【 – 小学作文】
【篇一】小学数学二年级下册数学广角教案
2014年人教版二年级下册数学广角-推理教案
数学广角——推理 （第二次教案）
执教者：二（2）班科任 黄凤媛
2014年6月2日
教学目标：
1、 通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论
2、培养学生初步观察、分析与推理的能力
3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力
4、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力
教学重、难点 ：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力
教学过程 ：
一、 游戏导入、激发求知欲。
师：小朋友们你们喜欢礼物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一份礼物（出示
盒子），请你猜盒子里装的是什么？（出现学生乱猜）
师：同学们猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，盒子里装的是熊
大和光头强其中的一个。请你猜猜是谁？（学生再猜。）
师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？
师：请听老师的第二个提示，盒子里装的不是熊大。
师：你现在能猜出来了吗？说说你的想法。
老师亮出光头强，揭晓答案。
师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了盒子里的光头强。是因为老师给了大家的什
么？
师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来
猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过
程，在数学上称为推理。
教师板书课题：数学广角——推理
二、 探索新知
教学例1.
出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红说：我拿的是语文
小丽说：我拿的不是数学书
师：请猜一下小刚拿的是（ ）书
小丽拿的是（ ）书
(要求：1.把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画……
2.和同桌交流分享你的方法。)
师：说说你是怎样想的。
汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据…..
可以确定…..再…..最后……”
师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、
简洁的方法来提高推理结论的正确性？
当学生出现困难时，看看课本能不能帮到你的忙？
这时，可能有学生会说：我把人名和书名写成两行，再连线。
师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。
师：这个方法好，会用吗？
师：以上的方法中你最喜欢哪种？
三、 应用提升。
拓展练习
1 、发奖品
师：小朋友们表现都很出色，老师想为每一个同学发奖品。，请看老师给大家带来的礼物是什么？出示4种礼物
笑脸 红旗 红花
星星
第一组得到的不是
第二组得到的不是，也不是
第三组得到的不是，不是，也不是 第一组得到的奖品是（ ） 第二组得到的奖品是（ ） 第三组得到的奖品是（ ） 第四组得到的奖品是（ ）
2、给图形排队。学生操作，四人小组摆图形。
四、这节课你学到了什么？
【篇二】小学数学二年级下册数学广角教案
人教版二年级下册《数学广角──推理》优秀教学设计
人教版二年级下册《数学广角──推理》优秀教学设计 学习内容：人教版二年级下册教材第109页例1及相关内容。
学习目标：
1.学生 通过日常生活中最简单的事例进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2.能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。
3.能有条理表达推理过程。
学习重点：学会一些简单的推理方法（直接得出结论、连线、列表）。 学习难点：有条理地表达推理的过程。
学习过程：
一、激趣导入，引入新知
1.教师出示两个盒子。
（1）“随意”猜：
师：这节课老师给你们带来了两个礼物，你们能不能猜出是什么礼物？（板书：猜一猜）它们藏在两个盒子里，猜猜紫色盒子里藏的是什么？红色盒子里藏的是什么？
（2）“犹豫”猜：
师提示：这两个礼物分别是橡皮和糖果。
学生学会用“可能是可能是”
（3）“确定”猜：
师提示：紫色盒子不是糖果。
学生学会用“因为所以那么”，板书：因为所以那么
2. 教师小结，揭示课题。板书：数学广角—推理
二、自主探究，领悟新知
1.出示例题1：先出示“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。
【篇三】小学数学二年级下册数学广角教案
人教版二年级下册数学广角《推理》教学设计
推 理
白石坳小学 夏丽
【教学内容】：
人教版二年级下册数学广角——推理（第一课时）
【教学目标】：
1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
【教学重点】：
理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
