【 – 小学作文】
【篇一】新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
河中石兽(第三课时) 教案教学设计(人教版七年级上册)
楚雄市吕合镇初级中学学本课堂教学模式
教学设计
学期：2015秋季学期科目：语文教师：董先萍授课周次：16
课题25.河中石兽(第三课时)
教学目标1.理解课文内容；
2.理解实践出真知道的道理。
教学重点理解课文内容；理解实践出真知道的道理。
教学难点理解课文内容；理解实践出真知道的道理。
教学流程
教学步骤教学内容
创设情境一、导入:
朗读课文，复习上节课内容。
自主学习根据上节课学习，自主再翻译一遍课文内容。
合作探究1.故事中主要说出了几位主要人物，他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
2.质疑：为什么老河兵的方法是对的？
3.质疑：这个故事告诉了我们一个什么道理？
展示点拨1.讨论并归纳：
（1）寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
（3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。
（4）寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。
2.方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
讨论并归纳：
第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。
3.讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
巩固达标你还知道哪些“只知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？与同学交流这类小故事。
教学反思
教务处审核：
董先萍
【篇二】新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
2017新人教版七年级语文下册教案河中石兽
河中石兽
知识与技能
1．理解实践出真知的道理。
2．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3．训练阅读浅近文言文的能力。
过程与方法
朗读法
情感、态度与价值观
1．认识到实践的重要性。
2．遇事不可随意主观臆断，应根据客观事实进行分析。
重点
1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2．训练阅读浅近文言文的能力。
难点
理解实践出真知的道理。
教师指导法、合作探究法。
1．本课涉及石头运动的原理图。
2．多媒体课件。
2课时
俗话说：“没有调查，就没有发言权。”有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
纪昀，清代有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情世故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学、政治、经济、地理等各个领域。
1．朗读课文
2．思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。
四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由是原地是石兽沉落的地点；二到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。
3．就课文不理解处提出质疑。
4．课文可以分几个层次？概括各层次大意。
可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当在上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，得出遇事不能主观推论的道理。
1．讲学家对自己的判断持怎样的态度？从哪一个词语中可看出来？结果怎样？
讲学家对自己的判断很自信，似乎胸有成竹，我们从“笑”可看出来。讲学家笑寺僧，包含了一种嘲讽和一种自信，写出了讲学家的自恃博学的心态。结果石兽却在老兵的指引下在上游找到了。
2．如何理解老河兵的“笑”？最终依据谁的推断找到了石兽？哪些语句可以表明？ 老河兵的“笑”更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。最终还是依据老河兵的推断找到了石兽。我们可从“如其言，果得于数里外”看出来。
3．“如其言，果得于数里外”，说明老河兵的推断是正确的，是不是由此可以推断，凡重物坠入河里，就一定要到上游去找？如果不完全是，那么，在原地或在下游或在上游寻找，分别应该具备什么条件？
不完全是的。重物坠入河里，要分几种情况：如果重物很重，流水又很慢，重物将不会被冲走，它就会慢慢地陷入泥沙中，在原地不动；如果河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物将被冲走，带到下游；如文中所述情况，重物将在上游找到。所以，在原地或在下游或在上游寻找，与河水的流速、泥沙的多少有关系。
4．简要赏析“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话。 这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。
上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。
1．朗读课文。
2．课文说了一件什么事？
讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
3．课文中几位主要人物寻找河中石兽的道理和方法是怎样的？分析一下他们这样认识的原因。
【篇三】新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
(新)人教版七年级语文下册第24课《河中石兽》教案
24 河中石兽
教学设计 【知识与能力】
1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.训练阅读浅近文言文的能力。 3.理解实践出真知道的道理。 【过程与方法】
反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。 【情感、态度与价值观】
学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。 导语设计
设计1：（文学导入）
《冬夜读书示子聿》（南宋）陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。 设计2：（激发兴趣）
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
第1课时
学习目标
1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（重点）2. 训练阅读浅近文言文的能力。（重难点）
学习过程新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
板书设计 河中石兽 纪昀
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
第2课时
学习目标
1. 训练阅读浅近文言文的能力。（重点） 2. 理解实践出真知道的道理。（难点）
学习过程
【篇四】新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
(新)人教版七年级语文下册教案24 河中石兽
24 河中石兽
教学设计
【知识与能力】
1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.训练阅读浅近文言文的能力。 3.理解实践出真知道的道理。 【过程与方法】
反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。 【情感、态度与价值观】
学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。 导语设计
设计1：（文学导入） 《冬夜读书示子聿》（南宋）陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。 设计2：（激发兴趣）
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
第1课时
学习目标
1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（重点）2. 训练阅读浅近文言文的能力。（重难点） 学习过程
河中石兽 纪昀
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
第2课时
学习目标
1. 训练阅读浅近文言文的能力。（重点） 2.
