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七年级语言简明教案 语言简明作文教案

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【 – 小学作文】

【篇一】七年级语言简明教案

2017年春部编人教版语文七年级下册第六单元《写作:语言简明》教学设计

2017年春部编人教版语文七年级下册教学设计

第六单元 写作

语言简明

教学目标:

1.把握简明的内涵、特点。(重点)

2.掌握使语言“简明”的基本方法,并运用于语言实践。(难点)

教学方法:写作——修改——点评

教学过程:

一、导入新课:

写作时,老师经常要求大家在作文时语言简明,那什么是语言简明呢?简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。今天,我们就进行这方面的写作训练。

二、写作指导

怎样才能做到语言简明?

1.行文要围绕中心来写,不旁生枝节。

2.在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。

3.还要注意不堆砌词语。

作文一、修改片段

下面这段话不够简明,请加以修改。

篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。

写作提示:

1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。

2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。

写作示例:

– 1 –

【篇二】七年级语言简明教案

第六单元写作 语言简明 教案

第六单元 写作 语言简明 教案

教学目标

1.把握简明的内涵、特点。(重点)

2.掌握使语言“简明”的基本方法,并运用于语言实践。(难点)

教学方法

写作——修改——点评

教学过程

一、导入新课:

写作时,老师经常要求大家在作文时语言简明,那什么是语言简明呢?简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。其本质要求是用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。今天,我们就进行这方面的写作训练。

写作指导

怎样才能做到语言简明?

1.行文要围绕中心来写,不旁生枝节。

2.在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。

3.还要注意不堆砌词语。

作文一、修改片段

下面这段话不够简明,请加以修改。

篮球比赛结束后,比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车,学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车,而是一个人默默地走回家。我在回家的途中,紧锁着眉头,无奈地叹息,我心里很难受,不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏,我一个人站在家门口,独自伫立在暮色之中。

写作提示:

1.抓住叙事的主题,去掉偏离中心的语句。

2.删掉语义重复的词语,使表达更加简明。

写作示例:

篮球比赛结束后,队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车,一个人默默地走回家。我心里很难受,无奈地叹息,独自伫立在暮色之中。

作文二、概括内容七年级语言简明教案

用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容,不超过150字,写完后小组内交流。

写作提示:

1.概括主要内容,要在立足原文的基础上,把握中心和要点,删减旁枝末节的部分。

2.概括的文字既要简明,也要保持连续通畅,避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 例文欣赏:

《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的故事。根据石兽沉落河中的地点,寺僧到下游找没有找着;讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深;老河兵讲解应当到上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。

作文三、想象世界

航天、生物、计算机、新能源""你对哪个领域的科学技术最感兴趣?请搜集相关资料,加深对这种科学技术的理解。在此基础上,展开想象,写一篇作文。不少于500字。

写作提示:

1.可以想象科学技术在未来的发展情况,及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的,

【篇三】七年级语言简明教案

《最后一课》简明教案

《最后一课》简明教案

教学目标:

1、了解描写人物的几种方法。

2、通过朗读,感受最后一课的悲壮气氛,倾听哈墨尔先生的爱国心声。

3、培养学生的爱国情感。

教学评价方案:

1、通过朗读课文,使学生了解通过语言、动作、神态描写塑造哈墨尔先生,再品读有关描写哈墨尔先生的语句,体会出其下课时痛苦的心情,再让学生模仿哈墨尔先生的临下课时的动作,深刻体验哈墨尔先生身上所迸发出的强烈的爱国主义情感。

2、通过阅读讨论,找出平常上课和“最后一课”上课时的气氛、老师、学生等的不同表现,来感受最后一课的严肃、庄严和悲壮。

教学过程:

一、导入,析题,了解小说的时代背景。

1、导入新课:

同学们,假如这是我们最后一节语文课,以后再也不让同学们学母语了,你的心情如何?当然这种情况我们没有遇到,可是有个小孩却遇到了,他出现在法国著名作家都德写的小说《最后一课》里。今天我们就来学习这篇文章。

2、简介小说背景:

本文写于普法战争第二年(1873年)。色当一役,法军大败,普鲁土军队长驱直入,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线,战争失败后签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后,为了让当地人民永远忘记祖国,自己好永远统治这些地方,下了一道命令,这两个州的学校只准教德语,不准再教法语。面对着普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。本文就是以阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文为题材而写的。

3、简介作者:

都德(1840~1897),法国19世纪的著名小说家,毕生从事创作,写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后,都德应征入伍,后来曾以战争生活为题材,创作了不少短篇作品,有《柏林之围》、《最后一课》等。《最后一课》是他的爱国主义短篇小说的代表作之一。

4、出示目标

二、赏读课文,自主完成

1、掌握下列加横线字的注音。

祈祷( qí dao ) 惩罚(chéng fá) 挟着(xíe )栅栏(zhà)后悔(huǐ)

霍瑟(huòsè ) 宛转(wan ) 钥匙(yàoshi) 捂住(wu )

2、用自己喜欢的方式快速阅读课文,思考下列问题

1)、本文主要表现 和 的爱国热情?

