【 – 小学作文】
【篇一】七年级蟋蟀教案
《蟋蟀》学教案(河大版七年级下册)
一自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1、掌握课后字词的音形义。熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。
3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
二课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）
作家代表作：
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。
【篇二】七年级蟋蟀教案
蟋蟀教案
一自学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1、掌握课后字词的音形义。熟读课文。
2、理解说明文中的说明顺序，以及说明方法及作用。 3、仔细揣摩关键语句的作用，加深对课文内容的理解。
4、把握作者的情感脉络，了解作者对蟋蟀的“歌唱”的思想感情。
二课前预习（看谁迅速进入状态，静心自学）
亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切 。
作家代表作：
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等
三自学提纲（相信自己，我能行）
1拼音 你还有其它生字吗写在展示板上
( )
( )
展示板
2想一想你会做吗？常见的说明方法有、说明文的语言特点？你还有其它的吗？
3本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是?七年级蟋蟀教案
4在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？
A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序
我选择（ ）
5蟋蟀的歌声有什么特点？
6蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下
四合作探究 （我努力、我进步、我成功、我快乐）
1作者在文中主要介绍了蟋蟀的哪些方面的知识？
2在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？
3作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？
4你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？请结合课文内容简要写一写。{提示：根据课本133页第二题回答}
五、课后反思与矫正（今天的事今天做，是成功者的习惯）
我的优点—我发扬： 。
我的不足—我改正： 。
六、自主检测（坚信自己，我能行） 得分：{ }
南极海洋生物链
（1）南极海域生物繁茂，主要原因有二：一是海区里阳光照射充足，便于海洋植物进行光合作用；二是南极海域里有海水上升流存在，使得海水中营养盐类格外富足。有人把这里的营养丰富的海水（甲）“肉汁汤”，为海洋动植物生存与繁殖提供了良好环境。南极海洋生物链很短，它仅有三个环节，即：（乙）
（2）硅藻是一种单细胞藻类，通常呈黄色、褐色和绿色，是南极浮游植物中主要的成分。硅藻的繁殖能力极强，在理想状态下，一个硅藻在一个月之内可繁殖10亿个后代。
（3）硅藻的大量生长为海域的几亿吨至几十亿吨磷虾的生长提供了充足的条件。磷虾用途甚广，它将是人类大有希望的蛋白质来源之一。磷虾是南极生态中一个关键性的生物，没有它，就不会有那么多的鲸类、企鹅和海豹等。
1. 文中（甲）处选择最恰当的词语应是（ ）
A. 引伸为 B. 比喻为 C. 假设为 D. 解释为
2. 文中第二自然段所采用的说明方法是
3. 文中第三自然段“它将是人类大有希望的蛋白质来源之一”中的“将是”的意思是指
4. 根据文中所说的南极海洋生物种类，文中（乙）处应该填入的生物链的三个环节是
5. 根据文章的意思，给第三自然段选择一个最佳结尾。应该是（ ）
A. 有人认为，把磷虾、企鹅、鲸类和海豹作为南极动物的象征十分恰当。
B. 有人认为，硅藻、磷虾、企鹅、鲸类和海豹都是南极生物的象征。
C. 有人认为，把企鹅作为南极生物的象征比起鲸类、海豹来更为恰当。
D. 有人认为，把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来说更为恰当。
蝮蛇的利器
在孤岛上，蛇的仅有的食物是从天上飞来的小鸟。尽管有的无毒蛇偶尔也能吃到小鸟，但是小鸟善飞，没有特殊的办法和利器，捉鸟是不容易的。因此，无毒蛇最终的命运只能是挨饿和被淘汰。
至于毒蛇却是另一番情景。生活在岛上的毒蛇是蝮蛇，这种蛇是蛇类中较先进的一类，它除了具有卵胎生繁殖的特点外还有两种先进的捕食工具：毒牙和颊窝。毒牙是一种中空的小刺，类似特细的注射针头。毒牙基部有导管与头后的毒腺相通，毒腺外面有肌肉，当蛇张口咬食物时，肌肉随着收缩，就把毒液注到捕获物中去。毒蛇中含有能破坏红血球、血管、心脏和神经的毒素，能很快杀死鸟、鼠等。颊窝是长在鼻孔两侧的两个凹陷。这对颊窝对温度 （A敏感 B敏捷 C敏锐），对周围差别仅千分之几度的物体都能分辨出来，而且能感知这种物体的方位，所以又叫测位器。蝮蛇捕鸟 （A反映 B反应）灵敏迅速，百发百中，靠的不是眼睛、耳朵，而是这种测位器。这些蝮蛇具有较先进的器官，能在生存斗争中处于优越的地位，所以才能在这孤岛上生存并逐渐繁盛起来。
1. 从括号内选择恰当的词语填在横线上。
2. 文中的测位器是指