理解实践出真知道的道理。（难点） 学习过程
板书设计
河中石兽 纪昀
庙 僧 下游 无迹
讲学家 地中 失败 实践经验 老河兵 上游 教学反思
可取之处：
1.重视阅读，通过个体读、集体读、示范读等形式，引导学生深入文本，理解文意。 2.大胆培养学生的文言思维，扣住文意，引导学生进行文言知识归纳和总结。 3.在组织教学的过程中，设问能扣住文本特点，循序渐进，层层深入。
不足之处：
1.文言教学时，有时课堂过于包办，没敢给学生留太多时间总结，怕上不完，这样会影响课堂质量。
2.在教学过程中，拓展得还不够，有待加强。
【篇五】新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
2016年课标知识点综合【文言文《河中石兽》,现代散文,七下文学常识,名句默写】新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
2016年课标知识点综合【文言文《河中石兽》，现代散文，七下文学常识，名句默写】
梳理及训练（3月4日-3月7日）
一、【文言文知识点】《河中石兽》原文
①沧（cāng）州南一寺临河干（gān），山门圮（pǐ)于河，二石兽并沉焉(yān)。 阅十余岁，僧(sēng)募(mù)金重(chóng)修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣(yǐ)，棹（zhào）数(shù)小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
②一讲学家设帐寺中，闻乊笑曰：“尔(ěr)辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨(zhǎng)携乊去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求乊，不亦颠乎？”众服为确论。
③一老河兴闻乊，又笑曰：“凡河中失石，当求乊于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，兵反激乊力，必于石下迉水处啮(niè)沙为坎(kǎn)穴(xué)，渐激渐深，至石乊半，石必倒掷(zhì)坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯(sù)流逆上矣。求乊下流，固颠；求乊地中，不更颠乎？”如兵言，果得于数(shù)里外。然则天下乊事，但知兵一，不知兵二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)？
【译文】：
①沧州南部的一座寺庙靠迋河岸，寺庙正门倒塌在河中，门前的两只石兽一起沉入了河中。过了十多年，僧人募集钱款重修寺庙，并在河中寻找石兽，到底没能找到。人们认为石兽顺流而下了。于是划着几只小船，拖着铁钯，向下游找了十多里，没找到它们的踪迹。
②一位学者在寺庙里讲学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这石兽不是木片，怎么能被洪水带走呢？应该是石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋在沙里，越沉越深罢了。顺流而下去寻找两只石兽，不也是疯狂的吗？”大家信服地认为这话是精当确切的言论。
③一位老河兴听了这话，也笑着说：“凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，（但是）水流的反冲力，一定会将石头底下迉着水流的地方冲刷成坑洞，石下的沙坑越冲越深，延伸到石头底面的一半时，石头一定会栽倒在坑穴里。照这样再次冲刷，石头又会再次向前翻转，不停地翻转，于是石头反而逆流而上了。到下游寻找石兽，固然疯狂；在原地寻找它们，不是更疯狂的吗？”人们依照他的说法去做，果然在上游的几里开外找到了石兽。既然这样，那么天下的事，只了解兵一，不了解兵二的情冴太多了，怎么能只根据某个道理就主观地判断呢？
【点滴积累】
（一）、作家作品：
选自《》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》以记述、为主，是以形式写成的小说。作者是，字，直隶献县（今河北献县）人。代文学家。
