【 – 小学作文】
【篇一】三年级口语交际丰富多彩的世界
口语交际丰富多彩的世界教学设计
《口语交际·丰富多彩的世界》教学设计
【教学目标】
１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
２、培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方式。
【教学重难点】
１、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
２、培养认真倾听的习惯和多种评价方式。
【课前准备】
１、收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物。
２、教学课件。
【教学过程】
一、激趣导入
播放《麦兜环游世界》的动画片，激发交流的兴趣。
二、创设交际情境
利用多媒体创设“小小导游环游世界”的情境，激励学生争当小导游介绍自己了解的丰富多彩的世界。
三、小组交流
１、交代讲述和倾听的要求：
要求：人人发言；讲的同学做到态度自然、大方，讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真，听后要提问、补充和评价别人的发言。
２、各人在小组内展示资料、图片，以小导游和游客的身份进行交流：
小组长根据各人发言的情况，进行简单的记录。
附表：
评价标准：
⑴ 图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑵ 说话有条理，语言生动，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑶ 提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
⑷ 评价中肯，能指出别人的优点或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。
３、各组评选最佳小导游，准备全班交流：
⑴ 全班交流：
① 根据“各小组最佳小导游介绍──游客提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程全班交流。
② 全班评选：
口才之星、提问之星、形象之星、评价之星，鼓励不同智力方向、层次的学生。
⑵ 拓展延伸：
课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。
【篇二】三年级口语交际丰富多彩的世界
三年级下册口语交际教学
三年级下册语言教学计划
一、 教材概貌
三年级下册口语交际教学要求：能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
全册共安排八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传说故事会”。口语交际的内容安排，有以下两种情况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如：语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。
口语交际教学要注意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低年级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低年级“能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。
说说我自己
教学目标：
1、知识与能力：了解自我介绍的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。
2、方法与过程：在自我介绍中学习自我介绍。
3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达。
教学过程：
课前准备：
1、采访老师、同学和家长，他们眼里的自己是什么样的。
一、 谈话引题，激发说话兴趣
同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢！面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样了解你。
二、教师示范，引入主题
现在老师先来个自我介绍 ，真诚地介绍自己（姓名、爱好、性格、优缺点和联系方式） 专注地听会心地笑 吸引注意，做好示范。
二、 怎样介绍自己 （提问）刚才老师的自我介绍，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？ 评议老师的自我介绍：
1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）
2、真诚 由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。
三、 学生自我介绍
（一）要求：１、说自己性格、爱好、优点和缺点，还可以说说自己奇特的想法等
２、说真话、说实事
３、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
（二）认真思考，组织语言，小组交流
１、 先想一想自己介绍什么，怎样介绍。
２、 想好了，参加小组交流。
３、 小组评：谁说出了自己特点？
四、评选最受欢迎的自我介绍
１、 小组推举代表在全班讲。三年级口语交际丰富多彩的世界
２、 师生评价：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想
法，比如：觉得吃惊、惊喜、难以置信等