3. “对周围差别仅千分之几度的物体都能分辨出来”，说明蝮蛇颊窝的什么特点？
答：
4. 文中加点的“仅有”一词，是不能删去的，理由是：
5. 文中结尾的“生存”和“繁盛”是不能调换的，理由是：
6. 文中对无毒蛇与毒蛇的叙述，采用的说明方法是：
【篇三】七年级蟋蟀教案
蟋蟀教学设计
振堂中学语文七年级下册教学设计
课题：《蟋蟀》 第一课时 备课组长：于红英 主备人：任文彩 讲课人:任文彩
【教学目标】
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。
【教学重点】
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
【教学难点】
掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
【教学方法】自主学习合作探究
【教学用具】多媒体
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
二、作者作品简介
亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切。
作家代表作：
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等
三、知识积累
科学小品是说明文的—种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。如果说杂文是文艺性的议论文，是政治思想战线的匕首和投枪，那么科学小品就是文艺性的说明文，是科学普及宣传中的轻骑兵。
一般说明文字，总是有些枯燥的，科学小品正避开了这个短处：它短小精炼，也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想象，可叙述，可描写；它通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富于情趣，引人人胜。
四、初读课文，整体感知七年级蟋蟀教案
1、注音
莴苣(wōjù) 螽斯(zhōng)
皱襞(bì) 鞘翅(qiào)
蚱蜢(zhà) 蟋蟀(xīshuài)
2、本文从体裁上看是一篇说明文，说明对象是什么？
蟋蟀。
3、本文主要介绍了蟋蟀的哪些知识？
第1段：刚出茅庐的小蟋蟀“居无定所”“四海为家”潇洒走四方的场景。 第2-5段：写蟋蟀的筑巢。
第6-12段：写蟋蟀的歌唱。
4、课文介绍了蟋蟀的筑巢和歌唱，把蟋蟀写得十分可爱。写蟋蟀的筑巢和歌唱时作者分别突出了它的什么特征？
在写小蟋蟀筑巢时突出它体态的小巧和工作的勤快，在写小蟋蟀歌唱时突出了它歌声的嘹亮、美妙和“乐器”的精巧。
5、蟋蟀的歌声有什么特点？
——嘹亮、美妙
6、 作者在描写蟋蟀的歌声的同时，也描写了百灵鸟的歌声，这样写的目的是什么？ ——衬托
7、 蟋蟀在挖洞时有何特点？请简要总结一下。
——工作勤快
五、再读课文，合作探究
法国剧作家埃德蒙·罗斯丹称赞法布尔：“这个大学者像哲学家一般去思考，像艺术家一般去观察，像诗人一般去感受和表达。”
1．像艺术家一般去观察
作者像欣赏一件艺术品那样去观察小蟋蟀，带着感情去欣赏、写作。
课文描写说明的感情基调是怎样的？从课文中的哪些地方体现出来？
——欣赏、怜爱。无论是写小蟋蟀筑巢，还是写它歌唱，我们都能从中感受到作者的那种欣赏、怜爱之情。如：小蟋蟀筑巢时，作者将它比作“工兵”，将它筑巢的过程说成是“工艺”。在写它歌唱时作者由衷到赞叹到：“我很喜欢把蟋蟀列为万象更新时的歌唱家之首。”在介绍蟋蟀的鞘翅结构时，作者写到：“那确实是精巧的乐器。”对小蟋蟀的这种欣赏，反映出作者对生命、对自然的一种崇高的热爱。
2．像哲学家一般去思考
作者是在观察小蟋蟀，同时也是在观察生命；在思考小蟋蟀，也是在思考生命。作者是怀着什么心态去思考？结合课文举例说明。
——作者始终怀着对生命的热爱、敬畏的心态去思考。例如，作者这样描写生命与歌声：“在我家乡的灌木丛中，在百里香和熏衣草盛开之时，蟋蟀不乏其应和者：百灵鸟飞向蓝天，展放歌喉，从云端把其美妙的歌声传到人间。地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其淳朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的和谐呀！”
3．像诗人一般去感受和表达
课文的语言不像一般科技说明文的语言，更像散文的语言，生动耐读，举例说明。
——如课文里写刚刚长大的小蟋蟀时，这样写：“八月里，在尚未被三伏天的流浪民族的帐篷一样。”这段将小蟋蟀那可爱的样子写的非常传神。
如“到了春光明媚时，巢穴仍在继续维修，不停的修复，直至屋主去世为止。”
六、说明方法
1、在介绍蟋蟀的过程主要运用了什么说明方法，在书上画出来并标明其作用？
作比较 第一段“与成年蟋蟀—-褪去了”
第六段“他的乐器—-和振动膜”
第七段“蟋蟀是——-左撇子”
打比方 第一段“一片枯叶——-帐篷”
第五段“当田野里——迎风曳”
第八段“背脊上有——的天书”
列数字 第十段“弓上的一百——-声”
2、在介绍蟋蟀时，采用了什么说明顺序？
——时间顺序
因为：有标志性词语“八月里”、“直到十月末”、“四月过完”。
3、你读过课文之后，作者笔下的蟋蟀给你留下了哪些印象？
请结合课文内容简要写一写。
筑巢时———体态的小巧、工作的勤快
歌唱时———歌声的嘹亮、“乐器”的精巧
七、课堂小结
这节课你学到了什么，快来告诉大家吧！
八、精彩语段，背诵积累。
当你追逐阳光奔跑时，当你在海中扬起生活之帆时。时而晴天霹雳，时而风起云涌，时而风雨交加，时而狂风大作，在你一次次潦倒在命运脚下，任凭被风雨蹂躏，朋友，何不偶尔停下来?
