【 – 小学作文】
【篇一】人教版八年级下册第四单元文本解读
人教版八年级下册第四单元教学讲义
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
蕴才辅导中心
一、重点短语
1. have free time 2. allow sb. to do sth.
3. hang out with sb. 4. after-school classes
5. get into a fight with sb. 6. until midnight
7. talk to sb. 8. too many
9. study too much 10. get enough sleep
11. write sb. a letter 12. call sb. up
13. surprise sb. 14. look through
15. be angry with sb. 16. a big deal
17. work out 18. get on with
19. fight a lot 20. hang over
21. refuse to do sth. 22. offer to do sth.
23. so that 24. mind sb. doing sth.
25. all the time 26. in future
27. make sb. angry 28. worry about sth.
29. copy one’ s homework 30. be oneself
31. family members 32. spend time alone 33. give sb. pressure
34. have a fight with sb.
35. compete with sb. 36. free time activities
37. get better grades 38. give one’ s opinion
39. learn exam skills 40. practice sports
41. cause stress 42. cut out
一、重点短语
1. allow sb. to do sth. 允许某人做某事, be allowed to do sth. 被允许做某事
allow doing sth. 允许做某事 ， They don’t allow smoking.
allow sb.. to do sth. 允许某人做某事 ， My mother allows me to watch TV.
◆We don’t allow ___________(smoke) in the reading room.
◆Our teacher allows us ____________(go) out for a walk.
◆The boy should be allowed____ (play) after supper.
2. hang out with sb. 与某人闲逛, 3. have free time to do ， be free to do
4. after-school classes 课外活动课, 5. get into a fight with sb. 与某人吵架/打架
6. until midnight 直到半夜 until 直到……时
7. too many 太多， ◆(1)too many + 复数名词 许多 too many people
too much +不可数名词 许多, too much homework ，study too much 学得过多
much too +形容词 太… much too cold
◆ I have a stomachache. Maybe I have eaten ___ tonight.
A. too much B. too many C. much too
8. get enough sleep 有足够的睡眠, 9. talk to sb. 与某人交谈
10. write sb. a letter 给某人写信, 11. call sb. up 打电话给某人
12. surprise sb. 令某人惊讶, 13. look through 浏览
14. be angry with sb. 生某人的气， angry adj. 生气的→ angrily adv. 生气地
be angry with sb.. =be mad at sb.. 对某人生气【with后接人】
be angry at/about sth.对某事感到生气 【at后接事】 ,
be angry to do sth. 做某事感到生气
◆ My father was very __________(对……生气)his computer.
◆He hit the computer _______(angry)
◆I was very angry ____ myself ___ making such as a stupid mistakes.
A. at; at B. with; for C. at; with D. with; at
15. a big deal 重要的事,
16. work out解决；成功地发展，后跟fine,well, badly等词，表明产生的结果如何。
17. get on with sb. =get along with sb. 和某人和睦相处；
get on well/ badly with 相处的好/坏:
18. refuse to do sth. 拒绝做某事refuse =say no to v拒绝
◆The boy refused __________(go) to see his father with us.
◆He invited her to his birthday party but she _______(拒绝).
22. offer to do sth. 主动提出做某事 ，
◆offer sb.. sth.= offer sth. to sb.. 主动提供给某人某物人教版八年级下册第四单元文本解读
provide sb. with sth. = provide sth. for sb.
( ) The little boy _____ his seat to the old lady on the crowded bus.
A. offered B. brought C. lent D. took
23. mind sb. doing sth. 介意某人做某事, 24. make sb. angry 使某人生气
25. worry about sth. 担心某事，= be worried about sth.. 担心某事
◆ Don’t be _________(worry). You’ll catch up with others.
◆Don’t ____ about things so much. It will make you stressed out.