2)、本文写的是 在 情况下给学生上的一堂法语课?他上课的心情是 ? 文中最能体现他这种心情的段落在 。

三、精读课文,合作探究

1、读课文最后一部分,看看作者描写哈墨尔先生运用了哪些描写方法?

明确:神态描写、动作描写和语言描写。

2、下课时哈麦尔先生的心情怎么样?

提示:痛苦、悲愤。

3、找出对哈墨尔先生外貌描写的句子,他为什么要穿这么漂亮?

提示:为了纪念这最后一课,表示对就要失去的国土的敬意。

极端肃静代替了往日的嘈杂;严厉的先生正温和地等着他来上课,穿着"督学来校视察"或"发奖的日子"才穿的服饰;最令小弗朗茨吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围,又进一步加深悬念。

在这种氛围下,哈墨尔先生说话的语调是怎样的?

品读第11自然段,体会哈墨尔先生的情感。

5、体会哈墨尔先生的动作。

作为一名普通的教师,在将成为亡国奴,将失去教本国语言资格之际,他最后的几个形体语言显得苍白无力,但我相信它将成为几个画面长久地定格在他学生的脑海里。这充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情,把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。

6、你能理解“他在我眼里,从来没有显得这样高大”这句话吗?

提示:感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是哈墨尔先生的爱国精神,使小弗朗茨觉得他的形象高大了。

7、哈墨尔先生是怎样评价法国语言的?对此你有哪些感想?

四、我的收获

学习了这篇小说以后,你有哪些感受和感想?

提示:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上,应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。

五、结束语

我们的民族在强大。我国已经加入了WTO,成功的举办了世博会,为了国际的交流,我们必须学习英语。但是我们既要学好英语更要学好汉语。我在这里变化一下哈墨尔先生的话:汉语是世界上最美的语言——最明白,最精确;我们必须牢牢把它记在心里,永远要学好它。只要牢牢记住我们的语言,就像拿着一把通向世界大门的钥匙。世界是你们的,未来是你们的,我们期待着!

六、作业:

发挥你的想象,以《下课以后》为题,描写哈墨尔先生是如何离开他的小院子的。(字数300字左右)

【篇四】七年级语言简明教案

第六单元写作 语言简明 主课件配套教案

第六单元写作 语言简明 主课件配套教案

教学目标:

1.掌握表意简明的方法

2.灵活准确地解答各类语言简明题

3.答题、习作时力求做到表意简明

教学重点 理解“简明”的内容与掌握“简明”的方法。

教学难点:学习在写作中运用简明的语言。

教法学法:举例法,练习法,仿写法。

教学课时:1课时。

教学过程

一 、导入新课

啰 嗦 诗

兄弟在下敝人我,兄台阁下老大哥,

听你之言颇有理,可是我可不敢说;

虽然可能没问题,难保绝对不会错;

既是如此想必对,的确好像差不多;

大概或者也许是,不过恐怕不见得,

所以个人总以为,到底还是没把握,

希望各位再研究,最好大家再斟酌,

留待下次开会定,阁下意见又如何?

二、学习目标

1.掌握表意简明的方法

2.灵活准确地解答各类语言简明题

3.答题、习作时力求做到表意简明

看下面这段文字,你觉得它在语言表达上有什么问题吗?

还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。

这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。因此,可以改成下面这样:

还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。

三、什么是 “语言简明”

简明,就是简要、明白。也就是说,行文时,语言要尽可能精练,不重复、啰嗦,同时,表达的意思又要清楚明白,不让人产生误解。

解说“简明”:

“简”,指简洁,使用最少的文字传递最丰富

的信息。它反映的“量”的要求。

“明”,指浅显,不绕弯,不艰涩,明确,没

有歧义。它则含有表达效果方面的要求。

简——数量,明——效果

四、怎样做到语言简明

首先,行文时要围绕中心来写,不旁生枝叶。请看下面这段话

最近我发现,鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱,跑

【篇五】七年级语言简明教案

第六单元写作 语言简明 主课件教案

第六单元写作 语言简明 课件教案

教学目标:

1.掌握表意简明的方法

2.灵活准确地解答各类语言简明题

3.答题、习作时力求做到表意简明

教学重点 理解“简明”的内容与掌握“简明”的方法。

教学难点:学习在写作中运用简明的语言。

教法学法:举例法,练习法,仿写法。

教学课时:1课时。

教学过程

一 、导入新课

啰 嗦 诗

兄弟在下敝人我,兄台阁下老大哥,

听你之言颇有理,可是我可不敢说;

虽然可能没问题,难保绝对不会错;

既是如此想必对,的确好像差不多;

大概或者也许是,不过恐怕不见得,

所以个人总以为,到底还是没把握,

希望各位再研究,最好大家再斟酌,

留待下次开会定,阁下意见又如何?

