【 – 小学作文】
【篇一】带上她的眼睛故事情节
新版人教版七年级语文下册23 带上她的眼睛
23 带上她的眼睛 配套教案 教学目标：
知识与技能目标：掌握文中的生字词，感知文本内容，学会复述故事。
过程与方法目标 体会本文伏笔手法运用的精妙。分析人物形象，概括人物性格。
情感态度价值观.感悟人性伟大。
教学重点：找出文中的伏笔和照应之处，并借助电脑的便利，在 Word 文档中做旁批。
教学难点：感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教法学法：复述法，合作探究法，
教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
回眸 2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》 。说到《三体》 ， 就一定要提到作者——谁啊？ 刘慈欣
二、介绍作者带上她的眼睛故事情节
请大家根据上网查阅到的资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》 、 《球状闪电》 还有《超新星纪元》 。
2015 年 8 月 23 日， 《三体》获得第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲 人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖 ”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平” 。
今天我们就一起来学习刘慈欣的《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
三、检查预习
读准字音
可怜兮兮 xī 庞大 páng 辐射 fú 闪烁 shuò 人迹罕至 hǎn 吝啬 ．．．．．．．lìn sè 抽泣 qì 罐头 guàn 点缀 zhuì 一缕 lǚ 挑剔 tī 心有灵犀 xī 迄今为．．．．．．．止 qì 镍 niè ．带上她的眼睛故事情节
四、解读标题，概括情节
同学们已经认真预习过课文，现在请看标题——《带上她的眼睛》 ，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？
1、带上她的眼睛去干嘛？
带上她的眼睛去度假。
2、为什么要带上她的眼睛？
带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
3、为什么是最后一次呢？带上她的眼睛故事情节
因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
概括全文的主要内容
因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这 美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
五、学习伏笔写法
本文曾获得 1999 年度第 11 届银河奖一等奖， 其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。举个例子，在第 2 段中有这样一句话： “是一个好像刚毕业的小姑娘”。初读时老师也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行 50 年至 80 年， 她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这里，老师的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，老师深
刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。 在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么？ 伏笔
什么叫伏笔？
伏笔， 指文章或文艺作品中， 在前段里为后段所作的提示或暗示。 它常常与 “照 应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？下面我们运用旁批法来体会。
“热，热得像——地狱。”
因为“飞船被裹在 6000 多公里厚的物质中” ， “周围是温度高达 5000 摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。
小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢？不想让文中的我知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢？
小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心。这是一个懂事的小姑娘。 从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了。 惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。 也没有必要提起，能把我救出来吗？不能！那还是不说了吧。免得同事朋友为我担心。
“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。 ”
这是一处伏笔，照应后文的“生命算什 么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了， 所以她对这些小花产生了一种同 病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花——那么脆弱，却又那么顽强。
