【 – 小学作文】
【篇一】人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
第四单元综合性学习 孝亲敬老 从我做起3 配套教案
第四单元综合性学习 孝亲敬老 从我做起3 配套教案
教学目标
1、让学生了解自己现实生活中做得不孝的地方，能够正视自己的缺点。
2、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要孝敬父母。
3、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去孝敬父母。
教学重点：感受父母之爱，理解儿女之孝
教学难点：践行儿女之孝
教学方法：图片展示法，谈话法，讲故事法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、情景导入
“孝”是中华名族的传统美德
《诗·小雅·蓼莪》说:父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极。
意思是:父亲啊，生了我。母亲啊，养育我，抚摸我，爱护我，喂大我，教育我，照顾我，关怀我，出入抱着我。我要报答父母的恩德，父母的恩德比天还大。
二、爱老敬老从你我做起！
每个人都会变老，但是，尊老敬老却是每个人的本分。中华民族之所以血浓于水，之所以历经沧桑，生生不息，之所以“人情味”非常浓厚，尊老敬老是一个很重要的环节。
在家里，许多老人都是先想到我们，再想到自己。所以，我们应该回老人，做什么事应该先想到老人，再想到自己。我们应该帮助老人，为老人做一些事情，不要嫌弃老人。
老人，为社会奉献，为家庭奉献，是知识的宝库，是智慧的宝库。不仅养育我们，还以言传和身教向我们传播做人的道理。这是我们民族的魂，经由老人，再经由我们，一代又一代地传承。
不要问爱在何方，只问自己是否曾经拥有！
其实我们身边存在许多的感动
一次闲谈，一句问候，一丝关怀！
只要我们人人都奉献一点爱，世界就会变得更美好！
武警战士慰问高寒山区的爷爷奶奶
少先队员去看望敬老院的爷爷奶奶
出资又出力的活雷锋背着生病的老奶奶去看病
专业医生给敬老院工作人员细心讲解怎样照顾老人
我们身边的人们其实仍不够自觉
在公共车上还要乘务员提醒给老人让座，更有胜者，提醒了也无动于衷。
一个个有儿有女的老人还要这样做苦力
现在社会各界都重视敬老，从中央到地方
其实关于孝亲敬老，我们每一个人不必做什么大事，从身边小事做起才是真道理
1.上课认真听讲。珍惜父母提供的学习环境和学习资源。
2.节约零花钱，不乱买零食。
3.按时完成作业。
4.严格遵守学校和班级规定，不给父母添麻烦。
5.努力提高学习成绩，以优异的成绩报答父母。
【篇二】人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
主题确立《走近父母》综合性学习说课稿(原始)
《走近父母·感恩》综合性学习说课稿
饶阳县尹镇中学 宋璞玉
各位领导、老师们：
大家好，今天我说课的题目是《走近父母·感恩》。下面我就按确立主题、活动目标、活动重点、难点，活动安排与实施等五个方面进行说明。
做为一名教育工作者，我时时关注学生，关注学生的一举一动。我发现有些学生学习不认真、自由散漫、花钱大手大脚，不听父母的话，和父母顶撞。我曾多次想通过日记、作文、主题班会等形式来引导他们孝敬父母，多体谅、关心父母，体会父母的艰辛。但大多学生却没有真实感受，活动也就达不到预期的效果，我知道，这缘于学生对父母缺乏深入了解，不了解父母，无视父母的爱，不知感恩于父母。尊重长辈，孝敬父母，是中华民族的传统美德。在新的世纪里，一个不懂得孝敬父母，不具备起码道德观的孩子，其精神世界是缺陷的，其人格是不完善的，难以成为一个真正意义的现代人。我经过深思熟虑，多次和他们进行交流，然后创设了以下情景。
讲故事，展示图片引出主题“走近父母·感恩”
