【 – 小学作文】
【篇一】人教版三年级下册教学设计24时计时法
人教新课标三年级下册数学教案 24时计时法 1教学设计
（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12
教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。
教学目标：
1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。
教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学准备：数学课件、教具钟。
学生准备：学具钟、收集的资料。
教学过程：
一、假设情境，导入新课
上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！
阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。你知道为什么吗？
生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。
二、引入课题
师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。还有别的方法吗？
课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）
这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。生活中有许多地方用到24时计时法。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）首先我们利用钟面来认识24时计时法。
（一）动手研究一天有24小时
1. 学生动手拨钟。（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）
（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）
那么一天是从什么时候开始的又是从什么时候结束的？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（2）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？（学生拨钟，师巡视）
师问：一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？（请学生拨给大家看看，并说说那个时刻你在干什么）
（3）确定一天里时针走了两圈，一天共是24小时？（请生上来拨、数24小时） （板书：1日=24时）
2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
（二）研究普通计时法化为24时记时法。
（出示图片）仔细观察，看一看外圈的数和内圈的数有什么关系？
师：请同学们回想一下，刚才在数的过程中发现什么规律？先独立思考，再四人小组交流交流。
学生汇报：
1.过了中午12时，我们都要加12。
2.下午的时间和晚上的时间都要加上12。
3.当走第一圈时时针指着几就是几时，当走第二圈时要指着的那个数加上12。 （师板书：0时————12时————24时）
（中午12时）（+12）（晚上12时）
师小结：当我们数第一圈时，也就是中午12时和它之前的只要用原来的时数；数第二圈也就是说中午12时之后的要用原来的时数加12。人教版三年级下册教学设计24时计时法
师：例如晚上8点，用24时计时法怎么表示？（幻灯片）晚上10时呢？上午7时呢？
师：同学们想不想也来动手拔一拔呢？
师：请拿出学具钟，同桌互相合作，一人拔并说明是早晨下午还是晚上，一人用24时计时法表示。
师：同学们合作的很好，下面来玩个抢答游戏看谁反应最快！老师用普通计时法表
【篇二】人教版三年级下册教学设计24时计时法
三年级数学下册《24时计时法》教案之十二(人教新课标)
（人教新课标）三年级数学下册教案 24时计时法 12
教学内容：人教版《数学》三年级下册第52页～53页。
教学目标：
1.知识目标：学生知道1日=24时，理解24时计时法与普通计时法的不同之处。
2.技能目标：能正确地运用24时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换。
3.情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的不同之处。
教学难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学准备：数学课件、教具钟。
学生准备：学具钟、收集的资料。
教学过程：
一、假设情境，导入新课
上课前我先给同学们出一道脑筋急转弯来考考大家！
阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面，他们俩都按时去了同一个电影院门口，但是却没见到面。你知道为什么吗？
生：因为一天有两个8时，一个是上午的8时，一个是晚上的8时。
二、引入课题
师：所以为了避免误会，都会在8时前加上午或晚上等时段词语，这就是我们平时所说的普通计时法。还有别的方法吗？
课件出示图片（银行的营业时间，邮箱的开箱时间，电影票开演时间，准考证考试时间）
这样的表示时间的方法就是我们今天要学习的24时计时法。生活中有许多地方用到24时计时法。那为什么要采用24时计时法来计时呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。（板书课题。）首先我们利用钟面来认识24时计时法。
（一）动手研究一天有24小时
1. 学生动手拨钟。（感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）
（1）考虑两个问题一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）
那么一天是从什么时候开始的又是从什么时候结束的？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（2）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？（学生拨钟，师巡视）
师问：一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？（请学生拨给大家看看，并说说那个时刻你在干什么）
（3）确定一天里时针走了两圈，一天共是24小时？（请生上来拨、数24小时） （板书：1日=24时）
2. 课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
（二）研究普通计时法化为24时记时法。
（出示图片）仔细观察，看一看外圈的数和内圈的数有什么关系？
师：请同学们回想一下，刚才在数的过程中发现什么规律？先独立思考，再四人小组交流交流。
学生汇报：
1.过了中午12时，我们都要加12。人教版三年级下册教学设计24时计时法
2.下午的时间和晚上的时间都要加上12。
3.当走第一圈时时针指着几就是几时，当走第二圈时要指着的那个数加上12。 （师板书：0时————12时————24时）
（中午12时）（+12）（晚上12时）
师小结：当我们数第一圈时，也就是中午12时和它之前的只要用原来的时数；数第二圈也就是说中午12时之后的要用原来的时数加12。
师：例如晚上8点，用24时计时法怎么表示？（幻灯片）晚上10时呢？上午7时呢？
师：同学们想不想也来动手拔一拔呢？
师：请拿出学具钟，同桌互相合作，一人拔并说明是早晨下午还是晚上，一人用24时计时法表示。
师：同学们合作的很好，下面来玩个抢答游戏看谁反应最快！老师用普通计时法表示时间，你们用24时计时法表示时间。（幻灯片）
（三）24时记时法化为普通计时法。
师：同学们很积极，由于时间关系，同学们下课后可以互相交流。老师这里也收集了一些资料请看谁能用普通计时法来说说这里是几时？（课件出示）
师：请同学们讨论一下，怎样把24时计时法化为普通计时法表示。
学生汇报：
