维新派的代表人物，学者，与康有为一起领导了著名的戊戌变法。文章通过对有业 敬业 乐业 的论述，告诫人们要对自己所做的事情生出敬意，要从专业做事中发现乐趣。
4．家书就是 写给家人的书信 。《傅雷家书两则》是我国著名翻译家、文艺评论家 傅雷 写给儿子 傅聪 的。一封写于儿子精神消沉时，劝慰儿子如何正确面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之；另一封写于儿子音乐取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。
5． 的《故乡》是一篇小说 （体裁）。作品中写我眼中的故乡与儿时的故乡和理想 中的故乡的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实情况。其中 的形象是旧中国农民的典型代表。
6．《我的叔叔于勒》是法 国作家 莫泊桑 写的一篇 。文中写了一个普通小市民家庭的日常生活，作者运用对比 的手法，充分描述了菲利普夫妇 对待亲兄弟 前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是 的主旨。
7．《事物的正确答案不止一个》是 国实业家 的一篇 文。文中从四个图形引出事物的正确答案不止一个 的观点，然后层层推进，引申出不满足于一个答案，不放弃探求 ，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论： 任何人都会成为一个富有创造性的人 。
8．《中国人失掉自信力了吗》是 先生的一篇 文。文中从两个方面批驳对方论调：一方面，揭露一部分即国民党当局， 其实是早就失掉了的、只能说中国人曾经有过‘ ’、现在是在发展着‘ ’；另一方面，用事实证明 。最后从立场观点上得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
9．《智取生辰纲》节选自《 》，记 、 等人劫取梁中书生辰纲的过程。作者 是 （朝
代）人。故事围绕 二字逐步展开，明写护送队头领 警惕性之高，暗写 等人用计之妙，
读来引人入胜。选段中杨志是一个精明 、谨慎 、蛮横 的形象。
10．《范进中举》节选自《 》，这是一幅绝妙的讽刺 画。主人公 一见中举的报帖就欢喜得发了疯，
丑态百出，直至挨了一个巴掌才清醒过来。这是艺术 夸张 手法，却又完全符合生活的真实，鲜明地揭示了 对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物 更可笑，是个十足的市侩，对金钱的欲望浸透了他的骨髓。小说围绕着 命运的变化也写出了世态炎凉。
11．《陈涉世家》选自《 》，作者 是 （朝代） 家、 家。本文以 、 的活动为线索，生动地再现了我国历史上第一次农民起义——大泽乡起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质——一场得到 广大人民 支持的、反对 暴力统治 的伟大革命运动。文章详写的是起义 谋划 和 发动 的过程，略写的是陈胜少时 胸怀大志 、起义军的进攻路线、农民政权的建立等。详写部分又重点写陈胜的谋划，有力地突出了他非凡的 洞察时局的能力 和 组织领导才干 。
12．《唐雎不辱使命》选自《 》，这部书相传是 （朝代）的 根据战国史书整理编辑而成的。文章写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开了面对面的激烈斗争，终于保全了安陵国土的故事。本文生动形象地再现了唐雎 凛然正气 不畏强暴 、敢于斗争 的精神，揭露了秦王 骄横狂暴、阴险狡诈 而又 色厉内荏 的面目。
13．写出下列词作的作者和作者所处的朝代：《望江南》 、 ；《渔家傲 秋思》 、 ；《江城子 密州出猎》 、 ；《武陵春》 、 ；《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 、 。
14．我国第一部以农民战争为题材的长篇章回体小说是《 》，这也是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
我国第一部长篇章回体历史演义小说是《 三国演义 》。
《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说 。
我国古代小说的顶峰之作是《 红楼梦 》。我国第一部纪传体通史是《 史记 》。
我国第一部记录策士谋臣言行的专集是《 战国策 》，这也是一部 国别 体史书。
我国第一部诗歌总集是《 诗经 》。
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第四、五、六课时 文言文复习
一、解释下列加点词语。
（1）陈涉少( ) （2）尝( )与人佣耕 （3）辍耕之( )垄上
（4）苟( )富贵 （5）陈涉太息( )曰 （6）会( )天大雨
（7）度( )已失期 （8）等死( ) （9）楚人怜( )之
（10）或( )以为亡 （11）念( )鬼 （12）又间( )令吴广
（13）旦( )日 （14）吴广素( )爱人 （15）尉果笞( )广
（16）并( )杀两尉（17）王侯将相宁( )有种乎 （18）比( )至陈
（19）将军身被( )坚执锐（20）安陵君其许( )寡人（21）大王加惠( )
（22）弗( )敢易 （23）请广( )于君 （24）而君逆( )寡人者
（25）岂直( )五百里（26）秦王怫然( )怒（27）以( )头抢地耳
（28）休祲降( )于天 （29）天下缟素( )（30）秦王色挠( )
（31）长跪而谢( )之曰 （32）寡人谕( )矣 （33）徒( )以有先生也
（34）亮躬( )耕垄亩（35）谓为信然 ( )（36）将军宜枉( )驾顾之
（37）由是先主遂诣( )亮 （38）凡( )三住 （39）汉室倾颓( )
（40）此殆( )天所以资将军（41）将军既帝室之胄( )（42）此诚危急存亡之秋( )也（43）诚( )宜开张圣听（44）不宜妄自菲薄( ) （45）是以先帝简拔以遗( )陛下（46）夙夜( )忧叹
（47）深入不毛( ) （48）以彰( )其咎（49）临表涕零( )
二、文言归纳
（一）一词多义
数： （1）数有功 （2）卒数万人 （3）珠可历历数也
乃： （1）陈胜、吴广乃谋曰 （2）当立者乃公子扶苏 （3）乃行卜 （4）乃入据陈
然： （1）然足下卜之鬼乎 （2）吴广以为然 （3）秦王怫然怒……
（4）谓为信然 （5）若听茶声然
以： （1）扶苏以数谏故 （2）固以怪之矣 （3）以激怒其众
（4）祭以尉首 （5）而君以五十里之地存者 （6）以君为长者
（7）徒以有先生也 （8）以塞忠谏之路也 （9）先帝不以臣卑鄙
之： （1）辍耕之垄上 （2）怅恨久之 （3）燕雀安知鸿鹄之志哉
（4）然足下卜之鬼乎 （5）天子之怒，伏尸百万，流血千里 （6）愿终守之，弗敢易 （7）先主器之
（8）孤之有孔明，犹鱼之有水也
若： （1）非若是也 （2）若士必怒 （3）若为佣耕
岂： （1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉 （2）将军岂愿见之乎
