【 – 小学作文】
【篇一】苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
最新苏教版小学三年级语文下册《槐乡五月》优秀教案
“品读赏析课”《槐乡五月》
一、教学目标：
1.积累ABB式词、表示香味的词和描写槐花的词；品味比喻句的表达特色。
2. 通过品读第一自然段具体的语言材料，感受槐花的香和美，和槐乡孩子的那份快乐之情，有感情地朗读相关语句，并练习背诵。
3.了解文中省略号的作用以及比喻和夸张两种修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。
二、教学重点、难点：
重点：通过品读第一自然段具体的语言材料，感受槐花的香和美，和槐乡孩子的那份快乐之情，有感情地朗读相关语句，并练习背诵。
难点：了解文中省略号的作用以及比喻和夸张两种修辞方法的运用，了解“借景抒情”的写作特点，读写结合，仿照课文第一自然段，尝试写一写自己喜欢的一种花。
三、前置学习活动：
学生：1.熟读课文，找出文中的“ABB”式词语，搜集并积累类似的词语。
2.仔细观察自己喜欢的一种花，为小练笔做准备。
教师：教学课件。
四、教学课时： 1课时
五、教学过程：
环节一、认识——自主阅读，整体把握
（一）谈话导入
1.猜猜今天老师要带同学们去什么地方？（板书：槐乡。）你知道这个地方为什么叫槐乡吗？今天老师就带着大家一起走进槐乡的五月，那里浏览一番。
2.齐读课题。
（三）赏槐花美
过渡：现在就让我们一起走进槐乡，一起感受一下这个槐花飘香的季节。
1.请你自读第一自然段，用波浪线画出具体描写槐花的句子。
2.交流
（1）从这句话中你读出了什么？（多、白、美）是从哪些词语体会到的？边读边想象，读出你的感受。
（2）预设
白：从哪些词体会到的？（白茫茫）读这个词，你仿佛看到了什么？（像雪，槐花做的雪）出示图片：大家看，这就是槐花雪，山山洼洼，坡坡岗岗，到处都是槐花。
（2）让我们来看看这“玉雕的圆球”（点击槐花像圆球的画面）这是我们远看槐花的感受，近看呢，槐花就像——维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）我们想象它们的样子读一读。
（3）在这里作者用了什么修辞手法？有什么好处？（描写景物时，比喻的方法可以让景物活起来，仿佛真的出现在我们眼前！）
（4）其实槐花形态万千，让我们再来欣赏几处，看看它们像什么？（出示：拓展欣赏槐花图）学生补充句子。（有的一串串挂满枝头，像丰收的葡萄；有的一朵朵挨挨挤挤，如同团结的兄弟；有的随风摇曳，仿佛上下翻飞的蝴蝶；有的展开花瓣，宛如身穿白衣的少女翩翩起舞。）
（5）积累背诵。
一字、一词、一句处处都能向我们传达美，多么奇妙！想不想
【篇二】苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
苏教版三年级语文下册《槐乡五月》第一课时获奖教学设计
槐乡五月第一课时获奖教学设计
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入新课
1、谈话：今天我很高兴能和我们三（1）班的小朋友一起学习一篇新的课文，老师给小朋友们带来了一些图
片，我们一起来看一看（出示槐花的图片）。同学们，图片向我们展示了什么呀？（槐花）我们今天学习的这篇课文就是写槐花的。
2、“槐”是本课的生字，（木字旁加一个鬼字），注意最后两笔（换笔撇折 点）不能丢。同学们伸出手和老师一起写一写这个字，
3、你能给“槐”找个朋友吗？（槐树、洋槐：图片上看到的这种树木就是槐树（洋槐），它属于落叶乔木，树干高大。 槐乡：水乡是水多，鱼米之乡是指鱼多稻米多，那槐乡就是说这里的槐树、槐花特别多）
4、每年的五月（板书：五月）是槐乡最具魅力的季节，今天谢老师就和小朋友们一起走进五月的槐乡，齐读课题：槐乡五月
二、初读课文，整体感知
1、我们的旅行就要开始了，请同学们呢把书翻到120页，拿好书听老师读课文，注意听准字音，听清句子的停顿。（师泛读）
2、老师发现很多小朋友听得都特别认真，那请你也来读一读，注意读准字音，读通句子。
3、分类学习生字词语 这节课的生字词语特别多，也特别有趣，我们一起来看一看吧（出示）这几个生字你都会读了吗？
（1）出示生字：挎、摆、拌
谁来读一读？（指名读）这些词都是什么词？有什么相同点？（都是表示动作的，都和手有关。）
挎：谁来做一做挎的动作？把胳膊弯起来勾住、挂住东西就是挎。
摆：你能为摆找找词语朋友吗？摆放、摇摆、摆动
拌：把东西搅合在一起就是拌，比如说我们把沙拉酱和水果拌在一起就是水果沙拉，把饭和菜拌在一起就是拌饭。
在写这些左右结构的字时，要注意什么呢？（左窄右宽）选择其中一个在书上描红。（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。
（2）这些表示动作的词大家都读得很好，文中还有一些非常有趣的词语。 A：山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧
出示：指名读 你读准了字音。它们都是AABB式的词语，读起来很有节奏，一起来读一读。
B：除了AABB式的词语，文中还有很多ABB式的词语（出示 自读）
白茫茫 白生生
甜丝丝 香喷喷
喜盈盈 傻乎乎
a、谁来读一读？指名2名。
b、白茫茫和白生生都指的是槐花的（颜色）。你能读好这两个词语吗？指名读，2名。
c、第二行的这两个词语都是表示的是（味道）。请你来读一读。还能说几个这样的表示味道的词语吗？甜津津 酸溜溜 （你想起石榴那一课 真不错）苦巴巴 臭烘烘
看，用这样的叠词来形容味道就更强烈了。
d、甜丝丝出了表示味道还可以表示一种心情呢，看看这里还有那个词语也是表示心情？（喜盈盈）谁来读一读这两个词语？指名。多么美好快乐的心情。 e、谁再来读一读这些词语。评价：1、你读出了词语的节奏。2、你读出了味道和心情。让我们一起来读一读。
