【 – 小学作文】
【篇一】一年级下中国红教案苏教版
苏教版一下《中国红》
活动过程:
一、导入
今天我们来学习16课,请小朋友们一起读课题—《中国红》,这是一首儿童诗歌。诗歌中的词语宝宝谁来读?
出示:
1.读词
2.现在我们跟同桌一起读一读,读完想一想你有什么新发现?(嗯,对了,这些事物都是红的。)你能像这样连起来说一说吗?
二、走进课文里的中国红
1.让我们看看书上是怎么写的?请小朋友自己大声读一读。
2.你喜欢哪一行呢?谁来读?(你读得真好听,你读的时候在想些什么呢?谁也喜欢这一句的?你把太阳/花儿读红了,要是加上动作就更好了)出示图片,我们一起看看春天开放的花儿。
3.小朋友们,你们的妈妈什么时候会穿红色的衣服呢?随文识字:身(读)
4.王老师喜欢这句,谁来读一读。国旗是革命先烈用鲜血染红的,所以我们中国的国旗是红色的。
5.原来事物前面加上打扮它们的词语,就变得更漂亮了。小朋友今后说话练习时也可以用上这种方式打扮词语,让句子变得更漂亮。
小朋友能把句子读出画面感吗?我们一边想象一边来读一读。
小结:小朋友刚才一边读一边想象,把句子读得美极了。
6.过渡:课文的第二小节和第一小节一样,也写出了中国红的事物。但是,它们更有中国的特点哦,读一读,你发现了什么是我们中国特有的呢?
①哦,你找到了天安门(出示图片)知道天安门在哪里吗?它已经成了我们中国的象征,多骄傲啊!请你骄傲地读一读。
②灯笼,你在哪里见过灯笼?人们一般什么时候会挂灯笼?读出喜庆
③过年的时候除了挂灯笼还会做什么?读
小结:这么多红红的美丽事物,都是我们中国才有的,别的国家是没有的,多么骄傲、多么自豪啊!请小朋友骄傲地读一读。
读好最后一句:我们小朋友是祖国的花朵,也是祖国的希望,所以(引读)我们的一张张笑脸也是红的。
随文识字:
张(认识弓字旁)提醒第四笔
3.朗读全文,熟读成诵。
嗯,小朋友们刚刚学得都很棒,老师奖励大家跟随音乐试着把课文背出来。
三、拓展延伸,学习表达
1.小朋友,红色在远古时,代表生存的火的颜色和生命血的颜色,原始人奉红为上色。红色是我们中华民族最喜爱的颜色了,可以说是我们中华民族文化的象征,看到了红色,就像看到了中国。(运动读、祥云、中国馆)因为红色代表着喜庆、美好、温暖和团圆,所以中国人对红色有独特偏好,想想在婚礼上、在过春节时,或在其他地方,你还记得哪些中国红?(交流完出示图片)
是呀,过春节的时候小朋友们收的红包是红色的,结婚时贴的喜字是红色的,家里挂的中国结也是红色的。
2.小朋友,你能像作者一样,用上这样的句式也来当一回小诗人吗?
接下来,老师给你们三分钟时间请小朋友四人一小组每人说一句,一起当当小诗人吧。 嗯,小朋友的想象力可真丰富,各个都是大诗人!
3.中国古代的诗人也把红色写在了诗中(出示)
五、学习生字(妈、安)
这节课我们读了一首儿童诗,学习了一种句式表达,了解了中国传统文化,收货颇丰。还有
2个生字宝宝想跟我们交朋友,我们一起看看是谁?
1.读词
2.组词
3.你有什么发现吗?你觉得写的时候要提醒大家注意什么?
“妈”书写要点:女字做偏旁时要让一让旁边的马,所以妈是左窄右宽的,我们学过的女字旁的字还有?马的一横要短,因为我们中国人都很有礼貌,女字旁礼让了,所以,马也让一让。“安”书写要点:女字一横在中间,平直有力两头伸。
【篇二】一年级下中国红教案苏教版
苏教版一年级下册语文教案:16中国红
16、中国红
教学目标:
1. 认识本课12个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线格里的5个生字只识不写。认识一个新偏旁(“弓”字旁)。
2. 有感情地朗读课文,背诵课文。
3. 体会中国人对“中国红”的喜爱,了解“中国红”的象征意义。
4、展开想象,能仿照诗中的表达说说“中国红”。
教学重点:读背课文和识写生字。
教学难点:通过朗读诗歌,初步体会文章中流露出的民族自豪感。 课前准备:课件和识字卡片。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话,激趣导入
1、你最喜欢什么颜色?(生自由回答,如有学生说到红色时,相机复习汉字板书“红” )。你知道咱们中华名族最喜欢什么颜色吗?(生自由回答,教师暂时不给予肯定。)
2、板书“中国”,完善课题“中国红”,看了这个课题,你知道了什么或者想问什么问题?
