【 – 小学作文】
【篇一】人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
2014新人教版三年级数学下册《24时计时法》教案
《24时计时法》教案
第一课时 24时计时法
教学目标
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重点
用24时计时法表示时刻。
教学难点
用24时计时法表示时刻。
教具准备
钟表。
教学过程
一、学前准备
1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月与多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分＝（ ）时（ ）分
（2）2时＝（ ）分
（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日＝24时。 教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。 说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。21：00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日＝24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计
1、连一连、。
2、照样子，填一填。
18：06 （ ） 23：38 （ ）
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。
（1）读题，看懂题意。
（2）讨论解答方法。
（3）交流解题思路。
（4）填空。
第二课时 计算简单的经过时间
教学目标
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
【篇二】人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计
（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12
教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。
教学目标：
1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。
教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学准备：数学课件、教具钟。
学生准备：学具钟、收集的资料。
教学过程：
一、假设情境，导入新课
上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！
阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。你知道为什么吗？
生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。
二、引入课题
师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。还有别的方法吗？
课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）
这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。生活中有许多地方用到24时计时法。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）首先我们利用钟面来认识24时计时法。
（一）动手研究一天有24小时
1. 学生动手拨钟。（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）
（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）
那么一天是从什么时候开始的又是从什么时候结束的？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（2）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？（学生拨钟，师巡视）
师问：一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？（请学生拨给大家看看，并说说那个时刻你在干什么）
（3）确定一天里时针走了两圈，一天共是24小时？（请生上来拨、数24小时） （板书：1日=24时）
2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
（二）研究普通计时法化为24时记时法。
（出示图片）仔细观察，看一看外圈的数和内圈的数有什么关系？
师：请同学们回想一下，刚才在数的过程中发现什么规律？先独立思考，再四人小组交流交流。
学生汇报：
1.过了中午12时，我们都要加12。
2.下午的时间和晚上的时间都要加上12。
3.当走第一圈时时针指着几就是几时，当走第二圈时要指着的那个数加上12。 （师板书：0时————12时————24时）
（中午12时）（+12）（晚上12时）
师小结：当我们数第一圈时，也就是中午12时和它之前的只要用原来的时数；数第二圈也就是说中午12时之后的要用原来的时数加12。
师：例如晚上8点，用24时计时法怎么表示？（幻灯片）晚上10时呢？上午7时呢？人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
师：同学们想不想也来动手拔一拔呢？
师：请拿出学具钟，同桌互相合作，一人拔并说明是早晨下午还是晚上，一人用24时计时法表示。
师：同学们合作的很好，下面来玩个抢答游戏看谁反应最快！老师用普通计时法表
【篇三】人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3
教学目标：
1. 通过观察并操作钟面，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教具学具准备：教师准备多媒体课件，24时钟表盘1个。学生准备钟表模型每人一个。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
（一）1、课件出示喜洋洋和灰太狼的画面,课件显示动画。
一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上说：我要和你们进行一次和平友好谈判，明天7点不见不散，谈判好了，我还要请你们吃早餐。看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计。”村长说：“是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险。”这该怎么
办呢？这时站在一边的喜羊羊说：“不要急，我们明天肯定要去，但是下午7点去，那样，他拿我们就没辙了。”村长和美羊羊一脸疑惑。
2、有谁知道这是怎么回事?
3、引导学生大胆猜测.
师：有些同学猜的没错，灰太狼没说明白是上午7时还是下午7时？
师总结：普通计时法，24时计时法（板书）。
（二）1、课件出示超市营业时间图片：8：00—21：30
你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）随学生口答,适时出示课件:节目预告,邮筒，电影票，火车票,准考证等）
2、24时计时法在生活中随处可见。今天咱们就一起来研究和学习24时计时法,（板书课题）我们一起来比一比，看谁学得认真，收获最大。首先请拿出钟面模型。
设计意图:设计学生最喜欢的《喜洋洋和灰太狼》动画情境，激发学生学习24时记时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生高效学习新知。
二、探索交流，解决问题人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
1. 学生动手拨钟面上的时针，感受一日里钟面上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生各持己见）
（2）课件出示“春晚倒计时”的情景。学生思考：当我们倒数
到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指向了几？这个时刻说明了什么？（旧的一天结束了，新的一年的第一天开始了。）
（3）现在谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的呢？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（4）现在，拿出你们的钟面模型，一起将时针、分针拨到0时，让我们进入时空隧道，想象此时是深夜，这时你在干什么？（睡觉、做梦）接下来请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么。思考：时针在一天里走几圈，一天共有多少小时？（学生拨钟，师巡视）
（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）
2.课件演示、老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示，随着不同时刻的出现，表现出不同亮度，亮度显示了实际时间的相应变化。师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）
3.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数的关系。
（1）现在请同学们仔细观察，这个表盘上的内圈数表示什么？外圈数表示什么？外圈的数与内圈的数有什么关系？（小组讨论）
（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）
外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）
（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时 晚上9时）。人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？你是怎么想的？）（板书答案）
（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（板书：9时）。..
