【 – 小学作文】
【篇一】三年级数学倍的认识教案及板书设计
<>教学设计(人教版八年级必修)
教学目标:
知识目标:了解大雁的生活习性,体会作者对大雁的喜爱之情,理解本文主旨.
能力目标:品读课文,体会本文的写作特色,揣摩语句,体会句子表达的思想感情.增强语感,培养语言表达能力.
德育目标:感受作者的爱鸟情怀,激发学生珍爱野生动物的感情.
教学重点:本文的写作特色.
教学难点:感受本文浓郁的抒情色彩.
教学思路:先展示大雁的图片,诗文等资料,对课文有一个感性认识.然后快速阅读课文,找出作者笔下的大雁的特点,接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用,然后体会作者的情怀.进而概括本文的主旨.由此进行延伸,展示我国境内骤减的动物种类的图片及资料,展示一则来自新华网的关于动物灭绝的资料,激发学生保护野生动物的情感.
教学媒体:幻灯片
教学方法:1文献法.
2自主合作法.
3延伸迁移法.
教学步骤:
一导入
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》:“雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如:
1[唐]李益:“洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”
2[宋]范仲淹:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”
3[唐]李世民:“不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”
4[唐]王湾:“乡书何处达,归雁洛阳边.”
那么,从利奥波德,这位美国著名的环境保护主义者,著名的伦理学家的这写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天的使者。
第二句：表明了归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
第三句：迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，他喜欢大雁。
五归纳本文主旨.
主旨:保护野生动物,珍爱野生动物.
六延伸迁移
由于岁月的变迁,环境的恶化,更是由于人类的残忍,我们可爱的动物朋友征慢慢从我们的视野重消失,从地球上消失.
(一)展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料;
穿山甲:生存的威胁主要是栖息地遭破坏和盗猎.
缅甸蟒蛇:面临的威胁主要是消费者对它们的皮肤、肉和胆囊的需求,在我国,被列为一级保护动物.
黄嘴天鹅:生存的威胁主要是栖息地遭破坏,野味和羽毛被用来制作传统药材.被列为国家一级保护动物.
亚洲水蜥:面临的最大威胁是被当作野味,尤其在中国南部.同时,也面临着森林砍伐带来的威胁.被列为国家一级保护动物.
小鸥:海鸥体型最小的一种.生存的威胁主要是栖息地遭破坏和作为野味.被列为国家一级保护动物.
(二)出示来自新华网的一则消息:
中国科学院生态与地理研究所提供的资料表明，远古时代５００年才有一种兽类灭绝。但２０世纪以来，４年就有一种哺乳动物灭绝，是正常灭绝速率的１２５倍,而且这一趋势还在加剧。科学家们统计,在我们共同生活的家园中,有５０２５种野生动物濒临灭绝边缘，其中我国已达390多种.(新华网)
七学生谈谈本节课的收获或感受.
八布置课外作业
课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料,并写一篇调查报告,分析其急剧减少以至灭绝的原因.就此再写一封公开信,呼吁人们保护动物,爱护环境.
