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教科版二年级下识字二教案 教科版二下识字一

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【 – 小学作文】

【篇一】教科版二年级下识字二教案

教科版语文二年下《识字二(3)》教学设计

图强第二小学语文教学用案

【篇二】教科版二年级下识字二教案

教科版小学语文二年级上识字二(一)教学设计

识字二(1)教学设计

肇源县古恰镇中心校 薛子微

教材简析

教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画,激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源,符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点,容易培养学生在生活中自主识字的能力。

教学目标

1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字,会写“梅、荷、茶”等9个生字。

2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花,护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。

3、让学生养成工整,美观地书写汉字的习惯。

教学重点

正确、美观地书写9个生字。

教学准备

多媒体课件、字卡。

教学流程

一、创设情境

同学们,你们喜欢花吗?老师也很喜欢。一年四季,无论春秋冬夏,都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放,默默地点缀我们的生活,美化我们的环境,陶冶我们的性情,所以它赢得了人们的喜爱和赞美。

这节识字课我们共同走进花的世界,愿意吗?请大家伸出手指和老师一起写课题。

板书课题。(识字二1)

二、识记生字

1、同学们把书打开,翻到80页,用手指着花名读一读,不认识的字去看上面的拼音。

2、现在,同桌之间互相读一遍,如果他读的好,你就夸夸他,如果他有困难就帮帮他。

3、老师看到大家合作得很愉快,可不知道认识了这些花名没有?谁愿意读给大家听?指3名学生。

4、读词游戏:蜜蜂飞飞。

师:大家能流利地读出了花名,想不想看看这些花呢?想看花,我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞,老师按座位把你们分成三组,只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语,那么我们就能顺利地进入百花园了。

出示课件。(蜜蜂,花朵,词语)

各组同学表现非常出色,花园的大门已经向我们打开,大家尽情欣赏吧。 (课件出示鲜花图片)

有些花同学们以前可能就认识,你最了解哪一种,给大家介绍介绍好吗? 生畅所欲言。

5、同学们说得精彩,我觉得花儿都开得格外灿烂,现在这些字,如果脱去了拼音帽子,再离开了词语,你们能认出来吗?

(出示生字)生齐读。

师:红色的字是只需认的字,老师把他们请下去了,让我们齐读和他们告别吧!——课件3

生读:“牡、鹃、菊、”。

6、能不能告诉大家你是怎么记住这些字的?

预设:

生1:我用加一加的方法记住“梅”字的。

师:还可以用这个方法记住哪些字?

生继续发表看法。

生2:用编顺口溜的方法记字的。

生3:我用想象的方法记字的。

师:我们学习的字中有两个字读音相同。你们怎样区分它们?

预设:教科版二年级下识字二教案

生:草字头的是荷花的“荷”,上面有“人”字的是合作的“合”。

生:一人一口念“合”,合适的“合”,

师:用“合作”说话。(随机)

7、我们给这些字找找朋友吧。

生给字组词。

三、指导书写

1、大家仔细观察这些字的偏旁部首,看看你会有什么发现吗?

生:植物类的字多带有“艹”和“木”。

师小结。

2、同学们,能帮老师个忙吗?把这些字按结构分分类,好吗?

生:左右结构:梅、桂、杜、仙

上下结构:荷、茶、合、季

独体字: 兰

(师出示卡片。)

3、左右结构的字。

师:大家觉得左右结构的字中哪个比较难写?(预设“梅”字)

我们观察一下,这个字的结构特点是什么?(左窄右宽)

写好这个字,还要注意哪些重点笔画?(“每”字的一横要写在横中线上。) 师:范写“梅”,(口述注意事项),现在同学们写2个,(强调写字姿势)。组织学生评议(结构,重点笔画的位置)。再写2个。

4、上下结构和独体字。

师:这5个字当中写起来有难度,需要老师帮助呢?教科版二年级下识字二教案

预设“茶”和“荷”。

师组织观察字形。师范写(口述注意事项),生写2个。

评议:哪写得好,值得学习,哪里需要改正?再写2个字。

5、其它字:师引导观察重点笔画,每个写2个,师集中指导,再写2个。

四、拓展识字

这节课,我们与一些鲜花结识,其实生活中何止这十几种花,我们身边还有许多美丽的花,让我们试着认认吧!