【教学难点】：
初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
【教学过程】：
一、创设故事情境，导入新课
师：同学们，你们看过动画片《熊出没》吗？今天，《熊出没》中的一位人物也来到了我们的课堂，想和大家一起学习，一起进步。不过它很调皮，想让你们猜猜它是谁，猜对了它才肯出来！赶紧来猜一猜吧！
快速点生作答。（学生给出多种回答）小学数学二年级下册数学广角教案
师出示一张图片。（学生缩小答案范围）
师给出最后一个提示。（学生完全猜出神秘人物）
师：你们太棒了，就是熊大！（出示实物熊大）
小结：像刚才这样根据已知条件逐步推出结论的过程，在数学中叫做推理。今天，我们就一起来学习简单的推理。
〔板书课题：推理〕
二、情境体验，学习新知
师：说到推理老师不得不提到一个词——侦探。侦探在工作中离不开推理，名侦探更是推理的高手，像中国古代的狄仁杰，英国的福尔摩斯，日本的柯南。知道柯南是谁吗？他是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，还和小伙伴们成立了小小侦探团。你想和柯南一样聪明吗？想不想成为小侦探？好，赶紧进入“柯南训练营”吧！
1、柯南初级训练营。
课件出示两种情况的推理题目，指名学生填空。
师：我们班的同学真聪明！生活中像这样只有两种情况的推理还有很多。根据提示，一种情况不是的，那就是另一种情况了。你还能说说有哪些吗？
（师对学生的回答要及时肯定和引导，强调两种情况应是对立的。）
师：你说的真好！我要代表熊大奖励你，不过想拿到奖品可不容易，你得先猜猜奖品在老师的哪只手里面。老师给你一个提示，礼物不在老师的左手。
2、柯南提高训练营。
课件出示教材109页案例【三本书】。
师：仔细读题，你知道了什么？
师：你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗？
师：请在你的纸上用喜欢的方式记录下你推理的过程。可以用写一写、连一连、画一画等方法。
师：完成后在小组内交流你的想法。
师：谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学？
方法一、语言描述法
用文字的方式进行推理。可以运用关联词“因为所以” （课件同步出示）
方法二、连线法
将人名和书名写成两行，再根据条件连线。
〔板书人名和书名〕（课件同步出示）
方法三、列表法
图表直观清楚。在表格中写出人名和书名，再根据条件打钩。 （课件同步出示）
师：上面三种方法都是先确定的谁？为什么？（生回答）
也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。 〔板书：先确定〕
师：再确定谁呢？为什么？（生回答）
两本书中排除了数学，就是品德与生活。
〔板书：再排除〕
最后还剩下小刚，能确定小刚拿的是数学书。
小结：语言描述法、连线法和列表法都是推理的好方法，我们可以根据需要选择合适的方法。两种情况的推理，想“不是什么，就是什么”推出结果。三种情况的推理，要先确定一种，再变成两种情况的推理。
三、运用所学，巩固提高
柯南综合训练营
课件出示题目，让生运用所学进行推理。
a. 案例【三只小狗】
b. 案例【猜图形】
四、拓展训练
师：同学们可真厉害！看看下一个案子能不能难道你们。 欢迎进入柯南拓展训练营。
a. 案例【三位老师】
生在师发的纸上写出推理过程和结果，师巡视课堂并给予指导。 师展示学生答题情况并给予充分评价。
b. 游戏【猜帽子】
师讲清楚游戏规则，请3名学生到讲台前戴上不同颜色的帽子，其余学生与老师一起配合完成游戏。
师：哇，你们通过了重重训练，恭喜你，你就是小侦探！
五、课堂小结
这节课快结束了，你有什么收获与体会？
在我们的学习和生活中，可能会遇到很多困难，希望你也能简单的推理，先确定再排除，使问题变简单，做生活中的有心人！
六、结尾
最后，一首好听的歌曲《想想想》送给你们！小侦探们，再见！
板书设计：
推 理
先确定，再排除
【篇四】小学数学二年级下册数学广角教案
人教版二年级下册数学广角推理教学设计
1、今天老师给同学们带来了两只玩具小动物，这两个调皮的小家伙和咱们玩起了捉迷藏的游戏，它们两个分别藏在了这两个盒子里。现在请大家猜一猜盒子里分别装的是谁？看谁猜得最准。
大家猜什么的都有，那到底是什么呢？田老师给你一个提示好不好？
这两个盒子里分别装的是大熊猫和小猴。
请你猜猜哪个盒子里装的是金丝猴，哪个盒子里装的是北极熊？
这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？
田老师再给你一个提示好不好？大熊猫说：我不在红色的盒子里。
谁知道他们两个分别藏在哪个盒子里吗？
你能说说你是怎么想的吗？？
大熊猫不在红色的盒子里，那他就一定在黄色的盒子里，那小猴就一定在红色的盒子里。
他是这样想的，大家同意吗？
你很会思考。
你们看，他刚才先猜出的是大熊猫，还可以先猜谁呀？ 同意吗？
你说的真完整。
到底咱们猜的对不对呢？就请你们两个上来打开盒子。揭晓答案。我们来看。
你们猜的很准确，掌声送给自己。两位小助手请回，谢谢你们。
同学们从刚开始乱猜，然后又根据老师给你的提示，一步步推出了正确的结论，在数学上我们称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。（板书）我们一起把课题读一遍。