九板书设计
知识性保护动物
大雁归来抒情性
形象性珍爱动物
【篇二】三年级数学倍的认识教案及板书设计
《斜塔上的实验》 教案教学设计(苏教版七年级)
学习目标：
1、体会语言的丰富内涵。
2、了解伽利略追求真理的可贵精神。
学习重、难点：
重难点：体会语言的丰富内涵。
学习方法：合作、交流、探究。
教具准备：多媒体，铁球（2个）。
教学课时：二课时
教学过程：
一、情境导入
1．导入
大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机，今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。
2．教师做演示实验，让学生观察，提问：你发现绳的摆动有什么特点？小组讨论。
明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长；——自然的节奏原则。如果讨论不出，教师点明——几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明他细心观察，善于思考；我们应该学习他的精神。
（揭示课题——《斜塔上的实验》）
二、人物介绍
伽利略伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。历史上他首先在科学实验的基础上融会贯通了数学、物理学和天文学三门知识，扩大、加深并改变了人类对物质运动和宇宙的认识。为了证实和传播哥白尼的日心说，伽利略推翻了以亚里士多德为代表的，纯属思辨的传统的自然观，开创了以实验事实为根据并具有严谨逻辑体系的近代科学。因此，他被称为“近代科学之父”。他的工作为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。
三、阅读感知
1、学生轮读课文，理清课文内容
《斜塔上的实验》这为什么伽利略能从一个不起眼的现象中发现摆的节奏原则呢？他的哪些行为对你有所启发，找出文中的相关语句来回答。
比萨城一个年轻的医科大学生，正在大教堂里跪着祈祷。除了一条链条扰人的擦碰声，大厅里一片寂静。①一个教堂司事，刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯，漫不经心地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生，引起他一连串的思考。②突然，他跳起身来，这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中，他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的，那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。③他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。
④他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的教父穆契柯•铁达迪帮助他进行这个实验：你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。
老头子耸一耸肩。又是伽利略一个发疯的念头。他咕哝着，但是他同意帮忙。
伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数是一样的，各为100次。两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。
就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则⑤。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏。计算日食和推算星辰的运动等方面。
①伽利略在寂静的大教堂里祈祷。
这个意位引出了本文的主人公—伽利略，并运用描写的手法，用有声写无声，一条链条的擦碰声衬托出教堂大厅的安静氛围。
②挂灯链条的摆动声引起了伽利略的注意和思考。
这个意位中的“漫不经心”写出了教堂司事对挂灯链条的摆动早已熟视无睹，然而正是这人们司空见惯的现象却“惊扰了”伽利略，“引起他一连串的思考”，这一对比足见伽利略是多么善于发现问题、爱思考问题。
③伽利略的灵感来了，他觉得链条的节奏似乎是有规律的。
这个意位具体写到了伽利略对挂灯链条摆动的思考。
“他仿佛遭到了闪光的突然袭击”一句运用比喻，生动地描写了灵感到来的情景。灵感往往是在苦苦的思考中由某一现象触发产生的。其中的“觉得”、“似乎”表明这仅是一种猜想，还有待验证。
④伽利略想要马上弄明白自己的感觉是否正确。
这是承上启下的一个过渡意位，承接前面灵感的产生，引出下面的实验。
这个意位表明伽利略不但善于发现现问题、爱思考问题，还惯于用实验来检验真理。
⑤伽利略通过实验验证了自己的感觉，发现了自然的节奏原则。
在这个意位中，让我们注意一下伽利略的实验助手——他的教父穆契柯•铁达迪的言语和举动。
“又是伽利略一个发疯的念头”，一个“又”字和“发疯的念头”一词说明伽利略时常会产生类似这样异乎常人的猜想、假设很多，这只不过是其中的一个。
从“老头子耸一耸肩”、“他咕哝着”，但结果却是他“同意帮忙”，表明教父虽然认为这是伽利略的一个发疯的念头，但是以前类似这种发疯的念头曾经成功过，所以他会同意帮忙。以上的①–⑥意位构成了本文的第一个层次，写的是伽利略发现摆的规律的经过，表现了他善于发现和思考问题，并善于用实验来检验发现的创新精神。
3、他这敏锐的感官和观察、思考、实验能力与他孩提和学生时代是紧密相连的。速读8——12段，让我们为孩提和学生时代的伽利略画个像。讨论交流。
明确：（1）不迷信权威。（2）善于观察、善于动手动脑。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不断试验，挑战权威。（6）面对压力和挫折，仍然勇往直前。