３、 教师根据不同学生的特点给予不同的提示性评价，如爱看书，
上课表现等""并评选出最受欢迎的自我介绍，
五、总结
通过今天推心置腹地交谈，我相信同学们彼此更加深了了解，在以后的生活中一定能相互理解，更加融洽地相处。
六、布置家庭作业 我的自画像，自己取名字、编目录。参考文章：《说说我自己》和《这就是我》。
“教你学一招”。
教学目标：１、培养学生的人际交往能力，增强自己的生活实践能力；
２、学到更多的本领或掌握更多的窍门，培养学生能按一定顺序说清事情的表达能力。
课前准备：道具、作品、各种材料等
一、 课题导入
同学们读《绝招》时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招，是怎样练出来的。不过 ，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚，看谁最会和别人交流，比谁的本领最拿手。首先我们先来弄清楚下面几个问题：
(1)教你学一“招”指的是什么?(指的是“拿手的本领”或“小窍门”)；
(2)谁来教?(我们每个人来教，也就是同学间互相教)；
(3)“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么?(会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技"")；
大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？
二、 明确要求，做好交流准备
１、 读“口语交际”提示，明确说和听的要求。
A：说要有顺序，“先说说。。。再。。。”，听要随时发问。 B：要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。
２、 自己按要求准备
三、 组织交流
１、 指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招——
小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。
２、 小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班
交流。
３、 指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，
好在哪儿?三年级口语交际丰富多彩的世界
４、 引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大
家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。
５、 让学生自由组合，互相教与学。
四、 评价
【篇三】三年级口语交际丰富多彩的世界
三年级第五单元口语交际
情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》教案
水头小学 王凤珠
【教学目标】
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教学准备】
1、选择凝聚着父母之爱和回报父母之爱故事、音乐、DVD光碟等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
【教学过程】
一、故事导入导入，激情导入课题。
师：同学们喜欢听故事吗？
生：喜欢
师：现在我们请机中的林老师给我们带来了一个感人的故事（题目：《跪拜母爱》），请大家做好准备认真听好吗？ （播放光碟）三年级口语交际丰富多彩的世界
师：同学们听了这个故事，你们心理有什么感受吗？有什么想说的吗？
生1：母爱是伟大的
生2：母亲为了自己的孩子可以不惜牺牲自己的生命。
生3：那只藏羚羊真实太幸运了，有着么一个能为自己出生入死的母亲。
师：同学们，动物之间的爱善且如此，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：谈谈爸爸妈妈的爱
师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱的，让我们一起来吟诵孟郊的《游子吟》
生：一起诵读。
师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，你们知道那些赞美爸爸妈妈的诗歌呢？ 生：母亲的皱纹是她操劳的见证，
母亲的皱纹是爱的痕迹。
生：母亲是身上的被，没有它会感到寒冷。
母亲是菜中的盐，没有它生活就没有味道。
生：山没有母亲的爱高，
海没有母亲的爱深，
天没有母亲的爱宽广，
地没有母亲的爱包容。
······
师：同学们，你们说的多精彩，同学们，现在老师请你们闭上眼睛扑在桌面上不出声好吗？（播放光碟） 播放光碟内容简摘：
爸爸妈妈，是你们无微不至的关心着我的生活，
天寒地冻时是你们将我的双手放如怀中温暖，
当我生病时，你们是那么焦急，
当我过生日时，你们是那么快乐。
是你们教育我在成长的路上如何走过沟沟坎坎。
在我成长的三百多日日夜夜里，你们的爱在悄悄的蔓延。
师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上回忆我们的爸爸妈妈关心我们、爱我们的点点滴滴吧！（接着播放录音带：《感恩的心》）
师：现在大家抬起头来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？
生：刚才在我的脑海中出现了我生病时爸爸妈妈照顾我的画面。
生：在我的脑海中出现了爸爸妈妈为我庆祝生日的画面。
生：在我的脑海中出现了我的爸爸带病给我送伞，结果自己病倒的场面。
······
