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9的乘法口诀教学设计苏教版 苏教版9的乘法口诀ppt

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【 – 小学作文】

【篇一】9的乘法口诀教学设计苏教版

苏教版二年级上册《9的乘法口诀》教学设计

《9的乘法口诀及口诀求商》教学设计

教学内容:

课本第62-63页的例题、“想一想”和“想想做做”。

教学目标:

1、经历编写9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3、培养与他人合作的意识,进一步养成独立思考与主动探索的习惯。

重、难点与关键:

1、重点:学会9的乘法口诀,并能用口诀正确计算有关的乘、除法。

2、难点:理解9的乘法口诀来源,发现9的乘法口诀的特殊规律,培养初步的推理能力。

3、关键:利用已有的知识经验自主学习,提高学习数学的能力和积极性。 教具准备:

教学过程:

一、复习引入

1、学生齐背1到8的乘法口诀。

2、今天我们继续学习9的乘法口诀。(板书课题)

二、探究新知

1、学习例题。

师:今天老师带了许多智慧星。瞧(出示10个方格的图片)

(1)这里面有几个空格呢?一起来数一数。

一行有几颗星?你是怎样看出来的?你能很快看出来吗?

(1个9,比10少1,就是9。)

(2)(逐步出示五角星图)又来了一行,2行呢?怎样算的?

(2个9,比20少2,就是18。)

(3)3-9行各是多少颗星?自己数数、算算,填写课本,观察归纳。

2、编记口诀。

(1)你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗?先想一想,再在小组里说一说,最后填在书上。

(2)反馈,问口诀及意思。

3、记忆口诀。

(1)如果有一句口诀忘记了,你能怎样想出来?(指导学生运用多种方法记忆口诀。)

(2)同桌背,小组背,全班齐背。

三、巩固练习

1、完成“想一想”。

学生完成后集体订正,做时用到了哪句口诀。

2、观察表格,你发现了什么?(几个9比几个十少几)

整理填写第76页的表。(完成想想做做第1题)交流反馈。

3、完成“想想做做”第2题。

先思考完成,全班交流讨论。

4、完成“想想做做”第3题。

先独立完成,再开火车,对口令。

5、“想想做做”第4题。

先独立完成,再指名板演,全班交流讨论。

6、根据一句口诀,写乘法算式和除法算式,能写几道,写几道。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么?你有什么收获?

– 1 –

拓展运用

1、算一算

9×2+9=

9×3+9= 9×5+9= 9×6-9= 9×7+9= 9×9-9=

2、你会算吗?

9×4+9×3=

五、

九 九 歌

一九二九不出手, 三九四九冰上走, 五九六九沿河看柳,七九河开,八九雁来, 九九加一九,耕牛遍地走。 9×5-9×3=

– 2 –

【篇二】9的乘法口诀教学设计苏教版

苏教版二年级上册9的乘法口诀教学设计

9的乘法口诀

教学内容:

课本第80-81页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1.经历编写9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3.培养与他人合作的意识,进一步养成独立思考与主动探索的习惯。 重、难点与关键:

1.重点:学会9的乘法口诀,并能用口诀正确计算有关的乘、除法。

2.难点:理解9的乘法口诀来源,发现9的乘法口诀的特殊规律,培养初步的推理能力。

3.关键:利用已有的知识经验自主学习,提高学习数学的能力和积极性。 教学准备:

制作课件

教学过程:

一、引入新课 1.课件出示《九九歌》,同学们,你们知道什么是“数九”吗?从冬至次日起每九天为一九,共历八十一天称为九九。 “九九歌”巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征兆,反映冬季九九中的气候变化规律。

2.让学生齐读儿歌。在这首儿歌里有一个数字出现了很多次,它是哪个数?

3.没错,这首儿歌中9这个数字出现的次数最多。9是一个特殊的数字。我们今天就来学习9的乘法口诀。(板书课题)

二、探究新知

1.学习例题。

今天老师带了许多智慧星。瞧(出示10个方格的图片)

(1)、这里面有几个空格呢?一起来数一数。

一行有几颗星,你是怎样看出来的?你能很快看出来吗?

(1个9,比10少1,就是9。)

(2)、(逐步出示五角星图)又来了一行,2行呢?怎样算的? (2个9,比20少2,就是18。)

(3)、3-9行各是多少颗星。自己数数、算算,填写课本,观察归纳。

2.编记口诀。

(1)、你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗?先想一想,再在小组里说一说,最后填在书上。集体反馈,课件依次出示9的乘法算式和乘法口诀。

(2)、学生齐读、齐背口诀。

3.课件出示第81页“想想做做”第一题。

(1)、学生集体填表,课件依次出示答案。

(2)、学生观察表,你发现了什么?

