【 – 小学作文】
【篇一】教科版二年级下识字二教案
教科版语文二年下《识字二(3)》教学设计
图强第二小学语文教学用案
【篇二】教科版二年级下识字二教案
教科版小学语文二年级上识字二(一)教学设计
识字二（1）教学设计
肇源县古恰镇中心校 薛子微
教材简析
教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画，激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源，符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点，容易培养学生在生活中自主识字的能力。
教学目标
1、认识“菊、鹃、荷”等8个生字，会写“梅、荷、茶”等9个生字。
2、正确、流利地朗读词语。树立学生爱花，护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。
3、让学生养成工整，美观地书写汉字的习惯。
教学重点
正确、美观地书写9个生字。
教学准备
多媒体课件、字卡。
教学流程
一、创设情境
同学们，你们喜欢花吗？老师也很喜欢。一年四季，无论春秋冬夏，都有鲜花争相吐蕊。它们静静地绽放，默默地点缀我们的生活，美化我们的环境，陶冶我们的性情，所以它赢得了人们的喜爱和赞美。
这节识字课我们共同走进花的世界，愿意吗？请大家伸出手指和老师一起写课题。
板书课题。（识字二1）
二、识记生字
1、同学们把书打开，翻到80页，用手指着花名读一读，不认识的字去看上面的拼音。
2、现在，同桌之间互相读一遍，如果他读的好，你就夸夸他，如果他有困难就帮帮他。
3、老师看到大家合作得很愉快，可不知道认识了这些花名没有？谁愿意读给大家听？指3名学生。
4、读词游戏：蜜蜂飞飞。
师：大家能流利地读出了花名，想不想看看这些花呢？想看花，我们就得跟着小蜜蜂往花园里飞，老师按座位把你们分成三组，只要每组同学准确地读出路边花朵上的词语，那么我们就能顺利地进入百花园了。
出示课件。（蜜蜂，花朵，词语）
各组同学表现非常出色，花园的大门已经向我们打开，大家尽情欣赏吧。 （课件出示鲜花图片）
有些花同学们以前可能就认识，你最了解哪一种，给大家介绍介绍好吗？ 生畅所欲言。
5、同学们说得精彩，我觉得花儿都开得格外灿烂，现在这些字，如果脱去了拼音帽子，再离开了词语，你们能认出来吗？
（出示生字）生齐读。
师：红色的字是只需认的字，老师把他们请下去了，让我们齐读和他们告别吧！——课件3
生读：“牡、鹃、菊、”。
6、能不能告诉大家你是怎么记住这些字的？
预设：
生1：我用加一加的方法记住“梅”字的。
师：还可以用这个方法记住哪些字？
生继续发表看法。
生2：用编顺口溜的方法记字的。
生3：我用想象的方法记字的。
师：我们学习的字中有两个字读音相同。你们怎样区分它们？
预设：教科版二年级下识字二教案
生：草字头的是荷花的“荷”，上面有“人”字的是合作的“合”。
生：一人一口念“合”，合适的“合”，
师：用“合作”说话。（随机）
7、我们给这些字找找朋友吧。
生给字组词。
三、指导书写
1、大家仔细观察这些字的偏旁部首，看看你会有什么发现吗？
生：植物类的字多带有“艹”和“木”。
师小结。
2、同学们，能帮老师个忙吗？把这些字按结构分分类，好吗？
生：左右结构：梅、桂、杜、仙
上下结构：荷、茶、合、季
独体字： 兰
（师出示卡片。）
3、左右结构的字。
师：大家觉得左右结构的字中哪个比较难写？（预设“梅”字）
我们观察一下，这个字的结构特点是什么？（左窄右宽）
写好这个字，还要注意哪些重点笔画？（“每”字的一横要写在横中线上。） 师：范写“梅”，（口述注意事项），现在同学们写2个，（强调写字姿势）。组织学生评议（结构，重点笔画的位置）。再写2个。