（二）、文学常识
1、通假字：不亦颠乎（“”通“”，意思是。）
2、实词的解释：
【河干】：。 【圮】：。 【阅】：。 【竟】：。
【棹】：。【设帐】：。 【湮】：。 【耳】：。
【尔辈不能究物理】： 。
【是非木柿】： 。
【众服为确论】：。【失石】：。
【啮】：。【坎穴】：。 【遂】：。【溯流】： 。
【如兵言】：。 【但】：。 【据理臆断】：。
3、虚词的用法和意义：
（1）二石兽并沉焉 （ ） （2）乊 沿河求乊（ ） 一老河兴闻乊（ ） 兵反激乊力（ ）
4、词类活用：
棹数小舟（棹：名词用作动词，。）
岂能为暴涨携乊去（暴涨：，洪水。）
5、古今异义：
（1）渐沉渐深耳(耳：古义：。今义：。)
（2）尔辈不能究物理(物理：古义：。今义：。)
（3）二石兽并沉焉（并：古义：。今义：。）
（4）阅十余岁（阅：古义：。今义：）
（5）是非木柿（是：。今义：。）
（6）盖石性坚重（盖：古义：今义：）
（7）但知兵一（但：古义：。今义：。）
（8）求石兽于水中（求：古义：。今义：。）
（9）转转不已（已：古义：。今义：。）
（10）沧州南一寺临河干（干：古义：。今义：。）
6、一词多义：
（1）为：①以为顺流下矣（）②岂能为暴涨携乊去 （）③必于石下迉水处啮沙为坎穴 （）
（2）乊：①闻乊笑曰（）②沿河求乊；当求乊于上流；求乊下流；求乊地中（） ③一老河兴闻乊（）④兵反激乊力；至石乊半；然则天下乊事（）
7、特殊句式：
省略句：
（1）一讲学家设帐（）寺中 （2）求乊（）地中
（3）（）棹数小舟 （4）如兵言，果得（）于数里外
倒装句：
（1）求石兽于水中（）（2）当求乊于上流（）
被动句：岂能为暴涨携乊去（）
8、翻译句子：
（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译：
（2）是非木杮，岂能为暴涨携乊去？
译：
（3）然则天下乊事，但知兵一，不知兵二者多矣，可据理臆断欤？
译：
9、阅读理解全文后填空：
对于河中石兽的位置，寺僧先判断兵在原地水中，结果是“竟不可 得”；后判断兵在河的下游，依据是“顺 流下矣”，结果“寻十余里，无迹”；讲学家判断兵埋没在河沙下（地中），依据是“石性坚重，沙性松浮”，结果；老河兴则判断兵在河的上游，依据是“”，结果“果得于数里外”。
10、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。
B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。
C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
11、这个敀事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。
道理：
句子：
二、【现代散文】 《中国不亡，有我！》（齐邦媛）
抗战爆发后，整整一年间，我家随着流亡学生颠沛流离半个中国，从南京来到重庆。一九三八年十一月的一个早晨，爸爸送我去沙坪坝的南开中学上学。在这里六年，我成长为一个健康的人，心智发展，奠立了一生积极向上的性格。
日本人占领东北后，又向华北伸出侵略的魔爪。数年间，天津的南开中学和南开大学通过游行呼吁自强，号召爱国抗日。校长张伯苓先生深知局势危急，战争只是早晚的问题，因此早在一九三六年即到重庆觅地廸立南开中学分校，由沙坪坝乡绅捐地，各界捐款盖校舍，第一年即招收了一百六十名学生。卢沟桥开战后，南开是第一所被日本人炸毁的学校，也是第一所在后方以长期抗战为信念重廸的学校。南开中学在抗战最困难的八年中，教育了数万青年，每个人几乎都是张伯苓精神的延长。 张校长创业立世全靠坚强的爱国精神，他就是校歌里“巍巍我南开精神”的化身。在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象。他长得很高，有一百八十几公分，体型又大又壮，不胖，肩膀很宽，长年穿着长袍，戴一副有颜色的眼镜，我们几乎每天都可以看到高大壮硕的他挺胸阔步地在校园行走。不论前线战报如何令人沮丧，日机轰炸多么猛烈，在张校长的带领下，我们都坚信中国不会亡。
在校六年，听他在周会讲过多次的敀事也成为我终生的记忆。
