【 – 小学作文】
【篇一】部编本一年级下要下雨了教学设计
小学一年级语文下册课文16、要下雨了教学设计
小学一年级语文下册课文16、要下雨了教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“坡、割”等12个生字。
2、会写“吗、吧”等6个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
（三）情感目标：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢下雨吗？你怎么知道快下雨了？
同学们，今天我们学习的课文就是关于要下雨的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《要下雨了》，请大家把课题读两遍。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
pō ɡē mēn shēn hǎn cháo shī chónɡ xiāo bān zhèn huā ma bɑ chónɡ 坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 消 虫 搬 阵 哗 吗 吧 虫 wǎnɡ de hěn
往 得 很
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
学习生字坡：音节：两拼音节，偏旁：提土旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。
（四）去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
（五）游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）
1、让学生说一说课文有几个自然段？（9个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有9个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）
（3）小白兔干什么呢？（弯着腰在山坡上割草）
（4）天气怎么样？（天气很闷）
（5）小白兔干什么了？（小白兔直起身身子，伸了伸腰）
4、请女生一起读第二、三自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）这一段主要写的是谁？（小燕子）
（2）小燕子从谁的头上飞过？（小白兔头上飞过）
（3）小白兔问它什么了？（燕子，燕子你为什么飞得这么低呀？）
（4）小燕子怎么回答的？（要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢）
5、请男生一起读第四，五自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）这一段主要写的是谁？（小鱼儿）
（2）要下雨了，小白兔信吗？（半信半疑）
（3）小白兔往池子里看见什么了？（小鱼都游到水面上来了）
（3）小白兔问小鱼什么了？（小鱼，今天怎么有空出来呀）
（5）小鱼说什么了？（要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气）
6、学生一起读第六自然段。
（1）这一段主要写的是谁？（小蚂蚁）
（2）小白兔这次信了，他怎么做的？（连忙挎起篮子往家跑）
（3）他看见什么了？（路边有一群蚂蚁它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁）
（4）蚂蚁说什么呢？（是要下雨了，我们正忙着搬东西呢）
7、学生一起读第七八自然段。
（4）这次，小白兔加快步子往家跑，一边跑一边喊什么（妈妈，妈妈要下雨了）
（5）天空响起了什么声音？（轰隆隆，响起了雷声）
（6）最后，哗哗哗，大雨真的下起来了。
8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
（四）朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
（五）表演朗读部编本一年级下要下雨了教学设计
五个人一小组，进行接力朗诵。
四，读读说说（课后练习）
读一读：
1、我们我们正忙着搬东西呢！
2、李老师正忙着改作业呢!
说一说
3、正呢！
五、课文升华
了解一些知识
1．动物知天气
(1)好天气的征兆
早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感，天气好的日子，叫得特别厉害。多日阴雨后，麻雀鸣叫，雨就要停了。
云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声，就可以知道这是空气干燥的好天气。
早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度低，空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。
(2)下雨的征兆
自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。另外还有几种：
蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁，知道一下雨洞就会被淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。部编本一年级下要下雨了教学设计
蚯蚓出洞──地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨的征兆。 此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。
2．为什么燕子低飞要下雨
快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫翅膀沾上空气中的小水滴而飞得很低。燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。另外，在快要下雨时，空气中的气流动荡不定，燕子受到气流的影响，总是上上下下、忽高忽低地飞着。所以，人们看到燕子低飞，就知道快下雨了。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
六、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字吗
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“吗”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
【篇二】部编本一年级下要下雨了教学设计
最新人教版一年级语文下册14《要下雨了》教学设计
14.《要下雨了》教学设计
教学目标
1、 正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。
2、 认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美