A afraid B. worry C. worried D. Terrified
26. copy one’ s homework 抄袭某人的作业
27. be oneself 做自己 , 28. spend time alone 独自消磨时光
29. give sb. pressure 给某人施压, 30. free time activities业余活动
31. have a fight with sb. 与某人吵架， 32. fight a lot 经常吵架/打架
33. compete with sb. 与某人竞争 , 34. get better grades 取得更好的成绩
35. give one’ s opinion about sth给出关于某事的观点。
in one’s opinion 以某人的观点；在某人看来
36. learn exam skills 学习应试技巧 37. practice sports 体育训练, practice doing
38. cause stress 造成压力, 39. cut out 删除
40.be good for 对……有好处， be bad for对…有害处
be good at +n/doing=do well in +n/doing 擅长于做某事
be good to sb. =be kind to =be friendly to sb.对某人友好
◆The boy is good ______me .He is good ______English.
◆I think drinking milk is good ____ our health.
A. for B. to C. with D. at人教版八年级下册第四单元文本解读
◆— I think drinking milk every morning is good ____ our health.
— Yes, I agree _____ you.
A. to; to B. with; to C. at; with D. for; with
41.keep on happening 持续发生， keep on doing 继续做某事
keep sb. doing sth 让某人一直做某事 ，keep sth. adj./ keep our school clean
42. compare A with B 将A和B 比较
(1)compare…with… 把……与…..做比较, (2) compare…to… 把…..比做……
( ) ①. People often compare a teacher________a candle.
A. to B. into C. as D. with
( ) ②. It’s necessary _______ English_________ Chinese in English study.
43. It’s time for sth 是到做某事的时候了。It’s time for lunch.
It’s time to do sth , It’s time to go to school.
44. continue 继续；持续
continue doing sth =go on doing sth 继续做某事(前后做同一件事)
continue to do sth = go on to do sth 继续做某事（前后不是同一件事）
45. successful 成功的, ◆succeed in doing sth
succeed v 成功，达到 →success n 成功 →successful adj 成功的人教版八年级下册第四单元文本解读
→successfully adv成功地 ,
◆ If at first you don’t ____________(success) . try, try again.
◆ She works very hard ,so she will ____ in ____ the exam.
A. successful; pass B. success; passing
C. succeed; passing D. successful; passing
◆—What’s the secret of your ______________（success）? —Work hard.
46. Thy Taylors 泰勒一家。
◆The Greens______preparing for the coming Thanksgiving Day.
A. is B. are C. has D. have
47. return 归还=give back, return … to … = give back to … 把……还给……
v 回来；返回 = come back
◆He borrowed my iphone 4 and didn’t ________(归还） it to me.
48. explain 解释；说明 explain sth. to sb.. 向某人解释某事。
◆ Mr. Wu always spends a lot of time __________(解释) things to us.
49. communicate v交流 communication n 交流；沟通communicate with sb..
◆ They can’t understand each other so they have difficulty in _____.
A. communicate B. communicated C. communicating
50. argue 争吵 , →argument n 争论 have an argument with sb..与某人辩论
argue with sb.. 与某人争吵 , argue with sb.. about sth. 为某事与某人争吵
argue about sth. 争论某事
51.elder adj.年纪较长的, His elder brother is ill.
older用作表语，是old的比较级形式
◆My ______brother is 7 years______ than my younger sister.
52. instead 代替，反而，替
(1) instead 副词，代替，常放在句首或句尾,表示前面的事情没做，而做了后面的事情。 Lee was ill so I went instead.李病了，所以我去了。
(2) instead of +n/doing 代替，而不是，放在句中
instead of 为介词短语，后面一般接名词、代词、介词短语或动名词形式。
She wrote to him instead of calling him. =She didn’t call him. She wrote to him instead. 她没有给他打电话，而是给他写了封信。
◆ We should eat more vegetables and fruit _____ rich food.
A. instead B. instead of C. because of D. because
◆14. We’ve got no coffee. Let’s have tea _______.
A. either
二、重点句型 B. however C. yet D. instead
It’s + adj.(easy,difficult,important,necessary) +(for sb.) to do sth
◆若形容词表示事物特征的，如：easy ,difficult, hard ,important等，须用介词for 【形容物，用for】
It’s +adj( kind, honest, friendly, )+(of sb) to do sth.
◆ 若形容词表示人的性格、品质与特点，如：good ,kind ,nice, wrong等，用介词of。【形容人用of】
◆ It’s important for us _______(learn) English well.
◆It’s hard for us ____________(finish) this task in two days.
( ) It’s very nice ____ you to help me a lot.