（1）教师打开多媒体课件，讲述故事。《汶川地震中的母爱无边》汶川地震也发生了不少感人的故事:
抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”.人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
（2）展示父母关爱子女的照片。
通过以上两部分，师生共同讨论确立主题“感恩”。
教师指导建议：
（1）教师充分利用情景提示，调动学生的感情，让其明确提出问题的方向，感恩于 1
【篇三】人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
2016年秋季版2017七年级语文下册第四单元综合性学习小专题孝亲敬老从我做起练习
综合性学习小专题 孝亲敬老，从我做起
1．(曲靖中考)感动中国最孝女儿朱晓晖的事迹，深深感动亿万华夏儿女的心，为了更好地引导学生弘扬传统，知礼孝亲，某校七年级(1)班开展“孝心无价，从我做起”的综合性学习活动，请你积极参与，完成下列任务。
(1)知孝道：请收集有关孝亲的经典名句，写出你最喜欢的一句。
示例：①百善孝为先。②谁言寸草心，报得三春晖。③树欲静而风不止，子欲养而亲不待。④不孝的人是世界上最可恶的人。
(2)明孝义：请仿照所给例句写一句话，把你对“孝”的理解表达出来。
例句：孝是稍纵即逝的眷恋，孝是无法重现的幸福。
仿句：______________，______________。
示例：①孝是设身处地的理解，孝是心动行动的付出。②孝是知恩顺意的回报，孝是春去秋来的坚持。(字数相同，意思相近，言之有理即可)
(3)践孝行：作为中学生的你，将如何用实际行动孝敬父母及长辈。 示例：①尊重父母及长辈，聆听他们的教诲，采纳他们的合理化建议，努力学习，健康成长。②学会与父母及长辈沟通交流，倾听他们的心声，理解他们的付出，在感情上让他们感受到晚辈的关心。③尽自己所能，不给父母及长辈添麻烦，为他们做力所能及的事情。(紧扣主题，意思相近，言之有理即可)
2．(绥化中考)最近，某校开展践行《弟子规》活动。一晚，妈妈因某事严厉批评小明。小明刚要反驳，想到《弟子规》中“父母教，须敬听”的训规，低头不语了。对于小明的表现，你想对他说些什么？(30字左右)
示例一：小明，你真是孝顺的孩子，你是践行《弟子规》的典范，你传承了中华民族的传统美德，是我们学习的榜样。 示例二：小明，孝道是中华民族的传统美德，也是《弟子规》的精简之一，我们应遵从，但也应活学活用。你应该主动和妈妈沟通，表明自己的想法，相信妈公尊重你的意思。
3．传承传统美德，弘扬民族文化。请参加以“孝”为主题的综合性活动。
【猜“孝”义】参考图片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本义。
本义：好好侍奉父母(晚辈侍奉长辈)
【感“孝”心】传统的“孝”比较强调长幼有序、顺从父母，新时代，“90后”孝顺观有了新的特点。阅读以下材料，写出你的发现。
A．节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们“我很爱你们”。
B．我认为“孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有错的时候，比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是会偷偷用的。
C．我偶尔会和妈妈聊聊明星的八卦，这是有科学一句的哦，专家证明现代人压力很大，适度地八卦是一种简单有效的心理调节方法。
你的发现：与父母平等相处；善于与父母沟通交流；直接表达对父母的爱；听父母的话，但顺从有度；表达感情的方式活泼、有创意等。 【说“孝”理】孙萌向好友倾诉自己的烦恼，他觉得妈妈管得太多，为此还和妈妈吵 1
