【 – 小学作文】
【篇一】端午的鸭蛋文章是从那几方面
端午的鸭蛋 公开课优秀教案
《端午的鸭蛋》教学设计
合肥市永和学校 马丽萍
【教材分析】
《端午的鸭蛋》是人教版八年级语文下册第四单元第17课。本单元课文以民间文化为主题，本课则涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化, 感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣以及作者对故乡的乡土风情、民韵习俗的深深思恋之情。
【学情分析】
八年级学生，正处青春期，有求知欲，有好奇心，也有一定的独特体验和看法，有表达个人观点的欲望，但对传统文化的认知有些疏远，因为他们缺乏认知传统文化的机会，也就少了欣赏传统文化的情趣，本课可以引导学生正确的情感态度价值观，号召他们重视传统文化，传承中华文明。
【教学目标】
根据三维目标，结合本文特色和学生实际，将目标确定为：
1、“思路清”
通过朗读、抓住关键语句，理清文章思路；
2、“写法妙”
通过删减法，掌握文章的几种表现手法；
3、“语言美”
通过赏析，品读平淡而有味的语言特色；
4、“故乡亲”
通过体会字里行间蕴含的感情，激发对故乡的热爱之情。
【教学重难点】品味平淡自然而又韵味十足的语言。
【教学手段】多媒体课件辅助教学。
【课时安排】一课时
【教学思路】说风俗——理思路——品鸭蛋——赏语言——谈感受
【课前学生预习】
1．自我朗读课文，扫清阅读障碍。
2．将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。
3、搜集家乡有关端午节的一些风俗。
【教学过程】
一、导入
1、同学们好！你们知道我农历五月初五是什么节日吗？在咱们合肥端午节有什么风俗？节日的欢乐祥和都写在你们脸上了呢！
2、今天，让我们一起欣赏著名作家汪曾祺的回忆性散文《端午的鸭蛋》，看看作者从一枚小小的鸭蛋里咂摸出怎样的生活情趣。
意图：从节日的体验中走入文本，感受民间文化习俗。
二、学习目标一：“思路清”
（通过朗读、抓住关键语句，理清文章思路）
（一）积累词汇，扫清字词障碍。
籍贯、络子、车胤、大襟、囊萤映雪、 肃然起敬 、曾经沧海难为水等。
（二）自由朗读课文第一段（端午习俗）
1、要求正确、流利，有感情地朗读。（之后教师给予评价指导）
2、询问本节主要介绍了什么内容。其中哪些是作者家乡特有的端午风俗？
（三）学生默读课文第二、三段（家乡鸭蛋）
1、读前设问：这部分在作者又告诉我们什么内容呢？
2、学生1回答，学生2补充，教师小结：
家乡鸭蛋最有名，一说高邮遂起敬；
上海店铺必标明，双黄鸭蛋真喜庆；
清代袁枚是吃货，《随园食单》有佐证；
曾经沧海难为水，字字饱含故乡情。
（四）小组合作（端午鸭蛋）
1、提示要求：四人小组，边读边讨论在4-6段落中找出端午节那天孩子们都了什么？（问题已在设定当中，让学生在一起合作中一起感受作者端午的快乐）
2、教师小结：端午的这一天，是幸福的一天，快乐的一天。孩子们挑鸭蛋—挂鸭蛋—吃鸭蛋—糊鸭蛋灯，多么富有童真和童趣，家乡的鸭蛋在孩子们的手中发挥了最极致的价值！
（五）“思路清”
看看课文写了哪几方面的内容，试试分别用小标题概括。
提示：端午的风俗——家乡的鸭蛋——端午的鸭蛋，这就是文章的清晰的写作思路！
三、学习目标二：“手法妙”
（通过删减法，理解文章的几种表现手法）
（一）讨论几个话题
1、不写第一段不行吗？
2、不写他人知道我籍贯后的肃然起敬不行吗？
3、不写袁枚《随园食单》一节不行吗？
4、不写北京咸蛋蛋黄浅黄不行吗？端午的鸭蛋文章是从那几方面
（二）教师提示：同学们自由选择话题，然后结合文章的内容情感和常用的表现手法来思考。（如：对比、侧面烘托、铺垫、用典等）
（三）教师小结端午的鸭蛋文章是从那几方面
端午风俗，背景铺下；
他人称道，侧面烘托；
引用经典，名气真大；
北京咸蛋，相比差啦；
质细油多,正面描画。
原来，使用了多种表现手法，在夸家乡鸭蛋的名气大品质顶呱呱。