(出示花卉图片及生字。)

五、总结激励

这节课同学们和老师一起畅游了花海,我们不但认读了词语,又学写了生字,而且又与鲜花结交了朋友,大家收获真不小。其实,老师觉得你们就是祖国大花园里含苞待放的花蕾,希望你们在老师、家长的关爱下,茁壮成长,竞相开放!

小学语文教科版二年级上识字二教学设计与反思

(2016-11-14 19:39:46)

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标签: 分类: 语文教学设计与反思

教育

课题:识字二①

教学目标:

1.认识9个生字,会写9个生字,读准字音,认清字形。

2.正确、流利朗读词语,认识常见的花名,激发识字兴趣。

3.树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。 教学重点:

认识9个生字,会写9个生字。

教学难点:

认识常见的花名,在生活中识字,提高识字兴趣。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

同学们,在广阔的大自然中,五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园,也陶冶着人们的情操,今天老师就带领大家走进花的世界,去观花容听花语写花名悟花情!(板书课题)

二、多种方式,强化识记。

1.找学生读文,学生自学生字。

2.看书读词识字,同桌互读,指名读,要求两名学生读时声音要洪亮。

3.出示生字,学生读字。

三、认真观察,发现规律。

1.让生观察这些字有什么特点。

2.找出一组同音字和一组形近字,生看课件说一说区别,组词并读一读。

3.出示生字,学生读字。

四、讲练结合,指导书写。

写字教学。

师范写“梅”字,生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项,课件出示。生练习写,指名板前写,生评价。

师范写“荷”,学生总结“季、兰”的书写要求,课件出示。生在写字书上写后指名板前写,生评价。

同上法教学“茶、合”。

五、总结:我们爱花爱草,爱祖国的美丽山川,爱家爱校爱祖国的美好明天,希望花更娇更艳更美,开在我们身、开遍祖国的大江南北。

教科版二年级下识字二教案

六、作业:

1.书写教材中的字、词。

2.形近字组词。

选做题:收集其它花名并写下来。

【篇三】教科版二年级下识字二教案

教科版二年上识字二教学设计

识字二(1)教学设计

富海镇中心学校 邵清湖

教材分析

教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画,激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源,符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点,容易培养学生在生活中自主识字的能力。

设计理念

遵循充分利用学生已有的知识和生活经验进行识字的原则,注重激发学生识字的兴趣,教给学生识字方法、书写规律,识与用相结合,使教学活动资源利用多元化,能力素质综合化,促进学生审美能力的形成和发展。

教学目标

1.树立学生爱花、护花的意识,培养学生热爱大自然的情感。

2.正确、流利地朗读词语,认识常见的表示鲜花名称的词语,激发学生在生活中识字的愿望,使其形成自主识字的能力。

3.认识8个生字,会写9个生字。

教学重点

会写9个生字。

教学准备

多媒体课件、生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

同学们,你们喜欢花么?都喜欢那些花?(学生答)大家想知道更多的花的名字么?在广阔的大自然中,五彩缤纷、花香四溢的鲜花不但装点着城市,美化着生活,也陶冶着人们的情操。今天老师就带领大家走进花的世界,去观花容、听花语、写花名、悟花情!(板书课题:识字二(1))

二、多种方式,强化识记

1.借助拼音、自主识字。

请同学们看大屏幕,在这里有好多花的名字已经等候我们多时了,快来读一读吧,注意读不准的字借助拼音读。(生自由认读)

2.同桌互读。

同桌之间互相读一读,如果同桌读时有困难,老师希望你能帮帮他;如果对方读得很棒,请竖起你的大拇指,老师看谁能得到同桌的赞赏。(同桌互读)