了一架，现在甚至想离家出走。如果你是他的好友，将怎样劝阻孙萌？引用以下《论语》中的一句名言进行劝说。(60字左右)
A．父母在，不远游，游必有方。(意思：父母在世，不出远门，如果不得已要出远门，必须有一定的去处。)
B．事父母几谏。(意思：侍奉父母，如果他们又不对的地方，得轻微婉转地劝阻。) 示例一：孙萌：孔子说过，父母在，不远游，游必有方。即使你要外出，也必须要让妈妈知道，否则你妈妈会担心的。示例二：孙萌：孔子说过，事父母几谏。如果妈妈有不对的地方，你要与她好好沟通，千万不要负气出走。你妈妈管你也是为你好，你说对不对？(意思对即可)
2
【篇四】人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
人教版七年级语文下册第四单元 综合性学习·写作·口语交际
综合性学习·写作·口语交际
表达自己的看法 戏曲大舞台
1.课外收集资料,了解中国戏曲,能够对某一现象发表自己的见解。
2.了解中国戏曲的基本知识,并通过辩论、学戏等方式,产生对舞台艺术的兴趣。
3.培养对中华传统戏曲文化的感情,珍视并宣传中国传统文化。
●重点:以了解、欣赏中国戏曲为中心,培养语文综合能力及高雅的艺术情趣。
1. 在以记叙、描写为主的文章里发表自己的看法,应该注意哪些地方?试结合具体文章内容分析。
①建立在叙述、描写的基础上,与之融为一体,自然贴切。例如,在《安塞腰鼓》一文里,作者先淋漓尽致地描写了打腰鼓的壮阔场面,然后发表自己的看法:“黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!”人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
②要简明、凝练。在叙述、描写中发表看法,不同于单纯的议论性文字,它是对叙述、描写内容的补充、提炼、升华。应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中、概括地表达出来,引起读者的共鸣和思考。例如《紫藤萝瀑布》中作者面对紫藤萝花的勃勃生机,体会到:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”
2. 京剧有几大著名的旦角流派?代表人物分别是谁?
京剧有四大著名的旦角流派,其中梅派的代表人物是梅兰芳,他塑造了大量善良、温柔、华贵、典雅且具有正义感的古代妇女形象;程派的代表人物是程砚秋,他塑造了大量娴静、凝重、外柔内刚的妇女形象;荀派的代表人物是荀慧生,他善于塑造天真、活泼、多情的少女形象;尚派的代表人物是尚小云,刚健婀娜是其特有的风格。
3.请说说我国不同地域的代表戏曲。
北京: 京剧 河北: 评剧、河北梆子 河南: 豫剧、河南梆子 上海: 越剧 陕西: 秦腔、陕剧 江西: 赣剧、采茶戏
广东: 粤剧 湖南: 湘剧、花鼓戏 四川: 川剧
问题一:查一查,说一说。中国戏曲源远流长,戏曲种类繁多,你能说出下列戏曲的名称吗?
(1)与古希腊的悲喜剧、印度的梵剧合称为“世界三大戏曲剧”的是 中国戏曲 。
(2)享有“中国戏曲之母”雅称的是 昆剧或昆曲 。
(3)享有“东方歌剧”盛誉的是 京剧 。
(4)发展于安徽安庆一带的剧种是 黄梅戏 。
问题二:运用戏曲知识研读鲁迅《社戏》中关于绍兴社戏的描写。
1.“一个黑的长胡子的背上插着四张旗,捏着长枪,和一群赤膊的人正打仗。”这个黑的长胡子的演员外号叫什么?是什么角色?属于戏曲哪个行当?他的黑脸代表什么?
铁头老生;老生、须生、武生或武老生;生;猛、智。
2.一个小旦 “咿咿呀呀的唱”,小旦是扮演什么角色的?你知道在戏曲舞台上,谁善于塑造天真、活泼、热情的少女形象吗?
相当于闺门旦,扮演年轻女子、少女的角色;荀慧生。
3.“小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打起来了。”丑角,俗称什么?扮演什么角色?
