【 – 小学作文】
【篇一】湘教版三年级上册语文教学总结
湘教版三年级语文上册《愿望》教案
3.愿望
双阳小学–三年级 教师：李良慧
第二课时
知识与技能：
1． 指导学生正确理解课文内容.
2． 理解课文中“拥”和“涌”的意思。
3． 指导学生有感情地朗读课文。
过程与方法：
利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度与价值观：
体会友善待人的重要性，树立友善待人的意识。
教学重点：
理解课文内容，联系上下文体会句子的意思。
教学难点：
领悟友善待人的美德。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 导入
导语：同学们，你们有什么愿望呢？
二、 初读
1.复习文中易错词语。
2思考：主人公方楠是个什么样的小孩？
三、 细读第一、二段
理解第一、二段内容，并能用自己的话表达。
第一段：方楠不整洁，而且孤独。
第二段：方楠写作文慢，成绩不好。
四、 谁来读一读？
通过朗读方楠的愿望，体会方楠心中对爱的渴望。
1.请一位同学有感情地读一读方楠的愿望。
2.还有谁想来向他挑战一下吗？湘教版三年级上册语文教学总结
五、 课堂小挑战（“举手我最快！”）
通过与自己的搭档讨论，理解老师、同学对方楠的友爱以及妈妈对方楠的爱。
方楠的三个愿望实现了吗？(实现了)
1. 请说出他的第一个愿望，并说出是哪一段实现的。(第一个愿望是老师笑眯眯地夸我功课好，实现是在第五、六段，老师朗读了方楠的作文，而且工整地写下批语，还念了，念完后笑眯眯地望着方楠。)
2. 第二个呢？（第二个是下课了，同学们叫他一起玩，完成于第七段）
“拥”是什么意思？我们可以看出什么？（表达出了同学们对方楠的关心、友爱。）
3. 第三个呢?（第三个是妈妈高兴地对他说：“你一点儿也不笨.”完成于第八段.）
生活中什么东西会“涌”出来？（泉水、水）
妈妈的泪“涌”出来，表现出妈妈当时什么心情？（感动、自责）
4.说一说：老师、同学、妈妈，谁最让你感动？
六、 课堂拓展
三个愿望实现后，方楠的生活会发生什么变化呢？
七、 作业
把自己的愿望写在一张漂亮的纸上，然后贴到黑板报上。
【篇二】湘教版三年级上册语文教学总结
湘教版三年级上册语文教案
小学三年级上册语文教案
主备：孙春雷
1
早晨真好
第一课时
学习过程
一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句： 快乐： 奔跑：
第二课时
学习过程 一、检查复习。 出示生字词，学生认读
（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑
闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：，
2 难忘的小诗
第一课时
教学过程 一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。 三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读 四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义 2、注意故事情节是怎么样发展的？ 五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
学习过程 一、 复习生字 二、 读讲课文
1、学习第3—
6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考： “我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 （4）指导：这应该怎么读？ 轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？ （6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。 （2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？ 3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。 三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3、背诵课文中两首小诗。 四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。 反思：
3 愿 望
第一课时
教学过程
一、 导入新课
1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。 2、板书： 3
愿望
二、 检查预习效果，教学生字。 1、检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？ （1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。 2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。 （2）读读写以下词语。
独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善 3、再读课文
三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？ 2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？ 四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。 1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。 3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。 （1）指名读。 （2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。 五、 作业 加偏旁组词 原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）
【篇三】湘教版三年级上册语文教学总结
湘教版三年级上册语文教案
1 早晨真好
第一课时
教学过程
一、看图说话，理解图意。 1、仔细看图，说说图画内容。 2、请学生完整地说说图意。
3、课文是怎么描述的？（板书：1 早晨真好）
二、初读课文
1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。 2、指名分节读课文。 三、学习课文
1、教学第一小节。
自由读，说说这一小节告诉我们什么？（早晨真好） 2、学习第二小节。
（1）讨论：从哪里可以看出早晨真好？
（2）你喜欢课文中的什么事物，请把喜欢的部分读出来。 （3）谁能有感情地朗读课文？ （4）指导朗读：
要用轻松愉快的语气来读，体现早晨美丽的景色。 3、自由朗读3、4、5节。
（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高高兴兴上学校） （2）质疑问难：
什么是一同？他们在做什么？（师生共同讨论交流） 4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。 四、总结
学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样来爱护环境，珍惜大好时光？ 五、作业： 1、造句： 快乐： 奔跑：
1早晨真好湘教版三年级上册语文教学总结
第二课时
教学过程 一、检查复习。 出示生字词，学生认读
（捧着 鲜艳 飘飘 奔跑
闪耀 开始 小嘴儿 红领巾）
二、分析字形、指导书写
1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？ （这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记） 2、重点指导
捧：右边的下面只有两横。
领：左边是个“令：右边是“页” 飘：注意与“漂”进行比较。 嘴：右边不要写错了。 蹦：“足”字旁，右边是个“朋” 闪：第一笔是“点” 始：左边是“女”，右边不要写成“合” 三、朗读指导
1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。
2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。 3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。 四、做找朋友的游戏 反思：，
第一课时