2、说到推理不得不提到一位侦探高手，知道他是谁吗？他就是名侦探柯南，柯楠是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，他还和小伙伴们成立了小小侦探团，你想不想和柯南一样聪明，加入这个侦探团呢？要想加入柯南的侦探团可没那么容易噢，需要经过柯南的训练和考验才行，同学们有信心通过吗？好，我们就赶紧进入“柯南侦探营”吧！
首先进入柯南的基础训练营。
请同学们轻声读一读。
你们了解到有哪三本书？
你的眼睛真亮。
有几个小朋友？你有一双亮眼睛。
田老师注意到这一句话：三人各拿一本。
“三人各拿一本”是什么意思？
生：每人只能拿一种书。而且每一种书只能一个人拿。 你分析的很透彻。
现在你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗？
看来咱们要得到确定的结果，要有评要据才行，所以田老师又根据同学们的需要，了解了两条信息，让我们一起来读读。 现在你能根据题目给出的信息进行推理，然后确定他们三个人分别拿的是什么书吗？
师：大家都有自己的想法，是吗？小学数学二年级下册数学广角教案
生：嗯。
师：看来我们推理能力是很强，但是孩子们，要想做一名不错的侦探，还要能把推理的过程说出来。
所以田老师要求同学们：先独立想一想，把推理的过程用自己喜欢的方式记录下来。喜欢的方式可以用连一连，画一画、写一写等方法都可以。把你的思考记录在练习本上。 最后把你的想法和周围的同学交流一下。
好了，停。
谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学，
预设一、语言描述法
(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。） 嗯，很好，语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得
明。
你是用文字的方式进行推理，分析的很清楚，而且声音洪亮，我为你的精彩回答感到骄傲，还有哪些同学和他的方法类似，请举手。你们都很能干！用文字来描述的请举手。（生举手。）
（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示讲解语言描述法。）
预设二、连线法
（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。）
嗯，你的方法很有创意，很给力，推理得也很精彩，看来你认真思考了。你的方法也很有创意。用连线法的请举手。（生举手。（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示））
还有别的方法吗？
预设三、列表法
你的记录方式很简洁，老师为你骄傲。
用列表法的请举手。（生举手。）
（把学生作业贴在黑板上，课件同步出示）
刚才我们在解决这个问题的时候，都是先确定的谁呀？ 为什么要先确定小红呢？
因为题目直接告诉我们了小红拿的是语文书。
也就是说能确定的我们要先确定，这样问题就变得简单了。（板：先确定）
师：接下来，我们再确定谁呢？小丽，为什么？ 排除了语文和数学。还剩下品德与生活。
也就是说我们把能确定的先确定了，然后排除语文和数学。还剩下品德与生活。
先确定再排除（板：再排除）
最后还剩下小刚，那小刚拿来的是什么书？
你们真聪明。
师：看来，同学们学得都不错，现在同学们已经掌握了一个推理的小窍门，就是先确定再排除，那柯南把这个小窍门编成了一首歌送给咱们。我们一起读一读：“我是小侦探，线索猜得准， 先确定再排除， 剩下越少越好猜。 现在请同学们把你的推理过程给你的同桌再说一说，好吗。 刚才我们使用了几种方法来解决问题的？
语言描述法、连线法和列表法，这些方法都是推理的好方法，在以后实际推理的时候，我们可以根据需要选择合适的方法。
3、 通过了柯南的基础训练，老师要提高难度了，根据
【篇五】小学数学二年级下册数学广角教案
新人教版小学数学二年级下册《数学广角-推理》第一课时教案
《数学广角-推理》第一课时教案
教学内容：教科书第109页内容。
教学目标：
1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序的地、全面地思考问题的意识。 教学方法：自主探究、合作交流
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：
集体研讨 个人增删
一、故事引入
1.故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝
猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：
“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是
什么花？”
2.生讨论，师巡视，倾听。指名回答，并请学生说说自己判断的理由。
3.引出课题—推理。
二、探究新知
（一）猜两个物体：
1.出示数学书和语文书，找一名学生上台。给他一本书，不要让大家看见了。
老师拿另一本书。然后让学生猜测台上的学生拿的是什么书？老师拿的又是什
么书呢？说说你是怎么猜的？是根据哪些信息知道结果的？
2.小结：当事情有两种情况时，要想一次猜准，需要根据提示先排除其中一种
情况，再去猜。
（二）猜三个物体。（例1）
1.出示例1课件图片。先出示例1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三
本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