小花脸;滑稽人物。
问题三:听一听,唱一唱。戏曲选段学唱:小组派出一人或两人,学唱选段,可加动作表演,可加伴奏,至少学唱两句。
1.歌词:树上的鸟儿成双对,绿水青山带笑颜,你耕田来我织布,我挑水来你浇园,寒窑虽破能避风雨,夫妻恩爱苦也甜。从今再不受那奴役苦,夫妻双双把家还。
2.歌词:刘大哥讲(啊)话理太偏,谁说女子享清闲。男子打仗到边关,女子纺织在家园。白天去种地,夜晚来纺棉,不分昼夜辛勤把活干,将士们才能有这吃和穿。你要不相信(哪)请往这身上看,咱们的鞋和袜,还有衣和衫,千针万线可都是她们连哪!有许多女英雄,也把功劳建,为国杀敌是代代出英贤,这女子们哪一点儿不如儿男。
问题四:辩一辩,写一写。随着社会生活的发展,电影、电视和网络的普及,流行文化在生活中占据绝对主流的地位,中国传统戏曲有没有保留的意义呢?小组之间展开辩论,并在课后写出自己的感受。
A.正方:中国传统戏曲值得保留 B.反方:中国传统戏曲不值得保留
正方:我认为中国戏曲不该“去”,而应该“留”。因为中国戏曲是我国优秀的传统文化艺术,充满鲜明的民族特色,不应该抛弃。
反方:我们不同意正方的观点,中国戏曲太古老了,都快老掉牙了,跟我们当今时代太不协调,早该退出历史舞台了。
反方:戏曲表演太麻烦了,长袍短褂,还得往脸上勾勾画画,多耽误工夫!
正方:那现在人们拍电影、电视的时候,你以为就不麻烦吗?也要涂抹、粘贴,十遍八遍地拍,不都是为了更精彩、更有艺术感染力吗?
见《导学测评》P44
【篇五】人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
第四单元孝亲敬老,从我做起 配套教案
综合性学习 孝亲敬老，从我做起 配套教案人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
活动目的：
1、让学生了解自己现实生活中做得不孝的地方，能够正视自己的缺点。
2、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要孝敬父母。
3、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动孝敬父母，即让学生懂得怎样去孝敬父母。
活动重点：感受父母之爱，理解儿女之孝
活动难点：践行儿女之孝
活动方法：图片展示法，谈话法，讲故事法。
活动时间：1课时
活动过程：
一、感受父母之爱
当我们还没有出生时
母亲就为我们出生后的一切做准备了
甚至在吃东西时都要考虑日后是否对我们的健康有好处……
十月怀胎人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
一朝分娩
母亲忍受剧痛把我们带到这个美丽的世界
我出生啦！
生子忘忧，如获至宝
孩子啊！快长大吧～
我要你健康、平安，
我要你幸福、快乐，
……
一岁之前我们需要每两三个小时吃一次奶并要更换尿布
为了我们能健康成长 在我们三岁前母亲都不能在夜里睡一个安稳觉
父母不知道花了多少时间 教我们学走路 学说话
陪我们玩耍
教我们读书写字
学习做人的道理
二、理解儿女之孝
扇枕温衾
黄香九岁就失去了母亲。他思慕母亲极其哀切，乡人都称赞他的孝心。他年纪虽小，却做事不顾劳苦，服侍父亲竭尽孝顺。夏天酷暑炎热，黄香就挥扇而使父亲的枕席子凉快。冬天天寒地冻，黄香就以自己的身体去温暖父亲的被席。
晋朝人吴猛，幼年母亲早逝，与父亲相依为命。由于家贫买不起蚊帐，每到夏夜，吴父常常因蚊虫叮咬而睡不好觉，吴猛年纪虽小，但非常有孝心，为了让父亲睡好，自己竟赤裸上身，让蚊子咬吸自己的血，希望蚊子喝饱了血就不再叮咬父亲。吴父去世后，吴猛为父亲守丧三年，三年里他烧纸供奉，早晚祭奠，从不间断，受到后人的赞誉。
弟子规
父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
父母教 须敬听 父母责 须顺承
冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