师：刚才许多的同学在脑海中，眼中仿佛出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，是啊，同学们，爸爸、妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。三年级口语交际丰富多彩的世界
二、创设情境，深情讲事例
师：同学们，刚才在音乐声中，许多同学在脑海中出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，现在请我们的同桌、前后桌，找一个伙伴，说一说，你们的爸爸妈妈令你感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点：
叙述的同学要把这件事的时间、地点、是一件什么事、特别是事情的经过要说具体。注意说的时候，语言要通俗、明了。听的同学要认真，听时有不明白的可以向对方询问。
生：讨论交流。（7分钟左右）
师：同学们意犹未尽，现我们换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的形式，现在我们请出访谈的队员，先请出三位访谈的嘉宾，下面的同学做方阵的队员。方阵队员在下面听的时候要做到：在访谈过程中，要认真听，在访谈中也可以发表自己感想，也可以说自己想说的，另外，还有个小身份，就是当个小评委，对嘉宾、主持人的语言神态加以点评，在听的过程中，要认真听并加以观察。
师：请出三位嘉宾。同学们，大家好，访谈现在开始，同学们我们今天访谈的话题是《谈谈爸爸妈妈的爱》，现在让我们的三位嘉宾自我介绍。
生：大家好，我叫史可欣，今年十一岁，是井头村人，现在在水头小学读三年级。
生：大家好，我叫陈雨晴，因为我妈妈生我时刚好雨后天晴，所以就给我起了这个名字。
生：大家好，我叫史勤航，今年十岁，比我旁边的这位女嘉宾小一岁，我也是井头村人，和可欣还是邻居呢。
6、三位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？
生：沉默（播放机中的小朋友的精彩自我介绍）学生听到机中学生的精彩介绍后，受到启发也做了如下
介绍：
嘉宾1：当我生病的时候，我爸爸妈妈就在旁边一直照顾我。
嘉宾2：当我过生日的时候，我爸爸妈妈就为我庆祝生日，而且他们也非常的高兴。
嘉宾3：当我学习成绩好的时候，爸爸妈妈就向我祝贺，当我学习成绩差的时候，我，爸爸妈妈就安慰我，鼓励我、帮我找出学习差的原因。
师：你们能否具体举一个例子来谈谈爸爸妈妈的爱呢？
嘉宾1：记的一次，我的头不小心碰了一个洞，鲜血直流，妈妈看了焦急地哭了，抱起我就冲向卫生院，当时我感觉到了妈妈的心快要跳了出来，砰砰直跳。那一刻，我觉得妈妈是世界上最爱的妈妈。
嘉宾2：记的有一次，在永超鞋厂门口，我不小心差点被车撞了，这时妈妈在旁边看见了，她急忙把我一推，我虽然免了一场车祸，但妈妈的脚却被车碰伤了，我当时看了怕得哭了，但妈妈却安慰我说：“没关系，擦破了点皮，不严重。”
嘉宾3：记得去年我过生日的时候，我爸爸妈妈为我买了漂亮的蛋糕，而且还带我到街上，给我买了单车。我当时感动得流下了眼泪。心想爸爸妈妈真爱我。
师：方阵的队员们，听了三位嘉宾的介绍后，你们心理有什么感受呢？有什么想说的吗？
生：冰会融，火会灭，母爱却是永远伴我成长的。
生：记的有一次，我到我外婆家去住了两天，我一回来我妈妈就问这问那，问了一大堆的话，什么生活习惯吗？吃得好不好？我当时觉得妈妈很罗嗦，现在想想我妈妈是多么关心我啊！
师：是啊，母爱就在这唠唠叨叨中。还有哪些方阵队员们也想说说有哪些爸爸妈妈令你感动事呢。 生：母爱是无私的。
生：母爱是不求回报的。
师：方阵的队员们，嘉宾们，当你们每天吃着爸爸妈妈给你们做的香喷喷的饭菜，当你们穿着爸爸妈妈给我们买的崭新的衣服的时候，你们的心理有什么感受？你们想对爸爸妈妈说什么呢？
生1：我想说爸爸妈妈你们辛苦了。
生2：我想说爸爸妈妈，我以前太不懂事了，还常常和你斗气，真不该。
······
师：同学们，我有一位小邻居，一直觉得爸爸妈妈不爱他，他说：我的爸爸妈妈每天只是给我做做饭，洗洗衣服，每天上学之前总唠唠叨叨上课要注意听，作业要认真做啊，总是说要这样，那样啊，但他做了错事时，总是严厉的批评，你们对这件事有什么看法？
生：这就是爱啊，爸爸妈妈的唠叨就是对我们的关心。
师：对啊，爸爸妈妈的爱就在这殷殷叮嘱中。
生：唠唠叨叨，叮嘱也是一中爱的表达方式。
生：打是疼，骂是爱
师：同学们，刚才我们就谈谈爸爸妈妈的爱这个话题谈了许多的心理话，许多例子非常感人，使我们感受到了爸爸妈妈的爱，谢谢嘉宾的参与。小评委们，就对我们的表现评评吧先评我这个主持人，再评嘉宾。
生：老师的神态很自然。语言也很亲切。
生：我觉的雨晴的自我介绍很好。
生：我觉的勤航能表达出自己的真情实感。刚才在说的时候眼泪都快流下来。
师：现在我们一六人一小组形式，象刚才访谈时一样，一起交流爸爸妈妈对你们爱的例子，然后把你们听到的感人故事告诉大家，听的时候要认真，不理解的可以向对方询问。
生：交流
生：我听她说，去年的一个星期天，我和小伙伴们在楼下玩的正开心，这时她的爸爸回来了，看见她在玩，就很不高兴，问：“你作业完成了吗”？然后就叫她回家，当时，她很不高兴地跟在她爸爸的后面，心理一直在骂着她的爸爸：臭爸爸，坏爸爸，整天就管我。在爸爸的监督下，这一段她的学习成绩有了很大进步，每当她考好了成绩受老师的表扬的时候，心理总暗暗感激爸爸。
······
师：是啊，世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私、最伟大，她从不要求你的回报，只要让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。
······
三、言随心动，热情化行动。
1、同学们，世上的爸爸妈妈这样爱着自己的孩子，我们应该用什么回报爸爸妈妈的爱呢？（展台图片展示：洗脚）谈谈看后的感受。
