【 – 小学作文】
【篇一】七年级下册语文
七年级下册语文复习资料大全
七年级下册语文复习资料
七年级（下）
第1课 从百草园到三味书屋 散文
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
菜畦qí 皂荚jiá树 班蝥máo 臃肿yōng zhǒng 攒cuán成 秕bǐ谷 系jì一条长绳 拗ǎo过去 锡箔bó
点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。
2．根据拼音写出相应的汉字。
桑(shèn) 葚 收(liǎn) 敛 脑(suǐ) 髓 人声(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲
3．用恰当词浯填空。
(1) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大 的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 点拨：所填词语均为形容词或动词。
(2) 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 点拨：所填词语均为动词。
二、重点句子背记知识清单
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
三、文学(文体)常识背记知识清单+主旨
《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，本文选自《朝花夕拾》 主旨：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 P2注释 ① 选自《朝花夕拾》
1.重点：第2段
（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；具体描写的事物
（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；具体描写的事物
（3）先静物到动物，再由动物到静物
2.动作描写：P5 第7段 雪地捕鸟（9个动词）
3.P6 第9段过渡段 （作用：承上启下）
第2课 爸爸的花儿落了
一、重点字词
1．给下列加点字注音。 鸡毛掸dǎn子 咻xiū咻 玉簪zān花 骊lí歌 花圃pǔ 懒惰duò
2．用恰当词语填空。
冬天的清晨站在校门前，戴着露出五个手指头的那种手套，举了一块热乎乎的烤白薯在吃着；夏天的早晨站在校门前，手里举着从花池里摘下的玉簪花，送给亲爱的韩老师，是她教我跳舞的。
二、重点句子背记知识清单
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别，“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
三、文学(文体)常识背记知识清单
《爸爸的花儿落了净选自《城南旧事》，作者是台湾(地名)作家林海音。 “爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。
☆第2课 《爸爸的花儿落了》 小说
P.43注释 ① 选自《城南旧事》，林海音，台湾作家
1.线索 ——（1）“花”：以花喻人（共出现4次）（2）毕业典礼（时间顺序）
2.题目：一语双关（花的凋谢象征爸爸的去世）
3.伏笔：爸爸病情的恶化（第11、32、54、55段）
4.插叙（现实与回忆交替出现）：第13-31段、
第3课 丑小鸭 童话
一、重点字词
1．给下列加点字注音。讪shàn笑 吐绶shòu鸡 沼zhǎo泽 木屐jī
2．用恰当词语填空。
(1)那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑。
(2)水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。
二、重点句子背记知识清单
1．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
2他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面。不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》，《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。本文是由叶君健翻译的。在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只丑小鸭，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。
第4课 诗两首
一、重点字词
1．给下列加点字注音。 萋qī 怀恋liàn 幽寂jì
2．用恰当词语填空。
(1)我在那路口久久伫立，／我向着一条路极目望去。
(2)但我却选了另外一条路，／它荒草姜萋，十分幽寂，／显得更诱人，更美丽。
二、重点句子背记知识清单
那天清晨落叶满地，／两条路都未经脚印污染。／啊，留下一条路等改日再见!／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返。 点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。 三、段背记知识清单
默写《假如生活欺骗了你》
假女口生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急!／忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来：／现在却常是忧郁。／一切都是瞬息，／一切都将会过去； ／而那过去了的，／就会成为亲切的怀恋。
四、文学(文体)常识背记知识清单
1．《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。 2．《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。在这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，没有回头路可走，因此应独立思考，自主选择。运用了象征手法：是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。
《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。
《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。
第5课 伤仲永 文言文
一、重点字词
1．给下列加点宇注音。仲zhòng 谒yè 称chèn前时之闻 泯mǐn然
点拨：注意多音字“称”的读音。
2．解释下面加点的词语。
(1)世隶耕 隶：属于。 (2)未尝识书具 尝：曾经。
(3)父异焉 异：感到诧异。 (4)邑人奇之 奇：认为……是奇才。
(5)稍稍宾客其父 宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之 乞：求取。
(7)环谒于邑人 谒：拜访。 (8)不能称前时之闻 称：相当。
(9)贤于材人远矣 贤：胜过、超过。 (10)父利其然也 利：认为……有利。
3．指出句中的通假字并解释。 日扳仲永环谒于邑人。扳通攀 解释为：牵，引。
二、重点句子背记知识清单
将下列句子翻译成现代汉语
l．即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。
点拨：重点理解“书”“为”等词。
2．自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。 点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。
3．泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。
点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。
4．其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。
点拨：重点理解“收族”的意思。
三、文学(文体)常识背记知识清单
《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文学家。 文章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是成才的关键因素。
◇词语解释：P37 注释1、3、4、6、7、9、10、11；P38 注释 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
◇通假字：“扳”通“攀”，牵，引
1.仲永变化的三个阶段（根本原因：不使学）
【篇二】七年级下册语文
语文版七年级下册语文全册教案(2017最新修订)
新版语文版七年级下册语文
（2017审定最新教材）
教案说明：本教案是新版教材全册教案。本教案严格按照高效课
全册教案教学设计
堂模式进行编写，注重学生的全面发展，环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。教案还存在许多
不足之处望广大网友谨慎下载.