其： （1）安陵君其许寡人 （2）卜者知其旨意
（3）其真无马邪 （4）百姓多闻其贤
为： （1）好为《梁父吟》 （2）谓为信然 （3）以弱为强者
（4）贤能为之用 （5）此可以为援而不可图也
而： （1）国险而民富 （2）受地于先王而守之
（3）而其主不能守 （4）长跪而谢之曰
于： （1）安陵君因使唐雎使于（2）请广于君
（3）受地于先王而守之 （4）仓鹰击于殿上 （5）休祲降于天
（6）何至于此 （7）受任于败军之际 （8）还于旧都
（二）词类活用
1．法皆斩 2．天下苦秦久矣
3．乃丹书帛曰 4．狐鸣呼曰
5．皆指目陈胜 6．忿恚尉
（三）古今异义
夜篝火 古： 今：
卒中往往语 古： 今：
遂用猖蹶 古： 今：
未尝不叹息痛恨于桓、灵也 古： 今：
先帝不以臣卑鄙 古： 今：
由是感激，临表涕零 古： 今：
（四）通假字
1．发闾左適戍渔阳 2．为天下唱
3．固以怪之矣 4．将军身被坚执锐
5．故不错意也 6．仓鹰击于殿上
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【篇三】九年级语文复习教案
九年级下册语文复习教案
九年级下册语文复习教案
病句(文)修改
一、复习要点
1、能辨别句子的正误，修改常见的病句；
2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子；
3、能根据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语，理解句子的含义。
4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。具体的考查要求有：①能分析单句的成分；②会找句子主干；③了解各种句式及表达作用；④能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系；⑤能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。⑥能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。
二、解答这类试题，应注意的是：①了解句子大意以及句子之间的关系；②逐层压缩句子成分，显示句子主干；③注意各种句子成分的位置规律；④分析各种病句产生的原因，摸清规律；⑤了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等；⑥严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号；⑦对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
三、病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。
1． 语序不当
（1） 名词修饰语
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。
正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。
下面是多项定语次序不当的例子：
① 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）
② 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词） ③ 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）
下面是定语误放状语位置的例子：
① 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）
② 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）
（2） 动词修饰语
多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：
① 先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。
例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 看下面的例子：
① 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（\'上一世纪\'应放在\'这
片神奇的土地上\'前）
② 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（\'被列强\'应放在\'任意\'前）九年级语文复习教案
③开考半个小时后，就有人陆续交卷。（\'陆续\'应修饰\'有\'）
④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（\'与白人\'应修饰\'平等\'）
⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（\'广泛\'应修饰\'交换\'）
（3） 关联词语的位置
一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（\'他\'应移到\'如果\'后面） ②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（\'即使\'应移到\'文字\'前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2．搭配不当
（1） 主谓搭配不当
例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是\'棉花\'而不是\'生产\'。）
②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（\'中国人民的解放\'没有\'起变化\'，\'起变化\'的是\'民族关系\'。正确的表达应是个兼语句，要改\'在\'为\'使\'）
（2） 动词和宾语搭配不当
例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出生涯”动宾搭配不当) ②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（\'养活\'的只能是人，不能是\'生活\'。）
（3） 修饰语和中心语搭配不当
例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”）
②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，)
（4） 一面与两面搭配不当
例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（\'做好\'是一面性的，\'是否深入\'是两面性的。）