生：图片中的小玲，太幸运了，有那么一位好妈妈，她自己都残废了，还沿街为孩子乞讨学费，真是不容易。
生：我觉的她的妈妈也很幸福，每天的小玲还为妈妈洗脚，洗身自，真懂事。
师：同学们，爸爸妈妈这样爱着我们，我们应该怎样爱爸爸妈妈呢？
生：考个好成绩让爸爸妈妈高兴。
生：回家帮爸爸妈妈多做些家务事，减轻爸爸妈妈的负担。
生：不惹爸爸妈妈生气。
师：同学们，爸爸妈妈的爱如同涓涓细流，虽无声却滋润我们干渴的心田，虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大，同学们，你们都爱自己的爸爸妈妈，但是，心要让人听见，爱要让人看见，爱是需要表达的，今天，让我们对爸爸妈妈进行一次真情表白吧，把自己心理想说的都对爸爸妈妈表达出来，用自己的行动表达对爸爸妈妈的爱吧。
板书设计：
谈谈爸爸妈妈的爱
伟 大
情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》说课稿
水头小学 王凤珠
《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。
【教材分析】
课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
4、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教具准备】
教学光盘、实物展台 DVD音乐光盘 为妈妈洗脚的图片
【教法和学法】
课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。
【教学过程】
一、故事导入，激情入话题。
课一开始，就借助光盘这一有利的教学资源，为学生讲故事《跪拜母爱》让学生从故事中感受到动物的伟大母爱，从而揭示课题导入新课：同学们，你们爱听故事吗？现在我们就让机中的林老师为我们带来了一个感人的故事，大家欢迎吗？（播放光碟），让学生感受到动物的伟大母性。然后让大家谈听后的感受。同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？自然而然，引出了本节课所要交际的课题。师：同学们，动物之间竟有如此大的母性，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：《谈谈爸爸妈妈的爱》。接着借助学生课前资料的收集，交流、为这节课的教学做了铺垫。师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱，让我们一起来吟诵这首诗吧《游子吟》。师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，谁来先汇报一下。为下面的交际奠定良好的情感基础。
二、创设情境，唤起学生的美好回忆。
情境的生活化能激发学生的学习的兴趣。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。生活是口语交际
【篇四】三年级口语交际丰富多彩的世界
三年级第五单元口语交际
情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》教案
水头小学 王凤珠
【教学目标】
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教学准备】
1、选择凝聚着父母之爱和回报父母之爱故事、音乐、DVD光碟等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
【教学过程】
一、故事导入导入，激情导入课题。
师：同学们喜欢听故事吗？
生：喜欢
师：现在我们请机中的林老师给我们带来了一个感人的故事（题目：《跪拜母爱》），请大家做好准备认真听好吗？ （播放光碟）
师：同学们听了这个故事，你们心理有什么感受吗？有什么想说的吗？
生1：母爱是伟大的
生2：母亲为了自己的孩子可以不惜牺牲自己的生命。
生3：那只藏羚羊真实太幸运了，有着么一个能为自己出生入死的母亲。
师：同学们，动物之间的爱善且如此，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：谈谈爸爸妈妈的爱
师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱的，让我们一起来吟诵孟郊的《游子吟》
生：一起诵读。
师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，你们知道那些赞美爸爸妈妈的诗歌呢？ 生：母亲的皱纹是她操劳的见证，
母亲的皱纹是爱的痕迹。
生：母亲是身上的被，没有它会感到寒冷。
母亲是菜中的盐，没有它生活就没有味道。
生：山没有母亲的爱高，
海没有母亲的爱深，
天没有母亲的爱宽广，
地没有母亲的爱包容。
······
师：同学们，你们说的多精彩，同学们，现在老师请你们闭上眼睛扑在桌面上不出声好吗？（播放光碟） 播放光碟内容简摘：
爸爸妈妈，是你们无微不至的关心着我的生活，
天寒地冻时是你们将我的双手放如怀中温暖，
当我生病时，你们是那么焦急，
当我过生日时，你们是那么快乐。
是你们教育我在成长的路上如何走过沟沟坎坎。
在我成长的三百多日日夜夜里，你们的爱在悄悄的蔓延。
师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上回忆我们的爸爸妈妈关心我们、爱我们的点点滴滴吧！（接着播放录音带：《感恩的心》）
师：现在大家抬起头来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？