观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。
3、 结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。
4、 让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。
教学重点：识字写字，分角色朗读课文。
教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。
3、 大致了解故事的主要内容。
教学过程
一、播放视频，激趣导入
1、 师播放一段天气预报员播报天气的视频，生交流，了解到通过看天气预报就能知道第二
天的天气情况。
2、 师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天
气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文—《要下雨了》，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。
3、 师板书课题，指名生朗读。
二、初读课文，识字学词
1、 师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。
2、 生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
3、 指导学生随文识字学词。
（1） 指名生朗读第1自然段。
① 出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、
直、伸”都是翘舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。
② 出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。
（2） 指名生朗读第2、3自然段：
① 出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢”这两
个语气词，“潮湿”都是翘舌音。
② 出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（ ）边（ ）”的模式说词。
③ 再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段。
（3）指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗”这个问句，出示词语卡片：吗，指名生认读，注意读好轻声的语气词。
（4）指名生朗读第5、6自然段。
①出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。 ②学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第5自然段读“kòng”外，还有什么读
音（kōng）,鼓励生说说“空”在什么情况下读第四声，师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。
③ 再次指名两名学生分别朗读第5、6自然段。
（5）指名生朗读第7自然段：
①出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。
②鼓励生用“消息”一词练习说话，理解“消息”的意思。
（6）指名生朗读第8、9自然段：
①出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。
②在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆”“哗、哗、哗”这两个拟声词。
③教师重点指导学生朗读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。 ④ 生齐读第8、9自然段。
4、 生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。
5、 巩固识字。
（1） 师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，确保
每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。
（2） 单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生交流用什么好方法可以记住这些生字。
（3） 师适当指导：本课生字多为形声字，可以借助汉字的偏旁来理解生字的意思。如“腰”
是月字旁，表示身体部位；“潮湿”是三点水旁，表示物体中含有水。
（4） 游戏巩固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名生认读并组一词，后面依
次进行。
三、再读课文，感知内容
1、 生再次朗读课文，师出示读书要求：（1）这个故事发生什么时间，什么地点？（2）故
事中有哪些动物？（3）小动物是围绕什么话题进行对话的？
2、 生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读书收获。
3、 指名生交流，根据生的交流情况师适当小结：（1）故事发生在快要下雨的时候，在小白
兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。（3）小动物们围绕着“要下雨了”进行了对话。
4、 师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上，与小燕子、小
鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了”。
四、指导生字书写
1、 出示本课要求会写的7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。
2、 指名生认读，口头组词，加强理解。
3、 根据本课的生字结构特点，引导学生归类进行识记：“呀、呢、吗、吧、加”是左右结
构，而且都有“口”，“直”是上下结构，“边”是半包围结构，走之旁。
4、 师重点指导：左右结构的五个汉字中，“呀、呢、吗、吧”的口部略在左上方；“直”下
部分里面有三个小短横。师范写，生观察书空。
5、 生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。
6、 反馈交流，评议提高。
五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主要内容，而且还在课文中认识了很多生字，学习了很多词语，收获真多呀！那么，小动物们究竟是如何预报天气的呢？下节课，我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。
2、 理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。
3、 激发学生探究自然科学的兴趣。
4、 初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。
教学过程
一、检查复习，质疑导入
1、 师出示词语卡片，指名生认读。
