【 – 小学作文】
篇一:《关于一年级看图写话》
关于写话
这是我以前写的一篇日志，现在把它置顶，请阅读！
关于写话
孩子们已经写过几次小习作了，特别是学习第一单元的时候，老师在课堂上曾经多次带领孩子一句、一段的去写，为的就是让孩子知道写话的格式，虽然后来我们又写过几篇，可是还是有少数孩子格式不正确，写话通篇没有小标点，错别字也很多，所以我来说一说写话的格式。1、首先要为习作起一个好听的名字，而且题目的前面要空四个。2、文章的正文要空两格，其实在我们学习的每篇课文中我们都可以知道，每一新段落的开始都要空两格，然后才能开始正文，第一行写满，在写第二行的时候不再空格，顶格写。如果习作还有第二段，那么，第二段的开始还是要空格。3、就是小标点的运用。我们一年级的孩子刚刚开始写话，对于小标点的应用特别陌生，哪儿该停顿，哪儿该用什么标点，还把我不准，这就请家长给予孩子适当的帮助和引导。特别是引号的运用，虽然老师讲过多次，但是还是有很多学生对于引号的运用不会，所以更要请家长多关注一下孩子的引号的运用。再有就是，小标点是不能在一行的第一格出现的，除非是前引号，紧紧的跟在说的话的前面，像小逗号、句号、问号等等都不能在一行的前面，有的孩子把一句话写完该加小标点了，后面没有格子了，就把小标点写在了前面，这样写是不对的，这时候把小标点和最后一个字挤挤，放在一起更像一家人，老师虽然也是强调多次，可是还是有不少孩子把标点放在前面。4、孩子写话一定要用写话的本子，老师早已让孩子买了，可是还是有几个孩子写话的时候还是用生字本，浪费本子不说，格式他就更不注意了。
为此，我恳请各位家长，关注一下孩子的家庭作业，特别是写话这个家庭作业，因为这是孩子的习作起步，很多知识最好是一对一的说给孩子，这样孩子会掌握的更扎实，为以后的写作打下坚实的基础。对于孩子的写话您可以做出一下：1、让孩子先把他写的读给
您听一听，您明白的孩子的内涵，那么您就好帮助他了。2、您去把孩子的写话读一读，看看孩子的写话中有没有错别字，如果有，请您告诉他这个字的正确写法，然后看看孩子的小标点是否运用正确，如果不合理，您可以告诉他，给他一个小小的建议，让他很高兴的采纳您的建议。我想，这样孩子的写话在几次之后就会有很大的进步，不会一篇小习作全是错别字，通篇文章没有一个小标点，老师这不是说笑话，因为我们这样的学生还有不少，请家长一定上心，您现在可能感觉比较麻烦，但这是换来以后的不麻烦。以上是我的建议，说的不到的地方，请家长见谅！
篇二:《写话的启示》
语文课，开启学生情感的闸门
常州市觅渡教育集团 羊旦{关于对聋哑人说的话的写话}.
今天，我带着孩子们一起学习了《母亲的恩情》这篇很感人的课文。在教学过程中，我设计了这样一个片段，让学生进行写话练习。
“妈妈的爱是清凉的风，
妈妈的爱是遮雨的伞，
妈妈的爱还是________________________________，
记得___________________________________________________________。 妈妈爱我，我也爱________________。”
我对学生说：“联系自己的生活实际想一想，妈妈在生活中是怎样关心我们的，妈妈在学习上怎样帮助你，想好了来说一说。”刚开始，学生的思路有点打不开，他们你看着我，我看着你，看着这大大的教师里有谁会第一个举手，茫然与无奈写在他们的脸上。是呀，这长长的横线，自己能在上面填什么呢？能填好吗？ “无话可说和有话说不出”是孩子们在写话方面的通病，更何况他们还仅仅只是小学二年级的孩子。尽管妈妈对他们来说是他们最熟悉的人，也是至亲至爱的人，妈妈的爱也是最伟大的爱，但是这一份伟大的爱却蕴涵在平平凡凡的琐事当中。孩子们能不能把它从生活中挖掘出来呢？