4、上下结构和独体字。
师：这5个字当中写起来有难度，需要老师帮助呢？教科版二年级下识字二教案
预设“茶”和“荷”。
师组织观察字形。师范写（口述注意事项），生写2个。
评议：哪写得好，值得学习，哪里需要改正？再写2个字。
5、其它字：师引导观察重点笔画，每个写2个，师集中指导，再写2个。
四、拓展识字
这节课，我们与一些鲜花结识，其实生活中何止这十几种花，我们身边还有许多美丽的花，让我们试着认认吧！
（出示花卉图片及生字。）
五、总结激励
这节课同学们和老师一起畅游了花海，我们不但认读了词语，又学写了生字，而且又与鲜花结交了朋友，大家收获真不小。其实，老师觉得你们就是祖国大花园里含苞待放的花蕾，希望你们在老师、家长的关爱下，茁壮成长，竞相开放！
小学语文教科版二年级上识字二教学设计与反思
(2016-11-14 19:39:46)
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标签： 分类： 语文教学设计与反思
教育
课题：识字二①
教学目标:
1.认识9个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形。
2.正确、流利朗读词语，认识常见的花名，激发识字兴趣。
3.树立学生爱花、护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点：
认识9个生字，会写9个生字。
教学难点：
认识常见的花名，在生活中识字，提高识字兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，在广阔的大自然中，五彩缤纷的鲜花不但装点着市美化着校园，也陶冶着人们的情操，今天老师就带领大家走进花的世界，去观花容听花语写花名悟花情！（板书课题）
二、多种方式，强化识记。
1.找学生读文，学生自学生字。
2.看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。
3.出示生字，学生读字。
三、认真观察，发现规律。
1.让生观察这些字有什么特点。
2.找出一组同音字和一组形近字，生看课件说一说区别，组词并读一读。
3.出示生字，学生读字。
四、讲练结合，指导书写。
写字教学。
师范写“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。
师范写“荷”，学生总结“季、兰”的书写要求，课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。
同上法教学“茶、合”。
五、总结：我们爱花爱草，爱祖国的美丽山川，爱家爱校爱祖国的美好明天，希望花更娇更艳更美，开在我们身、开遍祖国的大江南北。
六、作业：
1.书写教材中的字、词。
2.形近字组词。
选做题：收集其它花名并写下来。
【篇三】教科版二年级下识字二教案
教科版二年上识字二教学设计
识字二（1）教学设计
富海镇中心学校 邵清湖
教材分析
教学内容是让学生认识身边随处可见的鲜花名称。教材提供了学生非常喜爱的鲜花图画，激发学生在生活中识字的愿望。教材提供的课程资源，符合小学低年级学生对鲜花喜爱的心理特点，容易培养学生在生活中自主识字的能力。
设计理念
遵循充分利用学生已有的知识和生活经验进行识字的原则，注重激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法、书写规律，识与用相结合，使教学活动资源利用多元化，能力素质综合化，促进学生审美能力的形成和发展。
教学目标
1.树立学生爱花、护花的意识，培养学生热爱大自然的情感。
2.正确、流利地朗读词语，认识常见的表示鲜花名称的词语，激发学生在生活中识字的愿望，使其形成自主识字的能力。