教师提示：老师倒认为文章手法并非作者有意为之，而是情感的自然流露。
（四）从文中可以体会出作者怎样的思想情感呢？（热爱、赞美、自豪）
意图：知其然也要知其所以然。“思路清”后，即知道了文章写了“what”后，还有知道为“why”写这些（选材和情感表达的关系）和“how”写的问题（写作技巧）。培养学生辨析能力，感知课文内容，感受作者情感。
四、学习目标三：“语言美”
（通过赏析，品读平淡而有味的语言特色）
（一）提示：汪曾祺曾经谈到自己在语言上的追求： 平淡而有味； 用适当的方言表现作品的地方特色； 有淡淡的幽默。
（二）要求：请你画出你喜欢的句子，仔细体会其语言上的特色，然后可以和你的同桌分享。
（三）学生分享例句
1、端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。
—语言平淡而有味，读起来亲切自然
2、“平常食用，一般都是敲破‘空头’用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱──红油就冒出来了。”
一个“吱─”字，绘声绘色、真切生动；吃鸭蛋的动感和快感，活灵活现；若删去，缺少味道了。
3 “我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡的咸鸭蛋，我实在瞧不上。”端午的鸭蛋文章是从那几方面
这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默趣味。字里行间饱蘸对故乡的自豪和热爱之情。
（四）延伸思考
作者用平淡而有味的语言津津乐道，仅仅是在怀念赞美鸭蛋吗？
小小咸鸭蛋，
生活滋味甜；
平淡而有味，
从容故乡谈。
【布置作业】（巩固教学目标4）
故乡是人类永远的精神家园。或许生活中的一情一景，甚至身边拂来的一缕春风，都可以触碰我们关于家乡关于童年的记忆。
请运用今天所学，写写关于你家乡的记忆。
【篇二】端午的鸭蛋文章是从那几方面
端午的鸭蛋
学 科：英语 单 位：军屯乡中学教 师：王凤芝
二零一四年十二月
端午的鸭蛋
汪曾祺
教学目标：
1、朗读课文，品味文章的语言，感受作者平淡自然、富有韵味的语言特色
2、热爱生活，感受平凡的日常生活中所蕴含的童年情趣与对民俗文化的深厚情感
教学重点：
朗读课文，品味文章的语言，感受作者平淡自然、富有韵味的语言特色 教学难点：
热爱生活，感受平凡的日常生活中所蕴含的人生情趣与诗意之美
课时安排：1课时
教学设计：
一、导入新课
由提问端午节民风民俗导入新课，学生根据自己搜集的资料作出回答 （要点：1、纪念屈原2、三大传统节日之一3、赛龙舟、吃粽子4、历史悠久）
（板书课题与作者）
二、走近作者
汪曾祺：江苏高邮人，当代散文家、戏剧家，京派作家代表人物，其主要的作品有：小说集《羊舍的夜晚》，散文集《塔上随笔》等。
三、活动目标
1、朗读课文，了解家乡风俗
2、品读课文，感受童真童趣
3、悟读课文，体会乡情民俗
四、活动过程
活动一：朗读课文，了解家乡风俗
朗读课文的第一自然段，请回答：家乡的端午节有哪些风俗？端午的鸭蛋文章是从那几方面
（系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃十二红） 思考：家乡端午风俗与题目的之间有什么关系？
（分析“十二红”中“苋菜、虾、鸭蛋""多数人是吃得起的”一句：为“鸭蛋”的出场埋下伏笔）
活动二：品读课文，感受童真童趣
1、品读课文，小组合作探究：课文是从哪几个方面描写了高邮的鸭蛋？说出自己的感受并予以分析
（一是吃鸭蛋：“筷子头一扎进去，吱—红油就冒出来了”—真实可感；二是挂鸭蛋络子—新奇；三是挑鸭蛋：“有的样子蠢，有的秀气”—富有趣味；蛋壳装萤火虫—有趣）
活动三：悟读课文，体会乡情民俗
思考：《端午的鸭蛋》只为写鸭蛋而写鸭蛋的吗？
学生小组研讨后回答：、
1、体会乡情
（一是“对方就会肃然起敬”，表达了对自己家乡的由衷赞美；二是“是不大高兴的”，表达了对自己的家乡深厚的感情；三是“曾经沧海难为水”，将家乡的鸭蛋与他乡鸭蛋比较，凸出自己家乡自豪感；四是引用《随园食单·小菜单》，指出家乡鸭蛋深厚的文化内涵，表达对家乡热爱之情）