② 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（\'白眼\'和\'青睐\'指相反的两面，但底下的\'温暖\'只适用于一面。）
（5） 否定与肯定搭配不当
例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（\'没有谁不会想象不出\'等于说\'谁都想象不出\'，推测原意就是\'谁也想象得出\'。）
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。
（\'不完全否认\'等于\'部分承认\'，基本上还是承认。因此这句话说\'我们承认这首诗没有透露出希望\'，刚好和作者的本意相反。改法有两种\'我们也承认这首诗也透露了一些希望\'或\'我们并不否认这首诗也透露了一些希望\'）
③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。
\'无二者之一即不能入场\'从字面意思上推，可有\'有二者之一即可入场\'的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”
3． 成分残缺或赘余
（1）缺主语
例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。)
②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。)
（2）缺谓语
例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上“而奋斗”）
②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（应是“吃夜宵”）
（3） 缺宾语
例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（\'抓紧\'什么？\'时间\'一词不能省。）
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是\'走上……的道路\'）
（4） 累赘重复
例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个\'工作\'应删去。） ②其实这是过虑的想法。（\'虑\'就是想，应删去\'的想法\'。）
4． 结构混乱
造成结构混乱的原因，主要有两种：
(1)两种同义格式杂糅
如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。) ②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)
③从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。(把“从……开始”和“以 ……为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。)
(2)两个分句糅成一个单句
分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。例 如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)
5． 表意不明
（1）指代不明
例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（\'这种主张\'指代不明）
（2）有歧义
例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（\'几个\'修饰\'营\'还是\'干部\'？）
②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把\'逐日\'改为\'都有\'。）
③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说\'完毕\'，该说\'现全渠已勘测了144华里\'。）
④ 介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为\'介绍–菲律宾的一种权威著作\'，也可以解释为\'介绍菲律宾的–一种权威著作\'。如果作者意思是后者，就不如把\'一种\'提到头上。）
6． 不合逻辑
这里的\'不合逻辑\'指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分\'。这句话形式上跟\'生物有动物、植物和微生物之分\'是一样的，但\'动物、植物和微生物\'加起来等于\'生物\'，而\'态度\'和\'方法\'加起来不等于\'学习\'，所以这句话就是\'不合逻辑\'。
下面是一些逻辑上的有问题的类型。
（1）自相矛盾
例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然\'幸免\'，自然是没有死，怎么能说是\'死难者中的一个\'呢？应改为\'多少人死难了，他是幸免的一个。\'）
②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经\'无比\'，如何还能\'增强\'？应删去\'无比\'。）
（2）范围不清
例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说\'各学科的专家与其他人才\'。）
②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为\'他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。）
（3）强加因果
例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在\'思想依然如故\'，怎么能说是去了一趟南方的\'结果\'呢？）
②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自\'北方\'思想就旧？且\'北方\'到底是相对什么而言的？）
（4）主客倒置
例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是\'我和报纸的接触\'。）
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般
总是以后者为主体，应是\'今年的学习成绩和去年……\'。）
四、中考实例
例一：选出下列句子没有语病的一项。（佛山市2003年中考题）
Ａ．由于“非典”的影响，今年来我市旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。
Ｂ．知识是一切世界上最可宝贵的财富。
Ｃ．他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
Ｄ．经过昨夜的一场大雨，空气清新了许多。
解析：Ｄ。Ａ选项“降低”不能用“一倍”；Ｂ语序不当。