3.指名读。

谁愿意声音洪亮地读给大家听一听。(找两名同学读)

4.看屏幕、读词语。

老师听说同学们都是识字高手,接下来就请展露一下你们的才华吧!请看大屏幕,只要能读对屏幕上的词语,藏在后面的花儿就会为你而开放。

(生读对词语后出示相应的花儿开放的课件。)

5.出示字卡、强化认读。

读得真不错,这回老师加大难度,当生字离开词语,并脱去拼音帽子时,你还能准确的认读出来吗?

将“梅、季、茶、兰、仙、荷、合、桂、杜、菊、牡、葵、鹃”字卡粘贴在黑板上齐读一遍。

三、认真观察,发现规律

1.同学们观察一下,这些字有什么特点?(有红有黑)红色的字是只需要认的字,老师要把他们请下去了,让我们再一一跟他们打声招呼吧!(师拿一个,生读一个。)

2.在这9个要求会写的生字中,有一组同音字,我们应该怎样区分它们呢?

预设(1)“艹”加“何”念“荷”,“荷花”的“荷”。

一人一口念“合”,“合作”的“合”。

预设(2)“何”字戴草帽念“荷”,“荷叶”的“荷”。“人”下有一“口”念“合”,“集合”的“合”。

谁能给它们分别组一个词,并用这个词说句话。

3.我们再看这两个字(指向杜、桂)都是木字旁,都有土,但土的数量不同,有一个“土”的念“杜”,有两个“土”的念“桂”。

4.大家来看这些字,你又有什么发现吗?

发现:植物类的字多带有“艹”或“木”。

四、讲练结合,指导书写

1.老师听说同学们最喜欢帮助别人了,能帮老师个忙吗?把这些字按结构分分类。 左右结构:梅、桂、杜、仙

上下结构:荷、茶、合、季

独体字:兰

2.左右结构的字

我们先看左右结构的字,你们觉得哪个字比较难写?(预设确定“梅”字)

(1)“梅”字。

我们就来观察这个“梅”字,写它的时候应该注意什么?

预设:A应写得左窄右宽。

B木字作旁捺变点、字形窄长。

C“每”字中的“母”上面横短,下面横长,还要注意“每”的笔顺。

下面看老师写这个字。

教科版二年级下识字二教案

木字作旁捺要变点,字形窄长。注意“每”的笔顺,请同学们跟老师一起书空,撇、短横、竖折、横折钩、点、长横(起笔低于横中线,收笔在横中线上)、点。同学们在下面练写3遍。

师巡视后,发现共性问题后进行指正,生继续练写。

(2)“桂、杜、仙”和独体字“兰”。

剩下的3个字特点也是左窄右宽,先自己试着把每个字写3遍(师巡视)。

教师再强调:根据学生写字情况,“桂”字的右半部分是两个“土”,不是一竖下来的,4个横长短搭配要协调,间距疏密要匀称。把“桂”字再写2遍。

像“桂”字这样多横的字还有一个,独体字“兰”。借鉴“桂”的写法,学生再写2个“兰”字。

教科版二年级下识字二教案

老师找4名同学到黑板前写这4个字,谁能勇敢地走到前边来?其他同学在下面,把每个字写2遍。

生评字,从字是否正确、端正,结构安排是否合理,书写笔画是否规范几方面评。

2.上下结构的字。

(1)上下结构的字,大家觉得哪个字不容易写?(预设确定“茶”字)

同学们,仔细观察一下,你们对于书写这个字有什么想法?