A. for B. of C. in D. on
( ) It’s very ___ of you to work out the problem for me.
A. kind B. polite C. clever D. easy
二．重点讲解
1.Why don’t you "? 等提建议的句型
Why don't you do sth. ?= Why not do sth.? 为什么不……呢？
◆用于提建议的句型有：
(1) What about doing sth. ? =How about doing sth.? ….怎么样？
(2) Why don’t you do sth.?= Why not do sth.? 为什么不呢？
(3) Let’s do sth. 让我们一起做某事吧。
(4) Shall we/I do sth.? 我们做…好吗？
(5) had better do/not do sth. 最好做/不做某事
(6) Will/Would you please do sth. 请你做…好吗？
(7) Would you like to do sth.? 你想去做某事吗？
(1). 同意对方的建议时，一般用：
◆ Good idea. / That’s a good idea. 好主意 ，◆OK/ All right. / Great. 好/ 行/太好了 ◆ Yes, please. / I’d love to. 是的/ 我愿意 ，◆ I agree with you. 我同意你的看法 ◆ No problem. 没问题 ，◆Sure./ Of course./ Certainly. 当然可以
◆Yes, I think so. 对，我也这样想
(2).对对方的帮助或要求表示委婉谢绝时，一般用：
◆ I don’t think so. 我认为不是这样 ，◆Sorry, I can’t. 对不起，我不能
◆I’d love to, but…我愿意，但恐怕…… ，◆ I’m afraid… 恐怕……
二、状语从句
连词until, so that及although 引导的状语从句
1.You should keep trying to talk to her until she talks to you.——时间状语从句
until 引导时间状语从句—until用于肯定句中，意为“直到""为止”；在否定句中，意为“直到""才”
例、She often works in the field until it gets dark.
他经常在田里干活到天黑。
We didn’t go home until the rain stopped.
直到雨停了，我们才回家。
2.He should talk to his friend so that he can say he’s sorry.——-目的状语从句 So that 引导目的和结果状语从句
（1）so that 以便，引导目的状语从句时，一般放在主句后，且不用逗号隔开，目的状语从句表示动机，即一种可能性，而非事实。因此在从句中常带有 can, will, could, would, should等情态动词.
（2）so that 以至于，结果，引导结果状语从句，陈述的是客观事实，常常不带情态动词。
He studied hard so that he passed the exam.
3.Although he is wrong, it's not a big deal. ——让步状语从句
Although 引导的让步状语从句
Although 虽然，尽管，引导让步状语从句，可以放在主句前面，也可以放在主句后面。
You could help him although you didn’t let him copy your homework.
【篇二】人教版八年级下册第四单元文本解读
人教版《语文》八年级下册第四单元设计
吴兴旺
单元说明
本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自自然、对人、对艺术的品味与赞赏。《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点，文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔就能够勾画人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。
本单元的阅读教学应注意以下几点：1、要从文章出发，以语言教学为立足点，在教学中应该为学生提供示范并引导学生揣摩味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入理解文中的思想感情。2、教学范围可以适当扩大。教师要借助音像资料适当增加学生的知识储备与体验。3、注意开发利用课程资源，引导学生走向社会、走向生活，利用当地民风民俗，使语文课鲜活、有趣。
《云南的歌会》教学设计
第一课时
教学设想：由谈“个人演唱会”牵出全文，为学习本文作比照对象，以更准确鲜明的理解云南歌会的形式、内容、手法等特点。
教学目标：读课文，了解三种场合下的云南歌会的特点；
教学过程：
一、导语：相信同学们都喜欢听歌吧 。近几年来，各种个人演唱会风起云涌。你最喜欢谁的演唱会? 能把当时的场面描述一下吗？（激发学生的兴趣，调动其情绪，活跃气氛。） 学生自由发言，教师及时评价。