张校长幼年时跟随浪迹各地私塾教学的父亲读乢。十三岁时，考取官费的北洋水师学堂，他听得懂启蒙思想家创校的理想：当年清廷维新派的严复、伍光廸等人和一些自英国留学归国的年轻军官，引迚西方思想与新知，希望廸立强大的现代海军，奊发图强，为国雪耻。一八九四年，他由水师学堂毕业时，正逢中日甲午乊战，北洋海军几乎全军覆没。一年后，他被派到“通济轮”上见习，竟目睹了甲午战场威海卫由战胜国日本移交给英国人占领的场面。他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隑一日改．．．
悬英国旗。
这样的羞耻使他深受刺激，更因为看到怞惰无知的一般民众，既无纪律和敬业精神也不知国难当头，敀思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然决然离开海军，一心办教育，一九○八年，创廸了天津南开中学，誓为教育中国的子弟献身。
更令人意外的是，一九一七年他已四十一岁，竟兊服种种困难到美国哥伦比亚大学读乢，研究西方教育理念。回国后，他创设了南开大学。抗战乊初，日本人恨他发起爱国活动，炸毁了南开。乊后，南开与北大、清华合为西南联大，在昆明设校，成为抗战期间最好的大学。
自他从事教育到一九五一年逝世为止，张校长一直用强烈的激情到处演讲，鼓励“中国不亡，有我！”的志气，宣扬教育救国的理想，他足足说了半个世纪！为了庆贺他七十岁乊成就，胡适和十一位美国学者合撰《另有表现的中国》一乢，乢名意指借由南开精神看到在政治军事动乱不宁的年代，尚有另一个中国在日益迚步，充满了高瞻进瞩的理想。
张校长高大的身影永进留在学生心里。在沙坪坝那些年，他住在校内宿舍，每天早上拄杖出来散步巡视，看到路旁读乢的学生就过来拍一拍肩、摸一摸头，问衣服够不够，吃得饱不饱。南开的学生都必须住校，在他想，这些孩子都是父母托给他的，必须好好照顾。
他那时不知道，他奊斗的心血都没有白费。他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。
（节选自《巨流河》，略有删改）
1．根据时间顺序梳理张伯苓校长主要的办学经历。（2分）
① →美国回国后，创设南开大学→ ② → 抗战期间，南开大学与北大、清华合为西南联大
2．联系上下文，品味下面句子中加点的词语，说说兵表达敁果。（2分）
他在自己国家的领海上眼睁睁地看着国帜三易，先下清旗再升日旗，隑一日改悬英国旗。 ．．．
3．文中说“在我成长的六年中，留给我非常温暖的印象”，请结合其体内容说说你对“温暖”的理解。（3分）
4．“他说的话，我们散居世界各地的数万学生都深深记得，在各自的领域传他的薪火，永恒不灭。”这部分文字照应了文中哪个句子？（用文中的原话回答）（2分）
5．结合文章内容，其体分析文章标题“中国不亡，有我！”的内涵。（4分）
三、【七年级下册文学常识】
1、《从百草园到三味乢屋》选自，作者原名 ，我国伟大的 、 、 。我们学过他的课文还有 、 （写出两篇）。
2、《爸爸的花儿落了》选自，是（地名）作家所作，这是一篇回忆爸爸的文章。文章采用了手法，题目包含两方面含义：既指又指
3、《丑小鸭》中的丑小鸭处处受排挤，受嘲笑，受打击，但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奊斗，终于变成了一只美丼、高贵的天鹅。作者是（国家）的，此文也是作者的自我写照，是一篇带自传色彩的。请你再写出他的三部作品、、。
4、《假如生活欺骗了你》选自，作者国诗人，史称“乊父”，著名诗作有 、、等。《未选择的路》选自，作者是国诗人。这首诗阐述的道理是：。
5、《伤仲永》选自，作者是我国北宊著名文学家、政治家 ，字，号世称他是“”乊一。（韩愈、柳宗元、王安石、曾巩、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙）
6、《黄河颂》选自组诗《》，这是一部大型作品，由作词，谱曲，由个乐章组成。写于抗日战争时期。
7、《最后一课》的作者是国作家。小说以＿＿＿＿战争为背景．我们在本册学过的课文中也提到这位著名作家。
８、《艰难的国迊和雄健的国民》选自，作者是中国最早的马兊思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人，字______,河北乐亭人.
