【 – 小学作文】
【篇一】太炎殁
闲话章太炎
北师大版七年级语文(下)学案
闲话章太炎
班级： 姓名：
教师寄语：一个人的度量是一种精神力量，是一股强大的文明力量。 课前热身：（请同学们认真阅读下列资料，并把你认为重要的信息画出来。） 1．走近作者和章太炎：
叶兆言，江苏苏州人。1957年生。1982年毕业于南京大学中文系，1986年又毕业于南京大学中文系硕士班。历任金陵职业大学教师，江苏文艺出版社编辑，江苏作家协会专业创作员。1980年开始发表作品。他的作品《追月楼》获1987——1988年全国优秀中篇小说奖、首届江苏文学艺术奖，现为江苏省作协专业作家，中国作家协会会员。主要作品有：《烛光舞会》《一九三七年的爱情》、《花煞》、《花影》、《小杜向往的浪漫生活》、《路边的月亮》、《哭泣的小猫》、《诗意的子川》、《闲话南京的作家》、《南京女人》、《名与身随》等。
章太炎（1869-1936年）， 初名学乘，字枚叔，后更名绛，号太炎，后又改名炳麟，浙江余杭人。是我国近代杰出的资产阶级革命家和著名的学者。在学术上，他涉猎甚广，经学、哲学、文学、语言学，文字学、音韵学、逻辑学等方面都有所建树。一生著述颇丰，文字较古奥难懂。主要著作由后人编入《章氏丛书》、《章氏丛书续编》和《章氏丛书三编》，自1982年起上海人民出版社陆续出版《章太炎全集》，有中国文化百科全书之称。 2.知识链接：（你知道吗？）
记人叙事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借记人叙事以抒情写意的散文。这是散文中的一种基础文体。
叙事散文是以展示事件过程和情景为中心，以事件的发生、发展为线索组织行文的散文。叙事散文叙述的是真实事件，这一点与通讯、报告文学相同。但散文写的事情可大可小，可取新鲜的，也可用陈旧的，而且比较常见的是一些琐碎的、平凡的事件。通过对这些事件的叙述来传递作者的主观情感。它不像通讯、报告文学选材要求是新闻题材，讲究事件本身的时效价值与社会价值，并以此达到作用于社会、人生的目的。它可以作杂记、散记、侧记等，可以记一件事，也可以记多件事。通常采用以小见大的写法。 3.学法指导：
正面描写是直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。是对人物做正面的刻画，使之直接呈现在读者面前。正面描写又分肖像描写，言行描写，心理描写和细节描写。
侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。侧面描写对描写对象周围的事物须慎加选择，要选择确能起烘托作用或产生对比效果的事物，忌一般化，无显明特点的事物。侧面描写，是让被描写的对象不出场，而是通过对所写对象有关的其他人、事、物、景来烘托、喧染，从而达到表现特定对象的目的，也可以通过其他人物的观感和评述达到描写特定对象的目的。
第一课时 学习目标：
1.了解作者作品及相关资料，积累本课的生字新词。 2.整体感知课文内容。把握人物形象。 学习过程：
一、导入新课，明确目标。 读课文，积累生字新词。 １．给下列加点的字注音：
譬．如（ ） 殁．（ ） 檄．文（ ） 猝．病（ ） 蟊．贼（ ） 诟．（ ） 轶．事（ ） 调侃．（ ） ２．解释下列词语： 蟊贼：
檄文： 插翅难逃： 遗臭万年：
是非曲直：
二．认真阅读课文，文中写了章太炎哪些事？从中可以看出章太炎是个怎样的人？哪些事例
表现了章太炎的“名士气”的性格特点？你认为其中哪个例子最精彩？
第二课时 学习目标：
1.熟读课文，学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 2.体会文章语言的特点。
3.比较《闲话章太炎》与《黄河化险》两篇课文的异同。
学习过程：
一、导入新课，明确目标 二、课堂探究
（一）自主学习：（比一比，赛一赛，看看谁的思维快！）
聚焦目标一：
1．这篇文章写袁世凯的亲信陈宦对章太炎的高度评价有什么作用？ 聚焦目标二：
2．品析文中的句子：
（１）这是一场很好看的戏，此事如果当真的话，它的戏剧性绝不亚于摇着纸扇、扇柄
上坠着金光灿灿的大勋章，堂而皇之跑去见袁大总统。太炎殁
（２）章太炎绝过食，决心以死来和袁世凯对抗，他终日用大幅纸，或干脆就在墙上大
书“死”字。
聚焦目标三：
3．试比较《闲话章太炎》与《黄河化险》两篇课文有什么不同？（温馨提示：从选材和刻画人物所用的描写方法等方面分析）
（二）合作研讨：（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快与同伴一起交流吧！） （三）展示讲解：（思维与思维的碰撞，就会闪现出智慧的火花！抓住机会，展现你的风采！） （四）课堂小结：（请将你探究过程中的感悟或收获，简明扼要地写在下面。） 四、巩固提升（比一比，赛一赛，看谁做得好又快！）
必做题：(相信你一定可以轻松过关！) 阅读课文，回答下列问题：
袁世凯的亲信陈宦对章太炎的评价更高，因为章太炎最初见到陈宦时，便说过陈宦这人是第一等人物，然而日后灭亡民国者，必此人无疑。这话传到了陈宦耳朵里，陈因此对章恨之入骨，章太炎后来被囚禁，和陈宦的谗言有极大的关系。太炎先生死后，陈宦常对人追悔说：太炎殁，世间无真知我陈某者。太炎真知我，我也真知太炎。彼陆建章谓得太炎一篇文字，胜过十万兵马，犹轻视太炎耳；我则谓太炎一语，足定天下之安危也。袁世凯称帝，最终失败，和
陈宦关键时刻的倒戈绝对有关系。关于袁世凯的倒台，有一副著名的对联： 起病六君子 送命二陈汤
“六君子”和“二陈汤”恰巧都是中药名，六君子是拥袁称帝的筹安会六个人，二陈汤是陈宦、陈树藩和汤芗铭。二陈和汤的临阵倒戈，敲响了袁氏的丧钟。袁世凯当年接到位于前线的陈宦宣布独立的通电，犹舟五雷击顶，没多少时候便送了命。陈宦所以嫉恨章太炎，是因为章太炎火眼金睛，一眼就看出了他的野心。
l．给下面加点的字注音。 宦．( ) 殁．( ) 倒戈．( ) 嫉．恨( ) 2．解释下列加点字。 (1)太炎殁．
( ) (2)谓．得太炎一篇文字( ) （3）犹．
轻视太炎( ) 3．这一段文字从内容上来看主角似乎应是陈宦，那作者写这段文字对表现章太炎有何作用?