生：刚才在我的脑海中出现了我生病时爸爸妈妈照顾我的画面。
生：在我的脑海中出现了爸爸妈妈为我庆祝生日的画面。
生：在我的脑海中出现了我的爸爸带病给我送伞，结果自己病倒的场面。
······
师：刚才许多的同学在脑海中，眼中仿佛出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，是啊，同学们，爸爸、妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。
二、创设情境，深情讲事例
师：同学们，刚才在音乐声中，许多同学在脑海中出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，现在请我们的同桌、前后桌，找一个伙伴，说一说，你们的爸爸妈妈令你感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点：
叙述的同学要把这件事的时间、地点、是一件什么事、特别是事情的经过要说具体。注意说的时候，语言要通俗、明了。听的同学要认真，听时有不明白的可以向对方询问。
生：讨论交流。（7分钟左右）
师：同学们意犹未尽，现我们换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的形式，现在我们请出访谈的队员，先请出三位访谈的嘉宾，下面的同学做方阵的队员。方阵队员在下面听的时候要做到：在访谈过程中，要认真听，在访谈中也可以发表自己感想，也可以说自己想说的，另外，还有个小身份，就是当个小评委，对嘉宾、主持人的语言神态加以点评，在听的过程中，要认真听并加以观察。
师：请出三位嘉宾。同学们，大家好，访谈现在开始，同学们我们今天访谈的话题是《谈谈爸爸妈妈的爱》，现在让我们的三位嘉宾自我介绍。
生：大家好，我叫史可欣，今年十一岁，是井头村人，现在在水头小学读三年级。
生：大家好，我叫陈雨晴，因为我妈妈生我时刚好雨后天晴，所以就给我起了这个名字。
生：大家好，我叫史勤航，今年十岁，比我旁边的这位女嘉宾小一岁，我也是井头村人，和可欣还是邻居呢。
6、三位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？
生：沉默（播放机中的小朋友的精彩自我介绍）学生听到机中学生的精彩介绍后，受到启发也做了如下介绍：
嘉宾1：当我生病的时候，我爸爸妈妈就在旁边一直照顾我。
嘉宾2：当我过生日的时候，我爸爸妈妈就为我庆祝生日，而且他们也非常的高兴。
嘉宾3：当我学习成绩好的时候，爸爸妈妈就向我祝贺，当我学习成绩差的时候，我，爸爸妈妈就安慰我，鼓励我、帮我找出学习差的原因。
师：你们能否具体举一个例子来谈谈爸爸妈妈的爱呢？
嘉宾1：记的一次，我的头不小心碰了一个洞，鲜血直流，妈妈看了焦急地哭了，抱起我就冲向卫生院，当时我感觉到了妈妈的心快要跳了出来，砰砰直跳。那一刻，我觉得妈妈是世界上最爱的妈妈。
嘉宾2：记的有一次，在永超鞋厂门口，我不小心差点被车撞了，这时妈妈在旁边看见了，她急忙把我一推，我虽然免了一场车祸，但妈妈的脚却被车碰伤了，我当时看了怕得哭了，但妈妈却安慰我说：“没关系，擦破了点皮，不严重。”
嘉宾3：记得去年我过生日的时候，我爸爸妈妈为我买了漂亮的蛋糕，而且还带我到街上，给我买了单车。我当时感动得流下了眼泪。心想爸爸妈妈真爱我。
师：方阵的队员们，听了三位嘉宾的介绍后，你们心理有什么感受呢？有什么想说的吗？
生：冰会融，火会灭，母爱却是永远伴我成长的。
生：记的有一次，我到我外婆家去住了两天，我一回来我妈妈就问这问那，问了一大堆的话，什么生活习惯吗？吃得好不好？我当时觉得妈妈很罗嗦，现在想想我妈妈是多么关心我啊！
师：是啊，母爱就在这唠唠叨叨中。还有哪些方阵队员们也想说说有哪些爸爸妈妈令你感动事呢。
生：母爱是无私的。
生：母爱是不求回报的。
师：方阵的队员们，嘉宾们，当你们每天吃着爸爸妈妈给你们做的香喷喷的饭菜，当你们穿着爸爸妈妈给我们买的崭新的衣服的时候，你们的心理有什么感受？你们想对爸爸妈妈说什么呢？
生1：我想说爸爸妈妈你们辛苦了。
生2：我想说爸爸妈妈，我以前太不懂事了，还常常和你斗气，真不该。
······
师：同学们，我有一位小邻居，一直觉得爸爸妈妈不爱他，他说：我的爸爸妈妈每天只是给我做做饭，洗洗衣服，每天上学之前总唠唠叨叨上课要注意听，作业要认真做啊，总是说要这样，那样啊，但他做了错事时，总是严厉的批评，你们对这件事有什么看法？
生：这就是爱啊，爸爸妈妈的唠叨就是对我们的关心。
师：对啊，爸爸妈妈的爱就在这殷殷叮嘱中。
生：唠唠叨叨，叮嘱也是一中爱的表达方式。
生：打是疼，骂是爱
师：同学们，刚才我们就谈谈爸爸妈妈的爱这个话题谈了许多的心理话，许多例子非常感人，使我们感受到了爸爸妈妈的爱，谢谢嘉宾的参与。小评委们，就对我们的表现评评吧先评我这个主持人，再评嘉宾。
生：老师的神态很自然。语言也很亲切。
生：我觉的雨晴的自我介绍很好。
生：我觉的勤航能表达出自己的真情实感。刚才在说的时候眼泪都快流下来。
师：现在我们一六人一小组形式，象刚才访谈时一样，一起交流爸爸妈妈对你们爱的例子，然后把你们听到的感人故事告诉大家，听的时候要认真，不理解的可以向对方询问。
生：交流
生：我听她说，去年的一个星期天，我和小伙伴们在楼下玩的正开心，这时她的爸爸回来了，看见她在玩，就很不高兴，问：“你作业完成了吗”？然后就叫她回家，当时，她很不高兴地跟在她爸爸的后面，心理一直在
骂着她的爸爸：臭爸爸，坏爸爸，整天就管我。在爸爸的监督下，这一段她的学习成绩有了很大进步，每当她考好了成绩受老师的表扬的时候，心理总暗暗感激爸爸。
······
师：是啊，世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私、最伟大，她从不要求你的回报，只要让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。