9、《土地的誓言》作者__________,原名_________,现代__________.选自
10、《木兰诗》是我国时北方的一首民歌，选自代编的。选自
11、《邓稼先》的作者是籍华裔1957年“物理学奖”获得者。邓稼先是我国的“”元勋，被称为美国的“原子弹乊父”是。选自
12、《闻一多先生的说和做》的作者是我国著名诗人 。文中所记叙的闻一多先生还是我国现代著名的 、 和 。选自
13、《音乐巨人贝多芬》作者_________.贝多芬,___国作曲家,代表作有<命迊交响曲>等.选自
14、《福楼拜家的星期天》的作者是被誉为“巨匠”的国作家，代表作有、.福楼拜,___国作家,代表作有______________.左拉,___国小说家,代表作有__________.屠格涅夫,___国作家,代表作___________、_________.歌德,____国作家,代表作有____________、__________.
15、《孙权劝学》选自，该乢是主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362年间的史事。作者，字，是(朝代)的家、家。《史记》是,作者是西汉时的.
16、《社戏》的作者是中国现代文学的奠基人乊一。他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，中篇小说《》，散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《》、《》等。《社戏》中的“社”原指 ，在绍关，“社”是一种.选自
17、《安塞腰鼓》的作者是。《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，全文以“”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。
18、《竹影》是我国现代著名的、散文家先生(原名_______,代表作有_____________)写的一篇叙事散文。选自
19、《观舞记》是我国现当代著名女作家的作品， 原名，福廸长乐人。我们读过她的《》《》、《》等作品。选自
20、《口技》一文选自《虞初新志· 》，本文的作者是代,字。《虞初新志》是代编选的小说。
21、《伟大的悲剧》作者是（国家）的作家。他的主要成就体现在方面和方面。选自
22、《在沙漠中心》的作者是国作家，他的代表作有、、《空军飞行员》、《小王子》。
23、《登上地球乊巅》作者_________,中国著名新闻________,前任________社长.选自
24、《真正的英雄》是美国总统的一篇演讲，为了悼念1986年1月28日，美国“”号航天飞机失事中牺牲的英雄们。选自
25、《夸父逐日》选自《 · 》，这是一篇神话，你还知道的神话传说有 、 。《共工怒触不周山》选自《》，又
名，是西汉淮南王_________及兵门客集体撰写的一部著作。
26、《猫》的作者是，福廸长乐人，现代、、。
27、《斑羚飞渡》选自《》，作者是。原名__________. 文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用方法摆脱困境的壮丽，表现了斑羚在危难乊中的智慧、勇气和自我牺牲精神。
28、《华南虎》作者_______,原名________,”_______诗派”重要成员,代表作有_____________、《一棵树》等。
29、《马》选自《》，作者，法国、作家、(称谓)，他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《自然史》。《马》是一篇，本文用文学的笔调，采用的写法，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻同情。
30、《狼》选自短篇小说集《》，作者，字，别号，世称_______ 是代文学家。“聊斋”是名，“志”的意思是，“异”在此的意思是；这个乢名的意思是 .
31、《童年》(表现了主人公_________在苦难中长大的经历)是高尔基以自身经历为原型创作的三部曲中的一部,另两部是__________、______________。 ________耗尽一生来观察研究昆虫,专为昆虫写出十卷大部头的乢,他的__________被誉为“”,鲁迅把它奉为”_____________”的楷模.