4、小结。
内容：本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩提、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用试验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学献身的精神。
四、写作特点
作者是采用先写趣事，再写小时侯，再写斜塔上的实验的顺序进行写作，这样写好还是按时间顺序写好，为什么？
讨论明确：本文顺序好。开头描绘发现摆的定律的经过，引人入胜，再回头略写孩提和学生时代的情况情况，接着再重点写伽利略发现自由落体定律的情况。这样能使读者清楚的了解到伽利略的生平和前期的两个重大的发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。这也就是文章巧妙的构思，是文章以《斜塔上的实验》为标题的原因。
五、作业
1、学习了文章，你能否从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新的经验，并用恰当的语句表达出来。
2、收集比萨斜塔、亚里士多德及伽利略生活的时代背景等与课文相关的资料。
3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。
第二课时
教学目标
知识与技能：学习记叙和描写相结合的手法，学习伽利略勇于创新、为科学献身的精神
过程与方法：自主探索，合作交流
情感、态度与价值观：培养勇于创新的科学精神
教学重点、难点
重点：感受伽利略勇于创新的精神
难点：学习文章独特的写法
重点、难点突破方法：通过合作探究，抓住重点段落来分析
教学过程：
一、复习导入
同学们，上一节课我们一起整体感知了课文，明确了本文写了伽利略发现摆的经过，孩童和学生时代对科学的不懈追求和献身及比萨斜塔上的实验发现了自由落体定律等三个方面的内容。课文生动的描写和生动的人物形象给我们留下了深刻的印象。这一节我们就着重探讨一下记叙和描写相结合的手法。
二、赏析重点段落
默读课文13-19自然段，作者采用了哪些手法让“斜塔上的实验”一事写得生动形象，让伽利略这位科学家的形象栩栩如生？
学生小组讨论、探究，老师总结、补充、完善
提示：在分析语句时，要抓住关键词，体会词语含义，分析句子作用。
3、明确：
⑥伽利略不停地搞实验。甚至当他还是一个孩子的时候，就不轻易相信权威。他将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。
⑦他是一个音乐师的儿子，但从小就对天空的音乐有兴趣。他父亲提到他时说，他是一个心不在焉的小星象家，说他常常眼里看见奇象，耳朵里听见异音。
⑧在学校里，当老师试图解说拉丁文的介词或意大利文的动词的重要性时，小伽利略的心已经随着他父亲买给他作为生日礼物的那个小气球而飞到天外去了。
⑨在游戏时，他制作了各式各样粗糙的像车、船、风车之类的小玩意儿。这些也就是他在每天步行中以异常敏锐的感官观察到的各种东西。
⑩他父亲有自己的主意，他要伽利略去做一个服装商人。……是欧几里德和阿基米德的著作。空闲时，他用自制的仪器进行实验。
⑾他的教授们很快就风闻他的学习动向和实验活动了。……为了学好这种语言，他决意献出自己的一生。伽利略的教授们拒绝发给他医生文凭，……伽利略曾经把自己的一些科学见解告诉他们，而他们也送给他一个当代的亚里土多德的光荣称号。
⑿比萨大学的数学教授席位空出了，伽利略总算得到了这个位置–主要是由于别人不屑要它，因为年薪只有60土库提（约合65美元）。……他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习大自然这本宝书。
⒀学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？……他们威胁说，否则，他们就将给他一顿教训，叫他永不会忘记。
⒁伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。
⒂与亚里土多德的教导相反，伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。……伽利略很乐于接受这个挑战。为这次表演选定的地点是比萨斜塔。
⒃指定的日期到了，教授们穿着他们的紫色丝绒长袍，整队走到塔前。学生们和镇上的很多人则走在这些人的前面。……同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。
⒄伽利略用实验证明了他的理论。⒅⑦伽利略还是个孩子的时候，就不轻易相信权威，他喜欢观察、思考、实践。这是一个承上启下的意位。“不停地搞实验”是紧紧承接上面的内容，而“甚至”一词引出下文的伽利略的孩童和学生时代的情况。这里运用倒叙的写法突破了一般人物传记以时间为顺序的惯用写法。
⑧伽利略从小对天文感兴趣。
⑨小伽利略是个爱幻想的学生。
⑩小伽利略常做的游戏是将观察到的各种东西动手制作出来。
⑧–⑩意位形成一个序列，告诉我们小伽利略是个善于观察、喜欢幻想、乐于动手的孩子，这些特点正是他“决定以科学为终身事业”的基础。
⑾伽利略要以科学为终身事业的想法未能得到父亲的认同，最终，父子俩妥协，他进入了比萨大学学医，但他对学医并不感兴趣，仍一心钻研他的数学，做他自己的实验。
“他决定以科学为终身事业。在那不讲科学的年代里，从事这一行，意味着一辈子的贫困和默默无闻”，从这字里行间我们可以感受到伽利略那崇高的奉献精神，他是多么的热爱科学。
⑿伽利略的科研活动遭到了教授们的反对和制裁，在这场反对压制的斗争中，虽然他学医失败了，但他在数学方面获得成功。
“异端”：指不符合正统思想的主张或教义。
“等因奉此”：“等因”和“奉此”都是旧时公文用语，“等因”用来结束所引来文，“奉此”用来引起下文。“等因奉此”泛指文牍，比喻例行公事，官样文章。