······
三、言随心动，热情化行动。
1、同学们，世上的爸爸妈妈这样爱着自己的孩子，我们应该用什么回报爸爸妈妈的爱呢？（展台图片展示：洗脚）谈谈看后的感受。
生：图片中的小玲，太幸运了，有那么一位好妈妈，她自己都残废了，还沿街为孩子乞讨学费，真是不容易。
生：我觉的她的妈妈也很幸福，每天的小玲还为妈妈洗脚，洗身自，真懂事。
师：同学们，爸爸妈妈这样爱着我们，我们应该怎样爱爸爸妈妈呢？
生：考个好成绩让爸爸妈妈高兴。
生：回家帮爸爸妈妈多做些家务事，减轻爸爸妈妈的负担。
生：不惹爸爸妈妈生气。
师：同学们，爸爸妈妈的爱如同涓涓细流，虽无声却滋润我们干渴的心田，虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大，同学们，你们都爱自己的爸爸妈妈，但是，心要让人听见，爱要让人看见，爱是需要表达的，今天，让我们对爸爸妈妈进行一次真情表白吧，把自己心理想说的都对爸爸妈妈表达出来，用自己的行动表达对爸爸妈妈的爱吧。
板书设计：
谈谈爸爸妈妈的爱
伟 大
情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》说课稿
水头小学 王凤珠
《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。
【教材分析】
课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
4、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教具准备】
教学光盘、实物展台 DVD音乐光盘 为妈妈洗脚的图片
【教法和学法】
课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。
【教学过程】
一、故事导入，激情入话题。
课一开始，就借助光盘这一有利的教学资源，为学生讲故事《跪拜母爱》让学生从故事中感受到动物的伟大母爱，从而揭示课题导入新课：同学们，你们爱听故事吗？现在我们就让机中的林老师为我们带来了一个感人的故事，大家欢迎吗？（播放光碟），让学生感受到动物的伟大母性。然后让大家谈听后的感受。同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？自然而然，引出了本节课所要交际的课题。师：同学们，动物之间竟有如此大的母性，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：《谈谈爸爸妈妈的爱》。接着借助学生课前资料的收集，交流、为这节课的教学做了铺垫。师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱，让我们一起来吟诵这首诗吧《游子吟》。师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，谁来先汇报一下。为下面的交际奠定良好的情感基础。
二、创设情境，唤起学生的美好回忆。
情境的生活化能激发学生的学习的兴趣。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具。丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望。而且真实的生活及其问题能有效地调动起孩子参与交际的主动性和积极性，促进真实的学习。因此，我们在创设情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情境，引起孩子的情感共鸣，使学生产生有话要说的欲望。
三、促进体验，激发起交际的欲望。
【篇五】三年级口语交际丰富多彩的世界
小学语文三下七单元口语交际
樊城区长征路小学三年级语文导学案
学习目标：1、我要和同学们交流我所了解的世界。
2、我能清楚地表达自己的意思。
3、我能认真倾听，能就不理解的地方向发言人质疑提问，就不同的意见与人商讨。
学校 姓名 李海华 班级 小组
课题：丰富多彩的世界课型： 口语交际 课时： 1 课时（导学、独学、对学、群学、预展、大展示、评学）
当堂测评 分层达标
落实基础★
本单元，课文内容丰富，体裁多样，通过学习，我们受到很多启发，体会到各国儿童的 （ ）；体会到一名中国留学生对国旗的（ ）；感受到卖木雕少年对中国人民的（ ）；了解到我国人民发扬（ ），对其他国家人民的帮助。我也决心做一个（ ）的人。
发展能力★★
我要重新修改交流提纲。
提升素养★★★
我要收集一些丰富多彩的世界资料和大家共赏。
【篇六】三年级口语交际丰富多彩的世界
三年级第五单元口语交际_9
情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》教案
水头小学 王凤珠
【教学目标】
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教学准备】
1、选择凝聚着父母之爱和回报父母之爱故事、音乐、DVD光碟等。
2、准备为回报父母之爱而做的礼品。
【教学过程】
一、故事导入导入，激情导入课题。
师：同学们喜欢听故事吗？
生：喜欢
师：现在我们请机中的林老师给我们带来了一个感人的故事（题目：《跪拜母爱》），请大家做好准备认真听好吗？ （播放光碟）
师：同学们听了这个故事，你们心理有什么感受吗？有什么想说的吗？
生1：母爱是伟大的
生2：母亲为了自己的孩子可以不惜牺牲自己的生命。
生3：那只藏羚羊真实太幸运了，有着么一个能为自己出生入死的母亲。
师：同学们，动物之间的爱善且如此，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：谈谈爸爸妈妈的爱
