【 – 小学作文】
【篇一】一年级口语交际一起做游戏教学反思
2017部编版一年级语文下册口语交际《一起做游戏》教案
【篇二】一年级口语交际一起做游戏教学反思
《有趣的游戏》教学反思
《口语交际·有趣的游戏》教学反思
明德小学 马爱红
这次口语交际的话题是“有趣的游戏”。由于一年级学生口语交际有困难，有时不知如何去说，也不知道从哪开始说，说的话就东一句，西一句，看到啥说啥，想到哪说哪。要解决这个问题，教师必须做好示范，这也是规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际能力的重要环节。
本次教学我让学生从整体上观察，用《哈哈大笑》游戏的方法，弄清楚什么时间、谁、在什么地方、干什么，把这四个问题串一起说出来，通过这样的指导，学生掌握了观察的方法，说的时候，有序可循，在进行其它训练时，也能思路清晰，言之有序，避免看到什么说什么。
这次课学生们能够积极发言，我也能自然面带笑容的夸奖学生，我和同学们快乐的度过了这一次口语交际课。但仍存在一些不足，分别是：
1.没有小组讨论的时间，不能因为怕学生不会讨论而不设计这一环节；
2.在同学发言时的站姿有些不规范；
3.在维持纪律时方法太单一；
4.忘记提醒同学们在说时间地点人物事件时，不必完全按照我的卡片上的提示来说，可以说说自己的想的卡片以外的词语；
5.知识量设计有些多，学生掌握难道稍微有些大；
《有趣的游戏》是人教版语文第一册第三单元语文园地的一堂口语交际课。新课标对一年级学生在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。
我对口语交际和习作方面的教学接触的不是很多，以后应当向经验多的老师请教学习。针对以上的不足应努力加以改进，本身存在的一些不好的小习惯也要尽快改正。
【篇三】一年级口语交际一起做游戏教学反思
口语交际《一起做游戏》
泉口小学一年级语文导学案
【篇四】一年级口语交际一起做游戏教学反思
一年级口语交际教案及反思
苏教版一年级下册《学会道歉》口语交际教学案例与反思 俞红
教学目标
1、在具体的口语交际中，能正确掌握向他人道歉的方法，学会诚恳、有效地表达自己的歉意，认识到勇于承担自己的错误和乐于接受别人的道歉都是一种美德，以提高口头表达和人际交往能力。
2、让学生在认真倾听的基础上展开讨论和评价，培养学生的创新意识和思维能力。
教学重点：知道在不小心做错事时，要把事情发生的原因说清楚，并真心认错，以取得对方的原谅。
教学难点：
能流利诚恳地把事情发生的原因说明清楚。
教学时间：一课时
教学过程：
教师活动 学生活动
一、导入激趣 学生说说故事中的小熊应该怎
1.小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来一个小故样做。
事，题目叫《孤单的小熊》。
2.小朋友们，小熊把小鹿的花苗踩坏了。你觉得他现在应该怎样
做呀?
3.指名回答，相机板书：道歉
4.小熊听了你们的话，认识到了自己的错误，就去找小鹿道歉了。
小鹿原谅了他，他们又成了好朋友。
5.同学们，我们也要像小熊一样，做错了事要主动道歉。该怎样
道歉呢？就是我们今天要学习的口语交际——学会道歉。跟老师
读一次课题。（揭示课题）
点评：伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这
就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、
去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体
验。我正是抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧
紧吸引学生注意力，以期有好的开始。
二、指导看图，明确要求 1.学生自读要求，明确有几幅
1.请把语文书翻到73页，自己小声读读要求。 图。
2.谁把这段话读给我们听一听？ 2.根据老师的提示逐幅图说说
3.这段话中有不少生字，能读得这样流利，真不错。书上共有几图意。
幅插图？
生：3幅。
生：4幅。
（经过老师点拨，明确共3幅图。）
师：（手指图1）这幅图画了谁在干什么？一年级口语交际一起做游戏教学反思
师：这个花瓶可能是哪儿来的？
生：妈妈买的。
生：奶奶买的。
生：朋友送的礼物。
师：还凝聚着友情呢！
生：还可能是家里祖传的。
师：瞧，这样一个珍贵的花瓶，现在碎了，多可惜啊，真令人伤
心。
师：再请看第二幅图，图上画的又是谁，在干什么呢？
生：图上画的是一个小朋友不小心把另一个同学的铅笔盒碰掉地
了。
第三幅图上画的又是一件什么事呢？
生：一个小朋友在家里踢足球，把窗台上的花盆弄碎了。
师：谁再把这幅图上的内容讲一讲？
生：一个小朋友在小区里踢足球，足球飞起来，把阿姨家窗台上
的花盆打碎了。
师：这个小朋友到阿姨那儿去干什么？
生：去道歉。
点评：一年级的学生由于年纪小，我设计逐幅理解图意。一步步
引导学生去看去说，学生既有话可说，又有条理，不知不觉中，
就把图意弄明白了。
三、示范引路，教给方法 1.指名读小黑板上的内容。
1.我们先来看第一幅图，刚才我们已经说了，一位小朋友把妈妈2.齐读小黑板上的内容。 买的花瓶给打碎了，虽然她很伤心，也很害怕，但她还是鼓起勇3.思考并回答：当我们做错事气去向妈妈道歉，我们先来看看她是怎说的吧。 向别人道歉的时候，要注意怎
2.出示小姑娘和妈妈的对话： 么说别人才会原谅你呢？ 小姑娘：“妈妈，对不起，刚才我不小心把花瓶打碎了，请原谅
我吧。”
妈妈：“不要紧，花瓶碎了可以再买，孩子诚实的品质是买不来一年级口语交际一起做游戏教学反思