C：出了这些有趣的叠词，文中还有一些儿化音需要我们注意，出示： 小辫儿 篮儿 旋儿
儿化音要读得轻巧听老师先来读一读，师泛读。
指名读。2个 文中说“风打的旋儿”什么是旋儿？（圈儿）指名读这个词：旋
儿
男生读，女生读。
4、读句子
读准了生字词语，谢老师相信你会把句子读得更通顺。快来试一试吧！
A、有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花/一条一条地/挂满枝头，近看/如维吾尔族姑娘/披散/在肩头上的的小辫儿。（这个句子特别长，你注意了停顿真不错;还有谁也读一读？）
学习肩：半包围结构 户字旁，这是我们的肩，肩膀。肩是身体的一部分，所以查“月”也可以查到，但是月在写的时候，书撇变成竖，（生描红） 让我们一起来读一读。
B、“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。指名读（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的；老师发现除了儿化音你还特别注意这连个象声词，让句子读起来特别生动）
小朋友们我们也像他们那样一起来读一读吧！（生齐读）
C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海里。 谁来读一读，这句话在写槐花香。读准了这几个词，你能把这句话读得更好：出示：清香 醇香 浓香 （指名读 你读准了醇的翘舌音 香气 越来越浓了） 香喷喷 香气扑鼻 香海（香喷喷 香气扑鼻 这里就是一片香的海洋） 指名读句子（看看你脸上的表情就知道你一定馋了）让我们一起美美地读一读，感受一下槐花的香。齐读。
5、读通读顺了这些句子，相信你一定能把课文的第一段读好。（出示）谁来读一读？指名。 谁再来读一读，其他小朋友一边听一边思考：五月的槐乡给你留下了怎样的印象？生回答：香。让我们一起来读一读这段话。
师：盛开的槐花婀娜多姿，香气醉人。（板书：香）
6、在五月槐乡的孩子们又会做些什么呢？自己来读一读课文的2、3小节，你最喜欢什么事？
【篇三】苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
苏教版三年级语文下册《槐乡五月》公开课教学设计(有配套课件)
槐乡五月（第二课时）
教学目标：
⒈有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉凭借具体的语言材料，感受槐花盛开的美丽、香气的迷人，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱。
⒊欣赏优美词句，初步感悟语言的表达形式。
教学准备：PPT
教学过程：
一、导入
⒈我们继续学习21课——《槐乡五月》，这节课，我们再次走进五月的槐乡，用心去看一看，听一听，闻一闻，相信你一定会有更深的感受和体会。
二、新授
⒈把课本打开，大声地朗读课文第一自然段，五月的槐乡，让你感受到了什么？读完后把自己的感受和同桌交流交流。
⒉学生自读，教师巡视。
⒊交流：
槐花美
过渡：走进槐乡，你肯定会被白生生的槐花深深地吸引，课文一开头就描写了槐花盛开的美景。
⑴映示：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
先来看看这一句。苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
o 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
你体会到了什么？能把这种白茫茫的感觉读出来吗？（评价：白是白了，范围还不够大；大是大了，还没有无边无际）齐读
②过渡：你刚才是站在哪儿看的？（远处）现在我们走到槐树下细细地看一看，好不好？
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
你看到什么了？（点击图片），美吗？能通过你的朗读让我们感受槐花的美吗？
槐花美，作者写得美，相信你读的更美！美读句段。
③来，让我们把槐花的美记在我们的心里！——出示填空语段，背诵。
④作者看的角度不同，有的是从整体来看，有的是从部分来看，有的是远看，有的是近看，所以感觉就不一样！老师在槐乡拍了很多照片，在你的眼中，这美丽的槐花又像什么呢？
映示图片：
练说：在我眼中，这美丽的槐花，像 。 过渡：槐花出了美，还让你感受到什么？
B．槐花香
⑴映示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
你闻到什么香了。
②哦，香味儿就在这些词语里！
◆读：香喷喷 清香 醇香 浓香 香气扑鼻 香海
◆谁再来读？什么感觉？
◆看这三个词儿：清香、醇香、浓香，能不能把它们换个位置？为什么？谁来读出这种感觉？老师请三位同学来读！请三组同学读！ ◆是啊，香味儿越来越浓烈，越来越浓烈，最后汇成了香的海洋——香海！同学们，这里有个字用得特别好——对，就是这个“浸”字！你能通
【篇四】苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
三年级语文下册 槐乡五月教案 苏教版
《槐乡五月》第二课时教学设计
教学分析
1.教学内容分析
《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。教材第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。对应“五月，是槐乡孩子的季节” 的主要是第