师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱的，让我们一起来吟诵孟郊的《游子吟》
生：一起诵读。
师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，你们知道那些赞美爸爸妈妈的诗歌呢？ 生：母亲的皱纹是她操劳的见证，
母亲的皱纹是爱的痕迹。
生：母亲是身上的被，没有它会感到寒冷。
母亲是菜中的盐，没有它生活就没有味道。
生：山没有母亲的爱高，
海没有母亲的爱深，
天没有母亲的爱宽广，
地没有母亲的爱包容。
······
师：同学们，你们说的多精彩，同学们，现在老师请你们闭上眼睛扑在桌面上不出声好吗？（播放光碟） 播放光碟内容简摘：
爸爸妈妈，是你们无微不至的关心着我的生活，
天寒地冻时是你们将我的双手放如怀中温暖，
当我生病时，你们是那么焦急，
当我过生日时，你们是那么快乐。
是你们教育我在成长的路上如何走过沟沟坎坎。
在我成长的三百多日日夜夜里，你们的爱在悄悄的蔓延。
师：同学们，让我们在静静地俯在桌面上回忆我们的爸爸妈妈关心我们、爱我们的点点滴滴吧！（接着播放录音带：《感恩的心》）
师：现在大家抬起头来，让我们采访一下你们，刚才在你们的脑海中出现哪些感人的画面呢？
生：刚才在我的脑海中出现了我生病时爸爸妈妈照顾我的画面。
生：在我的脑海中出现了爸爸妈妈为我庆祝生日的画面。
生：在我的脑海中出现了我的爸爸带病给我送伞，结果自己病倒的场面。
······
师：刚才许多的同学在脑海中，眼中仿佛出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，是啊，同学们，爸爸、妈妈的爱，无处不在，无时不在，只要我们用心去感受，去聆听，用眼睛去发现，哪怕一个小小的眼神，一个小小的动作，都让我们感受到浓浓的爱意。
二、创设情境，深情讲事例
师：同学们，刚才在音乐声中，许多同学在脑海中出现了爸爸妈妈关心你爱你的画面，现在请我们的同桌、前后桌，找一个伙伴，说一说，你们的爸爸妈妈令你感动的一件事，与同学交流好吗？交流过程中要注意以下几点：
叙述的同学要把这件事的时间、地点、是一件什么事、特别是事情的经过要说具体。注意说的时候，语言要通俗、明了。听的同学要认真，听时有不明白的可以向对方询问。
生：讨论交流。（7分钟左右）
师：同学们意犹未尽，现我们换一种形式来谈，我们采用了电视访谈的形式，现在我们请出访谈的队员，先请出三位访谈的嘉宾，下面的同学做方阵的队员。方阵队员在下面听的时候要做到：在访谈过程中，要认真听，在访谈中也可以发表自己感想，也可以说自己想说的，另外，还有个小身份，就是当个小评委，对嘉宾、主持人的语言神态加以点评，在听的过程中，要认真听并加以观察。
师：请出三位嘉宾。同学们，大家好，访谈现在开始，同学们我们今天访谈的话题是《谈谈爸爸妈妈的爱》，现在让我们的三位嘉宾自我介绍。
生：大家好，我叫史可欣，今年十一岁，是井头村人，现在在水头小学读三年级。
生：大家好，我叫陈雨晴，因为我妈妈生我时刚好雨后天晴，所以就给我起了这个名字。
生：大家好，我叫史勤航，今年十岁，比我旁边的这位女嘉宾小一岁，我也是井头村人，和可欣还是邻居呢。
6、三位嘉宾，你觉得爸爸妈妈爱你吗？你从哪些地方感受到爸爸妈妈对你的爱？
生：沉默（播放机中的小朋友的精彩自我介绍）学生听到机中学生的精彩介绍后，受到启发也做了如下介绍： 嘉宾1：当我生病的时候，我爸爸妈妈就在旁边一直照顾我。
嘉宾2：当我过生日的时候，我爸爸妈妈就为我庆祝生日，而且他们也非常的高兴。
嘉宾3：当我学习成绩好的时候，爸爸妈妈就向我祝贺，当我学习成绩差的时候，我，爸爸妈妈就安慰我，鼓励我、帮我找出学习差的原因。
师：你们能否具体举一个例子来谈谈爸爸妈妈的爱呢？
嘉宾1：记的一次，我的头不小心碰了一个洞，鲜血直流，妈妈看了焦急地哭了，抱起我就冲向卫生院，当时我感觉到了妈妈的心快要跳了出来，砰砰直跳。那一刻，我觉得妈妈是世界上最爱的妈妈。
嘉宾2：记的有一次，在永超鞋厂门口，我不小心差点被车撞了，这时妈妈在旁边看见了，她急忙把我一推，我虽然免了一场车祸，但妈妈的脚却被车碰伤了，我当时看了怕得哭了，但妈妈却安慰我说：“没关系，擦破了点皮，不严重。”
嘉宾3：记得去年我过生日的时候，我爸爸妈妈为我买了漂亮的蛋糕，而且还带我到街上，给我买了单车。我当时感动得流下了眼泪。心想爸爸妈妈真爱我。
师：方阵的队员们，听了三位嘉宾的介绍后，你们心理有什么感受呢？有什么想说的吗？
生：冰会融，火会灭，母爱却是永远伴我成长的。
生：记的有一次，我到我外婆家去住了两天，我一回来我妈妈就问这问那，问了一大堆的话，什么生活习惯吗？吃得好不好？我当时觉得妈妈很罗嗦，现在想想我妈妈是多么关心我啊！
师：是啊，母爱就在这唠唠叨叨中。还有哪些方阵队员们也想说说有哪些爸爸妈妈令你感动事呢。
生：母爱是无私的。
生：母爱是不求回报的。
师：方阵的队员们，嘉宾们，当你们每天吃着爸爸妈妈给你们做的香喷喷的饭菜，当你们穿着爸爸妈妈给我们买的崭新的衣服的时候，你们的心理有什么感受？你们想对爸爸妈妈说什么呢？
生1：我想说爸爸妈妈你们辛苦了。
生2：我想说爸爸妈妈，我以前太不懂事了，还常常和你斗气，真不该。
······
师：同学们，我有一位小邻居，一直觉得爸爸妈妈不爱他，他说：我的爸爸妈妈每天只是给我做做饭，洗洗衣服，每天上学之前总唠唠叨叨上课要注意听，作业要认真做啊，总是说要这样，那样啊，但他做了错事时，总是严厉的批评，你们对这件事有什么看法？
生：这就是爱啊，爸爸妈妈的唠叨就是对我们的关心。
师：对啊，爸爸妈妈的爱就在这殷殷叮嘱中。
生：唠唠叨叨，叮嘱也是一中爱的表达方式。
生：打是疼，骂是爱
师：同学们，刚才我们就谈谈爸爸妈妈的爱这个话题谈了许多的心理话，许多例子非常感人，使我们感受到了爸爸妈妈的爱，谢谢嘉宾的参与。小评委们，就对我们的表现评评吧先评我这个主持人，再评嘉宾。