今天，老师为大家带来了我国少数民族地区的歌会——云南的歌会，我们一起欣赏一下。二、学生读书，整体感知全文。
1、积累字词 迤西yí 熹微xī 凤哕huì 当行háng 出色 规矩
2、读了全文，你从中获得了哪些信息？（学生可能说得五花八门，教师可引导学生归纳出三种不同场合下的民歌演唱会。）
三、深入理解
1、进一步读课文，看看三种场合下的演唱会在内容、写作手法上有何特点，与个人演唱会有何不同？（学生读书、思考）
2、小组合作、交流
3、班内交流、总结：A、三种场合下的演唱会，内容上有的侧重于比赛性质 ，有的侧重于自由漫歌，有的侧重于流传性质 ；手法上有的侧重于描绘人物，有的侧重于描写环境，有的侧重于场面描写。B、个人演唱会中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌会中的歌者 有多个，可自由参加。C、个人演唱会演唱的歌曲是早已计划、准备好的；而云南歌会的歌唱内容是即兴而作、随意而发。D、个人演唱会的舞台是固定的，显得严肃又辉煌；而云南歌会没有特意
搭设的舞台，它 多疑乡村山野为舞台，自然灵动。
4、教师评价学生的观点，然后引导学生总结出云南歌会的特点 ：自然、淳朴、自由、气势壮观。
5、回读课文 ，进一步领会云南歌会的特点，体味作者对它的喜爱之情。
四、作业 搜集你学过或听过的几首云南民歌。
第二课时
教学目标：1、赏析、积累文中优美的词句；
2、体味文中蕴含的喜爱之情
教学过程：
一、1、我们已经了解云南歌会这种民风民俗 ，你喜欢它吗？作者把对它的喜爱都融进了优美的字里行间。请同学们边读课文边找出这些词句，并赏析、品味（运用圈点批注的形式）
2、小组交流
3、全班交流（教师可以补充“山路漫歌”中环境描写对人物心情的衬托作用）
4、 有感情的朗读课文，深入体味文中蕴含的喜爱之情，并摘抄、积累优美的句段
二、复述
选择文中你喜欢的一种云南歌会场面，口头复述 （一是加深对课文的理解，二是训练口头表达力）
三、展出搜集的云南民歌，看一看属于哪种歌会形式，动情的唱一唱。
《端午的鸭蛋》教学设计
第一课时
教学设想：本课时在朗读课文的基础上把握作者感情，梳理文章思路，培养概括能力。 教学目标：1、朗读课文，理清思路。
2、理解文意，理解作者感情。
教学过程：
一、导入：同学们知道端午节是哪一天吗？能不能介绍一下我们这儿在这一天有什么风俗？（激趣）
二、整体感知：1、朗读课文。标画积累词句。（门楣 粽子 门槛 苋菜 车胤 莫明其妙 曾经沧海难为水）
2、集体交流阅读感受；梳理文章思路。（端午风俗—家乡的鸭蛋—端午的鸭蛋）
三、重点研读：1、细读课文，对自己喜欢的句子或段落圈点批注、质疑。（思考提示）
A、 哪些句子或段落充分体现了作者的感情？
B、文中详写了哪几种风俗？目的是什么？
C、题目是“端午的鸭蛋”为什么写到了种种风俗？
2、小组合作交流学习收获。
四、推荐作业：思考课后练习第三题。
第二课时
教学目标：1、品味文章独具特色的语言风格。
2、领会文章主旨，学会在平淡的生活中发现情趣，表达思想。
教学过程：一、朗读训练：师生共同朗读全文。（本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生用恰当的语气、语调来读，体会文章情趣。）
二、语言赏析：1、结合课后练习第二题及自己在文中标画的语句，归纳文章语言特点。 例：A、双黄鸭蛋味道其实无特别处，还不就是个鸭蛋！B、我的家乡是水乡。出鸭，高邮大
麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。C、端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。D、咬一口油就冒出了。
2、交流归纳：本文口语色彩浓厚，平淡而有蕴味，不乏风趣。古汉语的点缀又增添了典雅之美。
3、积累本文具有特色的语言。（抄写或背诵）
三、再读课文，体会作者浓浓的故乡情结。
四、拓展延伸：回想一下我们这儿具有地方特色的风俗，在日记上介绍一下。
《吆喝》教学设计
教学设想：
本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识。在自读中理清文章思路，领会作者情感，品味语言。学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。
教学目标：
1、感知课文，积累重点字词。
2、理解课文，体会作者对往事的怀念。
3、品味文章平易而又生动幽默的语言。
教学过程：
一、导入新课：大家在家或集市上认真听过叫卖声吗？试着吆喝一下，当你听到这些声音时有什么感受？罗曼•罗兰有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实，叫卖声也是美好生活的一部分，今天我们就来欣赏一下这种街头文化。（板书课题）
二、整体感知：
1、 自读课文
（1）积累字词：（会读、会写、会用）
囿y^iu 钹b"i 招徕lái 铁铉xuàn 饽饽bōbo 秫秸秆shú jiē
随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌
（2）读完课文，结合自己以前听到的吆喝声，谈谈自己有什么新的想法？（可以多角度， 重点谈好自己的真切感受）