出必告 反必面 居有常 业无变
事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤
亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞
亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
三、践行儿女之孝
图片展示
感恩的心
感谢父母赐予我们心脏跳动的节奏。感谢您，亲爱的爸爸，妈妈！
四、为了更好的报答父母，我向大家发出如下倡议：
1、上课认真听讲。珍惜父母提供的学习环境和学习资源。
2、节约零花钱，不乱买零食。
3、按时完成作业。
4、严格遵守学校和班级规定，不给父母添麻烦。
5、努力提高学习成绩，以优异的成绩报答父母。
爸爸妈妈，请相信我们一定会做的更好。
五、寄语
今天，我为有您这样的父母而感到骄傲。
明天，您一定会为有我这样的儿女而感到自豪。
【篇六】人教版七年级语文第四单元综合性学习孝敬父母，从我做起说课稿
七年级上册第三单元语文综合性学习说课稿
七年级上册第三单元语文综合性学习说课稿
感受自然——秋韵
——七年级上册第三单元语文综合性学习说课稿
设计理念
《语文课程标准》中把语文课程分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大块，首次提出综合性学习，也正是着眼于“全面提高学生的语文素养”，真正实现“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须的语文实践能力”等目标。语文综合性学习强调语文学习的综合性、实践性、开放性、自主性和探究性，让学生在学习过程中增长知识、培养能力、提高素养。
综合性学习中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
综合性学习是开放的，不应过分依赖教材，而是自主开发利用有效的课程资源，架设生活与教材的联系，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对事物的观察能力，学会欣赏自然生活中的诗情画意。
本次综合性学习主要使小组合作成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、合作的氛围中学习，自主地观察自然。在读、说、画、写中认识自然，欣赏自然，发现美创造美。初步体验自然的生命和灵性，让每个学生从心底热爱大自然。
教材分析
依据《语文课程标准》精神编著的现行三套（人教版、苏教版、语文版）语文教科书首次设置了“综合性学习”，在语文教材改革发展中成为《课标》精神引导语文教学改革的一大亮点。教材中综合性学习的设置也是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情景和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性、学习评价多向性。
即将使用的七年级上册《语文》新教材分别设置了“这就是我”“漫游语文世界”“感受自然”“探索月球奥秘”“我爱我家”“追寻人类起源”六个单元的综合性学习内容，形式上各自独立，但六个内容却形成一个完整而统一的整体，首先它与阅读部分形成一体，也可以说是对阅读部分内容的补充和完善；其次，它关注“人生、社会、自然”（《写在前面》）本册教材从关注自我、关注生命开始，引导学生在广阔的空间和领域里学习语文、认识科学、关注人类、关爱生命，充分分体现了语文学科的工具性和人文性统一的特点。教材把学生引向生活，在活动实践中认识了解人类的起源、生存、发展和未来，以及人与自我、人与自然、人与社会的种种联系，由此可见，新教材一开始就旨在教育学生关注自己和周围的一切，珍爱生命，学会生存，从而形成健康向上的情感态度和价值观。另外，在认识和了解中积累丰富的文化知识；在体验感悟中实现听说读写能力的综合，在合作探究中形成优良的道德品质，使综合性学习成为生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品质教育的契机。