2.从题目中你能知道什么？问题是什么？小学数学二年级下册数学广角教案
3.连线填一填。
1
小红 小丽 小刚
语文 数学 品德与生活
4.完成下列表格。（╳表示不是，√表示是）
5.教师进行小结。
要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
三、巩固练习
1. 小刚、小明、小华分别参加学校小制作组、绘画组、书法组活动。其中小刚不在绘画组，也不在书法组，小明不在书法组。根据条件，说出他们分别参加了什么组活动？
小刚： 小明： 小华：
2. 爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。哥哥和妹妹都想要。爸爸要他们背对背坐着，给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个藏在自己背后。爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色，谁猜对了就把球给谁。那么，谁一定会猜对呢？
3.一次数学考试，小华、小东、小平、小明的成绩是98分、100分、97分、95分，其中小平得了最高分，小华不是98分，小东是最低分。这四个人的成绩各是多少分？
四、全课总结
这节课你有什么收获？
五、布置作业： P111页第1、2、3题
板书设计：
数学广角—推理
小红 小丽 小刚
语文 数学 品德与生活
教学反思：
2
【篇六】小学数学二年级下册数学广角教案
新二年级下册数学广角简单的推理教学设计
二年级下册数学广角简单的推理教学设计
教学内容：
人教版数学二年级上册第109页的内容。
教学目标：
1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重难点：
重点：经历简单推理的过程。
难点：推理依据的叙述。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：老师知道同学们最喜欢做游戏，上课之前我们先来做个游戏，好吗？ 生：好。
师：听老师口令，同学们做动作。
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？
捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？
师：同学们很聪明，刚才在游戏中我们顺利的做出正确的动作。谁来说一说你是怎么做对的？ 生：不是……就是……
师：这位同学总结的非常好，当出现两种情况的时候，我们可以用不是……就是……的方法来判断。通过刚才的游戏，我们根据已知条件，推出结论的过程，在数学上称为推理。这种方法就是我们今天要学习的简单的推理。
教师板书课题：数学广角——推理小学数学二年级下册数学广角教案
二、合作探究，经历体验推理过程
同学们，老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗？
1、 动态，呈现问题。
教师利用课件动态呈现例1。
（1）先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。师：请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？ 生：猜不出来。
（2）再出示小红和小丽说的话，再出示问题。引导孩子梳理信息：
“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”
2、 自主，探究问题。
提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”
（1） 请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，
（2） 把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。
（3） 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。
3、 合作，交流提升。
4、 交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用
列表法。强化，推理过程
小红拿的是（ ）书。
小丽拿的不是（ ）书，就是（ ）书。
只剩下（ ）书，所以小刚拿的一定是（ ）书。
5、 质疑，求同引思。
连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话开始思考呢？”
板书：能确定的先确定
能排除的先排除
剩下越少越好猜
三、巩固应用，拓展提高。
1、同桌合作猜字母游戏
（1）出示3个不同编号的袋子（⒈⒉⒊）和3个不同的字母（A、B、C）
（2）提示①1号袋装的不是字母C；②3号袋装的是字母A。
（3）独立思考后，同桌合作完成，交流推理过程。
（4）汇报交流，说说推理过程。
（5）验证（分别拿出袋子里的字母卡片）。
2、猜颜色游戏
（1）师：请三位同学上来排成一纵队，分别给每位同学戴上一顶帽子，先请第一位同学说一说自己帽子的颜色。
生：不知道。
师：再请第二位同学说一说自己帽子的颜色。
生：不知道。
师：第三位同学你知道自己帽子的颜色吗？说出你的推理过程
师：依次类推前一位同学说出自己帽子的颜色。
3、失物招领（出示课件）
四、全课小结。同学们，这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
板书
叙述法 连线法 列表法
能确定的先确定
能排除得先排除
剩的越少越好猜