二、学习目标

1.掌握表意简明的方法

2.灵活准确地解答各类语言简明题七年级语言简明教案

3.答题、习作时力求做到表意简明

看下面这段文字,你觉得它在语言表达上有什么问题吗?

还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。

这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次,字面重复;“吸引人”和“很多人围上去看”,意思重复;“当你把书打开的时候”,不够简洁。因此,可以改成下面这样:

还有一种书,插图是立体的,也很吸引人。打开书,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。

三、什么是 “语言简明”

简明,就是简要、明白。也就是说,行文时,语言要尽可能精练,不重复、啰嗦,同时,表达的意思又要清楚明白,不让人产生误解。

解说“简明”:

“简”,指简洁,使用最少的文字传递最丰富

的信息。它反映的“量”的要求。

“明”,指浅显,不绕弯,不艰涩,明确,没

有歧义。它则含有表达效果方面的要求。

简——数量,明——效果

四、怎样做到语言简明

首先,行文时要围绕中心来写,不旁生枝叶。请看下面这段话

最近我发现,鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱,跑

【篇六】七年级语言简明教案

七年级写字教案

七年级写字教案(一)

(2010-12-07 07:50:23)

标签: 分类: 写字教学

教学设计

杂谈

七年级写字教学计划

一、指导思想

写字教育是实施素质教育的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字,具有很高的审美价值,能使人联想起美好的生活,得到各种美的享受。对七年级学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得一手好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

身体要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。

2、学会正确的握笔姿势,掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。

3、六字写字要求:“规范、端正、整洁”。

三、练习方式

利用《新编义务教育教科书写字》一书提供的范例,采取描红或临摹的方式,让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。

四、练习时间七年级语言简明教案

每周一节书法课,平时写作业的同时强调写字的姿势,引导学生写好字。

五、教学措施

1、严格遵守课改方案要求,落实“专课专用,保质保量”八字方针。

2、遵循直观性原则,采用多媒体等现代化教学设施,研讨摸索写字教育的基本模式,确保写字课的质量。

3、收集书法家的故事及书法作品,供学生欣赏,调动书写兴趣。

4、学生互评写字水平,交流写字经验,激发写字积极性。

5、开展各种书写竞赛活动,结合板报,展出学生优秀作品,鼓励认真书写。提高书写水平。

6、抓好表率,树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请“能手”介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。

第1课 横和竖

(一)教学目标:

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到毛笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

2、 认识横和竖的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。

(二)教学重点:认识横线和竖线的书写要领。

(三)教学过程:

一、引入新课,板书课题。

二、新授:

1、出示笔画挂图,要想把横线和竖线写美观,一起来研究一下如何才可以把横线和竖线写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点,师板书。

3、归纳总结横线和竖线的形态特点,齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结横线和竖线的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结(引导:头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)

9、师生重复书写时的要点

七年级语言简明教案

10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视

11、展示,评议

教学后记:

“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”我认为写字教学必须培养学生良好的习惯。在

第一节写字课上,我首先注意养成学生正确的书写姿势。正确的书写姿势,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。第二、还要养成学生整洁的习惯。教学时我不仅要求学生保持作业本的整洁可观,还要求学生注意保持桌面的整洁,注意衣着和手指的清洁。 当然自己也有许多不足之处:要不断加强学生的思想教育,引导学生处理好书写与练字的关系。平时写作业也是书写,所以要好好写。坚持经常提醒和督促学生运用书法知识,并注意经常示范,采用作业展示等方法激励学生,使学生养成好的写字习惯。七年级语言简明教案

第2课 拼音字母

(一)教学目标:

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到毛笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

2、认识拼音字母的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。

(二)教学重点:认识拼音字母的书写要领。

(三)教学过程:

一、引入新课,板书课题。

二、新授:

1、出示笔画挂图,要想把拼音字母写美观,一起来研究一下如何才可以把拼音字母写漂亮。

2、引导学生观察分析拼音字母的形态特点,师板书。

3、归纳总结拼音字母的形态特点,齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结拼音字母的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视

11、展示,评议,教师印奖章

教学后记:

写字是一项重要的语言基本功。而汉语拼音的书写教学,是写字教学的启蒙阶段,对学生以后能否养成好的写字习惯,能否写一笔好字起着至关重要的作用。

我首先让学生认识四线格,记住字母的笔画名称,还要使学生听到名称就会写笔画。熟练掌握字母的笔画名称是写好汉语拼音的第一步。

接着重视示范,摹临结合,我认为教师的示范是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。教师示范,学生可以从老师的示范中直接领悟书写要领、注意事项,目识心记。所以我在示范前,想方设法调动学生各种官能,让学生的思想集中到自己身上。、