学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ；
2017年 月 日
第一单元 1. 春（朱自清）
【教学目标】
1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。 2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。 3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 【教学辅助】多媒体教学平台 【教学设计】
本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法【教学内容及步骤】 课时设计:2课时
课时1
一、导入新课：
当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
你学过哪些有关“春天”的诗歌呢？请大声朗读出来，让大家共享，好吗？（学生朗读，教师解析。） 今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了，有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。 作者简介：
朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年 毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。 二、整体感知课文内容。
1、学生听读课文录音（配乐），并且思考： ① 读一读，写一写。
朗润（rùn） 酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 宛转（zhuǎn） 嘹（liáo）亮
水涨（zh?ng） 抖擞（dǒu sǒu）精神 应和（h^a ） 薄（b"i）烟 黄晕（yùn）
捉迷藏（cáng ） 宛转（wǎn zhu?n） 散（ s?n ）在草丛里 嘹（liáo）亮
欣欣然：欢欢喜喜的样子。 赶趟儿 ：凑热闹。 朗润：明亮润泽。课文中指山形清晰，山色润泽。 抖擞：振作 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领。
【篇三】七年级下册语文
七年级下册每周一诗(简版)
七年级下册每周一诗
（1）春寒 （宋）陈与义
二月巴陵①日日风，春寒未了怯园公②。 海棠不惜胭脂色③，独立蒙蒙④细雨中。
【注释】①巴陵：今湖南岳阳市。②园公：作者借居在很小的一个园子， 自号为园公。③海棠：花名。胭脂色：化了妆后的样子。④蒙蒙：下小雨的样子。
【翻译】 早春二月，大地上已经是新花嫩叶装点着春光了。这时候，人们所希望的是风和日丽，蜂蝶纷纷，把春光点缀得更加浓郁。可是事情常常不如人意， 如果寒潮夹着风雨侵袭来了，就会发生“倒春寒”，这些花儿叶儿就要遭受摧残。
（2）宿甘露寺僧舍 （宋）曾公亮
枕中云气千峰近，床底松声万壑（h【注释】
① 甘露僧舍：甘露寺。在今江苏镇江北固山上，下临长江。
② 松声万壑（hè）：形容长江的波涛声像万壑松声一样。壑：山谷，山沟。
③ 银山拍天浪：形容波浪很大，像银山一样。
【译文】
云雾弥漫在枕边，山峰环绕在近旁。 躺在床上倾听松涛阵阵，无数山谷像在呼啸哀
歌。
如果要看冲天巨浪拍起。只要一打开窗子，那汹涌奔腾的江水就会滚滚扑来。
（3）偶题（其一） （宋）朱熹
门外青山翠紫堆，幅巾终日面崔嵬（wéi）。只看云断成飞雨，不道云从底处来。
【翻译】门外的青山上草木一团团的绿紫相间，高耸的山峰终日云遮雾绕像戴着头巾。人们只知道雨是从云的缝隙里落下，哪里想到云却是从地下升上天的呢。
（4）赠刘景文 （北宋）苏轼
荷尽已无擎(qíng)雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【词解】
擎：举，向上托。（擎雨盖：喻指荷叶）
傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。
君：你，指刘景文。
【译文】
荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！
（5）春晚二首（选一）（北宋）王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
【译文】
三月残破的花落下又有新花争相开放，小小的屋檐下每日都有燕子飞来飞去，半夜了，杜鹃鸟还在泣血悲鸣，似乎不肯相信春天已经逝去，认为其一定能将它唤回。
（6）浪淘沙（其八） （唐）刘禹锡
莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