“绿色与生命同在，人类与万物共存”。第三单元“感受自然”则在于让学生走出课堂、走出校园、走向自然，真正投入大自然的怀抱，在人与自然的亲密接触中认识自然，“锻炼发现美的眼力”；在实践活动中感受人与自然的密切联系，人的生存离不开自然环境； 在对四季的回忆和描述中表达自己的情感，感受时间的流逝；在对心中美景的描摹和赞美中“陶冶爱美的心灵”，真正感受“美的景物，美的情感，美的语言”。
对象分析
初中阶段是人身心发展的关键时期，每位学生都有自己丰富的情感内容与追求，同时他们的思维也处于活跃阶段，创造意识比较浓厚。
七年级学生从小学阶段进入初中阶段的学习，求知欲最浓，好奇心最强，而又不失天真好动的秉性。他们敢于表达自己最真实的情感，能如实地袒露自己所见的一切，敢于创新，勇于展现自我，另外，已经历了近二个月的学习和培养，他们能够进行小组合作，对学习中所遇到的问题进行探究，并能解决问题，同时他们更具有容易调动情感、产生情感的天性，也正是形成健康的人生观和价值观的关键时期。
目标设置：
1、体验自然，热爱自然，陶冶情操，调动情感，关爱生命。
2、感悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。
3、学会观察，学习用不同的形式展现学习成果；能通过联想和想象加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
4、在积累交流中丰富语文知识，积淀文化底蕴。
5、在创作践中培养创新意识，增强其思维的灵活性、多维性和深广性。同时实现跨学科、跨领域的语文学习，引导其更深入的理解“生活有多广阔，语文就有多广阔”的真正含义。
6、在观察、活动和欣赏过程中加强与别人交流，把自己的观察所得、内心感受、独特创造清楚地表达给别人，在此基础上积累语言和写作素材，训练写作。
活动过程
一、策划筹备阶段
1、活动主题的确定：教材内容为“感受自然”，但已开学近两个月，正值秋天，整个原野一片丰收喜气的景象，可谓“秋高气爽”，是采集、收获的良辰美景，为了让身边的最好资源成为学生学习的环境，因此不局限依赖于教材，而选择“秋”这一话题，作为本次综合性学习的主题——秋韵。
2、活动组织及分组：以小组为单位，在小组长的统筹安排下集体活动与个人活动相结合。首先，教师初拟四个活动小组，学生根据自身的兴趣爱好自主选择相应的组别（可参加多个小组活动）；其次，学生可根据不同的特长和其它情况组成另外的小组，组名自拟。自主组成小组后选出小组长，负责活动过程中小组的组织、联络造等一切工作。
教师初拟小组及师生活动内容
组 别 学 生 活 动 内 容 教 师 活 动
标本制作组 在亲近自然的过程中采集动植物标本，并进行“艺术式”的制作，为作品命有诗意有内涵的名，写上最想对“它们”说的话。 1、适时参与各小组的活动，提供相应的素材；
2、对小组活动中出现的问题进行调解，对于少数活动提出参考意见和想法；
3、协调活动过程中小组间的关系；
4、对小组或学生在活动中的一些优秀的表现和创造给予及时的评价和鼓励。
摄影绘画组 在感受自然的过程中拍摄照片，或一景一物，或一人一事，记录自然中真实的一切；描绘自然，展现自己眼中的“秋”。记下当时为什么会拍、画这些画面时的构思和真实想法。
诗词文化组 在对秋的观察和交流中积累相应的诗词、美文、故事、传说、成语、神话、习俗等文化知识，关分析探讨在“秋文化”中所看到的文化底蕴，交流自己的想法和理解。 模拟表演组 扮演自然界中不同的角色，进行童话剧表演，开展“对话”活动，抒发情感，并且小组合作把模拟表演整理成剧本，在小组内交流活动感受。
其 它 （学生自主确定活动内容）
3、其它准备及要求：准备好相应的材料及用具；活动中听从安排，特别注意活动中的安全；大胆表达自己的见解和想法，努力创新；主动合作探讨，解决活动的中的凝难问题，并有所