二、通读,整体感知
1、听范读,边听边想,你从课文中听到了哪些红色的事物?
2、自己读,读完后,找出文中提到的红色的事物,像老师一样在相应的词语下面画上三角符号(师画“” )。一年级下中国红教案苏教版
3、请一个同学读一读,都找到了哪些红色的事物?(教师相机出示词语:太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、灯笼、春联、笑脸),这些藏在课文中的词语都被你们找到了,真棒!一起来试着读一读。
4、打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队有点乱,老师给它们重新排排队,你还认识它们吗?
5、你发现了没有,每行词语里面有什么秘密吗?
第一行:太阳、花儿、衣服、国旗
第二行:城楼、灯笼、春联、笑脸一年级下中国红教案苏教版
鼓励学生按自己的思维联想记忆词语。
三、看图,初入红色世界
1、在课本插图中找一找刚才读到的这些红色的事物,用自己的话说一说,它们各是什么样子的?例如:迎风飘扬的国旗。
学生边找边答,教师相机出示课文第一节。
2、扩词语,读长句。
(1)这里每个词语在课文中都有它的好朋友,请你到课文里用“——”画出来。 示范:什么样的太阳呢?
太阳——升起的太阳——东方升起的太阳
花儿——开放的花儿——春天开放的花儿
衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服
(2)我想听一个小朋友读,要边读边摆出动作才像呢!
学生读,教师点评。
3、读到第三行时,我们会看到这样的两个字:妈、身
认读词语,读准轻声词——“妈妈”,并交流如何记住这两个字。
辨清字形,出示课后练习中的“认一认,读一读”,重点指导写好“身”字:横折钩,要站直;三条横,距离等;撇支撑,要舒展。
“妈”字:左窄右略宽,撇横注意避让。
4、完整读,来记忆。
(1)分读: 左(女生) 右(男生 ) 东方升起的 太阳 是红的
春天开放的 花儿 是红的
妈妈身上的 衣服 是红的
迎风飘扬的 国旗 也是红的
师:读的时候,你有没有发现左右两边有什么特点?(引导学生比较句子规律进行记忆,点拨“也”字的用法。)
(2)学习生字“扬”,强调横折折折钩上头要小,下面要写得饱满,两撇一短一长要平行。
5、填词语,学句式。
同学们,你们看,左边一列不见了,你也会找这样的词语来打扮它们吗? ( )的太阳是红的,
( )的花儿是红的,
( )的衣服是红的,
( )的国旗也是红的。
四、品读,尝试背诵
1、 看图配音:学习完第一小节,看着课件上的图,来配音读读。
2、 按照自己的记忆方式背诵第一小节。
第二课时
一、复习,导入新课
上节课,我们初入红色世界,学习了第一节,还学了三个生字。
1、全班听写“妈”“身”“扬”三个生字。
2、指名背诵第一节。
这节课,我们将穿越历史长河,去感受更多的“中国红”。
二、精读,品味红色热情
1、齐读第二节,指名交流第二节中提到的四种红色事物分别是哪些? (城楼、灯笼、春联、笑脸)
2、学习生字:“安”“城”“挂”“张”
(1)指名认读字音,强调“城”要读后鼻韵。
(2)说说如何记住这些汉字,教师引导学生联系字义分析字形,掌握结构和部首,教学新偏旁“弓字旁”,围绕每个字进行扩词。
(3)老师示范书写,强调每个字的书写要点,学生书空,跟读,再进行描红。
3、将四个生字宝宝放到第二节中再读,说说你最喜欢其中哪种红色事物?教师在学生交流中相机出示课件简介相关事物,感受中国人对红色的热爱。
“天安门城楼”:出示图片,让学生知道毛主席就在这里宣布“中华人民共和国成立”这一喜讯。
“灯笼”:出示挂灯笼的场景图,让学生感受喜庆的气氛;
“春联”:借助图片引导学生联系生活明白春联的意义。
“笑脸”:联系生活体会笑的心情,感受少年儿童的健康快乐。
4、指导朗读,尝试背诵。
(1)回忆上节课的学习方法,引导学生进行比较,找出句子的规律。
(2)分读: 左(男生) 右(女生 ) 天安门的 城楼 是红的 高高挂起的 灯笼 是红的 家家门上的 春联 是红的 我们的 一张张笑脸 也是红的
(3)用自己喜欢的方式练读记忆,看谁记得最快,说说你是如何记住的。
(4)把自己对中国红的热爱,对中华民族的热爱融入到朗读中,看谁读得最动情。
5、拓展,寻找“中国红”
(1)指名读全文,感受儿童诗歌的韵律美,品味中国人对红色的热爱。
(2)除了课本上提到的红色事物,你还知道哪些“中国红”呢?用上文中的句式说说。
例:挂在客厅的中国结是红的、过年燃放的鞭炮是红的、开张大吉的剪彩是
【篇三】一年级下中国红教案苏教版
新苏教版一年级语文下册教案:中国红
16 中国红
教学目标:
1、学会"身、扬、挂、妈、安、张、城"7个生字,会读"灯笼、联、服、楼"5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说"中国红"。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、) 第一课时
一、揭示课题。
1.围绕“红”字说词语。
(板书“红”)字,做一做词语与句子的文字游戏,好
吧? 在做游戏之前,问大家一个小问题:你见过哪些红的事物?
