【 – 小学作文】
【篇一】2017nian,yinianji,语文下册口语交际一起做游戏课后反思
2017年春部编人教版语文一年级下册《口语交际:一起做游戏》教学设计1
2017年春部编人教版语文一年级下册教学设计
口语交际:一起做游戏
教材分析:
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标:
1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。2017nian,yinianji,语文下册口语交际一起做游戏课后反思
3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。 教学重点:
规范口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。
教学难点:
培养良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。 课前准备:
1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。
2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。2017nian,yinianji,语文下册口语交际一起做游戏课后反思
教学过程:
一、游戏激趣,导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。)
师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?
生:老鹰捉小鸡。
师:这个游戏好玩吗?2017nian,yinianji,语文下册口语交际一起做游戏课后反思
生:好玩极了!
师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)
设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流,自由表达
师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩? 生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。2017nian,yinianji,语文下册口语交际一起做游戏课后反思
生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!
生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!
生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。
师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。)
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