停下来，擦干眼泪，接受阳光的抚摸，风雨的洗礼，让心灵净化;停下来，调整好心态拍去泥土站起来;停下来，去天的尽头，采一篮娇嫩，享受生命之精彩;停下来，去山间听一听鸟语，感受溪流的快乐。偶然抬头，是否可以发现，你喜欢的花儿开在眼前，阳光更加灿烂?
九、巩固练习
解释下列红字词语在句中的含义。
1、蟋蟀声音亮度可与蝉匹敌，而且还不像蝉 叫声那么沙哑。
对等、相称
2、莴苣叶代替了草丛作为隐藏时不可或缺的遮檐。
不能少
3、当田野里青蓝色的薰衣草如同散发青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了。 飘荡
4、它居无定所，一片枯叶、一片砖瓦足可遮风避雨。
没有住的地方七年级蟋蟀教案
十、布置作业
【篇四】七年级蟋蟀教案
蟋蟀教案(1)
7.蟋蟀的住宅
人教版四年级上册
一、教学目标：
1、会写本课12个生字，认识4个生字；能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞；学习1-2自然段，理解蟋蟀住宅的选址特点。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点：
重点：
学会本课12个生字，认识4个生字，理解蟋蟀住宅的选址特点。
难点：
体会作者认真观察周围的事物
三、教学课时：第一课时
四、教具准备：ppt课件、生字卡。
五、教学过程：
㈠、图片导入，揭示课题
教师在ppt上出示蟋蟀的图片，同学们猜出是蟋蟀，然后教师侧重讲“蟋蟀”二字是形声字，同时引导出蟋蟀建造住宅的本领很厉害，引出课题。
设计意图：图片导入，吸引学生的注意力，同时抛出绣球—蟋蟀住宅的本领很强，会激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
㈡、学习课文中的生字词
1、首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，然后边读边想：课文主要讲了什么内容。
2、出示生字卡片，指导读准生字的音，读书形式多样化（有个别读、小组读、男女生分开读、开小火车读、小组读、全班齐读）。注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音，“燥”是平舌音；注意：扒bā（扒土，扒开） ， pá（扒手，扒窃）的发音，“搜，蔽”的笔顺，“抛，倾”的结构；指出学生容易写错的字。
3、出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、
粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞， 小老师带读，全班齐读。 ㈢、默读课文，理清文章脉络。
1、课文写了蟋蟀的住宅哪几方面的内容。（明确：选择住址、住宅的特点、怎样挖掘。）
2、思考并讨论：哪部分写了选址情况、哪部分写蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
㈣、学习课文的1-2自然段
1、学生讨论蟋蟀出名的原因。（明确：唱歌、住宅）
2、教师出示：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。“随遇而安”的含义，学生先发表见解、师再适时总结。（明确：是指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。）
3、提出问题：文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？
（明确：别的昆虫：临时隐蔽所 蟋蟀：不肯随遇而安）
4、从哪看出蟋蟀不肯随遇而安？同桌互相讨论七年级蟋蟀教案
（明确：不利用现成的洞穴，不肯随遇而安）
5、创设情境：同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（明确：自豪、骄傲。）
学生再次有感情的朗读1、2自然段。
设计意图：运用生字卡教学，再通过变换朗读方式（男生/女生读，小组读，小老师带读等形式），能更好的了解学生掌握生词的情况，在朗读中出现的问题，能更好的对症下药，提高教学效率。朗读形式的多样化、竞争化，也能提高学生的学习兴趣。理清文章思路，学习生词以及1、2自然段体会作者运用生动形象的语言去描写具体事物。