二、三自然段。这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，字里行间皆流露出作者对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。
2.教学对象分析
文中所描写的槐乡和生活在城镇的孩子的生活实际有一定的距离，所以要让学生很快进入文本，与文本产生共鸣，可能有一定的困难。
3.教学环境分析
文本所呈现的画面丰富，意境优美，而槐花盛开的景象学生不曾亲眼所见过，如果没有多媒体的辅助，很难在课堂上引导学生真切的朗读和感悟，因此，本课教学适宜安排在多媒体教室，又考虑到白板在与学生的互动效果上有着很强的优势，可以拉近教师与学生的距离，还能让孩子有一种新鲜感、神秘感，故运用白板进行课堂教学。
教学目标
（一）知识与技能
1.结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
2.积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花 ，像 。”这样的句式进行想象说话训练。
3.能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
4.能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
（二）过程与方法
1.抓住关键字词进行品析，准确地感悟文章的语言美。
2.采用多种形式的朗读，内化文本丰富的语言。
（三）情感态度与价值观
通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。
教学重点、难点
1.仿照“有的槐花 ，像 。”进行想象说话训练。
2.联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。
3.仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。
4.感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。
教学过程
（一）教学流程
感受槐花多
（二）教学过程设计
1.回顾导入，凸显主旨
（１）（背景图片、音乐）上节课，我们走进了五月的槐乡，知道了：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（拖拉出示）为什么这样说呢？
（２）今天，让我们一起走进课文，走进槐乡五月。（点击下一页）
[设计意图：此环节，白板的图片呈现，音频的播放功能得到了很好的体现，拉近了学生实际生活与文本内容的距离，给学生营造出了一种身临其境的感觉。另外利用白板的拖拉功能将文本主旨缓缓拖拉而出，极大的激起了学生学习的好奇心。]
2.品词析句，沐浴“槐香”
（1）请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第一自然段，想一想，随着文字，游览槐乡，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？
（2）学生交流
－－过渡：亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看到了怎样的景象？
（拉幕出示） “槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”
①从这段文字中你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多 白）把你的感受读出来！
②瞧，这如白雪般槐花盛开的世界该有多么美妙壮观呀！（拉出画面）来，读出你的惊叹之情吧！（齐读）
－－过渡：（点下一页）走近槐树，仔细看那一簇簇槐花，是什么样子的呀？谁能找出文中的语句读给大家听。
（拉幕出示）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
①轻声读读这句话，想一想你喜欢这里的哪一簇，为什么？苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
想欣赏一下你的最爱吗？来，用上这支魔笔拉开这层幕，你就能见到！（拉出图）美美地给大家读一读（指名读、齐读）
②老师这儿还有好多槐花盛开的美丽姿态呢，让我们一起来欣赏。（播放视频）
解说：有的簇拥在一起，有的悬挂在树梢， 有的偎依在枝头，似花环，如风铃，像葡萄 欣赏了这么多画面，相信你也一定能用上这样的句式来夸一夸槐花那美丽动人的姿态！（拉出句式：有的槐花 ，像 。）苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
――过渡：五月的槐乡真是美不胜收呀！听，谁来了？
（点击下一页出示）“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
①都来干什么呀？谁来读。
②这段文字很有特色，句式整齐，韵律和谐，（呈现诗的形式）竖着排放，就成了一首——给我们带来了诗的情境，美的享受。
指名读、让我们一齐读小诗。
－－过渡：槐乡的美景光靠眼睛看，耳朵听是不够的，还要用你们的鼻子来闻，你们闻到了什么？ （点击下一页出示）中午，桌上就摆出了（香喷喷）的槐花饭，（清香）、（醇香）、（浓香）这时候，连风打的旋儿都（香气扑鼻），整个槐乡都浸在（香海）中了。
① 这段话中一连出现了六个带“香”字的词语，可这些带香的词语宝宝们全都跑出来了，你能用
上这支魔笔把它们送回家吗？（请学生上来拖动填入）
② （圈画：清香、醇香、浓香）这三个词语能不能互换位置？为什么？（越来越浓）读好。 ③ 这句话中还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字形象地写出了槐花的香味很浓，