创造。
二、开展实施阶段
在第三单元学习之前明确布置本单元综合性学习的组织、任务和要求。阅读教学过程中渗透本次综合性学习，利用双休或课外活动时间走进自然、观察自然、感受自然，并按各组的活动内容大胆开展相应的活动，积累资料、完成各组的作品创作和探究活动，小组交流合作，互补互助。
三、交流展示阶段
采用课堂交流的形式展示本次活动中的积累、探究、创作等成果；探究表达对“秋”的深入认识和理解；并引导用行动建设自然美化自然，增强环境意识（一课时）。
“秋韵”交流展示活动过程
活动环节 学生活动 教师行为 活动目的 资料链接
吟
秋
识
秋 1、分组展示相关成果：关于秋的诗词及其它；标本、摄影、绘画作品的展示，介绍命名的由来及含义；模拟表演表现“秋”。 1、展示相关作品示范
2、对各组成果进行鼓励性和指导性的评价
充实相关积累 1、通过不同的形式认识秋、了解秋，从而关注自然，关爱生命，发现美并创造美；
2、在活动中积累文化知识，并在实践中得以应用；
3、领悟自然界中美的诗情画意 1、示范作品：
标本：《一叶知秋》《路漫漫其修远兮，吾将上下而求索》；摄影：《万山红遍，层林尽染》
2、诗词积累：《天净沙秋思》《秋天》“秋风萧瑟，洪波涌起”“沙场秋点兵”“天凉好个秋”等
3、其它：《秋日私语》（名曲）
画
秋
话
秋 1、各组探讨并描绘探讨所看到的不同的“秋”，并用独特的形式进行交流展示；
2、表达对秋的深入理解和认识（说话思维训练）：
句式1：秋是
色的，
句式2： 如秋，
3、自选角度进行表达。 1、参与小组的探究交流；
2、对各组的描绘进行恰当的评价和引导；
3、对说话句进行恰当的指导和示范，引导其思维和创造。
1、培养思维的深度和广度；
2、进行语言的积累和表达；
3、在语言的表达交流和思维的训练中形成健康向上积极乐观的人生观和价值观。 说话内容示范：
句式1、秋是金色的，金色的收获里蕴含着奋斗的酸甜。
句式2、人生如秋，只有经历风雨和挫折，才会有秋收时的笑容。
展
秋
建
秋 1、各组根据活动中的积累和体验展望未来之秋，用各自喜欢的形式进行描绘；
2、交流探讨如何使来年的秋更美。
3、集体创作：为学校或正在进行的长阳县龙舟拉力赛暨国际旅游节布置一个具有特色的名为《秋韵》的景观。 1、引导学生在活动中关爱自然；
2、对学生丰富的想象和创作进行鼓励评价和引导。
3、参与学生的“集体创作”活动，集思广益，提出修改性的建议，表达自己的见解。 1、通过展望培养学生的想象力和逻辑思维；
2、通过对秋的建设的建议培养学生爱护自然建设自然的情感；
3、培养学生的创作意识和创新意识；
4、增强热爱家乡、建设学校的意识。 1、 相关行动：
植树造林让秋更美；美化校园让校园的秋更美；珍爱时光让人生之秋更美
四、习作反思阶段
以课堂习作的形式对本次活动过程中所积累的丰富的写作素材进行自己的深入反思和理解，使这次活动成为自己的一次学习、心灵和思想之旅（一课时）
习作要求参加完 “秋韵”语文综合性学习，你一定感受到了自然的美丽和奇妙，也一定在自然中重新认识了生命和自我；在与同伴的学习和交流中你一定感受到了合作的力量；在自己的创造和展示中你也一定不敢相信这就是自己；在大自然的世界里遨游也一定是你的一次精神洗礼和文化大餐；在多次思维的碰撞中你也一定体验到了思维的灵性种种收获让你倍感惊奇，也让我们欣慰，拿起你的笔用你最喜欢的形式，让它成为你最美的记忆，也让它记下你成长的足迹。
请以“秋韵”为话题，自拟文题，自选角度，自选形式，完成一次练笔训练。
五、总结评价阶段：
1、个人对自己活动过程中的种种表现进行反思交流；
2、小组小结活动中在合作、交流、创作等方面的收获，并形成书面材料；
3、全班根据活动中小组、个人表现、成果、得失等方面进行评价总结，为以后的综合性学习的开展积累经验和素材；
4、分组采用最佳形式整理出本次综合性学习的成果：
形式建议：成果集、黑板报、手抄报、展板等。
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