【注释】 浪淘沙：唐代教坊曲名，也做词牌名。刘禹锡有《浪淘沙九首》，本篇是第八首。 迁客：指谪降外调的官。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金：比喻清白正直的人虽然一时被小人陷害，历尽辛苦之后，他的价值还是会被发现的。淘、漉：过滤。
【译文】 不要说流言蜚语如同凶恶的浪涛一样令人恐惧，也不要说被贬谪的人好像泥沙一样永远颓废沉迷。淘金要经过千遍万遍的过滤，要历尽千辛万苦，最终才能淘尽泥沙，得到闪闪发光的黄金。
（7）至节即事（元）马臻
天街晓色瑞烟浓，名纸相传尽贺冬。绣幕家家浑不卷，呼卢笑语自从容。
【词解】
至节：夏至或冬至的节气。
名纸：名片。古代发明纸以前，削竹木以书姓名，故谓之刺，或叫名刺。纸发明以后，书名在纸上，称名纸。
绣幕：装饰很漂亮的窗帷或帘幕，这里指大户人家。
浑：简直。
呼卢：古代一种赌博游戏。共有五子，五子全黑的叫“卢”，得头彩。掷子时，高声喊叫，希望得全黑，所以叫“呼卢”。
【译文】 到了冬至节，京城中的天色还是刚刚拂晓，缭绕香烟已经弥漫京城了。人们用纸钱祭奠先人，并且互相道贺节日。大户人家的绣幕完全敞开着，都在冬至节的时候，做那件生活中非常重要的事情。家家趁着假日，从容地玩着。
（8）十五夜望月寄杜郎中 （唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
【注释】
①十五夜：指农历八月十五的夜晚。 ②郎中：官名。 ③地白：地上的月光。 ④栖：歇。 ⑤秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
【译文】
月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停
下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。夜已深了，秋露打湿庭中桂花。那幽幽的芳香仿佛是思念的一只手把我牵引。明月当空，难道只有我独自在那里凝神注望吗？普天之下，又有谁不在对月感怀，神驰意远呢？只是不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。
（9）兰溪棹(zhào)歌（唐）戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
【注释】
①兰溪：兰溪江，也称兰江，浙江富春江上游一支流。在今浙江省兰溪县西南。 ②棹歌：渔民的歌，船家摇橹时唱的歌。棹，读zhào。③柳湾：种着柳树的河湾。④越中：古代东南沿海一带称为越。⑤桃花雨：江南春天桃花开时下的雨。
【译文】一弯娥眉月挂在柳湾的上空，月光清朗，凉爽宜人；越中山色倒映在水平如镜的溪面上，煞是好看。淅淅沥沥的春雨，下了三天，溪水猛涨；鱼群争抢新水，夜半人静之时纷纷涌上溪头浅滩。
(10)鲁山山行 （北宋）梅尧臣
适与野情惬，千山高复低。好峰随处改 ，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许，云外一声鸡。
【译文】恰恰和我爱好山野风光的情趣相合，山路崎岖时高时低。 一路攀登山峰，不断变换美好的姿态，幽深的小路，令孤独的我曾经迷路。 傍晚，霜落下的时候，熊已爬到树上，树林清静下来，鹿悠闲地在溪边饮水。 人家都在哪里？云外传来一声鸡叫，仿佛在回答。
【注释】 ①鲁山：在今河南鲁山县。 ②适：恰好。野情：喜爱山野之情。惬：心意满足。 ③随处改：是说山峰随观看的角度而变化。 ④幽径：小路。 ⑤熊升树：熊爬上树。 ⑥何许：何处，哪里。
（11）望江南 （唐）温庭筠 体裁：词
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
【译文】梳洗完毕，独自一人登上望江楼，倚靠着楼柱凝望着滔滔江面。千帆过尽盼望的人都没有出现，太阳的余晖脉脉地洒在江面上，江水慢慢地流着，思念的柔肠萦绕在那片白苹洲上。
（12）梦江南 （唐）（皇甫松） 体裁：词
兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日， 夜船吹笛雨萧萧。人语驿边桥。
【注释】
①兰烬：因烛光似兰，故称。烬：物体燃烧后剩下的部分。
②暗红蕉：谓更深烛尽，画屏上的美人蕉模糊不辨。
③潇潇：形容雨声。
④驿：驿亭，古时公差或行人暂歇处。
【译文】烛光暗淡，画屏模糊，词人于梦中又回到了梅熟时的江南；仿佛又于静谧的雨夜中，听到船中笛声和驿边人语，亲切无比，情味深长。
（13）咏怀古迹 （唐）杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省（xǐng）识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
【注释】
①明妃：指王昭君。②去：离开③朔漠：北方大沙漠。