是哪个字？（圈画：浸）这个字让你感受到了什么？（到处流淌着香气，香气包围着槐乡的一切。）
④是呀，五月的槐乡，每一个角落都弥漫着槐花的香味，每一处空气中都飘散着槐花的香味，那浓浓的香味就如同海水一般将槐乡包围了！谁来将这句话读得香味四溢！指名读、齐读。
（3）（点击下一页出示）让我们和着音乐，跟随美妙的文字，再次领略槐花那美丽动人的风采。（配乐）听了你们的朗读，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。此时此刻，相信同学们一定和作者有着同样的感受：（拖拉出示）“五月，是槐花飘香的季节。”
[设计意图：以上环节，白板的特殊效果拉幕功能得以充分展现，一幅幅美的画面徐徐拉出，带给学生的震撼将是巨大的；视频的播放则会让学生有大饱眼福之感，紧接着的仿写定是触景生情，情动而辞发；另外，白板的另一大特色随时圈画功能也发挥了作用，学生从圈画出的关键词中真切感受到了槐花的多、美、香！而请学生上台来拖动填空则是白板的最大优势，真正实现了师生互动、学生参与的活力课堂。]
3.入情入境，感受“童欢”
（1）在槐花飘香的五月，要是我们来到槐乡，准会被香气——，傻乎乎地卧在槐树下——槐乡孩子会怎样招待我们呢？赶紧读读课文第二自然段．
（点击下一页出示填空）：槐乡的孩子真＿＿＿＿ 啊，我一走进槐乡，他们就会 ＿＿＿＿＿＿ ；我离开槐乡，他们还会＿＿＿＿＿＿＿ 。
①听了你们的介绍，老师太想去槐乡做客了，现在，老师就是那卧在槐树下不想回家的客人，你们呀就是那热情好客的槐乡孩子，谁来把我请回家！（你们班平时谁最热情好客呀？）
师：哎呀，可真香呀，我都不想回家了！
不行，不行，我还是躺躺吧！这怎么好意思呢？
去你家干什么呀，你家有什么好吃的？
槐花饭是怎么做的呀？
好吃，好吃，真好吃！天也不早了，我该回家了！
你真是太客气了，我以后还想来！
②老师相信来槐乡做客的小朋友是快乐的，而能与小伙伴们分享家乡美味的槐乡孩子更是快乐的，让我们捧起书，一起来把槐乡孩子与人分享过后的快乐与自豪读出来！
（2）大饱完眼福和口福后，让我们一起来和槐乡的小姑娘、小小子们尽情玩乐吧。（出示画面）看看这些孩子们，他们的心情怎么样啊？（高兴，快乐）．为什么这么高兴呢？大声读读第三自然段，让自己成为槐乡孩子的一员，感受一下身为槐乡孩子的快乐吧！
①让我来采访一下槐乡的小姑娘们：可爱的小姑娘，你为什么这么高兴呀？哎呀，这样的话你不就成了花仙子了吗？
【篇五】苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
苏教版小学语文三年级下册《槐乡五月》教案
《槐乡五月》教学设计
一、图片导入
1、出示图片：同学们，你们认识这是什么花吗？
五月，是槐花盛开的季节，这节课我们就一起来学习一篇与槐花有关的文章。
2、板书课题，学写“槐”字。
3、齐读课题。
4、让我们开启今天的槐乡之旅吧。
二、初读课文，检查预习
1、出示学习任务单一，明确学习要求。
2、出示本课生字词语，指名读，齐读。
（看来，同学们课前都能认真地预习。）
3、交流：五月，槐乡给你留下了怎样的印象？
出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
三、品读第一自然段
过渡：让我们赶紧跟随作者，走进槐乡，去欣赏那里的独特美景吧。
1、出示学习任务单二：自由朗读第1自然段，选择你喜欢的句子多读几遍，并说说从这些句子中你读出了什么？
2、交流阅读感受。
A. 槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 （突出槐花的白而多）
B.有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
（通过比喻句式体会槐花之美、由远及近的观察顺序）
多么形象的比喻，多么细致的观察啊。希望同学们能学习作者这些好的写作方法，把优美的比喻和合理的观察顺序运用到自己的作文中去。
3、拓展练习。
在你的眼中，你又觉得槐花像什么？请你大胆的发挥想象，填一填。
4、槐花很美，同学的想象也很美，作者的文字更美，让我们伴随着音乐再把这一段美美地读一读吧。
5、你能试着记住这些优美的文字吗？引导背诵这一小节。
6、品味“嗡嗡嗡”，小蜜蜂“啪啪啪”孩子们 过渡：五月的槐乡是一片花的海洋，美得让人沉醉。五月的槐乡更是花香四溢，你听！这花香把谁吸引来了？
（1）“嗡嗡嗡”是象声词，你还知道哪些象声词？
（2）“嗡嗡嗡”是小蜜蜂在说话，猜猜，它们在说什么？
（3）这浓浓的花香还把谁引来了？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听出了什么？（体会孩子内心抑制不住的喜悦。）苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
（4）让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧！（齐读）
7、品味“中午都浸在香海中了。”
（1）教师泛读：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，”
（2）你想用什么词语来形容这种香？
（3）请你找找这个句子中带“香”字的词语。
打乱顺序：醇香、清香、浓香，这样排列行不行？
是啊，一个比一个香，一个比一个浓，我们一起把这种感觉读出来，好吗？齐读。
过渡：越来越香，香得无法形容，整个槐乡都浸在香海中了。走，我们一起去看看那被香气熏醉的孩子们吧！
四、品读第二、三自然段
1、出示学习任务单三：小组合作读第2、3自然段，思考交流：在洋槐开花的五月，槐乡的孩子在做些什么呢？他们给你留下了怎样的印象？