预设:A“茶”要写得上小下大。

B下面的竖钩要写在竖中线上。

C中间的“人”写得笔画要舒展一些。教科版二年级下识字二教案

师范写“茶”字后,学生在下面练写3个。

(2)在上下结构的字中,还有一个上小下大的字,是谁呢?——荷。

写这个字,首笔要定好位,横要写在上半格的中间位置,下面“何”写得宽一些,“口”大部分占在左半格,“竖钩”要写得比单人旁的竖长一些。

你们能像老师这样写3个吗?看看能不能比老师写得还好。

(3)“季、合”。

剩下的2个字特点比较明显。“季”上下相等,“合”则上大下小。哪些同学希望得到这次表现的机会,到黑板前来写?其他同学在下面每字练写3遍。

六、拓展练习,情感教育

同学们的表现非常出色,老师把这12种花的名字编成了一首小诗,送给你们,你们愿意接受吗?那就快来读一读吧!

梅花最喜漫天雪,

菊花冷傲不怕霜。

杜鹃枝头花怒放,

兰花独自放幽香。

月季娇艳无人比,

水仙淡雅世无双。

牡丹本是花中王,

荷为君子美名扬。

茶花美,百合香,

葵花朵朵向太阳。

吴刚捧出桂花酒,

百花争艳吐芬芳。

七、结束语

无论这花有多美,有多艳,都比不过祖国大花园里含苞待放的你们。我们爱花、爱草、爱祖国的美丽山川;爱家、爱校、爱我们的美好生活。希望更娇、更艳的花开在我们的心里,开遍祖国的大江南北。

【篇四】教科版二年级下识字二教案

教科版小学二年级语文下册教案全册

个人个性化备课

教 案

(2011-2012学年第二学期)

学科 语 文

教者

语 文 学科教学计划

课标解读和教材宏观分析

一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么,应如何落实这些要求?

对学习汉字有浓厚的兴趣,培养主动识字的习惯。累计认识常用汉字374个,其中250个会写。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。留心周围事物,乐于书面表达。

课内外有机结合,多种方式扩大学生识字量;渐渐引导默读的方法;落实有感情读文的要求;习作多褒少贬。

二、本册教材的编写意图和体例是什么? 紧紧围绕单元主题,力求所选文章具有丰富的人文内涵,充分发挥语文的教育功能。力求体现时代精神和现代意识,引导学生增强独立思考、自立自强的意识,培养关心他人、团结合作的精神。注重童心童趣,力求贴近儿童生活,使学生爱读、爱看,寓教于乐。

本册采用主题单元的方式构建全册教材。每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个板块构成。其中“主体课文”与“读书屋”为阅读板块,“能说会写”分为“口语交际”和“习作”。

三、本册教材包括了哪些知识,这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的?写出知识结构图。

主体课文

阅读 快乐读书屋 主题单元 口语交际 知识结构 能说会写 习作

语文七色光

选读单元

四、本册教材哪些知识可以前后整合起来? 第二单元和第五单元可以整合,因为这几篇课文都告诉学生要做成一件事,从小立下志向,并努力去做,一定会取得成功的道理。

在讲《日月潭》一课时,可以把语文七色光一的“知识窗”这一板块带进来。

五、本册教材教学中要培养学生的能力有哪些?

培养学生独立自主识字的能力和正确、规范、美观地书写汉字的能力;培养学生自主学习、探究学习的能力,认识语言现象与规律;激发学生参与口语交际的积极性,使学生乐说、想说、敢说、会说提高交际能力,能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。正确使用标点符号的能力;广泛阅读各种类型的读物的能力等。

二年级 语文 科教学进度表

【篇五】教科版二年级下识字二教案

教科版一年上《识字二②》教学设计(读字识字) (2)

《识字二①》教学设计(读字识字)

教学目标:

1、认读16个常用姓氏,了解中国百家姓,激发识字情趣。

2、学写“刘李吴朱马王”6个字;学习基本笔画竖折折钩;掌握先上后下的笔顺规则;学习偏旁“口”。

3、对本课知识进行拓展,达到时写汉字与实际结合的效果。

教学重点:认读16个常用姓氏,了解中国百家姓,激发识字情趣。

教学难点:学写“刘李吴朱马王”6个字;学习基本笔画竖折折钩;掌握先上后下的笔顺规则;学习偏旁“口”。

教学准备:课件

教学流程:

第一课时

一、激情导入,引入情境

同学们谁想告诉大家你姓什么?生积极回答。

今天就与老师一起走进姓氏的王国。

二、读字识字

1、借助拼音生自读

2、借助拼音大声读,读完之后看一看你认识了哪些字?