【译文】
群山万壑随着江流奔赴荆门，昭君生长的地方现在还有村落。一离开紫台就和沙漠连在一起，只留下一座长着青草的坟墓向着黄泉。只凭画图约略地看宫女的容貌，环佩声响，只有魂魄月夜归来。千年琵琶弹奏胡音胡调。分明是怨恨之情从乐曲中抒发出来。
（14）题乌江亭 （唐）杜牧
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
【注释 】
1.乌江亭：在今安徽和县东北的乌江浦。《史记·项羽本纪》载：项羽兵败，乌江亭长备好船劝他渡江回江东再图发展，他觉得无颜见江东父老，乃自刎于江边。 2.不期：难以预料。
3.包羞忍耻：意谓大丈夫能屈能伸，应有忍受屈耻的胸襟气度。 4.江东：指江南苏州一代。
【译文】
胜败乃兵家常事，是难以预料的， 能忍受失败和耻辱才是真正的男儿。 江东的子弟中藏龙卧虎人才济济， 如果项羽当年重返江东，说不定还能卷土重来。七年级下册语文
（15）题都城南庄 （唐）崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
【注释】 ①都城：国都长安。 ②人面：一个姑娘的脸。第三句中“人面”指代姑娘。 ③笑：形容桃花盛开的样子。
【译文】去年的今日，就在这长安南庄的一座门厅当中；那美丽的面庞和盛开的桃花互相映衬，分外的艳丽绯红。如今，那美丽的面庞不知到何处而去； 只有满树桃花依旧，笑对着这和煦春风。
（16）蝶恋花 （宋）苏轼 体裁：词
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
【词解】
① 宋哲宗绍圣三年（1096）作于惠州贬所，甚或更早。 ② 柳棉，柳絮
③ 悄，消失。④多情，指墙外行人。无情，指墙里佳人。
【译诗】 残花凋谢了， 枝头结满了小小的青杏。 燕子翩然飞来， 在绿水人家轻捷绕行。 风中的柳絮越飘越少， 春天就要远去， 到处生长着青青的芳草。 一所庄园，秋千荡入云霄， 墙外蜿蜒着一条羊肠小道。 我走在被贬谪的路上， 耳边传来美人的欢笑。 命运驱使我走向远方， 那笑声在耳边渐渐听不见了。 天生我这副多情的心肠， 被无情的命运驱逐，也自生烦恼。
【篇四】七年级下册语文
2014年七年级下语文病句修改训练(配答案)七年级下册语文
2014年七年级下语文病句修改训练及答案
1．下面句子的语病是什么?在题后括号里填上相应的序号(7分)
A．语序不当 B．成分残缺
C．句式杂糅 D．自相矛盾
E．搭配不当 F．否定不当
(1)同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。 ( )
(2)为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。 ( )
(3)正在印度访问的中国文化代表团同文艺界的印度人士在亲切的气氛中交流了经验。 ( )
(4)社会主义国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。 ( )
(5)老师无时无刻都在关心我们的成长。 ( )
(6)经过班主任老师的耐心教育，使王华由落后变先进了。 ( )
(7)敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满在这山冈流红了。 ( )
2．选出没有语病的一项(5分) ( )
A．实施西部大开发是一项艰巨的历史任务。七年级下册语文
B．中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的一个顽症。
C．新世纪里，我们有决心把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。
D．能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
3．下列有语病的一项是(5分) ( )
A．写作是需要下一番苦功夫的。
B．植物的光合作用、物质的分子运动都可以用动画的办法显示。
C．两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。
D．我国西部地区的旅游资源非常丰富。
4．下列句子没有语病的一项是(5分) ( )
Alb(R) 继承以往的优秀文化，弥补历史的不足，是当代中国人的社会责任。
B．考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。
C．我们在祖国大地上尽情地呼吸着新鲜的空气和煦暖的阳光。
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D．校长请著名数学家来校指导同学们学习中碰到的问题。
5．下列句子没有语病的一项是(6分) ( )
A．你要是他，也会作出这样的处理吗?