(3)、小结:9和几相乘就等于几十减几。

4.课件出示1-100的数表。

(1)、让学生找出与9相乘的积。

(2)、观察这些数,你发现什么?

(3)、小结:积的十位数字和个位数字的和是9。

5.课件出示第80页的“试一试”。

指名回答,课件出示答案。

6.如果有一句口诀忘记了,你能怎样想出来?指导学生运用手指记忆法。(课件出示)

三、巩固练习 1.对口令(课件出示)。

2.花儿后面藏着谁?

9×7=( ) 9×9=( )

9×4=( ) 9×( )=45

9×8=( ) ( )×4=36

9×5=( ) 9×( )=72

9×6=( ) ( )×9=63

3.看口诀说出两道乘法算式。

四九三十六 六九五十四

五九四十五 八九七十二

4.看算式说口诀。

3×9=27 9×9=81

8×9=72 6×9=54

5.你能写出几道乘法算式?

( )×( )=18

6.你会算吗?

(1)、“一九”有多少天?

(2)、当“二九”结束时一共过了多少天?

(3)、“九九加一九”是多少天?

四、课堂总结:

这节课我们学习了什么?你有什么收获?

【篇三】9的乘法口诀教学设计苏教版

9的乘法口诀教学设计(详案)

9的乘法口诀教学设计

高燕

教学目标:

1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过自己编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。

教学重点:

理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。

教学难点:

发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。

教学过程:

一、 创设情境,激情导入

1.展示课件,诱发问题

师:同学们,知道端午节吗?(知道)

师:端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行……(划龙舟比赛)

师:看!划龙舟比赛开始了!同学们,从图中你找到了哪些数学信息呢? 预设:每艘龙舟上有9个人,一共有9条船。

师:发现的好,那同学们你能提出什么数学问题呢?

预设:划龙舟的一共有多少人?

师:谁能来回答下这个问题?

师:那谁还想提数学问题?

师:我来提一个,2条龙舟上一共有多少人?(18人)

师:那谁能很快的告诉我,5条呢?7条呢?有点复杂啦。

师:同学们,用什么方法可以很快的说出得数啊?(乘法口诀)

2.揭示课题

师:那好,今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗?

(板书:9的乘法口诀)

师:同学们齐读课题。 二、自主合作,探究意义

1.教学“一九得九”。 呈现图片(一条龙船,9人在划),提问:观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。 师:根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?

2.教学“二九十八”。 呈现图片(两条龙船),提问:2条船上有几个人?表示几个几? 师:2个9相加应该怎样列式?生:9+9=18,乘法算式是:2×9=18或9×2=18。 师:知道口诀是什么吗?

3.自编“三九二十七、四九三十六”。 提问:3条船、4条船呢?怎样列式? 师:口诀是……

4.教学5至8的相应口诀。 师:5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?你是怎样计算出来的? 师:有其他方法吗? 小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

5.再算“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人?”。 师:通过对前八句口诀的学习,你知道“每条龙船上有九个人,那么九条龙船上一共有多少人”怎样计算简单吗?。师:我们一起根据这些算式总结乘法口诀好吗?

三、 探究规律,巧记口诀

1.找规律

师:同学们,在记口诀的过程中你觉得哪个最难记?

师:同学们,没关系,其实和2——8的口诀一样,9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。想一想,有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。

师:谁来说你有什么发现?

预设:第一个因数都是9,第二个因数每个都增加了1,积每次都增加9 师:同学们,他用前面学过的方法找到了第一个规律,真了不起。

师:我们来看看是不是这样的。

师:为什么积每次都增加9呢?(二九比一九多一个九,三九比四九多一个九,那它们的积肯定是每次增加9)

师:找到的规律是帮助我们记口诀,那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前一句和后一句来记忆)

师:看一看,你还有什么发现吗?

(个位每次都少1,十位每次都多10)

师:再看看,积的十位和个位还有什么特点呢?

(个位上的数字和十位上的数字相加都是9)

师:根据这个规律,我们如果个位上的数字是6,那么十位上的数字肯定是……

(3)

师:同学们,刚才大家都是找积的律,把积和前面的因数连起来再看看。有什么发现?

(第一个因数是几,积的十位就是比几少1)

师:二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。是六十几呢?(63)怎么想的?(6+3=9)

师:除了这个规律,把它们相加起来看看还有什么发现?