例二：选出下列句子没有语病的一项。（佛山市2004年中考题）
A．经过大家的努力，使我们出色地完成了上级交给的任
B．是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。
C．手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错。
D．即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。
解析：C。
例三：选出下列句子没有语病的一项。（佛山市2005年课改区中考题）
Ａ．只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。
Ｂ．如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。
Ｃ．“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声。Ｄ．救援物资迟迟未到，他们很难克服粮食紧张，淡水缺乏。
解析：C。
扩句 仿句
内容预览:
第十三、十四课时 缩句 扩句 仿句 单句 复句
一、缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思。缩句，有助于我们抓住长句的主要内容，提高我们的概括能力，缩句的基本方法如下：
（一）要理清主干和枝干。
句子的主要成分好比大树的主干，表示“谁”或“什么”“做什么”“是什么”“怎么样”。句子里缺少主要成分，就不能成为完整的句子了。修饰成分好比大树的枝叶，表示修饰、限制、补充的意思。句子里缺少必要的修饰成分，句子就显得不形象、不生动了。例如“北京的颐和园是个美丽的大公园”一句的主干是“颐和园是公园”，其他部分就是枝叶。
（二）要保持原句的基本意思。
缩句时，要找准主干和枝干，不能改变原句的意思。例如“大雕塑家罗丹塑造了一座仪态端庄的女像”中的“罗丹”“塑造”“像”都是中心词，也就是主干，将这些留下来，去掉枝干，就成了一个短句，即“罗丹塑造像”。如果去掉了句子中的主干，句子就会变得意思模糊不清，甚至改变了原意。例如：“班主任和几位小朋友一起在运动场中愉快地踢球”，如果缩成“小朋友踢球”就改变原句的基本意思了。
（三）保持原句句式。
例如把“我们中队的少先队员争先恐后地搬砖”缩写成“少先队员搬砖了吗？”就明显地改变了原句的句式，这是不符合缩句的要求的。又如将“老麻雀不能丢下自己的孩子一个人走开”缩写成“老麻雀能走”就不对了。应保留“不能”，将句子缩写成“老麻雀不能走”。
二、仿句
所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识的积累与运用。这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作。其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。
这里结合近年来的中考题谈谈仿句题的题型特点与解答方法。
（一）考查学生对修辞方法的积累与运用。
1．比喻。①明喻 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。造句：生命像 。(生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望)(江苏镇江市)
②暗喻 例句：A是一座金字塔，是进取。B是两颗联结在一起的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。仿句： 。(D是一把竖琴，是快乐；0是、一轮大阳，是朝气；S是一条曲线；是优美)(江苏常州市)
2．拟人。例句：大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，以在告诉我们求学要广读博览；依照画线句再写一个句子。(青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强)(天津市)
3．排比。例①：成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗、水去浇灌。仿句： ， 。(友谊要用真诚去播种，要用理解去呵护，要用热情去浇灌)(四川德阳市)
例②：人们都爱秋天，爱他的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。仿句：(人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清（北京市东城区)
4．对偶。例①：从“白玉长堤路”和“镜湖水如月”中任选一句，-写出与这构成对偶的句子，内容要体现乡土特色。A。白玉长堤路， 。（乌篷小画船)B．镜湖水
如月， 。(耶溪女似水)
例②：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间面临绿水的轩斋。
改后为：遥望东南，建几处依山楼榭； ， 。（近看西北角，造几间临水轩斋）
（二）考查学生对语法知识的积累与运用。
1．假设关系的复句
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。（1）如果我是清风，我将 。(吹走世间的尘埃)（2）如果我是春雨，我将 。(滋润人们的心田）（重庆市)
2．并列关系的复句
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草–为壮丽的河山添一笔绿意。仿句： 。(我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延千里的路轨下的一颗小石子–为 繁忙的交通运输献上全部的力量) (陕西省)
3．解说关系的复句
例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
仿句：没有理想的人，他的生活如 。(断线的风筝，摇摇摆摆，不知归宿）（湖北黄冈市)
（三）考查学生对表达方式的理解与运用。
1．描写句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿句：语文是 ， 让人 。(色彩缤纷的花园，让人流连忘返)
语文是 ， 让人 。(意境深远的油画，让。人惊叹不已)
语文是 ， 让人 。(旋律优美的音乐，让人听之动容)(山西省)
2．议论句。例句：贪婪是灵魂的蛀虫，侵蚀了多少善良的本性。 仿句： ， 。(懒惰是精神的蝥贼，偷走了多少宝贵的青春)
3．抒情句。
人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； ， 。(如果你是一棵小草，就增添一份绿意；如果你是一颗星星，就点缀一角天空)(安徽省)
上述题型的出现，表明语文考试已经摆脱传统的“用词造句”、“判断下列句子中用了什么修辞”、“判断下列复句的形式”等题型，而是紧密联系社会生活，从现实生活中选择材料，考查学生的语言感受能力、对语言规律的认识和提炼能力，以及学生在理解基础之上的运用能力，起到“一石三鸟”的作用，真是妙哉!