师小结：当时针走第一圈也就是12时和它之前的，只要在时数前写上凌晨、早上、上午；当时针走第二圈也就是12时之后的，先用时数减12，再在前面写上下午、晚上、夜里。
师：下面老师考考你们请打开书本53页做一做，并请说说你是怎样想的？
三、全课小结：
通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？
四、你知道吗？（课件演示）
1. 通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？这可是一个科学常识，看看吧。
2. 一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）
3. 随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，小朋友们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。
4.作业布置：用24时计时法制作一个作息时间表。
师：看谁的时间安排得既科学又合理。人教版三年级下册教学设计24时计时法
【篇三】人教版三年级下册教学设计24时计时法
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《24时计时法》精品教案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3
教学目标：
1. 通过观察并操作钟面，使学生认识1日=24时，认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。
2. 正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：用24时计时法表示时刻。
教具学具准备：教师准备多媒体课件，24时钟表盘1个。学生准备钟表模型每人一个。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
（一）1、课件出示喜洋洋和灰太狼的画面,课件显示动画。
一天羊群里收到了灰太狼一封的信，信上说：我要和你们进行一次和平友好谈判，明天7点不见不散，谈判好了，我还要请你们吃早餐。看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计。”村长说：“是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险。”这该怎么
办呢？这时站在一边的喜羊羊说：“不要急，我们明天肯定要去，但是下午7点去，那样，他拿我们就没辙了。”村长和美羊羊一脸疑惑。
2、有谁知道这是怎么回事?
3、引导学生大胆猜测.
师：有些同学猜的没错，灰太狼没说明白是上午7时还是下午7时？
师总结：普通计时法，24时计时法（板书）。
（二）1、课件出示超市营业时间图片：8：00—21：30
你们还在哪些地方见过这种计时方法？（请学生说说。）随学生口答,适时出示课件:节目预告,邮筒，电影票，火车票,准考证等）
2、24时计时法在生活中随处可见。今天咱们就一起来研究和学习24时计时法,（板书课题）我们一起来比一比，看谁学得认真，收获最大。首先请拿出钟面模型。
设计意图:设计学生最喜欢的《喜洋洋和灰太狼》动画情境，激发学生学习24时记时法的兴趣，同时联系生活实际，让学生感受数学来源于生活，激发学生高效学习新知。
二、探索交流，解决问题
1. 学生动手拨钟面上的时针，感受一日里钟面上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（学生各持己见）
（2）课件出示“春晚倒计时”的情景。学生思考：当我们倒数
到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指向了几？这个时刻说明了什么？（旧的一天结束了，新的一年的第一天开始了。）
（3）现在谁知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的呢？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（4）现在，拿出你们的钟面模型，一起将时针、分针拨到0时，让我们进入时空隧道，想象此时是深夜，这时你在干什么？（睡觉、做梦）接下来请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么。思考：时针在一天里走几圈，一天共有多少小时？（学生拨钟，师巡视）
（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）
2.课件演示、老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示，随着不同时刻的出现，表现出不同亮度，亮度显示了实际时间的相应变化。师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）
3.拿出“24时钟表盘”，研究两圈数的关系。
（1）现在请同学们仔细观察，这个表盘上的内圈数表示什么？外圈数表示什么？外圈的数与内圈的数有什么关系？（小组讨论）
（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）
外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）
（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时 晚上9时）。
（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？你是怎么想的？）（板书答案）
（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（板书：9时）。..
（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。
（5）下午4时用24时计时法怎样表示？你怎样想的？
师小结：下午4时是时针走第二圈的时刻，钟面上时针所指的数
是4，4+12=16.（板书）那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）
归纳：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
练一练1、口答： ①下午 3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
2、课本53页“做一做”
（6）讨论、比较24时计时法和普通计时法有什么不同？
使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．
4、教学“计算经过的时间”
课件出示例3：我星期六下午2时40分坐车从沂水出发，到临沂出差，在16时55分正好到达临沂。算一算，乘汽车从沂水到临沂要用多长时间？
（1） 指生读题，课件出示两个时刻对应的钟面图。
（2） 提问：要求坐车从沂水到临沂要用多长时间就是求什么？
【篇四】人教版三年级下册教学设计24时计时法
2015年春季学期新人教版三年级数学下册《24时计时法》教案
【篇五】人教版三年级下册教学设计24时计时法
新人教版三年级下册24时计时法教学设计
24时计时法
大源二小 周燚华
教学目标：
1、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行互相转换。
3、培养学生用数学的眼光观察、思考问题，提高学生的合作意识和能力。
4、养成珍惜时间、守时的良好习惯。
教学重、难点：
重点：知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
难点：探究普通计时法和24时计时法的关系，并正确的进行相互转换。 学具准备：课件，钟
教学过程：
一、导入
1、出示：脑经急转弯
小明和小华约好周六7时到富阳儿童公园去玩。他们俩都按时去了同一个儿童公园,但是却没有见到面。你知道为什么吗?