2.破题。
同学们,我们今天要学的小诗中,也写了八种红的事物。我们先来读题,叫什么? 生:中国红。
师:对,这些都是中国红!
二、初读课文。
1.听读,思考。
课文中的“红”写的都是不同的事物,听老师读课文,
边读边想,你看到了哪些红色的事物?
2. 自己读,寻找“红”。
好了,自己再来读一读,读完后,找出红色的事物,并
用铅笔做记号。
三、找找词语,积累
1. 请一个同学读一读,都找到了哪些红色的事物呢?
师:(出示:太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、
笑脸)这些藏在课文里的词语都找到了。你们来试着读一读。
2.打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队友点乱,老师给它们重新排队,
你还能认识吗?
3.你发现了没有,第一行的词语里有什么秘密吗?
第一行:太阳、花儿、衣服、国旗。
鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。
第二行:城楼、灯笼、春联、笑脸。
四、运用词语,说句子
1.用句式,读短句。 出示:太阳是红的。一年级下中国红教案苏教版
第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗?
师:可以把4个词语都放进去吗?
生:太阳是红的,花儿是红的,衣服是红的,国旗是红
的。
师:了不起!不过加上“也”字的话,就更好啦! (练
习)
2.扩词语,读长句。
(1) 这里的每个词语在课文中都有它的好朋友,请你到
课文里用“——”画出来。
示范:什么样的太阳呢?
太阳——升起的太阳——东方升起的太阳
花儿——开放的花儿——春天开放的花儿
衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服
(2)我想听一个小朋友读,要边读边摆出动作才像呢! (生读)
师:读的时候她摆出花儿开放的手型,真像!
(3)读到第三行的时候,我们会看到这样的两个字:妈、身。
认读词语,读准“妈妈”的轻声,出示课后积累运用中
的“认一认,读一读”。
教写“身”字,可以记住口诀:横折钩,要站直;三条横,距离等;撇支撑,要舒展。
【篇四】一年级下中国红教案苏教版
新版苏教版一年级语文下册第二学期《16.中国红》
16.中国红
教学目标:
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。 重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。
准备:课件(代表性建筑照片、)
第一课时
教学目标:1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字,会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读诗歌,初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备:课件(代表性建筑照片、)
过程:
一、激发兴趣,导入课题
1、出示“红”,给红组个词,或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”,看了这个课题,你知道了什么或者想问什么问题?
二、初读课文,整体感知
1、听范读,说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文,借助拼音认读生字、词语,试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语,指名做小老师领读并说说需要注意的读音,强调前后鼻音。
4、再读课文,标出关于中国红的事物,在图中找一找,试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息:欣赏有中国红特色的图片:中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读,自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点:左右结构,左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法:比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法:头小小,脖子长,背
部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法,描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导“城”,描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教:他们喜欢红色吗?为什么?
第二课时
教学目标:1、学会“身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物,了解中国红的象征意义,通过感受中国红的无处不在,体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵,内化语言,仿说“中国红”。 重点:识字写字,有感情朗读背诵
难点:通过朗读、背诵诗歌,体会文章中流露出的民族自豪感。
准备:课件(代表性建筑照片、)
一、复习导入
1、 今天我们继续学习16课——板题读题
2、 这些词语大家还认识它们吗?谁来读一读
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读,再竖着读,然后朗读全文。
二、精读感悟,体会情感
1、 竖着读词语,你发现这些词语有什么共同点吗? 指名交流:①都是红的。出示:
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
(你能把这些红色的东西读好吗?读好“XX是红色的”注意节奏和停顿)
②都是在课文的图中可以找到的。(是啊,这些词语都是具有红色的特点,它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如:太阳感觉温暖……指导朗读:你能带着这样的感觉读一读吗?指导有感情朗读。)
2、 多种形式练读记忆。
过渡:这样读,其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红,让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢?