3.认识8个生字，会写9个生字。
教学重点
会写9个生字。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们喜欢花么？都喜欢那些花？（学生答）大家想知道更多的花的名字么？在广阔的大自然中，五彩缤纷、花香四溢的鲜花不但装点着城市，美化着生活，也陶冶着人们的情操。今天老师就带领大家走进花的世界，去观花容、听花语、写花名、悟花情！（板书课题：识字二(1)）
二、多种方式，强化识记
1.借助拼音、自主识字。
请同学们看大屏幕，在这里有好多花的名字已经等候我们多时了，快来读一读吧，注意读不准的字借助拼音读。（生自由认读）
2.同桌互读。
同桌之间互相读一读，如果同桌读时有困难，老师希望你能帮帮他；如果对方读得很棒，请竖起你的大拇指，老师看谁能得到同桌的赞赏。（同桌互读）
3.指名读。
谁愿意声音洪亮地读给大家听一听。（找两名同学读）
4.看屏幕、读词语。
老师听说同学们都是识字高手，接下来就请展露一下你们的才华吧!请看大屏幕，只要能读对屏幕上的词语，藏在后面的花儿就会为你而开放。
（生读对词语后出示相应的花儿开放的课件。）
5.出示字卡、强化认读。
读得真不错，这回老师加大难度，当生字离开词语，并脱去拼音帽子时，你还能准确的认读出来吗？
将“梅、季、茶、兰、仙、荷、合、桂、杜、菊、牡、葵、鹃”字卡粘贴在黑板上齐读一遍。
三、认真观察，发现规律
1.同学们观察一下，这些字有什么特点？（有红有黑）红色的字是只需要认的字，老师要把他们请下去了，让我们再一一跟他们打声招呼吧！（师拿一个，生读一个。）
2.在这9个要求会写的生字中，有一组同音字，我们应该怎样区分它们呢？
预设(1)“艹”加“何”念“荷”，“荷花”的“荷”。
一人一口念“合”，“合作”的“合”。
预设(2)“何”字戴草帽念“荷”，“荷叶”的“荷”。“人”下有一“口”念“合”，“集合”的“合”。
谁能给它们分别组一个词，并用这个词说句话。
3.我们再看这两个字(指向杜、桂)都是木字旁，都有土，但土的数量不同，有一个“土”的念“杜”，有两个“土”的念“桂”。
4.大家来看这些字，你又有什么发现吗？
发现：植物类的字多带有“艹”或“木”。
四、讲练结合，指导书写
1.老师听说同学们最喜欢帮助别人了，能帮老师个忙吗？把这些字按结构分分类。 左右结构：梅、桂、杜、仙
上下结构：荷、茶、合、季
独体字：兰
2.左右结构的字
我们先看左右结构的字，你们觉得哪个字比较难写？（预设确定“梅”字）
(1)“梅”字。
我们就来观察这个“梅”字，写它的时候应该注意什么？
预设：A应写得左窄右宽。
B木字作旁捺变点、字形窄长。
C“每”字中的“母”上面横短，下面横长，还要注意“每”的笔顺。
下面看老师写这个字。
木字作旁捺要变点，字形窄长。注意“每”的笔顺，请同学们跟老师一起书空，撇、短横、竖折、横折钩、点、长横（起笔低于横中线，收笔在横中线上）、点。同学们在下面练写3遍。
师巡视后，发现共性问题后进行指正，生继续练写。
(2)“桂、杜、仙”和独体字“兰”。
剩下的3个字特点也是左窄右宽，先自己试着把每个字写3遍（师巡视）。
教师再强调：根据学生写字情况，“桂”字的右半部分是两个“土”，不是一竖下来的，4个横长短搭配要协调，间距疏密要匀称。把“桂”字再写2遍。
像“桂”字这样多横的字还有一个，独体字“兰”。借鉴“桂”的写法，学生再写2个“兰”字。
老师找4名同学到黑板前写这4个字，谁能勇敢地走到前边来?其他同学在下面，把每个字写2遍。
生评字，从字是否正确、端正，结构安排是否合理，书写笔画是否规范几方面评。
2.上下结构的字。
(1)上下结构的字，大家觉得哪个字不容易写？（预设确定“茶”字）
同学们，仔细观察一下，你们对于书写这个字有什么想法?