3、请学生站起来告诉大家哪个字是你的姓。

把你的姓氏教给大家,让生做小老师。

4、把没有教的教师出示卡片与大家一起学习。

5、学习完了,谁想读给大家听一听。

6、分小组读,小组赛读。

7、齐读

三、巩固新知

1、找朋友,让拼音宝宝和汉字成为好朋友。

2、帮小狗把汉字朋友找到家。教科版二年级下识字二教案

四、写字,观察、师示范、生描红组词造句。

五、总结:在我们中国有好多好多姓氏,明天看谁收集得多。

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【篇六】教科版二年级下识字二教案

教科版一年上《识字二②》教学设计(读字识字) (1)

《识字二②》教学设计(读字识字)

教学要求:

1、通过识标牌上的字,引导学生在生活中识字,注意识身边的字,培养学生自主识字的能力。

2、结合认学校的标牌,进一步熟悉学校环境。

3、掌握“竖提”这个笔画。学会用“熟字加笔画”的方法来记忆字形。

4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字;会写“年、电、长、办、公、少”6个字,并学会组词。

教学重点、难点:

1、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字;会写“年、电、长、办、公、少”6个字,并学会组词。

2、学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。

教学过程:

一、今天我们学习识字儿的第二课(板书)

小朋友们,你们刚刚入学不久,对学校的环境都熟悉了吗?在学校走廊里,我们会看见许多屋子门的旁边挂着不同的牌子,上面写着汉字。上面都写着什么呢?

二、认识词语和汉字

1、看拼音自由认字。

下面请大家轻轻地把书翻到42页,借助拼音来读一读标牌上面的字。

2、指名读。

这些字你们都认会了吗?看屏幕,谁来读一读?

3、去拼音,开火车读。

你们可真棒,这些字全读对了!如果老师把这些词上的拼音去掉,你还能认识吗?你们自己先在下面认一认。去掉拼音这回能读对吗?开火车来读一读。

4、认读汉字。

这些词语当中还有今天我们要认的汉字呢!你们借助拼音自己先认一认。学校标牌上的字宝宝,你们都记住了吗?老师可要考考大家了。有信心接受我的挑战吗?我们就来做个“对口令”的游戏吧!(讲要求)

同学们真了不起,这么短时间就认识了这么多的朋友。

课间休息(生字魔方)

累了吧,同学们?那我们来玩一个游戏吧!“魔方转转转”。魔方每转一次,上面就会显示不同的字,如果你认识就站起来大声地读出来。我们比比看,谁认的最多!

小小魔方不停地转动着,他也转走了我们的疲劳。再回到我们今天学识的识字二,好吗?

三、写字

小朋友们其实生活中处处都可以识字。这些字宝宝,你还在别的地方还可以看到呢!只要我们留心观察。刚才认识了这么多的字宝宝,这节课我们还要写几个字呢!来,让我们看看是哪几个字?

1、齐读。

2、逐个写字

教师范写,学生书空,写字。

3、集体评字

刚才我们写了那么多的字,谁愿意把自己写的字给在座的老师和同学们看一看?

大家看看他写得怎么样?

生评。(找2人)

五、扩展练习

细心的小朋友会发现,校园里还有另外一些的标牌,那你们也能认识上面的字吗?我们课本上标牌上的字还记得吗?来看看我们今天认识的汉字,齐读。

六、总结

老师相信在上学的路上,家里,商店里等一些公共场所,我们还会认识许许多多的字宝宝,老师请你们把它也写到“增识汉字本”上好吗?

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