【 – 小学作文】
【篇一】三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
登上企鹅岛板书设计
登上企鹅岛板书设计
流线型 60多厘米 成年
鱼鳞状羽毛 样子 背黑腹白 小猫那么大
登上企鹅往届板书设计
种类
一摇一摆 金企鹅 帽带企鹅 阿德雷企鹅 未成年 全身绒毛 最漂亮 彬彬有礼 凶猛
【篇二】三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
2017年春语文S版三年级语文下册第14课《登上企鹅岛》教学设计
14、《登上企鹅岛》教学设计1
教学目标：
知识目标：学会本课12个生字（一个多音字）及新词，认读7个字。 能力目标：能用“成千上万”、“彬彬有礼”造句。能展开想象，理解句子的意思。朗读课文。
情感目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
教学重点：了解企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
教学难点：能展开想象，理解句子的意思。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：学会本课12个生字（一个多音字）及新词，认读7个生字。练习朗读课文。
教学重点：学习字词，朗读课文。
教学过程：
一、初读课文，了解课文内容。
二、检查读书情况。
1．说说课文有几个自然段。（7个）
2．分自然段检查读课文。纠正字音及易读错的地方。
说说3、4、5、6自然段的主要意思。
3．读全文。
三、学习生字新词。
1．拼读生字。
2．读文中圈出的带生字的词语。
3．出示小黑板读词语、读生字:
南极大陆 南半球 刘伯伯 绒毛 呈流线型
系帽子 彬彬有礼 似的 凶猛 纪念
【篇三】三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
北京版小学三年级语文第五册《登上企鹅岛》教学设计
北京版小学三年级语文
第五册《登上企鹅岛》教学设计
教学目标：
知识目标：学会本课12个生字（一个多音字）及新词，认读7个字。
能力目标：能用“成千上万”、“彬彬有礼”造句。能展开想象，理解句子的意思。朗读课文。
情感目标：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
教学重点：
了解企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。
教学难点：
能展开想象，理解句子的意思。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
学会本课12个生字（一个多音字）及新词，认读7个生字。练习
朗读课文。
教学重点：
学习字词，朗读课文。
教学过程：
一、初读课文，了解课文内容。
二、检查读书情况。
1．说说课文有几个自然段。（7个）
2．分自然段检查读课文。纠正字音及易读错的地方。说说3、4、5、6自然段的主要意思。
3．读全文。
三、学习生字新词。
1．拼读生字。
2．读文中圈出的带生字的词语。
3．出示小黑板读词语、读生字:
南极大陆 南半球 刘伯伯 绒毛 呈流线型
系帽子 彬彬有礼 似的 凶猛 纪念
4．你认为哪个字比较难？
注：绒 右半部
系 第一笔是横撇
似 多音字（sh）似的
（s） 相似 好似
纪 与“记”区别
【篇四】三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
【语文A版】三年级上册：《登上企鹅岛》示范教学设计
（语文A版）三年级语文教案《登上企鹅岛》 教学要求
知识与技能：
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。
过程与方法：
1、引导学生独立识字。
2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感、态度、价值观：
1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
重点、难道关键
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
第一课时
一、看图导入
1、老师出示南极的课件。
2、学生课件，感知南极冰天雪地的景象。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生齐读课文。
三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）、找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
四、学习生字新词，结束课堂。
1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
2、学习本课的生字。
·出示本课的生字词，指名认读。
企鹅 大陆 尽管 厘米 有趣 颈部 帽子
嘴里 毛驴 捕食 所以 鱼鳞状
·学生以各种形式地读生字。
·说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
·老师小结，强调重点。
3、学生练习书写生字，结束课堂练习。
第二课时
一、复习导入：
1、开火车读生字。
2、老师强调作业中的书写错误。
3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。（成千上万）
4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？
5、出示图片，指名发言，评议。
6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
二、学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。
5、练习有感情的朗读句子。
6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大家介绍一下这种企鹅。
7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中2~6句。
8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？
9、出示相关的多媒体课件，形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。
10、学生有感情地朗读课文第四自然段。
三、学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣
1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？
【篇五】三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
《登上企鹅岛》三年级语文教学设计
《登上企鹅岛》教学设计
一、教学要求
1、学习本课的生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。
3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。
二、重点、难点
1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。
2、激发对南极的热爱与向往。
3、体会课文的写作方法。
第一课时
一、看图导入，激发兴趣。
1、老师出示南极的课件。
2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。
3、出示企鹅岛的图片。
4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
6、板书课题。
7、学生认读生字：“企”。
二、初读课文，感知大意
1、学生自由朗读课文，标出段落序号。
2、分段指名读课文，评议正音。
3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？
4、指名反馈，评议、交流。
5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。
三、检查生字新词，指导写字。
1、学习本课的生字。
（1）出示本课的生字词，指名认读。
要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕
要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣 要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣
（2）学生以各种形式读生字和新词。
（3）说说这些字在读音和书写上要注意些什么？
（4）老师小结，强调重点。
2、学生练习书写生字，结束课堂练习。
四、老师小结课堂：
企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。
第二课时
一、创设情境、导入新课
同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？
学生看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、有趣）
二、深入课文，用心感知
1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。
2、学生小声读书边读边想，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。
3、学生汇报（有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的）
4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳小结。（学生谈到哪就讲哪一部分）
（1）小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。（第三自然段）
（2）“这次再完整的读本段，企鹅是什么样？”板书：样子。
（3）有的说：“企鹅有60多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型，背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。”有的说：“未成年的就更小了，只有小猫那么大，全身是绒毛。”
综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆
（4）训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样？