运用描写的手法，生动表现了教授们对伽利略的反对和制裁，他们把伽利略的科研活动认定为“不折不扣地异端”，是一种“狂妄行为”，他们不给伽利略发医生文文凭，但即便是这样，伽利略并没有去理会，他仍坚定地要为科学献身。由此可见，当时伽利略要承受多么大的压力，他这种不轻信权威，不怕威胁、对科学不懈追求和勇于献身的精神令人折服。
⑦——⑿构成了本文的第二个层次，写得是伽利略的孩童和学生时代的情况，表现了他对科学的不懈追求和为科学献身的精神。
⒀伽利略得到了比萨大学数学教授的席位，教学之余，他仍忙于用实验来检验真理、发现真理。
伽利略检验、发现真理的道路与众不同，他不象其它人那样靠背诵亚里士多德的著作，把亚里土多德有关科学的学说当作福音真理来接受，而是通过学习大自然这本宝书，他是用实践来检验、发现真理。
⒁学生和教授对伽利略的嘲弄和威胁。
这个意位运用描写的手法生动表现出学生们对伽利略的嘲弄、教授们对伽利略的威胁，这些我们可以从“不客气地嘲笑”、“狗血喷头”、“不知天高地厚”、“小孩子的玩具”、“胡闹”等词语中体会到。
⒂伽利略拒绝停止他的实验，因此他们就决定将威胁付诸行动。
这个意位作为这一自然段的首起。与前面学生和教授对伽利略的嘲弄和威胁相呼应，并交代了后面伽利略做斜塔上的实验的原因。
⒃教授们认为伽利略的想法很荒唐，他们向伽利略提出挑战，想让他在众人面出丑，伽利略欣然应战。
伽利略敢于向亚里士多德的理论挑战，当教授们认为他在胡说八道，觉得他愚蠢无比，甚至想要看他当众出丑，看他的笑话时，伽利略的态度却是：他“很乐于接受这个挑战”。
这个意位很好的表现了伽利略不轻信权威、不怕威胁的、勇于探索的精神。
⒄伽利略在众人面前进行斜塔上的实验的全过程，实验结果是：“两个重量不同的铅球，同时从塔顶下落，同时越过空中，同时落到地上。”
作者还花了不少笔墨来描写观看实验的观众，那盛大的场面表明这次实验影响之大，同时也反映出当时反科学势力的强大，这样的场面描写起到了营造气氛的作用，更突现了伽利略的勇敢、求索、创新精神。
⒅伽利略用实验证明了他的理论。
这个意位作为全文的结尾，言简意赅，锉锵有声。
⒀–⒅构成了本文的第三个层次，写了斜塔上的实验的前后经过，表现了伽利略不轻信权威、不怕威胁、不懈追求科学的探索精神和创新精神。
刚才大家分析得都不错，其实，在语文课的学习中，认真阅读文章，把握重点内容，结合关键词语，体会语句的深刻内涵，在反复阅读的基础上得出自己的理解和感悟。我们要能坚持用这样的方法去阅读和分析课文，就一定会有所收获。
伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。
三、拓展延伸（8分钟）
其实在科学发展史上像伽利略这样的科学家有很多，你最喜欢的科学家是谁呢？
课前，请同学们尝试搜集科学家的资料做一份读书卡片，现在我们来看看同学们做得怎么样？
（展示读书卡片，学生讲述制作过程、内容选择）
老师赠言：科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。—华罗庚（中国）
四、板书设计
斜塔上的实验
嘲笑威胁大吃一惊热爱科学
注重实践
拒绝停止乐于接受挑战权威
郝炎
【篇三】三年级数学倍的认识教案及板书设计
《倍的初步认识》的教学设计
11月青年教师邀请课资料
《倍的初步认识》的教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级上册P50例1。
教学目标：
1、经历“倍”的初步形成与认知的过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、利用数形结合，充分感知“倍”的含义，初步建立“倍”的概念，并利用倍的知识来解决实际问题。
3、培养学生探索实践、动手操作能力以及合作交流意识。
教学重难点：建立并理解倍的概念。
教学准备：教学课件，小棒。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、复习导入。
师：谁能很快说出每幅图有几个几？
【设计意图：本环节是通过以“形”为起始点来对几个几知识做复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作好铺垫。也是为降低在教学几倍的意义时的难度。】
二、操作探究、初建概念。
1、师生探讨。
（1）引出倍。
教师：森林里来了一群小动物，看看它们是谁？它们在分萝卜。请你仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？
学生：“我发现有6只小兔。”
学生：“我发现有10根白萝卜，6根红萝卜，2根黄萝卜”。
师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。”
生说：“红萝卜的根数是黄萝卜的3倍。”
我惊讶地问：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，
接着提问：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”
【设计意图：这里通过让学生从自己熟悉的生活出发，从学生已有的知识经验出发，同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。】
2、揭示课题。
继续追问：“你是怎样知道红萝卜的根数是黄萝卜的3倍的呢？”
引导学生说出把黄萝卜看成一份，红萝卜有这样的3份，也就是红萝卜的根数是黄萝卜的3倍。这里黄萝卜和红萝卜的数量之间存在着“倍”的关系，这就是我们这节课要学习的“倍”。（板书课题：倍的认识。）
3、逐层认识。
追问：把黄萝卜的数量看成1份，红萝卜的数量有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？同桌互相说说。