2、 指名生交流课文中出现了哪些小动物（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁），师相机出
示这四种小动物的图片，贴在黑板上。
3、 师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧！
二、学习课文，了解知识
1、 学习第1自然段。
（1） 指名生朗读第1自然段。
（2） 生交流读了这一段指导了哪些信息，师适当小结：这一段告诉了我们故事发生
的时间、地点和人物。
（3） 理解“阴沉沉”一词，生结合自己的生活经验说说“阴沉沉”是什么样子的，
师出示“阴沉沉”的图片并点明：这个词语也预示着天快要下雨了。
2、 学习第2、3自然段。
（1） 让两名学生分别朗读第2、3自然段。
（2） 师多媒体出示小白兔和燕子的对话，生自主练习朗读。
（3） 指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，说说从它们的对话中知道了什么。
（4） 指名生交流，师适时出示燕子低飞捉鱼的图片，帮助学生理解燕子的话。
（5） 学习“呀”和“呢”的用法。
① 师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两句话，生读一读。 ② 师讲解：“呀”和“呢”经常出现在句子结尾，可以表示说话人的语气。出示练习： 小朋友，你今年几岁了（ ）？
放学了，我正忙着收拾书包（ ）！
③ 鼓励生说句子，用上“呀”或者“呢”，从而使学生在具体的语言环境中感受语气
词的用法。
3、 学习小白兔和小鱼的对话（第4、5、6自然段）。
（1） 师过渡：听了燕子的话，小白兔相信天要下雨了吗？请小朋友们从课文中找出
了相关的句子读一读。
（2） 生交流，师出示“是要下雨了吗”这句话，从这句话中可以体会到小白兔对燕
子的话还不是十分确信，指导学生朗读好“是要下雨了吗”这个问句，读出疑惑的感觉，同时指导学生练习用语气词“吗”说句子。
（3） 让两名学生朗读第5、6自然段中小白兔和小鱼的对话，并交流从它们的对话中
又知道了什么。
（4） 指名生交流，师适当补充相关资料，帮助学生了解小鱼到水面透气的知识，并
指导学生结合生活实际理解“闷”的意思。
（5） 再次指名生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。
（6） 出示“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”这句话，引导学生从这句话中体会
小鱼对小白兔的关心之情，并鼓励学生练习用“吧”这个语气词说句子。
4、 学习小白兔和蚂蚁的对话（第7自然段）。
（1） 师过渡：听了小鱼的话，小白兔相信天要下雨了吗？你从课文的哪句话发现的？
（2） 指名生交流，出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这句话，引导学生从“连忙”
“往家跑”这些词语中明白小白兔在听了小鱼的话之后，确信天要下雨了。教师鼓励学生结合实际理解“连忙”的意思，并练习用“连忙”说话。
（3） 练习转述：小白兔是怎么对蚂蚁说的呢？
① 引导学生把自己当成小白兔，把同位当成蚂蚁，练习表达。
② 指名生交流，师适当引导学生在表达时要清楚，以表现出对蚂蚁的关心之情。（示
例：小白兔说：“蚂蚁，蚂蚁，天快要下雨了，你们赶紧回家吧，小心淋着雨。”）
（4） 指名生朗读蚂蚁的话，说说从蚂蚁的话中又读懂了什么。
5、 学习第8、9自然段。
（1） 指名生朗读第8、9自然段，交流从中读懂了什么。
（2） 师出示电闪雷鸣、狂风大作下大雨的视频，生认真观察，借以理解课文最后一
段话。
（3） 指导学生朗读好“轰隆隆”、“哗、哗、哗”这两个表示雷声和雨声的拟声词，
并读好感叹句：“大雨真的下起来了！”强调“真的”来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。
6、 总结全文，拓展知识。
（1） 师创设情境：学习了这篇课文，我们知道燕子、小鱼、蚂蚁都是天气预报员，
现在，就请小朋友们来扮演三位小动物，根据课文中所写的内容，为大家播报天气吧！部编本一年级下要下雨了教学设计
（2） 生自主练习。
（3） 指名生上台，戴上动物头饰，播报天气。师生共同点评，在播报的过程中教师
指导学生语言表达要清楚完整。（如：我是小燕子，快下雨的时候空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。所以当大家看到我低飞捉虫子的时候，就预示着天快要下雨了。）
（4） 适度拓展大自然中其它动植物预报天气的本领，激发学生的好奇心和探究之情。
三、练习分角色朗读课文
1、 生再次练习朗读全文，注意读好人物的对话。
2、 四人小组合作，分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练习分角色朗读课文。
3、 小组成员戴上头饰，上台进行展示，师读旁白。师生共同评议，指导学生读好问句
和感叹句。
4、 全班分角色朗读：四人一组分角色扮演，师读旁白，共同练习，提高朗读水平。
四、课堂小结
同学们，经过这节课的学习，我们不仅指导燕子、小鱼、蚂蚁是大自然的天气预报员，还了解了其他很多动植物预报天气的本领。大自然就是这样的神奇有趣，只要你善于观察研究，就一定会发现更多更好玩的小秘密哦！
板书设计
14．要下雨了
小燕子：低飞捉虫
天气预报员 小 鱼：水面透气
蚂 蚁：忙着搬家
【篇三】部编本一年级下要下雨了教学设计
人教版一年级语文下册《要下雨了》教学设计
《要下雨了》公开课教案
【学习目标】
１、认识13个生字，会写7个生字。
２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自身喜欢的局部。
３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【学习重点】
１、认知13个生字，会写7个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣，提示课题
１、听录音，让同学说说听到了什么声音？
２、同学们听到这些声音，知道了什么？
（板书：下雨了）
３、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。
补上课题：
要下雨了。
二、初读课文，读准字音
１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。
２、同桌同学互查生字读音。
３、分段接读，纠正字音。
三、朗读课文，感悟文意
１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？
在小组内分角色练习朗读。
２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？
分别请扮演这些角色的同学来朗读。
３、大家替他们想一想：
这时候燕子什么心情？
读读说说，例：
俺们正忙着搬东西呢！
李老师正忙着（ ）！
（ ）正忙着（ ）！
３、小鱼、蚂蚁什么心情？
请其他的扮演者再读课文。
４、通过听读，大家讨论一下：
要下雨了，你知道什么啦？
５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？