预设：A“茶”要写得上小下大。
B下面的竖钩要写在竖中线上。
C中间的“人”写得笔画要舒展一些。教科版二年级下识字二教案
师范写“茶”字后，学生在下面练写3个。
(2)在上下结构的字中，还有一个上小下大的字，是谁呢？——荷。
写这个字，首笔要定好位，横要写在上半格的中间位置，下面“何”写得宽一些，“口”大部分占在左半格，“竖钩”要写得比单人旁的竖长一些。
你们能像老师这样写3个吗？看看能不能比老师写得还好。
(3)“季、合”。
剩下的2个字特点比较明显。“季”上下相等，“合”则上大下小。哪些同学希望得到这次表现的机会，到黑板前来写？其他同学在下面每字练写3遍。
六、拓展练习，情感教育
同学们的表现非常出色，老师把这12种花的名字编成了一首小诗，送给你们，你们愿意接受吗？那就快来读一读吧！
梅花最喜漫天雪，
菊花冷傲不怕霜。
杜鹃枝头花怒放，
兰花独自放幽香。
月季娇艳无人比，
水仙淡雅世无双。
牡丹本是花中王，
荷为君子美名扬。
茶花美，百合香，
葵花朵朵向太阳。
吴刚捧出桂花酒，
百花争艳吐芬芳。
七、结束语
无论这花有多美，有多艳，都比不过祖国大花园里含苞待放的你们。我们爱花、爱草、爱祖国的美丽山川；爱家、爱校、爱我们的美好生活。希望更娇、更艳的花开在我们的心里，开遍祖国的大江南北。
【篇四】教科版二年级下识字二教案
教科版小学二年级语文下册教案全册
个人个性化备课
教 案
（2011-2012学年第二学期）
学科 语 文
教者
语 文 学科教学计划
课标解读和教材宏观分析
一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？
对学习汉字有浓厚的兴趣，培养主动识字的习惯。累计认识常用汉字374个，其中250个会写。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。留心周围事物，乐于书面表达。
课内外有机结合，多种方式扩大学生识字量；渐渐引导默读的方法；落实有感情读文的要求；习作多褒少贬。
二、本册教材的编写意图和体例是什么？ 紧紧围绕单元主题，力求所选文章具有丰富的人文内涵，充分发挥语文的教育功能。力求体现时代精神和现代意识，引导学生增强独立思考、自立自强的意识，培养关心他人、团结合作的精神。注重童心童趣，力求贴近儿童生活，使学生爱读、爱看，寓教于乐。
本册采用主题单元的方式构建全册教材。每个单元由阅读、能说会写和语文七色光三个板块构成。其中“主体课文”与“读书屋”为阅读板块，“能说会写”分为“口语交际”和“习作”。
三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。
主体课文
阅读 快乐读书屋 主题单元 口语交际 知识结构 能说会写 习作
语文七色光
选读单元
四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？ 第二单元和第五单元可以整合，因为这几篇课文都告诉学生要做成一件事，从小立下志向，并努力去做，一定会取得成功的道理。
在讲《日月潭》一课时，可以把语文七色光一的“知识窗”这一板块带进来。
五、本册教材教学中要培养学生的能力有哪些？
培养学生独立自主识字的能力和正确、规范、美观地书写汉字的能力；培养学生自主学习、探究学习的能力，认识语言现象与规律；激发学生参与口语交际的积极性，使学生乐说、想说、敢说、会说提高交际能力，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。正确使用标点符号的能力；广泛阅读各种类型的读物的能力等。
二年级 语文 科教学进度表
【篇五】教科版二年级下识字二教案
教科版一年上《识字二②》教学设计(读字识字) (2)
《识字二①》教学设计（读字识字）
教学目标：
1、认读16个常用姓氏，了解中国百家姓，激发识字情趣。