教学过程 一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文
1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：
（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？
（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？ （3）结果怎样？ 2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。 三、检查识字情况，老师相机指导
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读 四、再读课文
1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义 2、注意故事情节是怎么样发展的？ 五、注意结构、整体把握
课文从哪到哪写的是“争吵”？ 六、学习第1、2自然段
1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。 2、指名读、齐读。 3、小结：
这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时
教学过程 一、 复习生字 二、 读讲课文
1、学习第3—湘教版三年级上册语文教学总结
6自然段课文
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考： “我们”从中明白了什么？
（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。 （4）指导：这应该怎么读？ 轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？ （6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？
2、学习第7自然段
（1）这一段课文是总结全文。 （2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？ 3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。 三、总结全文
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？ 3、背诵课文中两首小诗。 四、课堂练习
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。 反思：
3 愿 望
第一课时
教学过程
一、 导入新课
1、导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。 2、板书： 3
愿望
二、 检查预习效果，教学生字。 1、检查朗读。
课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？ （1）请两个组的同学用开火车的形式来读。
（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。 2、教学生字。
（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。 （2）读读写以下词语。
独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善 3、再读课文
三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？ 2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？ 四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。 1、看看方楠的愿望是什么？
2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。 3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。 （1）指名读。 （2）老师范读。
（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。 五、 作业 加偏旁组词 原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）
【篇四】湘教版三年级上册语文教学总结
湘教版三年级上册语文教案
主备人 ： 何he 总课时： 1 课时
1
2
主备人 ： 何军容 总课时： 2 课时
3
4
主备人 ： 何军容 总课时： 3 课时
5
【篇五】湘教版三年级上册语文教学总结
最新湘教版小学语文三年级上册《早发白帝城》教学反思(精品)
《早发白帝城》教学反思
课前，让学生收集的有关于李白的资料，课堂上调动学生主动参与来学习。运用自主合作的学习方式，并充分利用诗歌琅琅上口的特点，让学生读中感悟。
（一）以旧知导入，创设和谐生动的学习氛围
教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生学习的欲望。因此，学习贴近学生的生活。只有学生对课文本身感兴趣才愿意学，才有可能学好。李白是我国伟大的诗人，学生已经读过了很多他的诗歌，对诗人也有了一定的了解，以学生旧积累的知识入手很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与学习。以词的理解带动对诗歌的体会很快地启迪了学生的思路，成功构建了交流时畅快讨论、这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行交流而架桥铺路。
（二）形式多样化，调动全员参与
1.师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。
2.生生互动。小组轮流介绍，在小组交流的基础上，可推选出大家最喜欢的人代表小组进一步进行组间交流，最后是更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
3.师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延伸到课外，如收集李白的诗歌，举办“走近古诗朗诵会”、办一期“李白诗歌小报”等等。
1
【篇六】湘教版三年级上册语文教学总结
最新湘教版小学语文三年级上册《狐假虎威》教学反思(精品)
《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学特点设计如下：
1．通过小组合作，让学生自学生字、词。
经过一年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力。对于字词已经无须老师一一来讲解了。对于生字的教学，则放弃原先的统一教。代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。学生在小组里一起学习，大胆提出自己的观点，听取尊重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。利用精心设计的学习单，由小组长带领，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。
2．创设情景，让学生进行表演。
多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行进行合作表演。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。
在指导学生朗读第2节时，提示小朋友读的时候注意旁白部分，帮助学生运用动作、
面部表情进行朗读表演，初步掌握朗读技巧，让学生在不知不觉中了解课文内容。使学生在丰富多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟
3．巧妙设计问题，帮助学生理解成语的含义。
围绕第8节进行提问。“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。就像一个坡度，让学生一点一点，不知不觉走上去，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样的一问一答的形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思，突破这篇课文的难点。
整个课堂使用了参与教学，合作教学，兴趣教学，自主教学，活动教学和媒体教学等策略。运用了分组，个别指导，五官体验，尝试，鼓励，活用资源，实践表演等教学方法。