面对这只有一两个孩子举手的冷清场面，我决定引导他们，帮他们打开思维的闸门。于是，我望着孩子们，满怀深情地说道：“每个孩子都有自己的妈妈，每个妈妈都爱自己的孩子。妈妈对你们的爱无时不在，无微不至，渗透在你们生活中的点点滴滴，第一句话是妈妈教的，第一个步伐是妈妈扶的，第一个故事是妈妈讲的""妈妈的爱在我们成长中有许多次的第一。当你肚子饿的时候，当你的衣服脏了的时候，当你生病的时候，当你生日的时候，当你调皮贪玩的时候，当你取得好成绩的时候，当你学习有进步的时候""闭上眼睛，细细地回忆，轻轻地感觉，从出生到现在，从每天睁开眼睛到进入梦乡，你会发现妈妈的爱真的很多，很深""”我的话还没讲完，只听见教室里响起了“哦”的感慨声。然后，孩子们的小手高高地举了起来，嘴里不停地喊道：“我来说！我来说！”“我知道啦！”“我想起来了！”于是，孩子们开始各抒己见。
许佳苗说：“妈妈的爱是洁白的衣服。记得有一次学校广播操比赛，我没有
白衬衫，妈妈下班回家后知道了这件事，立即拿上钱包就出门给我买衣服，那时她还没吃饭呢！”
谢钰茹说：“妈妈的爱是紧握的手。记得有一次过马路时，妈妈把我的小手牵得紧紧的，生怕我被汽车撞了，妈妈还告诉我过马路要走人行横道，眼睛要左右看。”
邵烨说：“妈妈的爱是冻僵的手。记得有一个寒冷的冬天，妈妈给我洗衣服，我看见她的手被冰冷的水冻得通红通红的，后来妈妈的手就生冻疮了，肿得跟馒头一样""”孩子忍不住哭起来了，我给她递上了纸巾说道：“想到妈妈为你付出这么多，太感动了是吗？”她使劲儿地点点头。
""
孩子们还找到了好多好多的妈妈的爱：香甜的面包，温柔的目光，严厉的指责，鲜艳的花儿，甜甜的笑，大大的雨伞，批评的语言，伤心的泪水，鼓励的话，一本读不完的书，永不疲倦的自行车""我把孩子们找到的这些妈妈的爱，用短语的形式写了满满一黑板。
正在这时，是云畅把手举得高高的，不等我请他就大声地问道：“羊老师，我可不可以说说爸爸的爱，因为我觉得爸爸也很爱我呢。”他的话音刚落，本已安静了的教室顿时又像开了锅一般，“就是，就是。”“还有奶奶！”“还有爷爷！”听着孩子们你一言我一语，看着孩子们那一张张热情洋溢的小脸，感受到孩子们那一颗颗沸腾的心灵，我知道，孩子们的情感之门已经打开，孩子们思维的火花开始闪光了，他们说话的欲望被激发，写话已经水到渠成了。于是，我立即让学生开始写话，把自己想要说的话用自己的笔“说”出来，把自己对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的感激之情用自己的笔表达出来。
教室里很安静，孩子们真的是在“奋笔疾书”，教室里竟然没有出现学生“咬笔头”、“东张西望”的现象。很快，学生的这一段写话就完成了，真让我备感欣慰，同时我也很感动，这么小的孩子，心思竟如此细腻，竟然能挖掘出这么多妈妈的爱，竟然对妈妈的爱感受这么深，就连妈妈牵着孩子的小手，教孩子过马路这十分细小的一个动作，几句淡淡的话语也能让孩子从尘封的记忆里把爱挖掘出来。谁说孩子没有一双善于发现的眼睛？谁说孩子没有一颗易感的心灵？
“语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜
能。”每个孩子都是一本多彩的书，一首动听的歌，有多少个孩子，就有多少种性格，每个人都有自己的个性，他们大脑里构建的图画都不一样，他们描绘的情境也各不相同，正如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样。在孩子们的学习生活中，能引起他们思想共鸣的情感无处不在，作为语文老师，我们就要善于抓住那稍纵即逝的资源，用自己的智慧火种去点燃孩子智慧心灵的火花，并让这火花成为燎原之势。著名教育家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“写作的根源是发表欲望，正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”我们要反思一下学生“有话说不出”的背后，自己有没有想法设法去打开学生的“话匣子”，只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感的闸门不断开启的时候，学生才会畅所欲言，才会“下笔如有神”。
篇三:《将你想对好朋友说的话写下》
將你想對好朋友說的話寫{关于对聋哑人说的话的写话}.