生：老师的神态很自然。语言也很亲切。
生：我觉的雨晴的自我介绍很好。
生：我觉的勤航能表达出自己的真情实感。刚才在说的时候眼泪都快流下来。
师：现在我们一六人一小组形式，象刚才访谈时一样，一起交流爸爸妈妈对你们爱的例子，然后把你们听到的感人故事告诉大家，听的时候要认真，不理解的可以向对方询问。
生：交流
生：我听她说，去年的一个星期天，我和小伙伴们在楼下玩的正开心，这时她的爸爸回来了，看见她在玩，就很不高兴，问：“你作业完成了吗”？然后就叫她回家，当时，她很不高兴地跟在她爸爸的后面，心理一直在
骂着她的爸爸：臭爸爸，坏爸爸，整天就管我。在爸爸的监督下，这一段她的学习成绩有了很大进步，每当她考好了成绩受老师的表扬的时候，心理总暗暗感激爸爸。
······
师：是啊，世上的爱有千万种，唯有父母之爱最无私、最伟大，她从不要求你的回报，只要让你过得比他（她）好，他（她）爱你的程度是没有什么可以比的。
······
三、言随心动，热情化行动。
1、同学们，世上的爸爸妈妈这样爱着自己的孩子，我们应该用什么回报爸爸妈妈的爱呢？（展台图片展示：洗脚）谈谈看后的感受。
生：图片中的小玲，太幸运了，有那么一位好妈妈，她自己都残废了，还沿街为孩子乞讨学费，真是不容易。 生：我觉的她的妈妈也很幸福，每天的小玲还为妈妈洗脚，洗身自，真懂事。
师：同学们，爸爸妈妈这样爱着我们，我们应该怎样爱爸爸妈妈呢？
生：考个好成绩让爸爸妈妈高兴。
生：回家帮爸爸妈妈多做些家务事，减轻爸爸妈妈的负担。
生：不惹爸爸妈妈生气。
师：同学们，爸爸妈妈的爱如同涓涓细流，虽无声却滋润我们干渴的心田，虽平凡却在平凡中孕育着一份伟大，同学们，你们都爱自己的爸爸妈妈，但是，心要让人听见，爱要让人看见，爱是需要表达的，今天，让我们对爸爸妈妈进行一次真情表白吧，把自己心理想说的都对爸爸妈妈表达出来，用自己的行动表达对爸爸妈妈的爱吧。
板书设计：
谈谈爸爸妈妈的爱
伟 大
情境中回忆 真情中表白
——《谈谈爸爸妈妈的爱》说课稿
水头小学 王凤珠
《谈谈爸爸妈妈的爱》是九年义务教育人教版三年级下册口语交际课。本单元的口语交际内容，是要通过情境的创设，让学生回忆爸爸妈妈爱他们的点点滴滴，激发学生对爸爸妈妈的爱，并养成乐于与人分享的良好习惯。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。
【教材分析】
课程标准指出口语交际的目标是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”根据新课程标准精神，结合本组课文训练的主要意图和本班学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1、在互动交际中，培养学生口语交际能力。
2、调动学生表达的欲望，做到清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。态度大方，有礼貌，语言规范。
3、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
4、让学生体会父母对自己的爱，激发学生爱父母的情感。
【重 点】
交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
【难 点】
注意用具体事例表达真情实感，提高口语交际的能力。
【教具准备】
教学光盘、实物展台 DVD音乐光盘 为妈妈洗脚的图片
【教法和学法】
课程标准指出：口语交际教学活动主要是在具体的交际情境中进行。结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们采用了讲故事法、讨论法、焦点访谈式、图片展示的方法，引导学生、讨论、倾听、、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的、爱意浓浓的学习环境，形成生生互动、师生互动、讨论、交流、自主合作学习的局面，力求体现《新大纲》中指出的：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。
【教学过程】
一、故事导入，激情入话题。
课一开始，就借助光盘这一有利的教学资源，为学生讲故事《跪拜母爱》让学生从故事中感受到动物的伟大母爱，从而揭示课题导入新课：同学们，你们爱听故事吗？现在我们就让机中的林老师为我们带来了一个感人的故事，大家欢迎吗？（播放光碟），让学生感受到动物的伟大母性。然后让大家谈听后的感受。同学们听了这个故事，你们有什么感受吗？有什么想说的吗？自然而然，引出了本节课所要交际的课题。师：同学们，动物之间竟有如此大的母性，更何况我们人呢？这一节课我们就来谈谈爸爸妈妈的爱，齐读课题：《谈谈爸爸妈妈的爱》。接着借助学生课前资料的收集，交流、为这节课的教学做了铺垫。师：有一首古诗就写了人世间伟大的母爱，让我们一起来吟诵这首诗吧《游子吟》。师：同学们，课前让大家一起收集关于赞美爸爸、妈妈的诗歌，谁来先汇报一下。为下面的交际奠定良好的情感基础。
二、创设情境，唤起学生的美好回忆。
情境的生活化能激发学生的学习的兴趣。口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的一种交际工具。丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水。创设特定的生活化的情境更能够触发学生的语言动机，产生急于表达的欲望。而且真实的生活及其问题能有效地调动起孩子参与交际的主动性和积极性，促进真实的学习。因此，我们在创设情境时要从孩子现实的问题或熟悉的资源切入，再现孩子的生活情境，引起孩子的情感共鸣，使学生产生有话要说的欲望。
三、促进体验，激发起交际的欲望。