的。”
小姑娘：“谢谢妈妈，我去把碎片打扫干净。”
3.读了她们的对话，当我们做错事向别人道歉的时候，要注意怎
么说别人才会原谅你呢？（相机板书：
学会道歉
对不起 有礼貌 不要紧 请原谅
要诚恳
不小心 讲原因 没关系 刚 才
及时说
动手做 有行动
4.小姑娘很有诚心地跟妈妈道歉了，妈妈又是怎么说的？
5.有句话说“光说不做非好汉！如果有必要，我们还要用实际行
动去证明我自己的道歉是非常诚恳的，所以，我们最好还能做到
——有行动（读）就像这个小姑娘一样，说了马上去打扫碎玻璃，
真是个知错就改的好孩子。
点评：口语交际需要有较强的语言表现能力和词句运用能力。初
始，学生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开
河，不敢说而不说或不知所云地说，都尝不到成功的喜悦，说的一年级口语交际一起做游戏教学反思
积极性很容易受挫。因此，我根据学生实际降低训练难度和要求，
并适时地在学生说不好或说不连贯时进行点拨、诱导，以减轻学
生对口语交际的心理压力。这样，在评价的基础上归纳得出方法，
理论与实践相结合，锻炼了学生的思维能力和概括能力。
四、创设情境，自主交际。 1.同桌之间从文中任选一幅图
1.小朋友们，剩下的两幅图里，两个小朋友都是不小心做错了事，练习道歉。
他们要去道歉，而且必须要去道歉，请你帮助他，任选一幅图，2.指名到台前表演。 练习说一说，你应该怎么道歉呢？和同桌演一演。 3.评议表演情况。 （生自由地练习，师巡视。）
2.师生交流
（1）先看到黑板，等下上来的同学要是能夺取五颗小红星，老
师就奖一个你们最喜欢的卡通宝贝给他。这五颗小红星是什么
呢？其实，就是要做到刚才我们所以的（根据板书内容说）下面
的孩子要当好小小评委，谁最会当的，我照样送给他一个卡通宝
贝。听准小小评委的要求：第一，要遵守纪律；第二，仔细听上
来表演的同学所说的，评一评他们能拿多少颗红星。
（2）指明上台表演，学生评议。
点评：口语交际的教学活动应在具体的交际情境中进行。教师为
此创设了全班进行交际和学生个别进行交际的情境，扩大了交际
的面。口语交际应重视考察学生的参与意识和情意态度。本环节
的设计提高了学生的参与意识，使得口语交际课不再是老师和少
数学生的“表演课”，在课堂上采取奖励的方法，可以提高学生
的学习积极性，激励学生更加主动，更加活跃地进入到口语交际
的练习。真正成了人人都能得到发展的集体活动。
五、拓展、迁移 1.学生说说在自己现实生活中
1.小朋友们，想一想，在平常的学习、生活中你伤害过别人吗？遇到哪些不小心伤害到别人的比如说：不小心撞倒了同学，不小心弄坏了别人的东西（指事。
名说） 2.给自己不小心伤害到的同学
2.看样子这些事啊，平时在我们身边发生的还真不少。我们以前道个歉。
不知道该如何能得到别人更好的谅解，今天我们学会道歉了，现
在，老师就给你们一个机会，给那些同学真诚地道个歉吧。
3.可能还有些你因为不小心伤害的人不在这里，比如你的爸爸、
妈妈、爷爷、奶奶、邻居家的小朋友等等，请小朋友课后去找她
们补迟到的道歉，好吗？
点评：在具体创设的新情境中，学生初步运用刚才所学到的道歉
方法解决实际问题，生生互动，讨论交流，自由发表意见，学生
能从中进一步熟练掌握道歉的技巧。正是教师诱导学生用学过的
知识和自己的认知能力，才会在今后的学习和生活中继续发展学
生口语交际能力。
六、总结：
真是一群聪明又诚实的好孩子！老师真替你们高兴。希望亲爱的
小朋友以后在不小心伤害别人的时候都能及时真诚地向别人说
声“对不起”、 “请原谅”，赔个礼，道个歉，大家拉拉勾，
我们还是好朋友。让我们一齐跟着节拍朗诵一首《礼貌之歌》。
好孩子，有礼貌， 学生齐读《礼貌之歌》
做错事，要道歉。
对不起，请原谅，
不小心，没关系。
要诚恳，情谊真，
握握手，好朋友。
欢声笑语乐哈哈，
人间盛开礼貌花。
点评：口语交际能力的培养，课堂教学是主阵地，但这远远不够，
语言的实践，需要通过大量的课外实践。希望学生能以此为契机，
把所学到的知识真正用于生活中，达到学以致用的目的。
课后反思：课伊始，我抓住了一年级孩子爱听故事的兴趣，从故事导入，紧紧吸引学生注意力，充分调动学生学习的积极性。然后再来明确本次口语交际的内容和要求，为下面进行交际做好铺垫。用范例引航，避免学生因其难产生惧怕而不敢说，或不知道该怎么说而信口开河，不敢说而不说或不知所云地说，从而达到让学生心中有数，初始尝到成功的喜悦。接着创设情境，让学生去说，去议，去演，从中培养学生口头语言的交际能力和如何与人交往的正确口语交际能力。整节课，我也十分注重学生礼貌用语、态度和礼仪等方面的训练，及时对学生进行指点，并以一个合作者的身份，加入到学生的学习活动中，并不时机地给予学生鼓励，充分发掘学生的交际能力。当然，看到敢于表达的基本都说了，还有些学生不敢大胆表达，就应该马上转换方式，可以再多点时间让他们同桌或者自由选择对象分角色扮演，让全部的人都参与交际的过程，从而全面提高了口语交际的能力。
2013.6.
【篇五】一年级口语交际一起做游戏教学反思
2017年春部编人教版语文一年级下册《口语交际：一起做游戏》教学设计1
2017年春部编人教版语文一年级下册教学设计
口语交际：一起做游戏
教材分析：
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。
教学目标：
1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。 教学重点：
规范口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。
教学难点：