选做题：
１．请你以“闲话ＸＸＸ”为题，写一个你所熟悉的人。
要求：100字左右，写出人物的性格特点。太炎殁
２．章太炎是我国历史上一位了不起的名士，他的弟子鲁迅同样也是一位名震四海的人物。 你能说说师徒二人的共同点吗？
学后记：
【篇二】太炎殁
《闲话章太炎》教案
闲话章太炎
教学目标：
1、 了解章太炎其人
2、 学习文章精心选材、组材的特点
3、 学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色
教学重难点：
1、 了解章太炎的个性特点
2、 学习本文的语言特色
教学方法：
谈话法、启发式教学法
教具使用：
多媒体
教学过程太炎殁
一、 导入
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史
上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；
戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱
逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠
者，并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。
二、 出示目标
1、 了解章太炎的性格特点
2、 学习文章“闲话”的写法
三、 检测预习
1、《闲话章太炎》一文的作者是 。
2、章太炎，中国 家， 家，著名学者。
三、授新课
1、题目是“闲话章太炎”，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在
文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。
明确：名士气
2、 写了哪些事来表现他的名士气（什么是名士气）
明确:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食
纵酒骂袁以致误车
打算身穿麻衣，痛哭国门太炎殁
扇柄坠大勋章见袁世凯
逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯
写无数诅咒袁的纸条予以焚烧
挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”
自认为医学第一
章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。 评价：革命家、学者、真名士
3、赏析语言
书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等
口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。
好处是：（1）、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。
（2）、使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。
（3）、两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。
3、 小结
4、练习
《闲话×××》
要求; 100字作右，写出人物特点个性1 比较下面词语在语境中的不同含义
（1） 闲话
A 注意一点，面得让人说闲话 ________
B 闲话少说，讨论具体问题吧 ________
C 《闲话章太炎》 _______
（1） 胡乱
A 快上班了，她胡乱吃几口就走了 ________
B 他话还没听完，就胡乱批评一气 ___________
C 我平时喜欢胡乱看书，忍不住就想说给别人听_________
2
(1)人们敬佩章太炎，主要原因是什么？作者在本文中写的是章太炎的那些事？
(2)本文题为《闲话章太炎》。主要写了章太炎的哪些事
（3）本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？
（4）本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语
【篇三】太炎殁
闲话章太炎
教学目标：
1、了解章太炎其人
2、学习文章精心选材、组材的特点
3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色
教学重难点：
1、了解章太炎的个性特点
2、学习本文的语言特色
教学方法：
闲话章太炎
教学目标：
1、了解章太炎其人
2、学习文章精心选材、组材的特点
3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色
教学重难点：
1、了解章太炎的个性特点
2、学习本文的语言特色
教学方法：
谈话法、启发式教学法
教具使用：
多媒体
教学过程
一、导入
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。
二、出示目标
1、了解章太炎的性格特点
2、学习文章“闲话”的写法
三、检测预习
1、《闲话章太炎》一文的作者是。
2、章太炎，中国家，家，著名学者。
三、授新课
1、题目是“闲话章太炎”，也就是说章太炎这个人的，老师读课文，你注意听，并在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。
明确：名士气
2、写了哪些事来表现他的名士气（什么是名士气）
明确:为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食
纵酒骂袁以致误车
打算身穿麻衣，痛哭国门
扇柄坠大勋章见袁世凯
逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯
写无数诅咒袁的纸条予以焚烧
挥杖驱逐宪兵，大骂“袁奴滚走”
自认为医学第一
章是大人物，是革命家，是学者，但作者所写的都是些小节，其意义自然不及写大事，作者之所以要写，原因就在于，从这些小事中可以见出大人物的个性和精神风貌。
评价：革命家、学者、真名士
3、
书面语的运用：大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非曲折、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹在、礼遇、囚徒、太炎殁、草檄一文、安得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等
口语词汇有：正经八百、眼红、大话、这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干脆，等等。
好处是：（1）、这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。
（2）、使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。
（3）、两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时出现，更给人语言丰富，自如转换的趣味。
3、小结
4、练习
《闲话×××》
要求;100字作右，写出人物特点个性1比较下面词语在语境中的不同含义
（1）闲话
A注意一点，面得让人说闲话________
B闲话少说，讨论具体问题吧________
C《闲话章太炎》_______
（1）胡乱
A快上班了，她胡乱吃几口就走了________
B他话还没听完，就胡乱批评一气___________
C我平时喜欢胡乱看书，忍不住就想说给别人听_________
2
(1)人们敬佩章太炎，主要原因是什么？作者在本文中写的是章太炎的那些事？
(2)本文题为《闲话章太炎》。主要写了章太炎的哪些事
（3）本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？
（4）本文的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代口语
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