【 – 小学作文】
【篇一】一年级语文要下雨了课堂实录
一年级语文《要下雨了》评课稿
一年级语文《要下雨了》评课稿
一年级语文《要下雨了》评课稿
《要下雨了》是人教版一年级语文下册的一篇童话，充满了童趣也蕴含了一些科学常识。王映乐老师执教的这堂课体现了低段语文教学的图文并茂、声情并茂的特点，作为新教师在语文教学方法的掌握上又有了一定的进步。
王老师的教学思路非常清晰，课题的引出非常符合低段学生的年龄特点，极富童趣和吸引力，结合了图片、音效使学生有种“山雨欲来风满楼”的感觉。接着生字环节的教学也是步步为营，由字到句、从点到面并渗透了学习的方法。学习课文的环节也旨在引导学生读出童话人物的语气，体会角色的情感。不过，在一些教学细节的处理上，王老师的处理不是非常得当，也暴露了新教师经验不足的缺点：
1、对教学意外的处理不够机智，表现有点措手不及。在课件中穿插的音效——雷声干扰了学生读儿歌时，教师没有很好地处理掉雷声而是关闭了幻灯影响了学生的朗读。王老师可以就着雷声让学生继续朗读儿歌，后者直接在课件中停止这种音效的播放。这也可能是新教师在教学中临场有点紧张的缘故，随着经验的积累会很快轻松处理此类问题。
2、识记生字的方法比较单一，而且比较费时。王老师是从单个带拼音的生字入手教学生字，在认读的过程中让学生去发现、比较不同之处做得比较到位，生字的出示也很有层次感、有规律，可以先让学生读了之后再去发现比较可能会比较好，而且在这里也就可以渗透识字方法的学习。后面单独拎出生字来让学生说识字方法就显得比较突兀和多余，还可以引导学生运用多种方法识字。
3、教学过渡语言的设计明显不足，每个环节的过渡有点突兀。可以设计一些充满童趣和贴合课文语言的过渡语，或者设计一个情境贯穿整堂语文课。另外王老师指导学生朗读课文时的语言有点生硬，稍欠童趣。要让学生多读，多体会，明白课文的含义。
以上几点只是我的个人看法，可能有失偏颇。可以肯定的是王老师作为一名语文课堂的教学新手，她在不断地进步，每一次上课都有新的进步，相信她会成为一名优秀的语文教师。
【篇二】一年级语文要下雨了课堂实录
人教课标版小学一年级语文下册 16 要下雨了 教学设计
16 要下雨了
教学目标：
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。 课时安排：2课时。
教学准备：课件。
第一课时
一、 引导说话，揭示课题。
夏天里有一种特殊的天气现象。（出示：雷阵雨图片）谁能说说下雷阵雨时的现象？
夏天的一个午后，小白兔正在割草，在回家的路上，遇到了三位小伙伴【出示图片】，都告诉它要下雨了。这是怎么回事呢？（出示课题），指名读题，齐读。
【出示：下雨了】“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？
二、初读课文，自学指导：
1、【播放课文范读】，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。【出示：新词】
3、学习生字：【出示：生字】
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。【出示：小白兔、小鱼、燕子说的话】指名读，齐读。
三、精读第四、五、六自然段。
1、【出示：小白兔的话】
① 读句子。
② 【出示：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？】比较读。
自由地读一读，你发现了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。
看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着""）
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌互读。集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、【出示：小鱼的话】
①自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过，“透口气”轻松。
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
②多种形式读。
3、连起来读第四、五自然段【出示：第四、五、六自然段】。
①谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？叙述部分一齐读。
②四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
③抽一组，其余评。
四、写字指导：
1、【出示：我会写】
2、指导读贴、描红、临帖。
五、作业：
1、抄写生字；
2、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
第二课时
一、导入
1、这节课，我们继续学习第14课【出示课题】，齐读课题。
2、检查一下同学们对生字的掌握情况，读准字音。【出示：生字】
二、学习课文
上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？【出示图片】是在哪几段写的？（遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然
段，遇到蚂蚁在第七自然段。）
小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段【出示：第一自然段】，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？
谁愿意给大家讲一讲？【第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。】 “闷”是空气不流动，使人感到心烦。
直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？【出示图片】齐读。
小白兔怎么对小燕子说的？【出示：句子】齐读。
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？ 老师把“为什么”去掉，读这两个句子，看一样吗？【出示：句子】一年级语文要下雨了课堂实录
第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读第三自然段？【出示：第三自然段】其他同学数一数这段有几句话，每句话都是什么意思？
下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。
注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。
潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。带“！”的句子要读出感叹的语气。 谁来读一下？
刚才读的这两句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。下面，谁能用自己的话说一说这段内容？
听到燕子的话，小白兔是怎么想的？【出示句子】齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。
再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”【出示句子】读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？
第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？齐读。 正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？
【出示：小鱼图片】小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。【出示：小鱼和小白兔的对话】
这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。
老师检查一下同学们读得怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。
特别注意：“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？
【“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。】 下面我们都来当小鱼：比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。现在有什么感受？
小鱼为什么游上水面？
我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？【出示：第七自然段。】，齐读。
哪句话告诉我们小白兔真的相信了？【出示：句子】齐读。
“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？
能不能换个词说一说？
小白兔挎起篮子，怎么挎的？一起做挎篮子的动作。
正当小白兔挎起篮子往家跑时，它看见了谁？【出示图片】
一大群蚂蚁。一大群有很多很多。小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！【出示：句子】
小白兔把自己看到的和听到的都告诉了蚂蚁。这就叫做“消息”。【出示 ：消息】齐读。
听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？【出示：蚂蚁的话】齐读。一年级语文要下雨了课堂实录
这句话后面有“呢”和“！”，怎样读？从哪看出来的？
读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？【出示句子】读一读。
你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话：看到了妈妈，快喊啊！""正在小白兔喊的时候，怎么啦？【出示句子】
大雨真的来了，小白兔怎么知道要下雨了？
不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？【出示课件】
三、知识拓展一年级语文要下雨了课堂实录