三、研读课文
1、 速读课文，针对文章结构、主题、语言等方面进行圈点批注、质疑提问。（本文文字浅显，内容易懂。故以学生自读为主）
2、 小组合作讨论，理解主题：
主问题：（1）你认为作者介绍五花八门的吆喝声时，是否很杂乱，他按什么顺序介绍的？
（2）介绍各种吆喝声的过程中流露了作者什么情感？（怎样表现的？）
（3）你觉得本文语言方面有什么特点？举例谈谈。
提示：（1）从时间方面介绍，然后介绍吆喝的主要内容，声调变化，音韵节奏，使读者有了较为全面深入的了解。
（2）对往事一种美好回忆，引人体味生活中浓郁的情趣。
（3）运用北京口语来写，富有浓郁的地方特色。（举例略）
3、 选读课文，领会作者的感情：选择富有蕴味的句段运用恰当的语调、语速表情朗读。
四、拓展延伸：
吆喝其实是一种广告，随着时代发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特魅力，应注意抢救，把家乡的吆喝或类似吆喝的文化遗产记录下来，仿照本文，写出自己的体会。
五、推荐作业：根据文中写到的吆喝声，编一个小故事，表演一下。
《春酒》教学设计
教学设想：由＂家乡味＂ 出发，理解课文内容，把握作者的怀念家乡、怀念亲人之情。 教学目标: 1、朗读课文 ，理解作者浓浓的思乡之情
2、品味精彩语言
教学过程：
一、 整体感知，积累字词，初步领会作者的感情。
二、深入理解课文： 1、“文末有一句话‘一句话提醒了我，这不是道地的家乡味啊’”请再读课文看一看作者所说的“家乡味”究竟指什么味？（快乐的年味 芳醇的春酒味 浓浓的人情味）
2、 文中渗透着作者什么样的情感？具体体现在哪些词语和句子中？（以圈点勾画的方式自主学习）
3、小组合作交流，然后集体交流 5、有感情的朗读课文，重点朗读、欣赏的语句，要细细品味，深入体会作者的感情
三、拓展延伸 1、作者写本文，有对童年的快乐、幸福的回忆，但更多的是对亲人、对故乡的深深的怀念。“思乡”是历代文人经常表现的一大主题，你读过哪些思乡的诗文？说一说，读一读。
2、下面让我们以作者的心情，结合本文写两句诗。（爆竹声声庆新春，春酒杯杯 念乡情）（月是故乡明，酒是家乡醇）
《俗世奇人》教学设计
学习目标：1、理解文章内容，明白这种人奇在何处。
2、理解文章语言特点。3、练习描写人物。
教学过程：
一、 导入新课：1、释题激趣。“奇”人必有超人这处，他们“奇”在何处呢？
二、 自读课文，积累字词，初步领会作者的感情。（“刷子李”“泥人张”各自奇在什么地方，给你留下了什么印象？）
三、 深入理解，品味语言：（一）、速读课文，圈点批注。1、“刷子李”“泥人张”的不凡之处是怎样表现出来的？（学习文章表现人物的手法）
2、二人的处世态度在今天能行得通吗？（联系生活引发思考）。
3、结合课后练习二分析本文的语言特点。
（二）、集体交流学习收获。（语言特点：朴素，具有浓郁的天津风味，生动风趣，富有表现力）
四、 拓展延伸：学习本文抓住人物特征写出“奇”处的写法，写一个你身边具有特点的人物。
【篇三】人教版八年级下册第四单元文本解读
八年级下册语文《第四单元》知识点整理 人教版
八年级下册语文《第四单元》知识点整理 人教版
一、字词
蹲踞dūnjù 酬和hè 熹xī微 淳chún朴 引经据典 腌yān 门楣méi 顾名思义 蔫niān
苋xiàn菜 籍jí贯 钹bó 铁铉xuàn 饽饽bō 秫shú秸jiē秆 随机应变 油嘴滑舌 家醅pēi
怵chù：害怕。 抠kōu：小气。 招徕lái：招揽。 譬pì喻:打比方。 合辙zhé押韵：押韵。
即物起兴：开头先咏他物起兴抒情 囿yòu于：局限于 龙吟凤哕huì：鸟鸣声
曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
囊náng萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。
二、课文解读
第16课、《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。
文章描绘了三个场合中唱歌的情景，在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
第一部分是山野对歌，主要写唱歌人；
第二部分写山路漫歌，主要写唱歌环境；
第三部分写村寨传歌，主要写唱歌的场面。字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
第17课、《端午的鸭蛋》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。
文章在结构上按照“端午风俗-家乡的鸭蛋-端午的鸭蛋”这一框架，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，再通过说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色。最后涉及正题“端午的鸭蛋”，着重写“鸭蛋络子”，于平淡的生活中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，在悠然恬然之间，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
第18课、《吆喝》选自《北京城杂忆》，作者萧乾，作家、记者、翻译家。