2、学写“刘李吴朱马王”6个字；学习基本笔画竖折折钩；掌握先上后下的笔顺规则；学习偏旁“口”。
3、对本课知识进行拓展，达到时写汉字与实际结合的效果。
教学重点：认读16个常用姓氏，了解中国百家姓，激发识字情趣。
教学难点：学写“刘李吴朱马王”6个字；学习基本笔画竖折折钩；掌握先上后下的笔顺规则；学习偏旁“口”。
教学准备：课件
教学流程：
第一课时
一、激情导入，引入情境
同学们谁想告诉大家你姓什么？生积极回答。
今天就与老师一起走进姓氏的王国。
二、读字识字
1、借助拼音生自读
2、借助拼音大声读，读完之后看一看你认识了哪些字？
3、请学生站起来告诉大家哪个字是你的姓。
把你的姓氏教给大家，让生做小老师。
4、把没有教的教师出示卡片与大家一起学习。
5、学习完了，谁想读给大家听一听。
6、分小组读，小组赛读。
7、齐读
三、巩固新知
1、找朋友，让拼音宝宝和汉字成为好朋友。
2、帮小狗把汉字朋友找到家。教科版二年级下识字二教案
四、写字，观察、师示范、生描红组词造句。
五、总结：在我们中国有好多好多姓氏，明天看谁收集得多。
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【篇六】教科版二年级下识字二教案
教科版一年上《识字二②》教学设计(读字识字) (1)
《识字二②》教学设计（读字识字）
教学要求：
1、通过识标牌上的字，引导学生在生活中识字，注意识身边的字，培养学生自主识字的能力。
2、结合认学校的标牌，进一步熟悉学校环境。
3、掌握“竖提”这个笔画。学会用“熟字加笔画”的方法来记忆字形。
4、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“年、电、长、办、公、少”6个字，并学会组词。
教学重点、难点：
1、会认“年、级、班、体、育、活、动、队”等13个字；会写“年、电、长、办、公、少”6个字，并学会组词。
2、学会生活识字、“熟字加笔画”的方法识字。
教学过程：
一、今天我们学习识字儿的第二课（板书）
小朋友们，你们刚刚入学不久，对学校的环境都熟悉了吗？在学校走廊里，我们会看见许多屋子门的旁边挂着不同的牌子，上面写着汉字。上面都写着什么呢？
二、认识词语和汉字
1、看拼音自由认字。
下面请大家轻轻地把书翻到42页，借助拼音来读一读标牌上面的字。
2、指名读。
这些字你们都认会了吗？看屏幕，谁来读一读？
3、去拼音，开火车读。
你们可真棒，这些字全读对了！如果老师把这些词上的拼音去掉，你还能认识吗？你们自己先在下面认一认。去掉拼音这回能读对吗？开火车来读一读。
4、认读汉字。
这些词语当中还有今天我们要认的汉字呢！你们借助拼音自己先认一认。学校标牌上的字宝宝，你们都记住了吗？老师可要考考大家了。有信心接受我的挑战吗？我们就来做个“对口令”的游戏吧！（讲要求）
同学们真了不起，这么短时间就认识了这么多的朋友。
课间休息（生字魔方）
累了吧，同学们？那我们来玩一个游戏吧！“魔方转转转”。魔方每转一次，上面就会显示不同的字，如果你认识就站起来大声地读出来。我们比比看，谁认的最多！
小小魔方不停地转动着，他也转走了我们的疲劳。再回到我们今天学识的识字二，好吗？
三、写字
小朋友们其实生活中处处都可以识字。这些字宝宝，你还在别的地方还可以看到呢！只要我们留心观察。刚才认识了这么多的字宝宝，这节课我们还要写几个字呢！来，让我们看看是哪几个字？
1、齐读。
2、逐个写字
教师范写，学生书空，写字。
3、集体评字
刚才我们写了那么多的字，谁愿意把自己写的字给在座的老师和同学们看一看？
大家看看他写得怎么样？
生评。（找2人）
五、扩展练习
细心的小朋友会发现，校园里还有另外一些的标牌，那你们也能认识上面的字吗？我们课本上标牌上的字还记得吗？来看看我们今天认识的汉字，齐读。
六、总结
老师相信在上学的路上，家里，商店里等一些公共场所，我们还会认识许许多多的字宝宝，老师请你们把它也写到“增识汉字本”上好吗？