B．为了阻碍类似事件的再次发生，平时工作必须小心谨慎。
C．绍兴黄酒是全国最大的黄酒生产基地。
D．减轻学生过重课业负担，是目前中小学教学工作的当务之急。
6．表述上没有语病的一项是(6分) ( )
A．这个地方很特别，一到节假日、星期天，所有的店铺就关了门，到处冷冷清清的。
B．我自从和他作了一次长谈之后，他那愤怒的神态、激动不安的样子就老在我脑海里浮现。
C．以为近在咫尺，什么时候要去就可以去，对于本乡本土的名胜风景，我们反而往往没有游玩。
D．对犯了错误的青年人，要耐心帮助，热情关怀，不要冷淡疏远他们，这不利于他们改正错误，弃旧图新。
7．下面句子中关联词语使用不当的一项是(6分) ( )
A．你只有意识到这一点，就能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
B．如果我们不这样做，那我们就一定什么问题也不可能解决，或者不可能正确地解决。
C．虽然我一见便知是闰土，但又不是我这记忆中的闰土了。
D．无论是晴天雨天，你都必须按时到集合地点。
8．修改下列病句(每小题2分，共30分)
(1) 他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
(2)由于这次春游没有发生任何事故，使老师们都感到十分欣慰。
(3)敢不敢向世界电影艺术的峰巅迈进，是中国电影走向世界的关键。
(4)他的家乡是黑龙江省青冈县人。
(5)参加这次公益活动的有实验中学的中学生和共青团员。
(6)我要尽快早日报答母亲对我的母爱。
(7)是否围绕中心选材，是衡量一篇作文优秀的重要标准之一。
(8)他很早就对天文学和科学发生了浓厚的兴趣。
(9)如果有谁对朋友坚持原则，就说人家“讲交情”、“够朋友”。
(10)尽管他有多大的错误，我们却可以原谅他。
(11)因为为了加强学校的科学管理，所以学校就制，定了一系列有效的管理措施。
(12)就说那野葱吧，香气和家葱一样，而且味道像刚结出的李子。
(13)通过建高楼大厦，是为了给广大市民提供一个更理想的空间。
(14)他终于回到了祖国，在人民大会堂，他受到了许多国家领导人的接见，显得十分激动。
(15)在当前总复习时，我们要克服没有计划、没有重点。
参考答案：
1．（1）E （2）F （3）A （4）E （5）F （6）B （7）C
2．A（B“困难”应为“困扰”，C缺宾语中心语，D前后不一致）
3．C（前后矛盾）
4．A（B句式杂糅，C搭配不当，D搭配不当）
5．A（B用词不当，C主谓搭配不当，D“目前”与“当务”语意重复）
6．C（A“节假日”包括“星期天”，B“我”放在“自从”之后，D“这”应为“否则”）
7．A（“就”应为“才”）
8．（1）他的作文不但在全班冒尖，而且常常居全校之冠
（2）去掉“由于”“使”（3）去掉“不敢”（4）去掉“人”（5）去掉“共青团员”（6）去掉“尽快”或“早日”（7）去掉“是否”（8）去掉“天文学”或“科学”（9）在“坚持”前加“不”（10）“尽管”去掉，“却”改为“都”（11）去掉“因为”“所以”“就”（12）“而且”改为“但是”（13）去掉“通过”（14）“许多国家”改为“国家许多”（15）句末加“的毛病”
【篇五】七年级下册语文
语文版七年级下册语文教案全集
语文版七年级下册语文教案全集
1 石榴
教学目标：
1、积累文中出现的生字和新词。
2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、体会咏物记叙文的特点。
教学重难点：
1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
2、正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
教学过程：
第一课时
一、 情景导入，指导初读
1、带领学生认识石榴，观察讲台上的一盆石榴。
2、引导学生描述自己观察到的石榴。
3、带领学生总结石榴的特点。
4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子，
二、抓住特征，分析课文
1、带领学生品味描写石榴的句子。
2、带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。
3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。
三、深入探究，体会感情
1、给学生发放文章的背景材料。
2、结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?