培养良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。 课前准备：
1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。
2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。
3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课
(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)
师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？
生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？
生：好玩极了！
师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)
设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。
二、引导交流，自由表达
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。
生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)
【篇六】一年级口语交际一起做游戏教学反思
一年级上册语文第一单元口语交际《有趣的游戏》教学设计
一年级上册语文第一单元口语交际《有趣的游戏》教学设计
教学目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。
教学重点：
交流自己做过的一些游戏怎样有趣，是怎样做的。
教学难点：
从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。
教学准备：
1、课前带领学生做一些小游戏。
2、课件、奖品。
教学过程：
一、句式训练。
师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？
句式①：“我做过（ ）的游戏。”
师：你们只做过一种游戏吗？
句式②：“我做过（ ）和（ ）的游戏。”
师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？
句式③“我和（ ）一起做过（ ）的游戏。”
【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】
二、做游戏。
1、做“头脑健美操”的游戏。
师：今天，老师也给大家带来了一个游戏，想知道是什么游戏吗？（播放课件）这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁最聪明，头脑反映最快。听明白了吗？
在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！
（老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生）
2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。
3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！（板书：“有趣的游戏”）请大家跟我读──“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。
三、指导说出游戏的趣味。
1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。你是怎么做的？（抽学生说）
2、提供范文，说一段通顺的话。
课件出示，教师读一遍，再教读。
3、老师是怎么讲的？我先说什么？板书：我喜欢玩
再说什么？板书：（怎么做）最后说什么？板书：我觉得
4、练习说一段话。
刚才老师说的是喊起立时的表现，现在哪个小朋友能仿照老师的样子说说做其他动作时的表
现呢？可以说自己，也可以说别人。（抽两个学生说）
四、说自己的游戏。
1、除了这个游戏外，小朋友们还做过很多很多的游戏，谁能用这样的方法来说一个你以前做过的游戏呢？抽一个学生说。提出说和听的要求
2、师生共同评价。随机出示课件（相关的游戏）。要求：认真观察，看看他们是怎么玩的？可以根据你看到的，从老鹰、母鸡、小鸡中选一个来说。也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。
五、小组交流。
有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清楚的，你就可以用自己的方式来说。以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一个游戏。提出说和听的要求。
表扬说得认真，合作得好的小组。
六、汇报交流，指导评价。
小组代表发言，随机出示相关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。
七、总结延伸。
这节课，小朋友们学得非常认真，都积极举手发言，大家都敢说、爱说，还说得很好呢！下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈找更多的人去说一说，记住要说清楚哪里有趣，让大家一同分享你的快乐。也可以多做做游戏，到游戏中去寻找快乐。