预设:1+9=10 2+18=20……。

师:也就是说9比10少(1),18比20少(2)……

2.记口诀

师:你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。找到了咱们9的乘法口诀独有的规律,真了不起。刚才咱们找到了几种不同的规律,找到了规律,就能帮助咱们记口诀。

师:那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。

各种形式记口诀

1.一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半句。

2.师生互记

3.同学来当小老师,和大家对口诀

4.老师说一句,一二组同学说上句,三四组同学说下句

5.老师说得数,同学说相应的口诀(孙悟空有八九七十二变、唐僧经过了九九八十一难)

师:老师还有一种记口诀的方法,想学吗?把你们的小手伸出来。

师:请看,一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几?找到得数了吗?二九我们就把左边的第二个手指头弯曲,弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十,右边有几个手指头就代表几个一。三九……

师:这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。

四、巧用口诀,巩固知识9的乘法口诀教学设计苏教版

1.现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了,那就让我们到快乐大转盘去看看。

课件出示题目:

2.想口诀,积是几?

3.花儿后面藏着谁?

4.对不对?

5.比一比,谁的本领大?

【篇四】9的乘法口诀教学设计苏教版

2017年苏教版二年级数学上册《9的乘法口诀》教学设计

“9的乘法口诀”教学设计

教学内容:江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级

上册第82~83页。

教学目标:

1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律,培养学生的推理

能力。

9的乘法口诀教学设计苏教版

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力,初步养成独立思考

和主动探究的能力。

教学过程:

9的乘法口诀教学设计苏教版

1、课前交流。

师:(播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》)你

们听过这首歌吗?

师:你们有没有发现歌词中还有一些数呢?是多少呀?

生1:孙悟空有七十二般变化。

生2:还有“九九八十一难”。

师:唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学

好各种本领,努力克服困难,将来才能取得更大的成就。

2、准备铺垫。

师:这里有一列数,你能看出他们排列的时候有什么规律吗?

师:你能根据每次加9的规律,把这列数填完吗?

生:(填写表格,汇报交流。)

师:今天我们就来学习“9的乘法口诀”。(揭示课题)

3、学习例题。

师:(出示10个方格的图片)这里面有几个空格呢?一起来数一数。

师:(出示五角星图)那这里面有几个五角星呢?你是怎样很快看出

来的?

★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

(教师板书:1个9,比10少1,就是9。)

师:(逐步出示五角星图)(板书:2个9,比20少2,就是18。)

生:填写课本,观察归纳。9的乘法口诀教学设计苏教版

4、编记口诀。

生:(编写口诀并把口诀填在书本第83页上。) 师:你编的乘法口诀一共有几句?你发现9的乘法口诀有什么规律

吗?

师:如果有一句口诀忘记了,你能怎样想出来?

指导学生运用多种方法记忆口诀。(播放录象——手指记忆法)

5、练习应用。

(1)圈出9的倍数。(生在练习纸上圈。)师:你发现圈出来的数有9的乘法口诀教学设计苏教版

什么规律吗?

(2)一句四式。(生填写课本。)

(3)算一算。(运用口诀计算。)

【篇五】9的乘法口诀教学设计苏教版

苏教版二年级上册9的乘法口诀教学设计

9的乘法口诀及口诀求商

滁州市逸夫小学 张睿

教材分析:

教材首先呈现了一个10×9的方格图,每行的10格中都有9颗星,由此提出问题:一行有9颗星,2行有几颗?3行、4行、…….9行呢?要求学生根据图意独立完成“几个9”连加的计算,并把结果填在表中。然后让学生直接利用列表计算的过程和编制乘法口诀的经验,填出9的乘法口诀。“试一试”要求学生用一句9的乘法口诀计算相应的两道乘法算式和两道除法算式,让学生利用已有的计算经验独立完成,让学生主动参与学习过程,逐步增强自主学习的意识和能力。

学情分析:

本节教学内容是在学生掌握了1~8的乘法口诀的基础上教学的。学生已经经历自主探究、自主编口诀、自主寻找规律的过程,本节课的设计者也充分考虑到教材的编排、前后顺序,以及学生已有的知识经验和认知差异。 教学内容:

课本第80-81页的例题、“试一试”和“想想做做”。

教学目标:

1、经历编写9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。9的乘法口诀教学设计苏教版

2、在解决简单实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3、培养与他人合作的意识,进一步养成独立思考与主动探索的习惯。 重、难点与关键:

1、重点:学会9的乘法口诀,并能用口诀正确计算有关的乘、除法。

2、难点:理解9的乘法口诀来源,发现9的乘法口诀的特殊规律,培养初步的推理能力。

3、关键:利用已有的知识经验自主学习,提高学习数学的能力和积极性。 教学过程:

一、引入新课 1、(播放动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》)你们听过这首歌吗?

