【 – 小学作文】
【篇一】三年级数学上册倍的认识
三年级上册《倍的认识》数学作业
【篇二】三年级数学上册倍的认识
新人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案
【篇三】三年级数学上册倍的认识
三年级上册《倍的认识》练习题精选
倍的认识练习题
1. 填一填。（16分） （1）18里面有( )个6，18是6的( )倍。
（2）24里面有( )个8，24是8的( )倍。
（3）4个7是（ ），（ ）是（ ）的( )倍。
2. 画一画，填一填。（10分）
（1）☆☆☆☆
△的个数是☆的2倍，请在横线上画出△。 （2）○○○○
△是○的3倍，请在横线上画出△。
3、列式计算。（20分）
(1)7的８倍是多少？ (2) 27是3的多少倍？ (3) 54是几的6倍？
4. 解决问题。（40分）
（1）操场上跳绳的有4人，踢足球的人数是跳绳的人数的6倍，踢足球的
有多少人？（先画线段图，再列式）
（2）饲养组养了７２只母鸡，９只公鸡。鸭的只数是公鸡的６倍，养鸭多
少只？
（3）小兔子摘了6个果子，把兔妈妈摘的果子给小兔2个后，兔妈妈的果子是小
兔的3倍。兔妈妈一共摘了多少个果子？
（4）丫丫今年6岁，妈妈的年龄是丫丫的6倍，妈妈的今年多少岁？奶奶的
年龄比妈妈大37岁，奶奶多少岁？
（5）五年级有女生45人，女生是男生的5倍，男生有多少人？
“倍的认识”专项练习
1、2的3倍是（ ）；5的4倍是（ ）。
2、（ ）的3倍是18；3的（ ）倍是12。三年级数学上册倍的认识
3、5×6=（ ），表示（ ）个（ ）相加是（ ）；还表示（ ）的（ ）倍是（ ）。
4、4的6倍是（ ）个（ ），算式是（ ）。
5、5个3可以说成（ ）的（ ）倍；7的3倍可以说成（ ）个（ ）。
6、△是○的3倍，△有（ ）个。
第一行：○○○○
第二行：
7、４×７读作( )。它表示( )个( )是( )，也表示( )的
( )倍是 ( )
8、做一套校服用３米布，有２７米布，能做（ ）套校服？
9、一个厂房有两排机器，一排８台，另一排９台，一共有（ ）台机器？
11、○○○○ ○○○○表示把8个○ 平均分成（ ）份，每份（ ）个。也表示8 里面有（ ）个（ ），（ ）是（ ）的（ ）倍。
12、小欣今年5岁，妈妈今年35岁。
（1）妈妈的岁数是小欣的几倍？
（2）明年妈妈的岁数是小欣的几倍？
（3）10年后，妈妈比小欣大多少岁？
13、文具盒8元，闹钟的价钱是文具盒的5倍，两种物品的价钱一共是多少元？三年级数学上册倍的认识
14、花园里有12只蝴蝶，蝴蝶的只数是蜜蜂的2倍，蝴蝶和蜜蜂一共多少只？
15、小红有5支铅笔，小华有9支铅笔，小明的铅笔数是小红的3倍，小明有多少支铅笔？
16、我校的兴趣小组中，书法小组有30人，舞蹈小组有6人，书法小组是舞蹈小组的几倍？
【篇四】三年级数学上册倍的认识
2013人教版数学三年级上数学倍的认识
倍的认识
教材简析
本单元是关于倍的认识，包括以下三个部分：倍的认识；解决“已知两项求倍数”的问题；解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。“倍的认识”是在学生学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。因此，本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为学生解决问题的能力和时间能力创造了条件。
学情分析
1、学生在以前的学习中已经认识了乘法和除法，能比较熟练地进行表内乘、除法的计算，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。
2、倍的认识在生活中的应用比较广泛，学生应该有所接触。教学中药紧密结合实际生活情境，拉近数学与生活的联系，使学生更容易理解掌握。
目标导向
知识与技能
理解掌握倍的概念，学会解决已知两项求倍数，已知一项和倍数求另一项的问题，提高学生的数学应用能力。三年级数学上册倍的认识
过程与方法
1、经历倍的概念的形成过程，充分理解倍的含义。
2、经历与倍相关的问题的解决过程，掌握应用倍的知识解决问题的方法。三年级数学上册倍的认识
情感态度与价值观
在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
教法与学法
1、注重学生的生活经验，尽可能使数学学习生活与他们的生活实际相联系。通过数学计算与生活的联系，将数学融于生活。
2、重视直观教学，发挥学生的主观能动性，引导学生将生活经验与数学知识相结合。
课时安排
本单元建议用4课时安排教学。
【篇五】三年级数学上册倍的认识
小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》教学反思
小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》教学反思 教后反思：
“倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点：
（1）注重方法渗透。在本课中我多次安排学生动手操作的环节，让学生通过摆一摆、画一画等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学知识的理解与运用。
（2）慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候，而此时我在练习的设计上，通过“倍”的擂台赛的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，并引导学生快速列式计算，让学生掌握了方法，既巩固了知识，又提高了计算能力。
总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。