同样的脆弱， 同样的悲惨。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。小姑娘的处境怎么样？
身陷绝境
小姑娘身陷如此绝境，她的心态如何？你从哪里看出来的？
平静。
从哪一段里找到的？
第 44 段。
第二课时
六、分析人物形象
身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？
齐声朗读第 45、45 两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性 格特点和精神品质？
①强烈的敬业精神
②为科学献身的精神
③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱
请一位同学读第 45 段，老师读 46、47 段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。
七、续写片段
读到这段话的时候老师特别感动， 同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。地球怎么能变得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了 6300 公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星 球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。经过20年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日20号”研制成功。你很荣幸，成为了“落日20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。
八、拓展延伸，推荐作品：
获得过科幻界“诺贝尔文学奖” 之称的雨果奖 和美国的“星云奖” “双奖”的 19 部作品 ：
1.《沙丘》 2.《黑暗的左手》 3.《环形世界》 4.《众神自己》 5.《与拉玛相会》 6.《一无所有》 7.《千年战争》 8.《通向宇宙之门》 9.《梦蛇》 10.《天堂的喷泉》 11.《星潮汹涌》 12.《神经漫游者》
13.《安德的游戏》 14.《死者代言人》 15.《末日之书》16.《永远的和平》 17.《美国众神》 18.《灵
魂骑士》 19.《犹太警察工会》
九、作业
把课堂练习的续写整理后抄入写作练习本。
板书设计
带上她的眼睛
①强烈的敬业精神
小姑娘 ②为科学献身的精神
③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱
伏笔 照应
课后反思
【篇二】带上她的眼睛故事情节
带上她的眼睛3
带上她的眼睛 教案3 教学目标
【知识与能力】
1.自读课文，预习字词； 2.概括内容，梳理故事情节； 【过程与方法】带上她的眼睛故事情节
1. 体会本文伏笔手法运用的精妙； 2.抓住文中的描写，分析人物形象。
【情感、态度与价值观】
通过感知人物形象，感悟人性的伟大。 导语设计
《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？
对，回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？
对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力""
板书设计
带上她的眼睛
“落日六号”地航飞船失事 运用伏笔 带上她的眼睛去度假 人性伟大 教学反思
可取之处：
1. 体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的特色。
2. 紧紧抓住文本伏笔手法的运用这一核心教学目标，让学生充分挖掘了本文伏笔与照应之处的运用之妙。
3.充分尊重学生个性化阅读的体验，激发了学生的阅读兴趣。 不足之处：
1. 因有部分学生对作者并不熟悉，忽略了这一群体的需求。
2.朗读是教学中的必要环节，因时间限制，这一方面做得还不够到位。
【篇三】带上她的眼睛故事情节
小说鉴赏《带上她的眼睛》
汪洋恣肆的奇幻,浓烈深重的慈悲
—刘慈欣《带上她的眼睛》小说赏析
摘要: 刘慈欣的短篇科幻小说《带上她的眼睛》，为读者探测了奇幻神秘的未来科学前景，也展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，在小说里表露沉思。
关键词: 小说 科幻 现实 文明 人性
刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》，作为荣获1999年第十一届中国科幻银河奖一等奖的作品，以其生动奇幻的内容、浓烈深重的情感、朴实简晰的笔法，在科幻小说中熠熠生辉。 这里，先从小说的故事与人物谈起。
作者以第一人称“我”为故事的讲述托口，采取“内聚焦叙事”的视角，半开半阖地将整个内容缓缓铺陈开来。
“我”是“连续工作了两个多月”的航天工作者，在感到“实在累了”的情况下，“便请求主任给我两天假”，“出去短暂旅游一下散散心”。小说开门见山，直奔故事，没有多余的笔墨导引，简洁清晰地对背景稍作交代，即刻开宗明义。应主任要求，“带上她的眼睛”，便开始了草原之行。在 “她”的请求下，“我”赏花看草，玩水观月，感受“她”的感受，也找回了一些“我” 被“灰色的生活”“磨钝了”的“感觉”。在两天的假期结束后，回归正常工作的“我”，在“上班时”“走进航天中心高大的门厅”，见到一幅巨大壁画后，对心中关于“她”的身份的猜测，豁然开朗。这是小说的转折，关于“落日六号”的失
事，既是背景在插叙，也是高潮在翻涌。发展至此，悲剧全部浮现，疑窦全部解开。明白了一切的“我”，所有情绪都被巧妙略去，只是听着“她”传递回地球的最后之声。而小说，也在“我”之后的变化中走向尾声，以一个安慰着“我”的想法收束全篇—“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”。