下，沿著虛線撕下，親手交 給他。
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篇四:《一年级写话(下)》
不乱扔果皮
早上，小明去上学，小明早上没有吃饭他就带了一根香蕉，在上学的路上一边走着一边吃。
小明吃完把香蕉皮顺手扔到路边。正好有一位大姐姐看见了说：“不能乱扔果皮，万一有人没看见香蕉皮踩到滑倒后果不堪设想。”小明低下了头说：“对不起，我错了。”大姐姐说：“没关系，知错就改还是好孩子。”最后小明把地下的香蕉皮捡起来扔到了果皮箱里，高高兴兴的上学去了。
不喝生水
有一天，天空蓝蓝的，白云白白的，像棉花糖一样。有一片绿油油的草地，像摊了一块绿色的毛毯，小河清清的，真美啊！
明明和亮亮来春游了。明明看见小河好美啊，就想喝一口河里的水，明明手里拿了一个杯子，到河边灌水喝，亮亮说：“河里的水是不能喝的，喝到肚子是会生病的。”明明听了亮亮说的话，心里想：“亮亮说的对，我不能喝河里的水。”明明站起来，和亮亮一起去玩了。
请不要捉蜻蜓
今天是星期天，蓝湛湛的天空飘着朵朵白云，天气真好！
小明写完作业，拿着一个大网准备下楼到花园里玩，来到花园，他看见天空中到处都是蜻蜓，它们像一架架小飞机在天空中自由飞翔，真是让人喜爱。看到这些可爱的蜻蜓，小明想要是捉住一只蜻蜓带回家玩该多好！正想着，突然，他看到一只蜻蜓飞得很低，立刻拿起大网把蜻蜓捉住了，就在这时，一位阿姨三步并作两步走到小明身边说：“小朋友，蜻蜓是益虫，它能捕蚊子和苍蝇，是我们人类的好朋友，请不要捉蜻蜓。”小明听了阿姨的话，不好意思地低下头，急忙把蜻蜓放了。阿姨笑着说：“真是一个听话的好孩子！”
节约用水
星期天，青青、冬冬和平平去公园玩，走着走着，冬冬看见一个水管，水一滴一滴的流。平平说：“我们不要管它。”青青说:：“不行，这样多浪费呀！我们要节约用水。”说完，她就上前去关水。然后，他们就高高兴兴地去玩了。
我们一定要向青青学习，节约用水！
跳绳
我最喜欢的一项活动是跳绳。课外活动的时候我常常跳绳，我和小朋友跳过很多花样有编麻花、单腿跳、双摇、跳大绳，玩得可开心了。编麻花是交叉跳，单腿跳是一只腿跳，双摇是跳一下的时候再摇两下，跳大绳是一项集体活动。我喜欢跳绳是因为跳绳可以长高个子、减肥、弹跳力好；跳绳还是一项全身运动。
我最喜欢的一本书是《了不起的狐狸爸爸》。书的内容是三个饲养场主与狐狸一家和獾一家和动物们作斗争，动物们胜利了。动物们赢得了宴会。我喜欢这本书是因为，动物们很团结，坚持努力不放弃。
我最喜欢看的一本书是《少儿百科知识大全》，这本书里的知识可丰富啦，天文、地理、医学、生活"" 什么都涉及到了，而且写得深入简出，非常引人入胜，我一有空就看，爱不释手，不知不觉地我从这本书中学到了许多有益的知识，连爸爸妈妈也夸奖我看了这本书后变得更加聪明了，知识面更加广了，这本大书我太喜欢了，往往一个内容我会看上好几遍，都快变成“书呆子”了。我建议大家也去看看这本书。
我最喜欢“假如给我三天光明”这本书，女主人公——海伦·凯勒她虽然是一个盲聋哑人，但是她在莎莉文老师的教导下，坚强的面对生活，努力学习……这本书让我更加珍惜我所拥有的一切，让我更加坚强的面对生活中的困难，让我体会到生命的真正意义……
篇五:《关于《秋天来了》的写话指导》
关于《秋天来了》的指导
第一次写话指导得到各位家长的大力支持，小孩的写话兴趣也到了前所未有的高度。感谢各位家长，让我们再接再厉！
这次写话的主题是《秋天来了》，在课堂上我们进行了口语交际，我给了孩子两个选择：一是可以看图写话，就写书中38面的图；二是不写图，将自己眼中的秋天写下来。{关于对聋哑人说的话的写话}.
先说打算看图写话的，家长怎样指导呢？
1、观察图画要有顺序：从上到下，从远到近。依次可以写大雁、落叶、菊花和小朋友。
2、写出事物秋天的特点：如大雁排着整齐的队伍，飞向南方。小朋友穿上了长袖衣服，来到草地上，快乐地捉迷藏。
3、表达时用上好词好句。如学过的“秋色宜人、金风送爽”等，还可以用上生动的比喻：秋天来了，树叶从枝头上飘落下来，每一片叶子就像一个个小小的跳伞员，美丽极了！
4、一段话写完后，要有总结。如：秋天真美啊！我爱秋天！ 如果打算写自己眼中的秋天，家长可以怎么指导呢？
1、 先请孩子说说，打算写秋天的哪些变化，然后帮助孩子进 行归类分别描写：动物、果园、庄稼、小朋友……
2、 然后试着开个好头。如：秋天，是一幅色彩艳丽的图画。 画上有黄澄澄的梨、红彤彤的苹果、金灿灿的稻子，还有像火把一样的高梁。{关于对聋哑人说的话的写话}.