齐读最后一段。
６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自身有什么感觉呢？
７、请同学再分角色朗读。
８、学了这篇课文，谁能解释一下：
要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？ ９、你们还知道下雨前有什么现象吗？
四、课后延伸，练习背诵
１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。
２、练习背诵自身喜欢的局部。
五、实践作业
１、口头填空：
⑴ 要下雨了，燕子（ ）。
⑵ 要下雨了，小鱼（ ）。
⑶ 要下雨了，蚂蚁（ ）。
⑷ 要下雨了，天气（ ）。
２、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨，还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。
【板书设计】
天气很闷
燕子低飞 捉虫
１4、要下雨了 鱼游出水面 透气
蚂蚁搬家 防水
【篇四】部编本一年级下要下雨了教学设计
部编本人教版一年级语文下册课文部分《14 要下雨了》教学设计教案
14要下雨了
［教学目标］
知识与技能
1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。情感态度与价值观 激发学生留心观察大自然的兴趣。
［教学重难点］
重点：学会本课的生字词。
难点：了解三种自然现象与下雨的关系。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、激发兴趣，提示课题
1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）
3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）1.照样子，说几个你知道的自然现象。 刮风二、读文识字
1.自读课文，把生字用圆圈画出来，读一读，认一认。
2.出示生字，指名认读，纠正读音。
3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。
（3）指导书写易写错的字。
直：中间有三横。
边：“辶”是三画。2.将下面汉字读音正确的画上“○”。
沉ｃｈéｎ湿ｓｈī闷ｍēｎ响ｘｉǎｎɡ3.比一比，写一写。
呀吗呢吧
三、再读课文，感知内容
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。
3.说说课文中出现了哪几种小动物？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）
4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。
5.指名学生汇报说，全班交流,了解课文内容。4.课文中先后出现了、、和四种小动物。 第二课时
教学过程达标检测一、复习检查
1.指名读自己喜欢的段落。
2.教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。5.读一读下面的词语。 有空消息潮湿
山坡连忙搬家
雷声阴沉沉二、由扶到放，学习课文
【篇五】部编本一年级下要下雨了教学设计
人教课标版小学一年级语文下册 16 要下雨了 教学设计
16 要下雨了
教学目标：
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。 课时安排：2课时。
教学准备：课件。
第一课时
一、 引导说话，揭示课题。
夏天里有一种特殊的天气现象。（出示：雷阵雨图片）谁能说说下雷阵雨时的现象？部编本一年级下要下雨了教学设计
夏天的一个午后，小白兔正在割草，在回家的路上，遇到了三位小伙伴【出示图片】，都告诉它要下雨了。这是怎么回事呢？（出示课题），指名读题，齐读。
【出示：下雨了】“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？
二、初读课文，自学指导：
1、【播放课文范读】，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。【出示：新词】
3、学习生字：【出示：生字】
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。【出示：小白兔、小鱼、燕子说的话】指名读，齐读。
三、精读第四、五、六自然段。
1、【出示：小白兔的话】
① 读句子。
② 【出示：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？】比较读。
自由地读一读，你发现了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。
看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着""）
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌互读。集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、【出示：小鱼的话】
①自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过，“透口气”轻松。
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。
②多种形式读。
3、连起来读第四、五自然段【出示：第四、五、六自然段】。
①谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？叙述部分一齐读。
②四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
③抽一组，其余评。
四、写字指导：
1、【出示：我会写】
2、指导读贴、描红、临帖。
五、作业：
1、抄写生字；
2、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
第二课时
一、导入
1、这节课，我们继续学习第14课【出示课题】，齐读课题。
2、检查一下同学们对生字的掌握情况，读准字音。【出示：生字】
二、学习课文
上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？【出示图片】是在哪几段写的？（遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然
段，遇到蚂蚁在第七自然段。）
小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段【出示：第一自然段】，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？
谁愿意给大家讲一讲？【第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。】 “闷”是空气不流动，使人感到心烦。
直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？【出示图片】齐读。