（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。
（5）下午4时用24时计时法怎样表示？你怎样想的？
师小结：下午4时是时针走第二圈的时刻，钟面上时针所指的数
是4，4+12=16.（板书）那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）
归纳：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
练一练1、口答： ①下午 3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
2、课本53页“做一做”
（6）讨论、比较24时计时法和普通计时法有什么不同？
使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时""最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．
4、教学“计算经过的时间”
课件出示例3：我星期六下午2时40分坐车从沂水出发，到临沂出差，在16时55分正好到达临沂。算一算，乘汽车从沂水到临沂要用多长时间？
（1） 指生读题，课件出示两个时刻对应的钟面图。
（2） 提问：要求坐车从沂水到临沂要用多长时间就是求什么？
【篇四】人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
2015年春季学期新人教版三年级数学下册《24时计时法》教案
【篇五】人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》教学案例
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》教学案例
甘南州临潭县城关一小 马明明 15293643580
【案例内容】：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－53上的内容。
【案例背景】：
我校开展“指导——自主学习”这项课题研究，其目的是通过“指导－－自主学习”课题实验，大力推进新课程改革，改变教师传统的教学方式，着力培养学生独立自学能力、实践能力和创新能力。我们要把“指导－－自主学习”课题的研究和实施与学校教育教学管理思想紧密结合，同时要结合“洋思教学模式”，探求适合我校校情的“指导－－自主学习”教改实验模式，促进课题研究实验工作在我校顺利开展。《24时计时法》这一节课就是在这一背景下实施的一堂数学课。
【教材说明】：
本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。根据这节课的教学内容与教材的编排意图，把本课的教学目标定为：
1、知识与技能目标：
（1）学习24时计时法，会用24时计时法来表示时刻。
（2）要求学生能够对知识迁移，培养学生善于思考、发现问题的能力。
2、过程与方法目标：
（1）通过观察，结合日常生活中的熟悉场景认识24时计时法。
（2）通过学生交流、教师指导，学会简单的换算。
1
3、情感、态度、价值观目标：
结合有意义的例子，让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
【案例描述】：
一、学前指导，导入新课。
1、教师拿出时钟模型开展师生互动，教师拨出时刻让学生看钟面回答，师记录。
师：今天老师带来了时钟伙伴和我们一起学习。请看钟面。
师：早上我们这个时候上学，这是几时？
生：早上七时。
师：我们上午这个时候放学，这时几时几分？
生：上午11时30分。
师：再过两个多小时我们下午就要上课了，下午什么时候上课？
生：下午2：30。
师：晚上这个时间我们要收看中央一台的《新闻联播》是？
生：晚上7：00。
2、师：刚才我们拨了一天中的四个时刻，一天过的真快啊，大家可要珍惜每一天的时间呀！
师：黑板上写的这些时间，前面都加上了上午、下午、晚上，这就是以前我们学习的普通计时法，也叫12时计时法。
2
（板书：12时计时法）
师：那你们知道一天有多少小时吗？
生：24小时。
师：那么今天我们要学习一种新的计时方法——24时计时法。
（板书：24时计时法）
【评析】：老师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设对普通12时计时法的回顾这一情景，充分的让学生感知数学来源于生活，唤醒学生头脑中的知识体系，与新知识24时计时法产生联系，激发学生探求的欲望，是帮助学生顺利完成学习24时计时法的一个重要环节。
二、自学教材，初步感知。
1、师：前面的知识大家掌握得很好，下面还是采取自主学习的方法开展学习，有信心学好吗？好！先看自学思考。
2、出示自学思考：
①一天里钟表上的时针要走几圈？共多少小时？
②什么叫24时计时法？你是怎样理解的？
③你会用24时计时法吗？请完成自学检测题。
学一学，做一做：
12时计时法 24时计时法
早上七时 （ ）
上午11时30分 （ ）
3
下午2：30 （ ）
晚上7：00 （ ）
3、学生根据自学思考自学教材52页的内容。
4、合作学习。
师：结合刚才的学习把这三个问题跟小组的同学说一说，看谁说得好？
5、集中交流。 师根据学生发言，结合时钟模型弄清上述三个问题，适时板书。
【评析】：学生只有参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正地理解数学的知识、思想和方法。我们在教学中一定要相信学生的学习潜能、尊重学生的独立人格。因此，本环节通过学生的自主学习、合作学习，让每一个学生在自学过程中得到锻炼，坚持“先学后教”，让一部分学生先自学会24时计时法再带动全体学生，让学生显示自己的能力，表现自己的聪明才智，从而减少学困生，促进学生知识增长的需要。教师还充分利用了板书，让学生直观形象的理解了24时计时法和12时计时法的转换方法。