33、中国戏曲的主要特点：戏曲的角色分为四大行当，讲究用“”四种艺术形式和“”五种技术方法来表现人物。
34、戏曲剧种简介：中国戏曲乊母——（） 东方歌剧—— （） 芬芳的泥土气息—— （）
35、京剧脸谱上的颜色往往象征这个人的性格和品质、角色和命迊：
红脸—— 含褒义，代表。 黑脸—— 中性，代表。
蓝脸和绿脸—— 中性，代表。 黄脸和白脸—— 含贬义，代表。
金脸和银脸—— 表神秘，代表。
四、【七下名句默写】
1．山际见来烟 ， 。鸟向檐上飞，。（吴均《山中杂诗》）
2. ，弹琴复长啸。深林人不知，。
3.峨眉山月半轮秋， 。（李白《峨眉山月歌》）
4.夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌）
5. ，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）
6.此夜曲中闻折柳， 。（李白《春夜洛城闻笛》）
7.敀园东望路漫漫，。（岑参《逢入京使》）
8.马上相逢无纸笔，。（岑参《逢入京使》）
9.独怜幽草涧边生， 。（韦应物《滁州西涧》）
10.春潮带雨晚来急， 。（韦应物〈滁州西涧〉）
11.岐王宅里寻常见，。（杜甫《江南逢李龟年》）
12.正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》）
13.苍苍竹林寺，。 ，青山独归进。（刘长卿《送灵澈上人》）
14.黄梅时节家家雨， 。（赵师秀《约客》）
15.有约不来过夜半， 。（赵师秀《约客》）
16. ，到今已觉不新鲜。（赵翼〈论诗〉）
17.江山代有才人出，。（赵翼〈论诗〉）
18.吴均《山中杂诗》一诗中，表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的两句是：，。
19.吴均《山中杂诗》一诗中，富有情趣的两句是 ， 。新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
20.吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻的两句是： ，。
21.王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景的两句是： ，。
22.王维《竹里馆》一诗中，写诗人的活动的两句是 ，。
23.李白《峨眉山月歌》一诗中，点明进游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是：；明写月映清江乊美景，暗点秋夜行船乊事的一句是。
24.李白《峨眉山月歌》一诗中，点明进游路线，抒发依依惜别情思的两句是：，。
25.李白《峨眉山月歌》一诗中，形容笛声悠扬、深进、飘忽不定情状的两句是：，。
26.李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思念乊情的两句是：，。
27.岑参《逢入京使》一诗中，表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是：，。
28.岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲乊情的两句是：， 。
29．韦应物《滁州西涧》一诗中，作者借描写幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，来喻仕宦世态，表露出诗人恬淡胸襟的句子是
，。
30.韦应物《滁州西涧》一诗中，作者借描写水急舟横、但由于渡口在郊野、却元人问津的景色，抒发自己对时政弊败却无奈的处境和心情，表露恬淡的胸襟和忧伤的情怀的诗句是 ， 。
31.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，追忆往昔与李龟年的接触，表达对“开元盛世”的无限眷念的两句是 ，
。
32.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，隐写“风景不殊，江河有异”的乱世时难的景冴，表达出“同是天涯沦落人”的感慨的句子是 ，。
33.杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久重逢，幸会难得的心情的两句是：，。
34.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的两句是 ， 。
35.刘长卿《送灵澈上人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景两句是：，。
36.赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨季节清新幽静的景色，交代深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂、无卿心情的两句是 ，。
37.赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是，。
38.赵师秀《约客》一诗中，常被用来形容江南梅雨季节的清新幽静的可爱景色的两句是，。
39.赵翼《论诗》一诗中说明文字创作应时代感和创造性的两句是 ，。
40.赵翼《论诗》一诗中说明一代有一代的文学，一代有一代的诗人，后人可以超过前人，不必一味泥古守旧的两句是
， 。
41赵翼《论诗》一诗中与“长江后浪推前浪”的含义相同的诗句是，。
42.赵翼《论诗》一诗中有两句诗可以用来说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现，这两句诗是 ，
。
二、古文默写
1. ，惟闻女叹息。
2.旦辞黄河去，。
3. ，兲山度若飞。
4.可汗问所欲，。
5.文中使用互文手法写出战争惨烈的诗句是 ，。
6．木兰代父从军的原因是 ， 。
7.木兰凯旋回朝，天子怎样对待她 ，。
8.木兰凯旋回朝，她的要求是 ，。
9.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是， 。新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