生：因为他没说清楚是早上7时还是晚上7时？
小结：像这样在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语，我们叫做普通计时法。
师：那么，能不能用一种更好的计时方法来避免这样的错误？
2揭示课题：今天这节课我们一起来学习24时计时法。
二、探索新知
（一）感受24时计时法的来源
师：我们先来看看小红的一天是怎么过的？
1、课前学生自学课本82页的情境图，
学生依次说说每幅图小红都在做什么？
想一想：小红的一天是几时开始的？又是几时结束的？
2、感受一日24时
出示动画表示小红的一天：
当钟面第一圈结束后教师提问：
师：从凌晨0时开始，到了中午12时，时针正好转了几圈？时针走了多少个小时？
然后出示第一圈的时刻用24计时法怎样表示?
时针再往前走，就开始走第二圈了。现在是几时？（下午1时）就是几时？到了下午2时，就是几时？
师：从中午12时再到半夜12时，时针又转了几圈？又经过了几个小时？ 师：你还有什么发现？
师：内圈和外圈又怎么样的关系？
再出示第二圈的时刻怎样用24计时法表示？
3、小结
通过刚才的活动我们知道了一天时针正好走2圈，就是24小时。人们经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
师：那24时计时法和普通计时法有些什么关系呢？下面我们就一起来找一找它们之间的小秘密。
（二）探究24时计时法和普通计时法的关系。
1、小组探究交流以下四个问题：
（1）24时计时法与普通计时法有什么相同之处和不同之处呢？
（2）普通计时法怎么样转化成24时计时法？
（3）24时计时法怎么样转化成普通计时法？
（4）0时和24时是同一时刻吗？
2、小结：
普通计时法转换成24时计时法的方法：
先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈，时刻就不变，再把前面表示时间的词语去掉，如果是第二圈，也就是下午以后的时刻要在原来的时刻上加上12，再把前面表示时间的词语去掉。
24时计时法转换成普通计时法的方法：
先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈的，时刻就不变，再在前面加上凌晨、早上、中午等词语。如果是第二圈的，也就是从13时起，就要先减掉12，再在前面加上下午、晚上等词语。
3、对应练习
（1）用24时计时法表示
晚上8时时
（2）请用24时计时法表示下面的营业时间：
( ) ( )
（3）用普通计时法表示
15:02 18:06 5:00 23:38人教版三年级下册教学设计24时计时法
三、巩固练习
1、第85页第1题
2、第85页第2题第一幅图
3、第85页第2题第二幅图
4、看图写时刻说说这个时刻可以表示也可以表示
五、总结评价
1、今天这节课，你有什么收获？
【篇六】人教版三年级下册教学设计24时计时法
2014新人教版三年级数学下册《24时计时法》教案
《24时计时法》教案
第一课时 24时计时法
教学目标
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、教育学生珍惜时间。
教学重点
用24时计时法表示时刻。
教学难点
用24时计时法表示时刻。
教具准备
钟表。
教学过程
一、学前准备
1、口答。
一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？
哪几个月是小月？小月与多少天？
每年二月有多少天？闰年全年有多少天？
2、填空。
（1）90分＝（ ）时（ ）分
（2）2时＝（ ）分
（3）1998年是（ ）年，有（ ）天。
3、导入新课。
提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？
讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日＝24时。 教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。 说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。
二、探究新知
1、出示主题图。
（1）创设情境，提出问题。21：00是几时？
（2）猜一猜，说明理由。
（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。
2、讲述24时计时法。
（1）教师演示。
1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日＝24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。
（2）学生动手操作，感受一天有24小时。
3、操作感知。
教师把钟拨到下午1时。
提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）
在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？
如何用24时计时法表示这一时刻呢？
晚上11时是几时？（23时）
晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）
4、解决问题。
（1）从0时到中午12时，经过了12小时。
（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。
（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。
三、课堂作业新设计
1、连一连、。
2、照样子，填一填。
18：06 （ ） 23：38 （ ）
四、思维训练
和平街新设一个邮筒，需要在邮筒上标出取信时间。已定每天取3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请你标出每次取信的时间。
（1）读题，看懂题意。
（2）讨论解答方法。
（3）交流解题思路。
（4）填空。
第二课时 计算简单的经过时间
教学目标
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 人教版三年级下册教学设计24时计时法 人教版24时计时法ppt