3、带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。
四、本课小结
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格：向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
第二课时
一、 辐射阅读，体会寄情于景的写法
1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
二、写作练习
指导学生观察大干世界里的事物，描写其特征，同时练习“托物言志”或“借物
抒情”的写法。
三、本课小结
要写好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，学会观察，做生活的有情人；学会思考，做生活的有心人。
2 海燕
教学目标：
1、掌握文中出现的生字、新词。
2、了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。
教学重难点：
课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等
教学过程：
第一课时
一、 初读课文，整体感知。
1、师：我们很多人都有过离开家的经历，都有过想家的时候，想家乡的亲人，想家乡的一草一木。
请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。
2、讲解文章的写作背景和作者当时的具体情景。
3、出示在本课中出现的生字、生词。
4、带领学生读课文，做到整体感知。
二、品味内容，体会感情
1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落，并仔细品味。
2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。
3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。
三、本课小结
这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
第二课时
一、 重温课文。理清情感线索
帮助学生整理文章的线索，弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。
二、辐射阅读，探究主题
1、引导学生思考：海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?
2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。
3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情，物情合一”的特点。
三、短文写作
作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁。
你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文，记下当时的情景和你的感受。
四、本课小结
这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，产生了淡淡的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
《海燕》一课全文以“乡愁”为线索，分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写，把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实，并带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
3 白 鹅
教学目标：
1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
教学过程：
第一课时
一、 导入：
回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？
二、作者及写作背景简介
《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
三、范读课文
四、讨论课文1一4段内容
1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？
傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。
注意对这些词语的意义加以比较：
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
傲人：骄傲自大，瞧不起人。
架子十足：非常自高自大的样子。
3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）
“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情？ 五学生自由朗读课文1～4段。要求绘声绘色，通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格
第二课时
一、研究课文1～4段的写法
1、学生自由朗读1～4段。
2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？
二、讨论课文第5段的内容
1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
3、这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。
三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文
4 鹤 群
教学目标：
本文是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神，是本文教学的重点。对文中\'鹤鹰之战\'开始时鹤群的惊慌的理解是本文
教学重难点：
文章描写细致传神，语言贴切富有表现力，可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力，在教学中宜注意加以引导。 教学过程：
一、激发情趣，导入新课。
二、介绍学习重点，交代学习方法，使学生学有方向。
三、指导学生学习全文。
（一）初步了解文章内容。
1、快速阅读全文，感受文章要点。
要求：给自然段标上序号。大致了解文章内容，如果有不理解的问题可以在书上标志出来，也可以写出来。
2、排除阅读障碍，把不理解、不熟悉的字词句标出来，必要时查查工具书。
①给下列加点的字注音。七年级下册语文
伫（Zh）立 绮 q ）丽湮（y n）没剽悍（p ）盘旋（X n）
②结合课文，理解下列词语的意义：
伫立：长时间的站立。 绮丽：鲜艳美丽。
轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 剽悍：敏捷而勇猛。
寡不敌众：人数少的抵挡不住多的。本文形容一只鹰抵挡不住众多鹤的攻击。
无济于事：济，帮助。对事情没有帮助，指解决不了问题。
盘旋：环绕着飞或走。本文指鹤群环绕着飞。
（二）仔细阅读文章，思考以下问题。
1、这篇文章是用第几人称写的？
2、复述文章主要内容。
3、梳理文章写作思路，划分结构层次。
提示：
这篇文章是运用第一人称来写的。\'我\'是鹤群翔空全过程的目击者，又是文中情感抒发者。运用第一人称，可以使\'我\'的所见和\'我\'的所感很自然地融合在一起，没有半点雕琢的痕迹。作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起，一直写到鹤群向北飞去为止，叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。其中鹤鹰之战是重点，战前，战斗，战后，是三个大层次。战前又有两个小的层次，前一层写\'一\'字形模队的飞翔貌，后一层写变换方向。战后，也分两层，一层是护送，一层是远飞。
（三）深人阅读，完成以下阅读任务。
1．找出文章表现鹤群飞翔于空中的细节。
2．找出文章表现鹤群搏击苍鹰的细节。
3．找出表现鹤群救护同伴的细节。
（四）通读，进一步思索以下问题，并从总体上体会全文的写作风格和思想内涵。
1．作者描写鹤悠然飞翔于空中的意图是什么？
2．在鹤鹰之战中，一开始写鹤群\'立即崩溃\'\'惊恐万分\'\'陷入一片混乱\'，这些描写是否破坏了鹤的形象？
3．在现实生活中，人们常见到因车祸倒于血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们～般作何反应。与鹤群比较，体会鹤群的可贵之处在什么地方？
4．文章最主要的修辞方法是什么？
5．讨论归纳本文的中心思想。
四、课文学习小结。
注意结合所学内容的主要点小结即可，突出学习收获即可。
5 鲁迅自传
教学目标：
1、了解小传特点，理清顺序。
2、品味俭省、平实的语言。
3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。
教学重难点：
1．了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。
2．品味俭省的语言，感受含蓄情感。
教学过程：
一、 导入新课
有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑""".他是伟人，也是凡人。
同学们知道他是谁吗？（请在桌面上打开课件“鲁迅自传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。）
哪位同学想把你的评价展示给大家？
（“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价）还有不同评价吗？（再“转播”，再简评）下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。
“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。
二、 明确学习重点、难点：
课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？
我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。
三、自主、合作、探究
下面请让我们一起运用网络资源来研读鲁迅。
（一） 整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。
首先请自主朗读课文，并思考：
1、本文以 为顺序，以 为线索。
2、概括各段大意。
小结：
1、本文以时间为顺序，以思想转折为线索。
2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。
（二） 重点、难点突破
我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界。
了解自传特点,追寻伟人足迹
阅读课文，两人合作完成下面的任务：
梳理鲁迅在1881年到1930年 的主要活动，并在文中划出 有关时间和事件的关键词句。
品味含蓄语言,触摸伟人心灵
1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。
2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？
3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的?
4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？
5、传记是以写生平事迹为主的，而文章的最后一节写的是作者的著述情况，是否可以删除？
下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果。
1、 在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照。（有无疑问？随机点拨）
2、 谁来读读第一段？你是怎样完成前2个问题的？为什么？
3、谁回答第3个问题
四、拓展延伸
请同学们翻页到“拓展延伸”，迅速浏览页面内容：
1．总结：我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。
2．扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学准备好摘记本，将你认
为同学们交流中有价值的材料记录下来。
6 毛泽东的少年时代
教学目标：
1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年毛泽东的主要经历。
2．准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响，深刻理解“知识改变命运”的含义。
3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。
教学重难点：
1．新旧知识结合，理解传记特点。
2．体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。
3．通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛
教学过程：
第一课时
一、 游戏导入
1．游戏一：“一一对应”。
周恩来 弃医从文
鲁 迅 排除干扰，闹市读书
毛泽东 一国两制
邓小平 为中华崛起而读书
2．游戏二：“我说你猜”
①他出生于一个农民家庭。
②从小就表现出对书的渴望，但不喜欢四书五经。
③他曾为刘胡兰、雷锋题词。
④他就是我们的伟大领袖毛主席。
两个游戏做完，揭晓本节课内容，出示毛泽东的画像。
3．放录音《东方红》感染学生。并提出问题：你还听过哪些歌唱毛泽东的歌曲?