理清整篇小说脉络，不难看出，故事起于请假旅行，在目标地点的商量中缓慢发展，在草原游览中迎来首个小高潮，在回归时归于沉寂，又陡起于一次看壁画的偶然，于人类的对地幔的探测背景中展示真正高潮，又悲凉无奈却温暖感人地于伏地倾听里交代出结局。以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。时间一个向前发展，一个往后推移，又同在最后交叉融合回到同一平面。故事的精彩在于“我”的疑问得不到解答而始终萦绕脑际，“她”对外界敏锐细腻的观察、对自然深沉热烈的痴爱，“我”得知真相的无能为力，“她”于孤单封闭中的接受事实、无可奈何下坚定工作的抉择，和“我”最后在繁忙的地球生活里做出无关工作的俯身。而就是在这样的情节发展中，人物形象也得到最大限度的突显。
作者在人物的塑造上无疑是高明的。在高强度工作中的“我”是广大宇航工作者中的一员，也是未来世界里，只忙碌于工作的劳动者中的一员。这样的“我”有着这类人的共性—在工作压力下疯狂追逐—“连续工作了两个多月”，内心却孤独麻木—“我孤独寂寞的精神沙漠”；而“我”也有着属于“我”的性情—还
能休假（请求主任给我两天假），能做自愿者（“一点都不，我很高兴有个伴儿的。你想去那儿？”我豪爽地说），能尽量满足“她”的要求（应她的要求，我又把手在溪水中打湿），在“她”伤心时会自责自省（从眼睛中听到了她低低的抽泣声，我的心一下子软下来），会猜测好奇，寻求答案。而“我”的转变，由对自然的漠然，到感觉的复苏（她教会了我某种东西，一种说不清的东西，象月夜中草原上的光影一样朦胧，由于它，以后我眼中的世界与以前会有些不同的）；由对“她”的厌烦，到对“她”好奇、同情、敬佩、想念；由只是汲汲于工作，到用欣赏的眼睛看着脚下的地球。这些，都是“我”人性的回归。便不防揣测，作者对于“我”，寄托着厚望，没有沉溺于工作，重新以新的视角看探世界，便带有了一种希望。“我”是一个有缺点的人物，如在“她”的不断要求里感到不胜其烦，在工作中又屏蔽对自然的触角；也是一个有优点的人，又如，会好心带上“她”的眼睛，也认真地感受她的感受，会在得知真相时“发疯似地跑上楼”。“我”，是一个在退步，又在进步的有血有肉的“真实”的存在。 而小说里的另一个主角，“她”，因飞船失事而误闯地核，在地心处的封闭中一个人活着。这本是个悲剧色彩浓厚的角色，却在与地球表面的同类的联系削减时，唯一所求便是再看一次外边的风景。对自然的无限热爱、沉醉（这世界能给人多少感觉啊！谁要能说清这些感觉，就如同说清大雷雨有多少雨点一样。看天边那大团的白云，银白银白的，我这时觉得它们好像是固态的，象发光玉石构成的高山。下面的草原，这时倒象是气态的，好像所有的绿草都飞离了大地，成了一片绿色的云海。看！当那片云遮住太阳又飘开时，草原上光和影的变幻是多么气势磅薄啊！），细腻的感官（呀，天啊，这是什么？草原的风？不，别动，这就是天国的风呀！！），敏锐的感受（这是今天的第一声鸟叫，
雨中也有鸟呢！），无穷的兴趣（她陶醉于其中，没完没了地进行下去，忘记了一切），活跃的思维（“我们给这朵小花起个名字好吗？嗯……叫她梦梦吧。我们再看看那一朵好吗？）和丰富的情感（当我拾起草地上的背包时，又听到了她的惊叫：“天啊，你把小雪踩住了！”），在读者对于其身份一无所知时，欣赏她的单纯，可爱，深情，自然。而看至她的虚弱的声音时，便佩服于她的坚强，勇敢，乐观和善良（今后，我会按照整个研究计划努力工作的。请你们放心，我会在这里安排好自己生活的）。弱小的身躯与厚重的宇航服的不协调画面，显示出楚楚可怜的外在；困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰露出的人格魅力。这样的对比与反衬，在无情冷酷的高科技探索背景下，打动人心最柔软的神经，进而引人深思。
仅仅出现两次的主任，也有着值得一说的地方。他对小说的作用更多的表现在结构上。他是给“我”“她”的眼睛的人，对于“我”的好奇，他只是“脸色很阴沉”，而这些恰恰显示了“她”身份的不凡，和导引出“我”的好奇。而小说末，他 “眼睛还看着屏幕”，预料到“我”已经得知真相，和最后一锤定音的确定，都推动着故事的进展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
那么，小说是如何让情节变得生动，人物形象变得丰满的呢？这便得对小说的写作手法与语言特色进行分析。而这二者的选择又与文体息息相关。
这是一篇科幻小说。科幻小说是一翻译过来的名词，原意是科学小说，是一种带有科学虚构性的文学作品。它是基于人类的社会或宇宙的一种设想，在现以现有科技为基础的创造。具有其独特的科学预见性。《带上她的眼睛》中，“眼睛”是一副戴者所看到的一切图象均可由超高频信息波发射出去而被远方的戴同样传感眼镜的人接收到的传感眼镜。这个20世纪的幻想，已经为21世纪的人类所实现。但离能够感同身受，我们的科技又还有一定距离。而上百万人“长年在月球和小行星带工作”的图景，不再飞往太空而是潜入地球深处的探索，基于现代科技，尚不能够及。这些便典型地表明了其科幻小说的本质。作者没有刻意炫耀未来世界里奇特的技术与高超的技艺，但想象与创造性是科幻小说成为建立于科学基础上的通俗文学的最主要条件。在对“落日六号”的细致刻画中，作为一名娘子关发电厂的电脑工程师,作者不但没有因大段的叙述而出现科学依据单薄的漏洞，表现出中国科幻小说普遍存在的逻辑思维缺乏严谨的敝拙，而是以绚丽的想象（《落日六号》一节）为外衣,以地质科学（地幔、地核、莫霍界面与古腾堡界面等）与航天技术（飞船、雷达、中子材料与中微子通讯系统等）为依托，通过专业术语与精确数字对探索失事经过进行了客观清晰周密详实（“落日六号”如何潜入地底，怎么运作，如何失事，现处状态等）的描绘,展示出一种悲壮的宏伟大气,表现出科学的内涵。而这样的想象，又让我们明确的感受到，它是一种中国特色的科幻文学样式，异于西方科幻。