第3课 斜线和折线

(一)教学目标:

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到毛笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

2、 认识斜线和折线的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。

(二)教学重点:认识斜线和折线的书写要领。

(三)教学过程:

一、引入新课,板书课题。

二、新授:

1、出示笔画挂图,要想把斜线和折线写美观,一起来研究一下如何才可以把斜线和折线写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点,师板书。

3、归纳总结斜线和折线的形态特点,齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结斜线和折线的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结(引导:头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视

11、展示,评议,教师印奖章

教学后记:

过程比结果更可贵,在指导七年级学生写字的过程中,一定要注重提高孩子们观察、模仿的能力,养成良好的书写习惯。

七年级学生开始书写的内容是横线、竖线、斜线和折线,看起来是比较容易掌握的,但从他们课堂上的表现,发现了许多问题。

第4课 横、竖、点

(一)教学目标:

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到毛笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

2、 认识横、竖、点的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。

(二)教学重点:认识横、竖、点的书写要领。

(三)教学过程:

一、引入新课,板书课题。

二、新授:

1、出示笔画挂图,要想把横、竖、点写美观,一起来研究一下如何才可以把横、竖、点写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点,师板书。

3、归纳总结横、竖、点的形态特点,齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结横、竖、点的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结(引导:头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视

11、展示,评议,教师印奖章

教学后记:

写字是一项重要的基本功。写字和写字能力的培养,是对语文教育的一个重要辅助。

七年级起步阶段,我详细指导学生写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要对照书本上的范字,一横、一竖、一撇、一捺""我都要笔笔指导到位。

我觉得教师的范写很重要。每次写字,我都要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等。

第5课 撇、捺

(一)教学目标:

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到毛笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

2、 认识撇、捺的特点和书写方法

3、通过教师的示范、指导,让学生学会观察、学会审美,写好汉字。

(二)教学重点:认识撇、捺的书写要领。

(三)教学过程:

一、引入新课,板书课题。

二、新授:

1、出示笔画挂图,要想把撇、捺写美观,一起来研究一下如何才可以把撇、捺写漂亮。

2、引导学生观察分析横和竖的形态特点,师板书。

3、归纳总结撇、捺的形态特点,齐读说明。

4、讲解分析基本知识。

5、归纳总结撇、捺的书写口诀。

6、组织学生按照口诀进行书空练习。

7、反馈评议学生练习

8、小结(引导:头方就是用什么方法起笔?尾尖是用什么方法收笔?)

9、师生重复书写时的要点

10、师一笔一笔板演,学生看后再书写,教师巡视

11、展示,评议,教师印奖章

教学后记:表现欲是七年级学生的特点。为了让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。每天下午的写字课课堂上,我都认真的观察学生练字,并及时评价。我在班上规定,凡是练字本每三次拿到“优”,就奖励一面小红旗。对于有些学生即使他的字没有达到“优”,当发现他的字比以前有了进步,我也会鼓励他评“优”,让学生感到成功的滋味,让学生感到写字的乐趣。

写字教学是有很多困难,我要和学生一起学习,让学生爱上写字,努力写出一手好字。

第6课 笔画组合

教学目标:1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。

2、掌握笔画三种组合的书写方法。

3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点:掌握笔画三种组合的书写方法,并按照组合规律进行描红、临写。 教学过程:

一、导入新课。

1、我们的汉字是由笔画组合而成,笔画的组合的方式有几种呢?请同学们打开课本第一页找一找。指名说(笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉)

2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

(一)笔画不相接

1、出示一组笔画不相接的组合,学生辨析。

2、师小结:

3、拓展:请学生找一找笔画不相接的字。

4、师范写两个例字,生描红一个,临写五个。

(二)笔画相接

1、出示笔画相接组合,首 亚 外 光”

2、引导学生分析:教师小

3、师范写两个例字,生描红一个,临写5个。

(三)笔画相交叉

1、出示:故 父 华 甜

学生观察比较这些字的组合有什么不同。

2、这些字的交点在那里?

3、师范写两个例字,生描红一个,临写4个。

(四)学生同桌互评练习。

(五)学生再次练习,教师巡堂指导。

(六)展示学生作业,学生评价,教师点评。

第7课 横的组合

教学目标:1、让学生认识横画三种组合的规范标准。

2、掌握横画三种组合的书写方法。

3、按照横画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点:掌握横画三种组合的书写方法,并按照组合规律进行描红、临写。 教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

我们的汉字是由笔画组合而成,笔画的组合的方式有哪三种?(相接、相

交、相离)请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

今天这节课的学习,分为三个阶梯,希望同学们最后都能夺得胜利的红旗。

首先,我们来攀登第一个阶梯。

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