（四）仿句题的题型
1、套用式仿写题
[考题1]仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。
例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句： (2002年北京东城区中考题)
[解析]做此类试题，首先要明确题意，辨明例句所用的修辞手法，然后直接套用。例句从内容上看，写出了秋天的三个特点；从句式上看，采用了排比的修辞手法。因此本题的仿写重在仿句内容的选定，其句式只需直接套用例句。内容的选择可以是景，也可以是人或物，关键要把握其特点。如：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
【篇四】九年级语文复习教案
九年级语文记叙文阅读复习教学设计
九年级语文记叙文阅读复习教学设计
课题：记叙文阅读（一）
课型：复习
学习目标搜索
1.把握记叙的要素；2.理清记叙的线索；3.了解记叙的顺序；
4.分析表达的方式；5.评析文中的人物；5.探究文章的主题；
7.揣摩作品的特色；8.品味丰富的语言。
方法点击
1.把握记叙的要素
2.理清记叙的线索
线索是贯穿全文的脉络，是谋篇布局的重要因素。沿着线索可以弄清文章的段落层次，进而理解全篇的思想内容。
写作中常用的线索主要有：以“物”为线索、以“事”为线索、以“人”为线索、以“时间”为线索、以“地点”为线索、以“感情”为线索、以“景物变化”为线索、以“行踪”为线索。与此同时，还有几种情况：有的明线与暗线交织发展，有的双线并行发展。
线索对文章主题、人物、结构有一定的表达作用。
3.了解记叙的顺序
记叙的顺序主要有三种：
顺叙，按照事情的发生、发展、结局的时间先后顺序来写。
倒叙，把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按时间顺序来写。 插叙，在叙述中心事件之时，插入有关的另一件事或有关情况的叙述。
4.分析表达的方式
在记叙文中，较多地会用到描写的表达方式，其作用是达到使描写对象栩栩如生，使读者有身临其境之感。
描写主要分为环境（自然环境、社会环境）描写和人物（语言、动作、心理、肖像）描写，其次关于描写还经常出现以下概念：场面描写、细节描写；正面描写、侧面描写。
自然环境描写是为了表现人物的身份、地位、性格、心情、渲染气氛等。 社会环境描写。可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。
语言描写表露人物感情、揭示人物内心世界。
动作描写显示人物精神与性格，使人物具有活力、栩栩如生。
心理描写展示人物的精神世界。
肖像描写显示人物的性格特征。
在记叙文中，还经常用到议论和抒情的表达方式。
记叙文中的议论是为了揭示事物所蕴含的意义，起到画龙点睛的作用。记叙文中的议论，一般是先叙后议，也有少数是先议后叙。
记叙文中的抒情有两种：一是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情或寄情于人，叫间接抒情。
5.评析文中的人物
人物是记叙性作品的核心。分析人物可以从以下几方面入手：
①分析人物的地位：人物在作品中的地位是不尽相同的，具体情况是：有的是作者着力塑造的主要人物，有的是作者简要刻画的次要人物，有的是在作品中贯穿始终的线索人物。
②把握人物的特点：生活中人物的特点千差万别，表现在作品中亦是丰富多彩。在阅读中，我们首先要通过作者对人物身材、衣着、长相等外在特征的描写，去理解人物的语言、动作、心理，进而把握人物的性格、精神、品质这些内在的特征，决不可浮光掠影，简单了事。其次我们还要在人物众多的特征中努力寻找最能显示本质的重点特征以及人物在前后所表现出来的变化特征。
6.探究文章的主题
主题是一篇文章的灵魂，准确把握文章主题是读懂一篇文章的关键。探究文章的主题可以从以下几方面入手：
①寻找主题的源头：主题的源头，即主题产生的依据。不同的文章有不同的表现形式，有的用标题来表达、有的直接告诉读者、有的用关键句或点题句来表达、有的分解在全文的各个段落中、有的渗透在行文的过程中。
②分析重点段落或重点句子：重点段落往往是文章主题的栖息之所，阅读中必须下力气、花功夫；重点句子大多寓意深远、意在言外，阅读中也必须下力气、花功夫。把握好这两个地方，往往会在“山重水复疑无路”之时顿感“柳暗花明又一村”。
7.揣摩作品的特色
作品的特色可以从多方面进行分析，中考试题中较多从艺术特色的角度出题，多从两个方面展开：
①修辞手法的运用：主要有比喻、拟人、对比等。
②表现手法的运用：主要有欲扬先抑、象征手法、伏笔照应、首尾呼应、虚实相生、正反结合、悬念误会、卒章显志、托物寓意等。
8.品味丰富的语言
文学是语言的艺术，文章的语言可谓是精彩纷呈，有的精炼准确、有的形象生动、有的个性鲜明、有的精警含蓄、有的感情浓郁。
具体学习步骤如下：
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
【篇五】九年级语文复习教案
初中语文中考专题总复习教案 (1)
中考总复习教案目录
第一部分 基础知识积累与运用（共16课时）
第一：
1语（字）音、 2汉字
3词语（成语）及运用、 4标点符号
课时：2课时（四节课）
第二：
1修辞 2病句（文）的修改
3缩句、扩句、仿句 4名句的识记
课时8课时（十六节课）
第三：
1文学常识及文化常识 2中外名著
3 口语交际 4 获取信息与时事（略）
5 图文转换（略） 6 综合学习与探究
课时4课时（八节课）
第四：
总综合练习
课时2课时（四节课）
第二部分 现代文阅读（共7课时）
1记叙文阅读 2议论文阅读
3说明文阅读说明 4散文阅读
5小说阅读 6综合练习
课时7课时（十四节课）
第三部分 文言文阅读（共11课时）
1文言实词 2文言虚词
3文言句式 4文言翻译
5诗词赏析 6综合练习
课时11课时（二十二节课）
第四部分 写作篇（共12课时）
1中考作文概述 2全命题与半命题作文
3材料作文 4话题作文
5选题作文 6中考高分作文要旨
7 综合（模拟）练习）
课时12课时（二十二节课）
中考语文总复习教案
第一部分 基础知识的积累与运用
一、语（字）音、汉字、词语、（成语）及运用、标点
课时：四课时
1、语音
一、复习要点
《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。”
二、考点分析
同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。