二、初读课文
1．游戏三：“快快参与”——“积少成多”，出示游戏内容：
①你听过毛泽东的故事吗?讲给大家听。
②你认为这么伟大的人物小时候会是什么样呢? 。
2．走进毛泽东的少年时代。
①放课文朗读录音。
听读要求：整体感知课文内容，准确读出词语并理解词义。
②检查听读效果。出示卡片让学生认读
词语：
慷慨 接济 施舍 指责 恫吓 晓谕
耸听 沮丧 克勤 克俭 引经据典 青黄不接 国家兴亡，匹夫有责
三、分析课文
1．回忆《鲁迅自传》并与本课对比，归纳两篇文章的取材范围的不同点。引导学生理解传的取材范围：可能是人物一生的主要经历，也可以是一段时间内(比如少年时代)的主要经历。
2．分析鲁迅和毛泽东的革命思想基础。提问：你认为影响鲁迅和毛泽东成长的关键各是什么?
3．毛泽东思想与书。提问：
①毛泽东小时候，老师和家人要他读什么书?他自己偷偷读了哪些书?
②这些书是坏书吗?它们对毛泽东的成长有什么影响?
四、阅读拓展
提示：少年毛泽东读的这些书，你听说过吗?你想读吗?
简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒传》。
五、本课小结
本课时运用三个游戏，在激发学生兴趣的基础上，整体感知课文内容，读准文中重点词语并理解词义。温故知新，结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年毛泽东对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料，熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。
第二课时
一、 旧知新学
运用以下词语造句
慷慨 接济 把柄 耸听 青黄不接 怒不可遏
【篇六】七年级下册语文
2017年人教版七年级下册语文成语
2017年人教版七年级下册语文成语 汇集
1.可歌可泣 泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。 褒义
2.鲜为人知 很少有人知道。
3.至死不懈 到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求 ，比喻对事业坚持不懈。
4.鞠躬尽瘁 指恭敬谨慎，竭尽心力。 褒义
5.当之无愧无愧：毫无愧色。 当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 褒义
6.家喻户晓喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。
7.锋芒毕露 毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。
8.妇孺皆知 孺：小孩。 妇女、小孩全都知道。指众所周知。
9.锲而不舍锲：镂刻；舍：停止。 不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。
10.目不窥园形容专心致志，埋头苦读。褒义
11.沥尽心血比喻付出了全部精力。
12.心不在焉心思不在这里。 指思想不集中。 贬义
13.慷慨淋漓淋漓：充盛，畅快。形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
14.气冲斗牛气：气势；牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。 形容怒气冲天或气势很盛。
15.深恶痛绝恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
16.不以为然 然：是，对。 不认为是对的。表示不同意或否定。
17.自言自语 自己一个人低声嘀咕。
18.言外之意指有这个意思，但没有在话里明说出来。
19.微不足道 微：细，小；足：值得；道：谈起。微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。
20.大庭广众 大庭：宽大的场地；广众：为数很多的人群。 指聚集很多人的公开场合。
21.诲人不倦 诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。 褒义
22.不耻下问乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。 褒义
23.颠沛流离颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。
24.以身作则]则：准则，榜样。以自己的行动做出榜样。 褒义
25.如释重负释：放下；重负：重担子。象放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。
26.海阔天空 象大海一样辽阔，象天空一样无边无际。 形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际，没有中心。
27.悲天悯人 悲天：哀叹时世；悯人：怜惜众人。指哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
28忍俊不禁忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。
29.仙露琼浆 意指神仙所喝的美酒,比喻酒非常鲜美,后指极少、不多见。现代多形容美酒。
30.血气方刚 血气：精力；方：正；刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。
31.轰轰烈烈 轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。 形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。
32.祸不单行 祸：灾难。指不幸的事接二连三地发生。
33.耀武扬威 耀：显扬。炫耀武力，显示威风。 贬义
34.姗姗来迟 姗姗：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。
35.忧心忡忡 忡忡：忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。 贬义
36.语无伦次伦次：条理。话讲得乱七八糟，毫无次序。 贬义
37.海市蜃楼蜃：大蛤。原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。 贬义
38.五脏六腑 五脏：脾、肺、肾、肝、心；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。
39.千钧重负钧：古代的重量单位，合三十斤。 比喻很沉重的负担。也比喻非常重大的责任。
40.耐人寻味耐：禁得起；寻味：探索体味。 意味深长，值得人仔细体会琢磨。
41.惊心动魄 使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
42.不期而至：事先没有约定而意外到来。
43.心有灵犀 现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。
44.天涯海角 形容极远的地方，或相隔极远。
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