3、 试着写一个精彩的结尾：我喜欢秋天，因为那是勤劳的人 们用汗水描绘出的图画。
无论打算看图写话，还是自己写，都应先说，再打草稿，修改后抄写在写话纸上。让我们的孩子在不断的修改中，去发现写话是一件精益求精的事情。
最后，别忘了配上色彩鲜艳的图画哦！
篇六:《结合你本人所教年级教材中的写话讯练内容谈谈你对》
打好写话基础，提高写作水平
我现在担任三年级的语文教学，我认为第一学段的写话教学是相当重要的，因为只有把写话打好了基础，那以后的作文，学生才会有坚实的基础！ 小学第一学段（1-2年级）写话目标是：1、对写话有兴趣，留心周围事 物，写自己想说的话，写想象中的事物。2、在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；3、根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。” 由此，我觉得对一、二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。在培养低年级学生写话能力的教学中，我发现小学生写作训练起始于一年级的说话训练，其中最基本的还是以写话为目的而进行的“听说一句话”的训练。因此,抓好一年级学生的说写训练是关键。在汉语拼音教学中，根据教材的编排，我每一堂课多设计一个说话训练的环节。提倡学生用汉语拼音自己写话，想到什么就写什么，愿意怎么写就怎么写。我鼓励学生动笔写“自己的话”，一方面引导学生用学过的字词或拼音写通顺、完整的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行“每日一句”的写话训练。刚开始的要求不高，只要学生能自己想、动笔写就可以了，到了中期阶段，重点进行句式训练，培养学生写好一句话。首先让学生认识句式——“什么时候，谁，在什么地方，怎样的干什么？”在理解这种句式上，激励学生把这些句子写下来，让学生反复练习，可为他们以后的作文训练打下良好、坚实的基础。针对本班的实际和教学
实践，在这里我想谈谈对三年级写作教学的一点尝试和体会：
一、培养学生阅读兴趣，注重词句的积累，为提高学生的写作能力打基础。 从读到写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。词句的积累，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写作打基础。如：课后练习中有摘抄出你喜欢的句子或段落。我在指导学生完成时，首先让学生反复读课文，采用不同的阅读形式，从而培养学生的阅读兴趣，
使孩子们学得愉快，学得扎实{关于对聋哑人说的话的写话}.{关于对聋哑人说的话的写话}.
二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。
由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣""”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了爱，进行思想教育，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。
三、先说后写，为写作打下基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接
着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。
例如：我在教学《秋天的雨》一课时，学了课文“秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”后，我让学生说说秋天的雨还是什么样子，请你发挥想象仿照课文的句子说说，学生的兴致一下子高了起来，有几个说的挺好的。如“秋天的雨，是一串串紫红色的宝石”等。
总之，写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价是语文的综合性学习评价，随机的评价较多，需要教师关注学生的参与态度，关注学生有新意的表现，关注学生的听说读写等等。对这些表现与结果及时作出诊断，使用“激励、调整、引导、示范”等各种方式，促其发展。同时教师只有把握住低段写话训练起步的要求。遵循“学词写词——学写句子——写小片段”的基本序列。在一、二年级扎扎实实地训练学生的写话，那么中高年级的习作教学轻松了。同时，我们语文教师应高度重视，创造性地理解和使用教材，充分利用课内外资源，通过各种途径和手段，灵活运用多种教学策略，引导学生扎扎实实地进行说话、写话训练，切切实实地提高学生运用语言的能力。
篇七:《看图写话的要点与要求》
看图写话的要点与要求
[1]首先要注意书写格式。第一行一定要先空两格再开始写话。后面的就要顶满格写。标点占一个格子，句末标点不能打在每一行的第一个格子，可以打在最后一格右下方或后面。
[2]标点的基本打法。写完了“时间”要打逗号（，）；写完了“在什么地方”要打逗号；写完了 “谁干什么”要打句号（。）。如果有的孩子要进行想象，想要写图中人物说的话，那么，说出的话前面要打冒号（：），说的话要用引号（“ ”）引起来，表示这里面是说的话。
[3]写话的内容注意。一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。（包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么。）如果想要更加具体，则可添加想象的画面中无法展示的内容，比如人物的心理，结果怎样等等。
要求：
每次在写话之前,一定要先仔细看看图,想想图上画的是在什么时候,什么地方,谁,在做什么;然后说一说;再动笔写写,最后读读自己写的话,通顺吗?如果有不会写的字,可以用拼音代替,也可以问问老师和爸爸妈妈,祝孩子们成功!
篇八:《对低年级学生说话写话指导的有效途径》
龙源期