文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景–吆喝，按照从早到晚和一年四季的顺序作介绍，在缓缓的追忆语调中流露出愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
第19课、《春酒》作者琦君，台湾女作家。
文章通过写“过新年”“吃春酒”“吃会酒”几件事时，以我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，来表现浓浓的人情民风之美和思乡之情。构思精巧，语言生动传神。人教版八年级下册第四单元文本解读
第20课、《俗世奇人》是冯骥才描绘20世纪初天津地层市民和小生产者的生活的系列小说。
课文节选了其中的《泥人张》和《好嘴杨巴》。
《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌。
《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧的杨七。能够随机应变、处乱不惊的杨巴。课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
本文由 索罗学院 整理
【篇四】人教版八年级下册第四单元文本解读
八年级下册语文《第四单元》知识点整理-人教版
八年级下册语文《第四单元》知识点整理 人教版
一、字词
蹲踞dūnjù 酬和hè 熹xī微 淳chún朴 引经据典 腌yān 门楣méi 顾名思义 蔫niān
苋xiàn菜 籍jí贯 钹bó 铁铉xuàn 饽饽bō 秫shú秸jiē秆 随机应变 油嘴滑舌 家醅pēi
怵chù：害怕。 抠kōu：小气。 招徕lái：招揽。 譬pì喻:打比方。 合辙zhé押韵：押韵。
即物起兴：开头先咏他物起兴抒情 囿yòu于：局限于 龙吟凤哕huì：鸟鸣声
曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。
囊náng萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。
二、课文解读
第16课、《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。
文章描绘了三个场合中唱歌的情景，在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。
第一部分是山野对歌，主要写唱歌人；
第二部分写山路漫歌，主要写唱歌环境；
第三部分写村寨传歌，主要写唱歌的场面。字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
第17课、《端午的鸭蛋》作者汪曾祺，江苏高邮人，作家。
文章在结构上按照“端午风俗-家乡的鸭蛋-端午的鸭蛋”这一框架，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，再通过说鸭蛋，写家乡鸭蛋的名声、特色。最后涉及正题“端午的鸭蛋”，着重写“鸭蛋络子”，于平淡的生活中发现情趣、发现诗意，在小小的鸭蛋里尝出生活的滋味，在悠然恬然之间，流露出对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。
第18课、《吆喝》选自《北京城杂忆》，作者萧乾，作家、记者、翻译家。
文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景–吆喝，按照从早到晚和一年四季的顺序作介绍，在缓缓的追忆语调中流露出愉悦和怀想，引人体味生活中蕴含的浓郁情趣。
第19课、《春酒》作者琦君，台湾女作家。
文章通过写“过新年”“吃春酒”“吃会酒”几件事时，以我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，来表现浓浓的人情民风之美和思乡之情。构思精巧，语言生动传神。
第20课、《俗世奇人》是冯骥才描绘20世纪初天津地层市民和小生产者的生活的系列小说。
课文节选了其中的《泥人张》和《好嘴杨巴》。
《泥人张》通过写泥人张智斗海张五来表现他的沉稳、干练，面对海张五的羞辱能镇定自若，喜怒不形于色。在斗争的两个回合中，他善于后发制人，以独特的方式，一招制敌。
《好嘴杨巴》中，描写了一个在小吃制作中构思奇妙和手艺精巧的杨七。能够随机应变、处乱不惊的杨巴。课文的语言本色朴素，具有浓郁的天津风味，并且幽默传神，极富表现力。
本文由 索罗学院 整理
【篇五】人教版八年级下册第四单元文本解读
人教版八年级语文下册第四单元单元备课
第四单元单元备课
一、单元教学目标
1、关注民风民俗，了解民生和民俗文化
2、体会本单元作品的语言特点，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
3、能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣。
二、单元教学重难点
1、体会本单元作品的语言特点，
2、体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
三、单元知识结构