2、教师范读：“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”
3、此时，槐乡的孩子们会怎么做呢？他们给你留下了怎样的印象？
4、槐花饭是用大米拌槐花蒸的，口味也是多种多样，你最喜欢哪一种？
指名读。齐读。
5、还有哪些地方能体现出槐乡孩子的热情好客？
引导读：“小朋友临走时，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”
6、多么热情的孩子啊！让我们合起来再来体会一下。齐读。 过渡：槐乡的美景让人醉，槐乡的孩子更让人爱，你们看，这些可爱的孩子来了！
7、快速再读读第三自然段，说说此时槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象？
8、指名交流。A.槐花使小姑娘变得更俊俏了。
出示句子：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”
B.小姑娘漂亮了高兴，小小子们为什么也高兴？
出示：“小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里放上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。”
9、槐乡的孩子可真快乐呀！小姑娘，小小子，谁更快乐呢？让我们来比一比吧！男女赛读。（读的时候可以加上动作）
10、如果你就是槐乡的孩子，在这个季节里，你又会做些什么呢？
11、小结：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
五、总结升华
过渡：今天，我们感受了槐花的美，体会了槐乡孩子的快乐。让我们再一次来由衷地赞美槐乡吧。
1、齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
3、我们的槐乡之旅马上就要结束了，希望同学们能永远记住这槐花飘香、幸福快乐的地方。
六、布置作业
1、学习第一自然段中描写槐花的写作手法，写一种你熟悉的植物。
2、学会积累是一种本领，把这篇美文背下来。
七、板书设计
21、槐乡五月
花 多 白 美 香 孩子 热情好客 快
乐
【篇六】苏教版三年级语文下册槐乡五月教学设计
苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思
《槐乡五月》第一课时教学设计
教材解读：
本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美 ，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念：
从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。
教学目标：
1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。
3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。
教学重难点：
品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、谈话激趣，导入新课
今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月]
二、初读课文，整体感知
1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。
2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？
3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话：
[课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节]
4、朗读2遍。
三、品读赏析，感受槐乡美景
1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面]
2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？
3、白
（1）读有关语句。
[课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。]
（2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？
（3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。
4、美
（1）读有关词句。
[课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。]
（2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？
（3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？
对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？
（4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？
（5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文
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