三、备考指南
语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。
1、掌握好声母和韵母
声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
韵母21个：（单韵母7个） a o e i u ó er
(复韵母6个) ai ei ao ou ie óe
(鼻韵母8个) an en in ón ang eng ing ong
2、四声的准确标定与标调位置
声调五声："-"(一声)、"＇"(二声)、"ˇ "(三声)、"｀"(四声)和轻声。
标调识记口诀："有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。"
隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆， 用(’)隔开，如皮袄(ｐí’ǎｏ)。
3、拼写注意事项
拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时， 把u写成w，如乌(wu)。ó行的韵母，前面无声母时，应加y，ó上两点省略，如雨(yu)；ó行韵母跟j、q、x相拼，省略ó上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不 能省略，如女(nó)、吕(ló)。
大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。
韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作r tng,"花儿"拼作hur。 iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。
b p m f w只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼写成"bo"，不能拼写成"buo"，"我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。
4、 确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
误读的原因主要有：
①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；
②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
③形近字的误读。
5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。
（1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。
（2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
（3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
四、中考典例
1、下列加红字的读音有误的一项是（ C ）
A．脂肪（zh÷） 干涸（h） 心旷神怡（yí） B．魁梧（wò）酝酿（niàng）杳无音信（yǎo）
C．湖泊（b） 和谐（xi） 彼竭我盈（ji） D．褴褛（lǚ） 违背（wi） 大声疾呼（jí） 解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"。
2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B ）
A．铿锵（qng） 挪动（nu） 不无裨益（bì） B．琴弦（xián） 褴褛（lǚ） 载歌载舞（zài）
C．兑换（duì） 处理（ch） 哄堂大笑（hōng）D．摇曳（y） 别墅（sh）大事渲染（xun） 解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中"锵"的注音"qng"，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的"处"为多音字，在这里应该读三声。就"处"来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的"大事渲染"中的"渲"应该读四声。
3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。
（1）惟妙惟肖_____ xiào ____ （2）参天耸立____ sǒng __
解析：这个题，主要考查常用字的读音。"肖"本身是多音字。即读"xiào"，也可以读"xio"，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。"耸"作为常用字，有一些同学往往误读为"r"。
4、下列加红字的注音都正确的是（B）
A.绽放（zhàn） 对称（chng） 潜滋暗长（qián） B.斟酌（zhn） 袭击（xí） 深恶痛疾（w）
C.模样（m） 教诲（huì） 不屑置辩（xi） D.提防（tí） 赔偿（cháng）人迹罕至（hǎn） 解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的"对称"的"称"是多音字，应该读"chn"。C项中的"模样"中的"模"应该读"mò"。D项中的"提防"的"提"是多音字，在这儿应该读"d÷"。
5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。
(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。 嗟__ ji__
(2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。 贮__ zh___ 解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。"嗟"容易读成"ch"。"贮"容易读成"chǔ"。
6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)
A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星
C.瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼
解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读ｚｈ， B项"辍"读ｃｈｕ，"缀"读ｚｈｕì，C项"瞠"读ｃｈｎｇ，"堂"读ｔáｎｇ，D项"杞"读ｑǐ，"挤"读ｊǐ。
2、汉字
一、考点分析
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。
从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。
对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。
二、备考指南
同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。
（一）纠正、防止错别字的方法
1．分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，"亻"多和 人有关，"饣"多和饮食有关；"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关；"衤"多 和衣服有关；"月"多和身体有关。
2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。
3．分辨形似字意义，如"菅"和"管"；分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。
4．记住少数带多数。"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶"。
5．不随意简化
（二）笔画和笔顺
在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。 写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：
先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；
先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；
先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；
先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；
从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等；
先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；
先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等；
先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。
（三）形声字
形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城
右形左声：攻 劲 削 瓢 故 雌
上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界
下形上声：慈 斧 贡 忿 凳 膏
外形内声：固 病 阀 园 裹 衷
内形外声：闻 问 闷 辩
（四）形似字、同音字、多音多义字九年级语文复习教案
有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。
正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。
有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近，如"浊"（zhu）和"烛"（zhò）。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中读"b"，表示单薄、弱；用在"薄荷"中读"b"，是一种植物的名称。
（五）查字典
1．音序检字法
如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。
例如查"津"字的意义。知道"津"读j÷n，按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引"，知道属于j÷n的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到"津"字了。
2．部首检字法
如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。例如查"津"字，首先确定要查的这个字属于"氵"部，然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一页，再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。注意：在"检字表"中查"津"字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查"聿"的笔画–6笔。
3．常用符号的意义
一个字因意义不同而有几个音的，就在各个注音前用（一）（二）（三）等标明。一个字不止一个意义的，就用①②③等表示有几个意义。
注解中的引、喻、转、连等符号，"引"表示由原意引申出来的意义，"喻"表示由比喻形成的意义，"转"表示由原义转化而成的意义，"连"表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词。
（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：
（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。 第一，要了解汉字的基本特点。音形义统一是汉字的基本特点。要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。
第二， 要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。
第三， 要了解错别字产生的原因：①音同或音近造成错误。②形近造成错误。③音近形近造成误读。④不明成语典故造成错误。