4、反馈练习。
（1）教师再引导学生说出白萝卜和黄萝卜之间的倍数关系。现在我们再来叙述一下他们之间的关系呢。（指名回答）
（2）让同桌两个相互说一说他们之间的倍数关系。
小结：像这幅图，把黄萝卜看成一份，红萝卜有这样的几份，我们就说红萝卜是黄萝卜的几倍。
【设计意图：通过以“形”的感官操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由已知概念“份”引出“倍”的数学概念。由学生先探讨，然后再研究，最后揭示，层层推进，加深对“倍”的认识与感知。同时也让学生通过份数的变化，明白“份数”与“倍数”的关系】
三、深入研究、巩固认知。
1、说出课前复习题目中大雁、小狗、小猫之间的倍数关系。
谈话：上课前，老师用同等大小的黄色纸条，剪成了3朵黄花，接着贴在黑板上，老师还用这些红色的纸条剪了许多红花，猜猜看，老师剪了多少朵
生：12朵
提问：大家为什么猜是12朵
生：把黄色的花看做一份，红色的有这样的3份，也就是4个3。4个3是12
2、说出绿花、红花、西瓜之间的倍数关系。
3、说说粉花和黄花之间的倍数关系。
4、分别说出几幅图中第一行和第二行小球数量之间的倍数关系。
5、圈一圈，做一做。（数学书50页的做一做第1题）
6、想一想，摆一摆。（数学书50页的做一做第2题）
要求：第一行摆5根小棒，第二行摆的小棒是第一行到4倍。
四、拓展延伸：涂一凃。（数学书54页第4题）
五、总结提升：同学们，这节课你有什么收获？给同学们说一说好吗？
六、作业布置：优化设计27页。
七、板书设计：
倍的认识
黄萝卜有2根（以黄萝卜的数量为标准）
红萝卜的根数是黄萝卜的3倍。
白萝卜的根数是黄萝卜的5倍。
教学反思：
“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。本节课通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。 在这节课中，我在教学的同时，注意进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，从看到摆、画，都反映出数形结合思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。
数学组：王娜 2014年11月
【篇四】三年级数学倍的认识教案及板书设计
小学数学三年级 倍的认识教案
倍的认识
教学内容：P50例题1，练习十一1、2
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。三年级数学倍的认识教案及板书设计
教学重点：在操作活动中建立倍的概念
教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
复习乘法口诀。
因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。
二、新授
1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？
数数各种萝卜各有多少？
胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？
2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”三年级数学倍的认识教案及板书设计
白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？
打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？
3、练一练
课堂练习
1、根据课件做练习。
2、做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？
3、做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？
我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。
三、作业设计
1、P53练习十一 1、2
2、圈一圈、填一填
[键入文字]
【篇五】三年级数学倍的认识教案及板书设计
新人教版三年级数学上册《倍的认识》公开课教案
三年级数学上册《倍的认识》
教学目标
1、结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；
2、在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。
3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 教学准备
小黑板、磁钉、小棒。
教学流程：
一、复习旧知，游戏激趣。
（一）我会说。（小黑板出示）
1、10里面有（ ）个2.。
2、9里面有（ ）个3。
3、3个4是多少？（说出两个乘法算式）
（二）游戏。
游戏1：师拍2下，生拍5个2下。
游戏2：师拍3下，生拍4个3下。
游戏3：师拍4下，生拍3个4下。
游戏4：生拍2下，师拍5个2下。
二、情景创设，探究新知。
1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念
师：大家表现真棒，小兔子听到我们欢快的拍手声，跳起了舞。它们在忙着收获呢，一起去看看吧。
出示：“小兔子拔萝卜”主题图
2、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。
（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。
（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？ 一起数一数：1个2，2个2，3个2。
板书：3个2