你们有没有发现歌词中还有一些数呢?是多少呀?

(孙悟空有七十二般变化、还有“九九八十一难”。)

唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领,努力克服困难,将来才能取得更大的成就。

【设计意图:以学生喜爱的动画片《西游记》导入,引出9的乘法口诀中的一句九九八十一难,充分调动了学生们的学习兴趣,为学习新课渲染了良好积极的学习气氛。】

2、今天我们就学习9的乘法口诀。

二、探究新知

1、学习例题。 今天老师带了许多智慧星。瞧(出示10个方格的图片)

(1)这里面有几个空格呢?一起来数一数。

一行有几颗星,你是怎样看出来的?你能很快看出来吗?

(1个9,比10少1,就是9。)

(2)(逐步出示五角星图)又来了一行,2行呢?怎样算的?

(2个9,比20少2,就是18。)

(3)3-9行各是多少颗星。自己数数、算算,填写课本,观察归纳。

【设计意图:在这里不仅要让学生知道9的叠加,还要让学生自主的发现9与10的关系,以及几个9与整十数的关系,训练了学生的数学逻辑思维。】

2、编记口诀。

你能根据刚才填表过程编出乘法口诀吗?先想一想,再在小组里说一说,最后填在书上。反馈,问口诀及意思。

如果有一句口诀忘记了,你能怎样想出来?指导学生运用多种方法记忆口诀。介绍手指记忆法。

同桌背,小组背,全班齐背。

【设计意图:在编制口诀时,我完全放手,让学生自主编制,另外介绍手指记忆法帮助学生记忆口诀,学生的口、眼、手脑并用,多种感官参与学习,极大地调动了学生的学习兴趣。】

3、游戏:

1、开心大转盘

2、摘苹果

3、美丽的海底世界

【设计意图:用游戏的形式帮助学生巩固记忆口诀,符合低年级教学的趣味性教学法,学生的兴致很高,参与性高涨,调动了学生的有意注意。】

三、巩固练习

1、完成“试一试”。 学生完成后集体订正,做时用到了哪句口诀。

2、观察表格,你发现了什么?(几个9比几个十少几)

整理填写第81页的表。(完成想想做做第1题)交流反馈。

3、完成“想想做做”第2题。 先思考完成,全班交流讨论。 4、完成“想想做做”第3题。 先独立完成,再开火车,对口令。

【设计意图:通过开火车的形式,做到关注每一位学生,让每一位学生都能有所学,有所用。】

1、算一算 9×2+9= 9×5+9= 9×7+9= 9×3+9= 9×6-9= 9×9-9= 2、你会算吗? 9×4+9×3= 9×5-9×3= 四、拓展运用

3、九元生活超市

【设计意图:通过较为复杂的算式进一步训练学生对于“几个9”的变换形式,并能用一句乘法口诀解决问题,属于变式练习。在9元生活超市中,让学生感受到数学与生活的密切联系,学以致用。】

五、课堂总结 这节课我们学习了什么?你有什么收获?

我国民间对“九”也很偏爱,“数九”便是一例。从冬至次日起每九天为一九,共历八十一天称为九九。 “九九歌”巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征兆,反映冬季九九中的气候变化规律:

九 九 歌

一九二九不出手, 三九四九冰上走,

五九六九沿河看柳,七九河开,八九雁来,

九九加一九,耕牛遍地走。 六、小知识

【设计意图:九九歌一方面丰富了学生的课外知识,另一方面让学生感受到数学与生活的密切联系。】

七、作业

根据一句口诀,写乘法算式和除法算式,能写几道,写几道。

八、板书设计

一九得九

二九十八

三九二十七 9的乘法口诀 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一

【篇六】9的乘法口诀教学设计苏教版

9的乘法口诀教案二年级苏教版

师:我们都看过动画片《西游记》吧,唐僧师徒经历了“九九八十一难”才取得真经,让我们记住了“九九八十一”这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一等。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。

三、巩固应用

课件出示练习题。

四、总结延伸

1、这节课你学会了什么? 有什么收获?

生自由交流,一起感悟。

2、师:自古以来,9就是一个神秘的数字,天高为九重,地深为九泉。每年从冬至开始,第一个9天是一九,第二个9天是二九依此类推,一直到九九,过了81天,这时冬天已过完,春天来到啦!

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