《云南的歌会》作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。每一场面的描写各具特色，内容上各有侧重点，手法也各不相同。
《端午的鸭蛋》文章信手写来，从容闲适，文笔自然生动，语言平实有味。体会文章的语言特点，具有地方特色、平时有味，不乏幽默感。
《吆喝》现实生活中以渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。
《春酒》诗化的散文。描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发对童年、对故乡、和对母亲的无限追思之情。
《俗世奇人》塑造了三位有着独特技艺、独特性格的民间艺人形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔勾画出人物的神韵。
四、单元课时划分：
《云南的歌会》 2课时
《端午的鸭蛋》 2课时
《吆喝》 1课时
《春酒》 1课时
《俗世奇人》 1课时
【篇六】人教版八年级下册第四单元文本解读
人教版八年级下册语文教材目录及单元分析
人教版八年级下册语文教材目录
第一单元
1、藤野先生 2、我的母亲 3*、我的第一本书
4、列夫·托尔斯泰 5*、再塑生命
内容：在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。本单元所选课文，有的是回忆录、有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会主我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
要求：融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；要继续了解叙事性作品的文体特征，还要注意品味含意丰富的语句
第二单元
6、雪 7*、雷电颂 8*、短文两篇： 《日》 《月》
9、海燕 10*、组歌（节选）： 《浪之歌》 《雨之歌 》
内容：日月光华，风雨雷电，浪花海燕……这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作家的笔下，化成了一行行充满激情的文字，常常打动了我们的心。本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。让我们透过文字，去捕捉作家的情感律动，感受他们心灵的无限风光
要求：加强朗读，注意课文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式 ，学习抒情性语言；
第三单元
11、敬畏自然 12*、罗布泊，消逝的仙湖 13*、旅鼠之谜 14*、大雁归来 15、喂——出来
内容：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类也已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。本单元所选的课文，以不同形式表达了对生存环境的忧虑与思考。 要求：理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点，树立环保意识
第四单元
16、云南的歌会 17、端午的鸭蛋 18、吆喝 19*、春酒 20*、俗世奇人： 《泥人张》 《好嘴杨巴》
内容：民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民众，可以了解民生和民间文化。本单元所选课文大多是写各地节日风俗的、也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民众风情画卷。
要求：感受日常生活中蕴含的无穷乐趣，体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果 第五单元
21、与朱元思书 22*、五柳先生传 23*、马说 24、送东阳马生序 25、诗词曲五首：《酬乐天扬州初逢席上见赠》 《赤壁》 《过零丁洋》
《水调歌头》 《山坡羊 潼关怀古》
内容：本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志
趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求。
要求：注意在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感
第六单元
26、小石潭记 27、岳阳楼记 28、醉翁亭记 29*、满井游记
30、诗五首 ：《饮酒（其五）》 《行路难（其一）》 《茅屋为秋风所破歌》 《白雪歌送武判官归京》 《已亥杂诗》
内容：本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得这乐，有的抒发闲适这情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。 要求：借助提示、体会游记散文借景抒情的特点；品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解
转载请注明：中小学优秀作文大全_作文模板_写作指导_范文大全 » 人教版八年级下册第四单元文本解读 人教版画杨桃文本解读