第四， 要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。
近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
【篇六】九年级语文复习教案
初中语文总复习教学设计
初中语文总复习教学设计
课题：记叙文复习
设计理念：
明确考试的方向，引导学生掌握记叙文的基本常识，在实际的举例中掌握记叙文阅读及答题的基本方法，“授之于渔”，使学生在实际的考试中能正确运用到这些方法。
教学目标：
引导学生了解中考考试说明中有关记叙文阅读的要求，掌握记叙文阅读的一般方法，本节课主要让学生掌握分析记叙文中的标题和描写的作用的方法，巩固提高学生记叙文阅读的能力。
教学重点：
1、 描写方法的分析及作用的把握
2、 理解方法的实际运用
教学难点：
让学生真正理解阅读的一些基本方法，抛弃死记答案的坏习惯，在答题的过程中，灵活运用一些基本的方法。
教学过程：
一、
1、引导学生解读考试说明中记叙文阅读的有关要求，并提出平常自己在阅读试题的答题中存在的一些困难，学生回答后，老师进行点评和总结，既而引入本课所学，提出本节课的学习要点：
（1）标题的作用和含义
（2）记叙文中的描写及其作用
2、引导学生理解标题的作用和含义，主要结合学习过的课文进行讲解。
标题的作用
线索 《风筝》
一语双关 《心声》《勇气》
激发读者阅读兴趣 《骆驼寻宝记》《地毯下的尘土》
揭示中心 《白杨礼赞》
高度概括文章的内容 《山中避雨》
标题的含义
从内容和主题两方面去理解
例：2002年上海中考语文试卷第21题“从全文看，题目‘亲近自己的双腿’的含义是”(一是指用自己的双腿走路，一是指爱惜自己的生命，勇于与命运抗争。）
例《驿路梨花》题目的含义（一是指自然界中的梨花，一是指梨花姑娘，一是指纯洁高尚的为人民服务的雷锋精神）
2、让学生回答记叙文中一般有那些描写方法，老师再进行纠正和讲解
3、教师先讲解各种描写方法的作用，并举出实际的例子，然后让学生回答例子中的部分题目。重要内容如下：
描写作用（人物）
体现人物性格、情感
例1 ： 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。《故乡》（ 体现了闰土麻木、迟钝、痛苦的性格和情感）
体现人物身份
例2：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。〈孔乙己》（集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示了人物悲剧命运的必然性。
反映社会环境 如例1 中年闰土的贫穷、衰老、麻木、迟钝、痛苦，反映了当时农村经济萧条，农民生活困苦的社会背景 。
备注：某种作用不是分割开来独立体现的，常会出现几种作用同时存在于一段描写中的现象。希望答题人冷静剖析，答准答全面。
描写作用（自然环境）
渲染气氛，烘托人物情感
中秋过后，秋风十一天凉比一天，看看将近初冬。《孔乙己》（渲染了一种悲凉的气氛，烘托了人物凄凉的心情）
展开、推动故事情节
雨越下越大了，裹着冷风，夹着雷鸣，一起向慌乱的人们袭来，也好像在向没带雨具的我示威。妈妈来给我送伞来了《雨中情》（有了这场雨，才有了妈妈送伞的情节，才能体现妈妈对我的爱，环境描写推动了故事情节的发展） 象征和暗示
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。《故乡》（再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”美好希望的象征，表达了“我”对新生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬。）
四面又分明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。《风筝》（暗示了当时社会环境的黑暗冷酷和毫无生机）
为下文作铺垫 ： 《竹林深处人家》开篇写竹林为后文写人家和“欢笑声”作铺垫
烘托人物形象
见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。《斑羚飞渡》（烘托了头羊自我牺牲的精神美）
描写作用（自然环境）
正面描写（直接描写）
指直接通过对人物的肖像、语言、动作、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。作用是给人以直接、真实、具体的感受。 如：《故乡》中对种年闰土外貌的描写；《背影》对父亲卖桔子动作的描写。
侧面描写（间接描写）
指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，作用 ：
1、侧面描写更能激发人的想象力，更容易让读者产生共鸣。如《陌上桑》。
2、是对直接描写的有益补充，更有利于表现人物性格，使形象鲜明突出。如海伦凯勒的《我的老师》，作者用较多的笔墨写自己识字时的美好感受，写自己到田野中的快乐，写自己对爱的追问等都侧面写出了老师对自己的影响，使老师可敬可爱的形象更鲜明突出。
备注：如是侧面描写文字，在答作用之前一定要先明确其“侧面描写"的身份。
二、课堂练习
三、课堂总结：
1、描写方法的分析
2、描写方法的作用把握
四、布置作业
五、教学反思
复习课的课堂教学可以说是初中语文教学的一个难点，以往的复习课教学不是停留在单纯的知识点的讲解上，就是单纯的评讲练习。本节课注重把知识点的复习贯穿在实际例子中，这样就使复习更加有实用性，更加有针对性，而且在课堂上给学生予思考的空间，在思考中回顾了初中阶段所学习过的有关知识，这样不但掌握了知识点，同时更重要的是懂得了这些知识点在实际例子中的运用。在本节课的课堂教学中，由于是在多媒体教室上课，也遇到了中途没电的情况，致使课件暂时不能播放，但是任课教师并没有感到惊慌，而是结合了当时的实际情况，巧妙的进行了处理，使得教学能继续生动有序进行下去，提高教师在课堂中处理偶然事件的能力。另外，在本节课的教学中也有一些值得改进的地方，如在涉及到有些学过的课文的时候，由于没有做好充分的复习准备，有些同学对一些知识点已经遗忘，致使在回答问题的时候，很少同学能够回答出来，可见复习课的进行，课前的准备也是十分重要的，在一些稍有点难的问题上，有部分同学显的无动于衷，老师在上课的时候没有给予充分的注意，去激发他们的学习兴趣和思考问题的热情，教学面对整体性的环节还做得不够。
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