小白兔怎么对小燕子说的？【出示：句子】齐读。
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？ 老师把“为什么”去掉，读这两个句子，看一样吗？【出示：句子】
第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读第三自然段？【出示：第三自然段】其他同学数一数这段有几句话，每句话都是什么意思？
下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。
注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。
潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。带“！”的句子要读出感叹的语气。 谁来读一下？
刚才读的这两句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。下面，谁能用自己的话说一说这段内容？
听到燕子的话，小白兔是怎么想的？【出示句子】齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。
再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”【出示句子】读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？
第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？齐读。 正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？
【出示：小鱼图片】小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。【出示：小鱼和小白兔的对话】
这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。
老师检查一下同学们读得怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。
特别注意：“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？
【“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。】 下面我们都来当小鱼：比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。现在有什么感受？
小鱼为什么游上水面？
我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？【出示：第七自然段。】，齐读。
哪句话告诉我们小白兔真的相信了？【出示：句子】齐读。
“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？
能不能换个词说一说？
小白兔挎起篮子，怎么挎的？一起做挎篮子的动作。
正当小白兔挎起篮子往家跑时，它看见了谁？【出示图片】
一大群蚂蚁。一大群有很多很多。小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！【出示：句子】
小白兔把自己看到的和听到的都告诉了蚂蚁。这就叫做“消息”。【出示 ：消息】齐读。
听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？【出示：蚂蚁的话】齐读。
这句话后面有“呢”和“！”，怎样读？从哪看出来的？
读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？【出示句子】读一读。
你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话：看到了妈妈，快喊啊！""正在小白兔喊的时候，怎么啦？【出示句子】
大雨真的来了，小白兔怎么知道要下雨了？
不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？【出示课件】
三、知识拓展
【出示：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？】【出示：蛇过马路，晴蜓低飞""】
之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。
四、课后练习
假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到爸爸妈妈的夸奖！
板书设计：
16 要下雨了
不相信 半信半疑 完全相信 （小白兔）天气很闷（小燕子）低飞捉虫（小鱼图）游到水面（蚂蚁图）往高处搬家
【篇六】部编本一年级下要下雨了教学设计
新人教版一年级下语文《-要下雨了》教案
《要下雨了》教学设计
教学目标
认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”等12个生字，读准字音，认清字形。
了解课文内容，能够正确、流利地朗读课文。
通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点：
认识本课12个生字 正确流利朗读课文
教学难点： 指导读好对话，特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子。 教学过程：
揭示课题
小朋友们，今天老师给你们带来了两幅图片，想看一看吗？
教师出示图晴空，问：谁来说一说图上有什么？
生：图上有无数颗闪闪发光的星星。
那么看到这样的星空你来猜测一下第二天会是什么天气？ （晴天） 真棒，你的想法和老师的想法一样，同学们，想不想看一看第二幅图片？ 出示阴天：同学们，你看到了什么，听到了什么？
生：我看到天空中有一道闪电，我听到雷声。 师：说的不错，那么看到这样的天气你觉得一会儿将会怎样？
生：我觉得一会儿就要下雨了
大自然可真有趣，能用自己的语言告诉大家将要发生的事，那么大自然还有什么有趣的语言呢？
今天我们就一起来学习第16课《要下雨了》
学生齐读课题
初读课文，整体感知，识记生字
同学们把书打开68页，大声地读读课文，把字音读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字找拼音朋友帮忙。
同学们再读一读课文，边读边想：你读懂了什么？
汇报：读了课文，我知道了燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家，说明了着要下雨了
同学们，为了更好的学习课文，咱们先来认识一下本课的生字宝宝，好吗？ 同学们打开书，读一读圈画出来的生字。
小朋友，就在你们认真读字的时候，生字宝宝跳到了大屏幕上，快读一读吧。
山坡 割草 伸手 潮湿 虫子 消息 搬东西 闷得很 大声喊 哗哗直下 一阵雷声
学生自读、领读。
想一想那些字音容易读错，你要提醒同学们的？
如：阵是翘舌音，不要读成平舌音，请大家跟我读，阵，雷阵雨 你是用什么方法记住了哪个字？
学生讨论汇报：
加一加：坡 割 闷 喊 潮 搬 消 阵 哗
部首识字：喊要想喊得用嘴，所以是口字旁。
搬是提手旁，要想搬东西得用手，所以是提手旁。