【出示：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？】【出示：蛇过马路，晴蜓低飞""】
之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。
四、课后练习
假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到爸爸妈妈的夸奖！
板书设计：
16 要下雨了
不相信 半信半疑 完全相信 （小白兔）天气很闷（小燕子）低飞捉虫（小鱼图）游到水面（蚂蚁图）往高处搬家
【篇三】一年级语文要下雨了课堂实录
小学一年级语文下册课文16、要下雨了教学设计
小学一年级语文下册课文16、要下雨了教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“坡、割”等12个生字。
2、会写“吗、吧”等6个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
（三）情感目标：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢下雨吗？你怎么知道快下雨了？
同学们，今天我们学习的课文就是关于要下雨的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《要下雨了》，请大家把课题读两遍。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
pō ɡē mēn shēn hǎn cháo shī chónɡ xiāo bān zhèn huā ma bɑ chónɡ 坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 消 虫 搬 阵 哗 吗 吧 虫 wǎnɡ de hěn
往 得 很
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
学习生字坡：音节：两拼音节，偏旁：提土旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。
（四）去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
（五）游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）
1、让学生说一说课文有几个自然段？（9个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有9个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）
（3）小白兔干什么呢？（弯着腰在山坡上割草）
（4）天气怎么样？（天气很闷）
（5）小白兔干什么了？（小白兔直起身身子，伸了伸腰）
4、请女生一起读第二、三自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）这一段主要写的是谁？（小燕子）
（2）小燕子从谁的头上飞过？（小白兔头上飞过）
（3）小白兔问它什么了？（燕子，燕子你为什么飞得这么低呀？）
（4）小燕子怎么回答的？（要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢）
5、请男生一起读第四，五自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）这一段主要写的是谁？（小鱼儿）
（2）要下雨了，小白兔信吗？（半信半疑）
（3）小白兔往池子里看见什么了？（小鱼都游到水面上来了）
（3）小白兔问小鱼什么了？（小鱼，今天怎么有空出来呀）
（5）小鱼说什么了？（要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气）
6、学生一起读第六自然段。
（1）这一段主要写的是谁？（小蚂蚁）
（2）小白兔这次信了，他怎么做的？（连忙挎起篮子往家跑）
（3）他看见什么了？（路边有一群蚂蚁它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁）
（4）蚂蚁说什么呢？（是要下雨了，我们正忙着搬东西呢）
7、学生一起读第七八自然段。
（4）这次，小白兔加快步子往家跑，一边跑一边喊什么（妈妈，妈妈要下雨了）
（5）天空响起了什么声音？（轰隆隆，响起了雷声）
（6）最后，哗哗哗，大雨真的下起来了。
8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
（四）朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
（五）表演朗读
五个人一小组，进行接力朗诵。
四，读读说说（课后练习）
读一读：
1、我们我们正忙着搬东西呢！
2、李老师正忙着改作业呢!
说一说
3、正呢！
五、课文升华
了解一些知识
1．动物知天气
(1)好天气的征兆
早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感，天气好的日子，叫得特别厉害。多日阴雨后，麻雀鸣叫，雨就要停了。
云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声，就可以知道这是空气干燥的好天气。
早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度低，空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。
(2)下雨的征兆
自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。另外还有几种：
蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁，知道一下雨洞就会被淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。
蚯蚓出洞──地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨的征兆。 此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。一年级语文要下雨了课堂实录
2．为什么燕子低飞要下雨
快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫翅膀沾上空气中的小水滴而飞得很低。燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。另外，在快要下雨时，空气中的气流动荡不定，燕子受到气流的影响，总是上上下下、忽高忽低地飞着。所以，人们看到燕子低飞，就知道快下雨了。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
六、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字吗
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“吗”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
【篇四】一年级语文要下雨了课堂实录
人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计
《要下雨了》公开课教案
【学习目标】
１、认识13个生字，会写7个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】
１、认知13个生字，会写7个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣，提示课题
１、听录音，让同学说说听到了什么声音？
２、同学们听到这些声音，知道了什么？
（板书：下雨了）
３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：
要下雨了。
二、初读课文，读准字音
１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意
１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？
在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？
分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想：
这时候燕子什么心情？
读读说说，例：
俺们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着（ ）！
（ ）正忙着（ ）！
３、小鱼、蚂蚁什么心情？
请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下：
要下雨了，你知道什么啦？
５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？
齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？
７、请同学再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下：
要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ ９、你们还知道下雨前有什么现象吗？
四、课后延伸，练习背诵
１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业
１、口头填空：
⑴ 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小鱼（ ）。
⑶ 要下雨了，蚂蚁（ ）。
⑷ 要下雨了，天气（ ）。
２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
【板书设计】
天气很闷
燕子低飞 捉虫
１4、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
【篇五】一年级语文要下雨了课堂实录
教科版小学一年级语文_《 要下雨了》教学设计