3、找准关系，用“倍”进行语言表述。
（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。
板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
指名说，再集体说。
师：还可以说成几是几的3倍呢？（6是2的3倍）
揭题，板书课题：倍的认识
（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）
及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）
师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）
板书：几个几的几倍 。
（3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。
4、动手摆一摆，体会“倍”的关系。
（1）教师在黑板第一行摆5根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。（指名上黑板摆，其他同学在课桌上操作。）
（2。用笔圈一圈是不是4个5，说一说这是以什么为标准量。
（3）练习。
提问：如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍，应该摆几个几？5倍呢？""
（4）检验。示范演示，用笔圈出3个5，或5个5，让学生指出以什么为标准量。（体会标准量的唯一性：“第一行的5根小棒”）
5、游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。
（1）教师拍6下，请学生拍出6的2倍。
（2）教师拍3下，请学生拍出3的5倍。
【篇六】三年级数学倍的认识教案及板书设计
三年级上册《倍的认识》教学设计正式版
《倍的认识》教学设计(人教版三年级上册)
广西省贺州市钟山县石龙镇中心小学 潘铧
学情分析 ：生活中，学生经常接触相关的概念，所以“倍”的概念对于学生应该并不陌生。而经过二年级的学习，学生对乘法的应用比较熟练，也了解几个几代表的含义，所以这节课的内容对学生来说较为简单，只需多加练习，使学生能用自己的话总结出“倍”的含义，加深对倍的认识。 教学目标：设计意图：根据课程基本理念中“课程内容要有利于学生体验和理解、思考与探索??要重视直观，处理好直观与抽象的关系”和《课标》中的教学建议“使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”的要求，本节课我采用了多媒体教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与轻松的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
1、通过数一数、圈一圈、摆一摆的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。
2、通过动手操作，培养几何直观。
3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：
重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
教学用具：课件、胡萝卜5根、红7根、白萝卜11根
学习用具：每个学生准25根小棒
教学过程：
(一)游戏引入，激发兴趣
师：在拍手的过程中也有学问。下面我们一起来做个拍手游戏吧。
游戏一：教师拍2下，学生拍2个2下。
游戏二：教师拍3下，学生拍2个3下。
游戏三：教师拍4下，学生拍3个4下。
游戏要求：
（1） 注意停顿。如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一三年级数学倍的认识教案及板书设计
会。
（2） 注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下
是几下。
师：大家的表现真棒，伴随着大家的掌声，小兔子来到了我们的课堂。（课件出示教材第50页的主题图）
（设计意图：通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，同时激发学生的学习兴趣。）
（二）探究新知，理解概念
１．初步认识倍的意义
（１）看一看
师：仔细观察这幅图，看看小兔子给我们带来了什么？谁来找找关于萝卜的数学信息？（贴教具：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）
师：看，黑板上有这么多关于萝卜的信息，请你比一比各种萝卜的数量，它们之间有什么关系呢？
（预设生可能说出的是多多少或少多少的关系）
师：看来，同学多能用多多少或少多少来比较它们的关系了。但是比较他们的关系，除了可以用多多少或少多少来比较外，还可以用另一种方式来比较，你们想知道吗？
师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系还可以怎么比较呢？
师：胡萝卜有几根（2根）如果我们把2根看作1份，那么，红萝卜有这样的几份呢？（3份）怎样让大家更容易看出有3份呢？
师：请你上来圈一圈。说一说你是怎样圈的？
师：小朋友们看，像这样，胡萝卜有2根，我们把它看做1份，红萝卜有这样的3份，也就是3个2根，那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 （同桌互相说一说，在指名说）
师：谁愿意尝试一下完整地说一说。还有谁也会说？你也想说一说？
（2）摆一摆。
师：你能用这种方式说一说白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系吗？
师：请小朋友们拿出学具摆一摆，想一想：怎样摆才能够看出它们的根数的关系?