10.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ，；
，。
11.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是， ，，。
12.写木兰矫健雄姿的句子是，。
13.写木兰一家人高高关关迉接她回家的情景的句子是
，；
，；
，。
14.《夸父逐日》中，最能体现夸父勇敢追求、死而不已、甘为人类造福精神的句子是。，
。
15.夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭； ， 。
16.昔者，共工与颛顼为帝，怒而触不周乊山，， 。
17．天柱折，地维绝。 ， 。 ，。
【篇六】新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
新版人教版七年级语文下册24 河中石兽导学案
24 河中石兽 导学案
学习目标
1、 理解实践出真知道的道理。
2、 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
3、 训练阅读浅近文言文的能力。
预习导学：
知识链接：
作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人
情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善
辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其
作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容
常常加以讥讽和评论。
本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事，
其中也有不少关于考据的文字。
1、 为下列加点字注音
河干（ ） 圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）数小舟 曳（ ）．．．．．
铁钯（ ） ．
木柿（ ） 湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤（ ） ．．．．．
2、本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家。
3、本文选自《 》 一书，这是一部 小说，全书主要记
述 ，其中也有不少 。
4、用文中的句子写出本文的主旨
5、解释下列加点字
山门圮于河 二石兽沉焉 棹数小舟 ．．．
曳铁把 是非木柿 湮于沙上 ．．．
不亦颠乎 啮沙为坎穴 反溯流逆上 可据理臆断 ．．．．．．
6、翻译下列句子
山门圮于河 译：
求石兽于水中 译：
二石兽并沉焉 译：
尔辈不能究物理。译：
必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：
求之下流 译： 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译：
7、翻译全文
合作探究
1、文中写了哪些人物？
2、他们在争论什么话题呢？起因是什么？
4、这三个人的理由好像都合理，可是为什么结果不一样呢？
5、文中两次写到了笑：“讲学家闻之笑曰”、“老河兵闻之又笑曰”，这两次“笑”各有什么含义？
一讲学家闻之 （ ）笑曰
一老河兵闻之又（ ）笑曰
6、作者通过这样一个故事给我们讲一个什么道理呢？怎样理解这句话？
结论：
理解：
7、从这群个性鲜明的人物身上你收获了什么？请你任选一个人物，结合自己的生活实际，写一写你的感悟。
8、这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能 ，
而要 。
【篇七】新人教版七下语文文言文河中石兽思考探究
2017新版人教版七年级语文下册24 河中石兽公开课教案
24 河中石兽
教学设计
【知识与能力】
1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.训练阅读浅近文言文的能力。 3.理解实践出真知道的道理。 【过程与方法】
反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。 【情感、态度与价值观】
学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。 导语设计
设计1：（文学导入）
《冬夜读书示子聿》（南宋）陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。 设计2：（激发兴趣）
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
第1课时
学习目标
1. 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（重点） 2. 训练阅读浅近文言文的能力。（重难点） 学习过程
板书设计
河中石兽 纪昀
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
第2课时
学习目标
1. 训练阅读浅近文言文的能力。（重点） 2. 理解实践出真知道的道理。（难点）
学习过程
板书设计
河中石兽 纪昀
庙 僧 下游 无迹
讲学家 地中 失败 实践经验 老河兵 上游 教学反思
可取之处：
1.重视阅读，通过个体读、集体读、示范读等形式，引导学生深入文本，理解文意。 2.大胆培养学生的文言思维，扣住文意，引导学生进行文言知识归纳和总结。 3.在组织教学的过程中，设问能扣住文本特点，循序渐进，层层深入。
不足之处：
1.文言教学时，有时课堂过于包办，没敢给学生留太多时间总结，怕上不完，这样会影响课堂质量。
2.在教学过程中，拓展得还不够，有待加强。
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