三、质疑讨论、强化认知。
1、质疑、讨论、点评。
师：在自学过程中你们还有哪些不懂的问题？（让学生提出来，学生说后组织其他学生思考解决）
师：老师也有两个问题。
①晚上7时用24时计时法表示是19时，你是怎样想出来的呢？（引导学生说出晚上7时，因为上午过了12时，下午又过了7时，所以用24时计时法12时 4
加7时就得19时。）
②深夜12时计时法用24时计时法怎么表示？（深夜12时经过了两个12时，用24时计时法表示是24：00，24：00是一天的结束，也是新的一天的开始，也叫0时。））
2、教师总评。
师：（1）普通记时法前面一般都有一个时间词。如：早上、上午、下午、晚上等。
（2）用24时记时法时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。过了12：00后，与时刻就相差12时
【评析】：进一步引导探索24时记时法记时的一般规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。让学会了的学生教没有学会的学生，最后师进行总评，突出重点，突破难点。
四、综合训练，巩固提高
1、连一连，说一说。书53页的做一做。
2、想一想，写一写。
下面的时刻各用的是哪种计时法？把用12时计时法表示的改成用24时计时法表示，把用24时计时法表示的改成用12时计时法表示。
早上6时（ ）
19：00 （ ）
下午五时（ ）
14时 （ ）
5
【篇六】人教版三年级下册数学24时计时法教学设计及反思
新人教版三年级下册24时计时法教学设计
24时计时法
大源二小 周燚华
教学目标：
1、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行互相转换。
3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。
4、养成珍惜时间、守时的良好习惯。
教学重、难点：
重点：知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
难点：探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行相互转换。 学具准备：课件，钟
教学过程：
一、导入
1、出示：脑经急转弯
小明和小华约好周六7时到富阳儿童公园去玩。他们俩都按时去了同一个儿童公园,但是却没有见到面。你知道为什么吗?
生：因为他没说清楚是早上7时还是晚上7时？
小结：像这样在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语，我们叫做普通计时法。
师：那么，能不能用一种更好的计时方法来避免这样的错误？
2揭示课题：今天这节课我们一起来学习24时计时法。
二、探索新知
（一）感受24时计时法的来源
师：我们先来看看小红的一天是怎么过的？
1、课前学生自学课本82页的情境图，
学生依次说说每幅图小红都在做什么？
想一想：小红的一天是几时开始的？又是几时结束的？
2、感受一日24时
出示动画表示小红的一天：
当钟面第一圈结束后教师提问：
师：从凌晨0时开始，到了中午12时，时针正好转了几圈？时针走了多少个小时？
然后出示第一圈的时刻用24计时法怎样表示?
时针再往前走，就开始走第二圈了。现在是几时？（下午1时）就是几时？到了下午2时，就是几时？
师：从中午12时再到半夜12时，时针又转了几圈？又经过了几个小时？ 师：你还有什么发现？
师：内圈和外圈又怎么样的关系？
再出示第二圈的时刻怎样用24计时法表示？
3、小结
通过刚才的活动我们知道了一天时针正好走2圈，就是24小时。人们经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
师：那24时计时法和普通计时法有些什么关系呢？下面我们就一起来找一找它们之间的小秘密。
（二）探究24时计时法和普通计时法的关系。
1、小组探究交流以下四个问题：
（1）24时计时法与普通计时法有什么相同之处和不同之处呢？
（2）普通计时法怎么样转化成24时计时法？
（3）24时计时法怎么样转化成普通计时法？
（4）0时和24时是同一时刻吗？
2、小结：
普通计时法转换成24时计时法的方法：
先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈，时刻就不变，再把前面表示时间的词语去掉，如果是第二圈，也就是下午以后的时刻要在原来的时刻上加上12，再把前面表示时间的词语去掉。
24时计时法转换成普通计时法的方法：
先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈的，时刻就不变，再在前面加上凌晨、早上、中午等词语。如果是第二圈的，也就是从13时起，就要先减掉12，再在前面加上下午、晚上等词语。
3、对应练习
（1）用24时计时法表示
晚上8时时
（2）请用24时计时法表示下面的营业时间：
( ) ( )
（3）用普通计时法表示
15:02 18:06 5:00 23:38
三、巩固练习
1、第85页第1题
2、第85页第2题第一幅图
3、第85页第2题第二幅图
4、看图写时刻说说这个时刻可以表示也可以表示
五、总结评价
1、今天这节课，你有什么收获？
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