（学生动手摆，教师下堂巡视）
师：谁来给大家汇报一下：您是怎样摆的？为什么这样摆？你有什么发现？ 师：谁来说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系？
引导学生说出：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍
（3）圈一圈
师：为了更清楚的表示出白萝卜和胡萝卜的根数关系，我们还可以怎样做呢？
师：我请1位小朋友上来圈一圈。其他同学在课本上圈一圈
师：请你说一说，你是怎么圈的？为什么这么圈？它们的根数有怎样的关系？
组织学生继续表达：胡萝卜有2根，看成一份，白萝卜有5个2根。 所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
师：谁能再来说一说。
（设计意图：通过看一看、摆一摆、圈一圈等活动，让学生初步感知倍的含义，与“几个几”建立起联系。）
二、在变化中加深对倍的认识，掌握倍的内涵
（1）.改变胡萝卜的根数。
师：小朋友们的表现真棒，现在兔妈妈又送来了1根胡萝卜，这时红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗？红萝卜是胡萝卜的几倍？
学生自主探索（在答题纸上圈一圈），再汇报交流。
师：请同学们再上来圈一圈。说一说你是怎么圈的？红萝卜为什么是3根3根的圈？把谁看做1份？那么红萝卜有几个3根，所以红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍？
引导学生说出：胡萝卜有3根，看成一份，胡萝卜有2个3根。所以红萝 卜的根数是胡萝卜的2倍。
师：都是红萝卜和胡萝卜在比较，为什么一下是2倍，一下又是3倍呢？ 引导学生说出：标准量的不同
（2）改变白萝卜的根数
师：请小朋友们继续思考：现在白萝卜还是胡萝卜的5倍吗？（3倍多一根）你有什么办法使白萝卜的根数与胡萝卜成倍数关系？
学生自主探索（在答题纸上圈一圈），再汇报交流。
（减少或增加白萝卜的根数）
（3） 说一说，理解提炼倍的概念。
师：刚才，我们在用另一种方式比较各种萝卜的数量关系时，都用到了一个 什么字？
结合学生的回答，板书课题“倍的认识”
师：你是怎样认识倍的？倍是几个量之间的比较？
引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。
（设计意图：通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，让学生进一步理解倍的含义，认识到倍的本质是两个数量在比较，即用其中的一个量作为标准，另一个量包含了几个这个量就是它的几倍，感受比的“标准”的重要）
（三）练习巩固，加深理解
1.先圈一圈，在填一填
粉花：
黄花：
的朵数是 的（ ）倍。
2.比较跳绳的长度（练习十一第2题）
（1）让学生独立思考，再填空。
（2）全班汇报交流
3.完成“做一做”第1题。
（1）组织学生观察圆片的种类及数量，自由选择两种颜色的圆片比较它们 之间的倍数关系。
（2）让组织先独立思考，记录自己比较的结果，然后同桌交流，最后全班 交流。
4. 完成“做一做”第2题。
（1）先提问“第一行的4倍”是什么意思？再拿小棒摆一摆，完成填空
（2）组织学生汇报：你是怎么摆的？
（3）改变（增加或减少）第一行或第二行小棒的根数，设计开发的比较活 动
【篇七】三年级数学倍的认识教案及板书设计
三年级数学上册《倍的认识》教学设计 周萍英
人教版三年级上册 第五单元 <<倍的认识>> 教案设计
教学内容：P50，51例题1，例题2，练习十一1，2，3
教学目标：
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念
教学难点：能在具体情境中正确解决一个数是另一个数的几倍的问题。
教学准备：课件
教学过程： 一、导入
课前拍手游戏
上课之前，老师和你们一起玩个拍手游戏，好吗？
1、老师先拍，听，我拍了几下？（让学生说一说是2下），你们拍3个2下。
一共是拍了几下？（6下）
2、再听老师拍了几下？（3下）
请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音）
3、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩？你们两分分工，谁先拍，谁后拍？开始吧！
4、你们想玩吗？两人一组，每人玩一次。
同学们刚才我们玩了拍手游戏，你们高兴吗?接着老师带着大家去农
场看一看吧，课件演示萝卜图。引出课题。
二、新授
1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍” 课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？
数数各种萝卜各有多少？
胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝 卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？
2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？
打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同桌互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。 从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？
3、练一练（P50做一做）