1、 出示课文内容,读一读,比一比。
2、 指导比较第一句:
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
① 读一读,你发现它们有什么不同呢?
② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了,原来是为了打扮太阳,让太阳更红的呀,你能加上动作,读好这一句吗? ③ 指导有感情朗读。
④ 出示第一小节,再读其他几句,你有什么发现?
⑤ 小结:加上了打扮它们的词语,就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
⑥ 随文识字:学习“身”:出示文字演变图,说说身的组成并扩词。
【篇五】一年级下中国红教案苏教版
新苏教版一年级语文下册:16中国红
16中国红
一、复习导入
小朋友们好,现在我们开始上课。
1、小朋友,上节课我们学习了一篇非常喜庆的课文,课题叫做《中国红》,聪明的小朋友跟着老师一起写板书。(师板书课题)
2、小朋友,这些词语大家还认识它们吗?嗯,那我们开火车读过去。火车火车哪里开?好,火车从你这里开。
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服一年级下中国红教案苏教版
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
出示第一竖排的词
嗯,火车开得又快又准确。
现在老师要提高难度啦,出示第二竖排相对应的短语
恭喜小朋友们都过关了!
二、精读感悟,体会情感
1、竖着读词语,寻找共同点
现在我们同桌两人一人一列竖着读词语,读完想一想你有什么新发现?
指名交流:这组同桌脑袋贴脑袋读得可真认真,请你们说说看?
嗯,对了,这些事物都是红的。
2、训练朗读“什么是红色的”句式
小朋友,你能把这些红色的东西读好吗?
出示:
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
嗯,你读的时候能够注意节奏和停顿,真了不起!
这些句子有什么相似之处吗?师归纳:“什么是红色的”的句式
让我们一起读读看!
3、找一找:图文对照读词语
小朋友,老师还要告诉大家一个小秘密,刚才大家读的这些事物啊就藏在课文的图中呢!你能找到它们吗?同桌两人一人读词语,一人找图片,比一比谁找得快。 指名说,相机出示词语贴,美化板书
4、说一说:不同事物给人的感觉
嗯,是啊,这些词语都具有红色的特点,它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。
哦,太阳让我们感觉温暖""
指导朗读:你能带着温暖的感觉读一读吗?
谁再来补充?
5、多种形式练读记忆
过渡:课文把这些事物编成了小诗,我们来读一读。
(1)请小朋友们打开语文书,读一读。
出示第一句“东方升起的太阳是红色的。”指导朗读
(2)指导比较第一句:
大屏幕出示:
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
①读一读,你发现它们有什么不同呢?
②嗯,多出来的词语让我们感觉到太阳更红了,原来是为了打扮太阳,让太阳更红的呀,你能加上动作,读好这一句吗?指导朗读
③剩下的三行也分别指生说一说前面加上了打扮它们的词语的好处,并指导朗读。 随文识字:
学习“身”:第三句身上的“身”是本课的生字,瞧,(师板书身的古文字)它原来的样子就像一个人侧身站立的样子,指的就是身体。谁能给它找找生字朋友?
④小结:嗯,原来事物前面加上了打扮它们的词语,就变得更漂亮了。小朋友们今后说话练习时也可试着用上这种方式打扮词语,让句子变得更漂亮。
连起来把第一小节读一读。
6、出示第二小节,指导朗读
过渡:课文的第二小节和第一小节一样,也写出了中国红的事物。但是,它们更有中国的特点哦,读一读,你发现了什么是我们中国特有的呢?
①哦,你找到了天安门和灯笼。谁能读好这两个词语?
②我们来看下天安门的“安”字,宝盖头一般与房屋有关,在“天安门”这个词语中用的是它的本意。
③哦,你还找到了春联。
指名说,相机出示词语贴,美化板书
④小结:这么多红红的美丽事物,都是我们中国才有的呀,那你觉得这些词语怎样读才好听?
⑤请这一组小朋友开火车来读。小朋友们读得摇头晃脑,多么骄傲、多么自豪啊! ⑥读好最后一句:此刻,书上的小朋友心里的想法也和大家一样,我们一起把最后一句读好吧。
7、朗读全文,熟读成诵。
嗯,小朋友们读得真棒,老师奖励大家跟随音乐把整篇课文连起来读一读。
三、拓展延伸,学习表达
自由读一读全文,说说整首诗有什么相似的地方?
用上“什么样的什么是红色的“句式