㈤、布置作业：
1、每个生字写一行，每个生词读三遍。
2、熟读课文。
设计意图：巩固所学的生字，生词，加强记忆。熟读课文，为下节课的学习 做好准备。
㈥、板书设计：
7.蟋蟀的住宅
bā zhái shn zhòu zào zhǐ 扒 宅 慎 骤 燥 址 sōu bì pāo qīng ju qián 搜 蔽 抛 倾 掘 钳
设计意图：板书简洁明了，易于帮助学生更好的学习、掌握本课生字。
【篇五】七年级蟋蟀教案
【冀教版】2015-2016学年七年级语文下册同步教案：第16课《蟋蟀》.doc
《蟋蟀》教案
教学目标
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。
3．体会法布尔热爱自然、热爱生物的感情，学习法布尔求真的精神。 教学重点
1．了解科学小品文的特点。
2．掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。 教学难点
掌握文章生动形象又准确周密的语言特点。 课时安排
1课时 课前预习
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。查找蟋蟀及法布尔的资料，以增加知识积累，开阔视野，拓展思路。
课前预习，享受学习乐趣
教学过程
一、合作探究，擦出智慧火花
二、巩固练习，体验成功喜悦
参考答案
【篇六】七年级蟋蟀教案
2014年语文版七年级语文下册：12《蟋蟀在时报广场》教案
《蟋蟀在时报广场》教学设计
教学目标：
1、知识和能力：分析文中艺术形象，体会文章主题。
2、过程与方法：引导学生通过分析文章，体会真挚的友谊能够战胜生活中的苦难、驱散心灵上的阴云，鼓励学生做一个真诚，善良的人。
3、情感、态度、价值观：培养学生的想象能力。
[来源:学+科+网]
教学重点、难点：
1、 重点：目标1、2
2、 难点：目标2、3
教学步骤：
1、 导入：请学生回忆概括出本文的故事情节。
2、 整体分析文章艺术形象：在这些情节中你最喜欢哪个情节中的哪个形象？
3、找一组同学朗读他们都喜欢的故事情节，依据故事情节提出他们所不理解的或有疑问的地方，请同学们讨论作答。（教师也提出一些问题，请同学们讨论）
4、视野冲浪（思维拓展）
（1）童话故事续写
精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音饶梁，三日不绝”。读完这篇文章，你觉得蟋蟀回到家乡后又会是一番什么情景，跟城里的朋友间还会有什么故事发生？展开想象写写续集。
（2）进行想象，有创意的说。
蟋蟀因为叫声优美而被作者称为音乐天才，又因为生活在乡村而成为乡村流浪歌手；老鼠因为到处游荡而成为城市流浪汉这些都是因为二者之间有相同之处。请你也给一种动物或是其他物品赋予一个形象。
5、拓展读本：推荐课后阅读：《20世纪世界儿童文学名著精粹-童话卷》。
6、畅所欲言，学完这篇文章，你有什么感想？（多方面，多角度）
7、结束语：歌曰：“只要人人都献出一点爱，世界就变成美好的人间”。我们学习的这篇童话中不同阶层的人互相献出了自己的爱心并凝成真挚的友谊，猫鼠如此，蟋蟀也如此，真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴影，所以我们需要友谊，我们要给他人友谊。
附：问题
1、文章第11自然段中：老鼠塔克决心把钱拿出来帮助切斯特，他绝不能让人们说自己是一个小气鬼，塔克拿钱出来就是为了有个好名声吗？说说你们的理解。
2、这篇童话情节曲折，可有人说有些内容可以去掉。例如：老鼠塔克攒钱的原因和过程。你认为呢？
3、文章第14自然段中：本来是塔克摔倒在火柴盒上引起了火灾，可是为什么蟋蟀切斯特要承担责任？
4、文章第16自然段中：马里奥的妈妈说“能够唱出这样动人的意大利乐曲的蟋蟀绝不可能纵火”。你觉得这句话有没有道理，表述你的见解。
5、文章第21自然段中：“蟋蟀切斯特成了纽约最著名的音乐家，可是他并不感到快乐。他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们，他们全都是他的朋友和听众。”切斯特出了名，可他为什么念念不忘乡下的生活？你认为他生活在哪里更好？