（1）绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出
蓝圆片是绿圆片的几倍吗？
（2）第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？ 我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你 画一画，然后圈一圈。
（3）圈一圈、填一填
）倍。
4、教学例2
： ）倍。 ）倍。
出示P51
图，课件演示（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什 么呢？
（1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人） 你能提一个能用我们刚刚学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。
（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？
试一试计算法：12÷4＝3
说说为什么可以用除法求出倍数？
（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？ 反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。
最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。 三、闯关练习
第一关：
第一行摆：▲▲▲▲
第二行摆：○○○○ ○○○○ ○○○○ 第一行是（ ）个，第二行是（ ）个 12里面有（ ）个4，12是4的（ ）倍 列式：（ ）
第二关：
（1）8里面有4个2，8是2的（ ）倍。
（2）12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍
（3）20里面有（ ）个5，20是5的（ ）倍 第三关：
小欣今年5岁，妈妈今年35岁。
（1）妈妈的岁数是小欣的几倍？
（2）明年妈妈的岁数是小欣的几倍
四、 课堂小结: 同学们这节课你们有什么收获呢？
谈谈自己的感受？ 五、板书设计：
一个数是另一个数的几倍 擦桌椅●●●● ●●●● ●●●●12里面有几个4 扫地○○○○ 12是4的3倍 列式:12÷4=3
答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
【篇八】三年级数学倍的认识教案及板书设计
第五单元《倍的认识》教学设计
倍的认识
【教学目标】：
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立
“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。 【教学重点】：经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。 【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。三年级数学倍的认识教案及板书设计
【教学准备】：教具准备：多媒体课件、自制水果卡片、小圆片。
【教学过程】：
一、创设情境，感受新知。
第一关：小眼睛,看一看。
师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。
师：下面这些题你会填吗？（多媒体呈现）
（ ）×4=12 2×（ ）=6
（ ）×5=10 （ ）×2=12
3×（ ）=18 （ ）×4=20
（ ）×6=24 5×（ ）=15
（ ）×4=8 （ ）×7=14
4×（ ）=16 （ ）×6=12
师：（多媒体呈现）下面这个更厉害啦，谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少个水果？
师：求几个几相加，用什么方法计算？
二、实践操作，探究新知
1．理解“一个数的几倍”的含义。
（1）创设情境——感知“倍” 进入第二关：小嘴巴，说一说。 师：小兔子最爱出萝卜。（出示图片）
图中有几个圆萝卜？
胡萝卜有几个,是怎么摆的？3个2
我们说胡萝卜的根数是圆萝卜的3倍。
圈一圈：白萝卜有（ ）个2根，白萝卜的根数是圆萝卜的（ ）倍。（用图片表示）
（板书：白萝卜的根数是圆萝卜的（ 2 ）倍）
（2）自主探索——理解“倍”
师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。
师板书课题：倍的认识。
扫地的有7人，擦桌子的是扫地的2倍，擦桌子的有多少人？ 练习：1.看图说一说。
2.摆一摆
3.画一画
（3）实际应用——巩固“倍”： 第三关：小脑袋，想一想。
师：看来第二关也难不了同学们！有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。
师：你能用今天学习的“倍”的知识来解决问题吗？
师小结：同学们真了不起，在第四关里，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。
三、生活应用，拓展新知。
完成书上练习十一部分题目。
四、全课小结，情感交流。
师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己
表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希
望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 三年级数学倍的认识教案及板书设计 三上数学倍的认识教案