（5）全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）（6）请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。
5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。
（1）默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。
（2）课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。）
学生谈读后感受（有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光，金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自己的领土，非常勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”） “看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太漂亮了，噍脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太有趣了。”“你看它走来，表情多好，真够温顺的！像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。
6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀！它向你们发出邀请了，说什么呢？”
说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说：“我来为你当一个向导吧！要不，你在企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿。”
7、学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。
（有的说“噍，它多么凶猛，双翅一翘好像跟人打架一样。”）
8、紧配画面，我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢？ （“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走，我就让我的伙伴们一起来帮我，看你怕不怕？”等等）
9、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗？”（取名字的活动充分调动了学习的积极性和创造性。深化了学生的探究。）
10、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗？请同学们仔细阅读5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧！讲故事应该注意什么呢？下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久……过几个月……再过几个月……”。
（“讲故事就要自己熟记这部分内容。”有的学生说，“讲故事要发挥想象，表情丰富，还可以做一做动作。”）学生通过讲故事把书上的语言变成自己的语言，强化了语言训练。同时教师巡视、点拨、参与，提高探究式阅读的效率。
三、回归整体，升华情感
1、指导读全文：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。
2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么？
（画面上出现了小作者怀抱小企鹅留影的场景时，依依不舍的感情由然而生。此时，我说到“多珍贵的一张照片，再留下几个字就更美了，你能帮帮他们吗？”
这么多小企鹅自由自在的生活在南极大陆，现在企鹅的家园，正逐渐的被人们开发利用，越来越多的人登上了南极大陆，打破了企鹅原本宁静和谐的生活，面对这种情况你想说些什么呢？）
（为照片配文字，读写结合。让学生体验探究成功后的乐趣。）
四、总结课文，布置作业：
1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗？
2、必做题：
背诵自己喜欢的自然段。
阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。
选做题：
给你喜欢的企鹅画张相。
查阅中国南极考察站的资料。
【篇六】三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
登上企鹅岛的教学设计
《登上企鹅岛》的教学设计
一、指导思想与理论依据
以学生的发展为本，着力培养学生的阅读理解能力及想象能力，丰富学生的语言积累并逐步培养学生运用语言的能力。凭借课文提供的情境，要对学生进行热爱大自然，热爱、保护动物的教育。
二、教学对象分析
教师：1 学习环境要求：多媒体电脑一台
2了解学生对字词的掌握情况。
3 准备好本课的教学课件。
学生：1 对本课生字及新词已基本掌握。
2学生曾经学习过《小企鹅和妈妈》这一课，已经了解了一些关于南
极及企鹅的内容。
3 第一课时已初读课文，对课文内容已有了初步了解。
三、教学目标
认知目标：
1了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
2 知道我国在南极大陆建立了考察站，了解南极大陆企鹅岛上的企 鹅，并产生热爱动物的感情。
3 正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
1 培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力。
2 朗读课文，能展开想象，理解句子的意思，从而培养学生的阅读能力、想象能力及创新意识。
3培养学生搜集资料、运用资料的能力。
情感目标：通过对企鹅的样子、种类、特点、及生长过程的介绍，让学生感
受动物的可爱，从而激发学生热爱动物的思想感情。
教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。
教学难点：展开想象，理解句子的意思。
四、教具准备三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
电脑课件
五、教学过程
（一）看图导入
1、老师出示南极的课件使学生感知南极冰天雪地的景象。
2、出示企鹅岛的图片。
3、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
4、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？
5、板书课题：23《登上企鹅岛》三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
（二）复习巩固本课字词。
这些词语你还认识吗？请你读一读。（注意带点字的读音。）
大屏幕出示词语： 登上 企鹅 大陆 厘米 绒毛 纪念 尽管 ．仍然 附近 厚厚的 毛茸茸 黑白相间 成千上万 彬彬有礼 ．．三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
（三）初读课文感知大意。三年级下册语文登上企鹅岛教学设计
1、学生自由朗读课文，标出自然段的序号。
2、教师范读课文，学生听读思考：课文讲了一件什么事？其中主要介绍了什么？
3、同桌互读课文，互相评议。
（四）学习课文1~3自然段，了解企鹅岛的数量与个头大小。
1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。
（1）认读课文1~3自然段。
（2）找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。
（3）找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。
（4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？
2、逐项指名反馈、评议、交流。
3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。
4、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样呢？仔细读课文，细心的同学就会发现这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中主要介绍了哪几种？
（五）学习课文第4自然段，了解种类、体会可爱。
1、学生读课文第四自然段。
2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？
3、指名反馈，评议，并朗读句子。
4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。（板书重点词）
5、读句子，展开想象，
（1）它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
（2）我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。
6、指导学生有感情地朗读课文第四自然段。
（六）学习课文第5自然段，了解换毛，感受有趣。
1、你知道小企鹅是怎样长大的吗？
2、学生自由读课文第5自然段。
3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。
4、齐读课文的5自然段。
（七）学习课文的6自然段，总结拓展。
1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？
2、学生说一说自己的感受。
3齐读课文最后一段。
4、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅，除了企鹅，你们对企鹅和南极还想了解那些知识？（介绍补充资料：企鹅的天敌及中国南极长城站）要想知道更多的内容也可以自己找有关资料查一查。
5、有感情地齐读课文。
板书设计：
金企鹅（最漂亮）
登上企鹅岛 帽带儿企鹅（彬彬有礼）
阿德雷企鹅（最凶猛）
六、效果预测与评价
1 评价：采取自评、互评、师评等多种形式对学生进行适当评价。
（目的在于激励和提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，使每个学生在课上都有所得。）
2 效果预测及指导建议。
（1）教师要有适当的范读指导，并给予学生充分的朗读时间。这样有利于学生的阅读能力的提高。
（2）教学时，教师要注意培养学生的语言表达能力，以及认真听别人讲话的良好习惯。