2、体会民俗
（“家乡的端午，很多风俗和外地一样”：家乡的风俗与其他地方的风俗一样，同时也有自己特色，端午节风俗是我国的三大传统民俗之一，悠久的历史文化渊源）
小结：
本文就是通过记叙家乡高邮的端午风俗—吃盐鸭蛋、挂鸭蛋络子、挑鸭蛋、蛋壳装萤火虫等，表达了作者对儿时生活的怀念，对家乡的热爱，以及对民俗文化的深厚感情。
布置作业：
以“谁不说咱家乡好”为话题，描写自己熟悉的家乡民俗，表达对自己家乡的热爱之情，文体不限，不少于400字
【篇三】端午的鸭蛋文章是从那几方面
端午的鸭蛋
《端午的鸭蛋》教学设计
单位：董志初中 姓名：赵利花
【教学目标】
一、知识目标：
1、 积累词语，掌握“腌、门楣、苋菜、籍贯、城隍庙”等词语的读音，字形。
2、 积累精彩的词句。
3、 了解作者及其散文创作特点。
二、能力目标：
1、品味语言，品味本文平淡而有味的语言特色；学习本文自然传神的表现手法，增强语感。
2、能理清行文思路。
三、情感目标：
1、感受传统节日中的民俗文化，感受文中情趣，理解作者对家乡的热爱之情。
2、体验平凡生活中蕴含的人生趣味，善于在平凡的生活中发现情趣和诗意。
【教学重点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者对家乡的热爱和对童年的怀念。
【教学方法】多媒体教学、自学法、讲授法、讨论法、练习法。
【教学难点】：引导学生调动自身体验，感受平凡事物中蕴含的情感和平淡生活中的情趣。
【教学时数】：二课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。大家都知道哪些传统节日名称（春节、元宵节、清明节、七夕节、中秋节、重阳节、腊八节）。这么多节日，那同学们是否能猜出这两句诗（端 午（唐 文秀）节分端午自谁言，万古传闻为屈原；竞渡歌（节录）（唐张建封）五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鹰；）写的是中国哪个传统节日？（端午）那好，大家能否说出端午节是在什么时候？你知道端午是哪一天吗，端午这一天有什么习俗吗？今天，我们去看看汪曾祺先生笔下家乡的端午是怎样的。（板书课题及作者）
二、检查预习，扫清字词障碍。
1．给下列加点字注音
汪曾祺qí 系jì百索子 倘tǎng若 咂摸 zā·mo 城 隍huáng 拧níng成小绳 门 楣méi 用酒和hu^i 苋 菜xiàn 籍 贯 jí 硝 药xiāo 腌 腊yān 络子lào 车 胤yìn 熏xūn五毒 似的shì·de
2．解释下列词语
门楣：门框上的横木
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白 籍贯：祖居或个人出生的地方
城隍：迷信传说中指主管某个城的神
肃然：形容十分恭敬的样子
曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了
与有荣焉：因而也感到荣幸
囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事
2、简介作者。（播放课件：作者的图片；文字说明的作家作品的简介）
（利用多媒体教学辅助手段，可以起到事半功倍的效果。对于文章的理解离不开作家作品的简介，而教材提供的远远不够，这种手段加大了有效信息的接受度）
汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人早年毕业于西南联大历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》著有散文集《汪曾祺自选集》，作品特色：多表现“凡人小事”之美，平淡质朴，娓娓道来。
三、浏览课文，整体感知。
1、 听课文，整体感知（播放课件：本篇文章的音频朗读以及动画.)
(此种多媒体手段的运用目的是将作者优美的文字溶入到声音动画中，让教学过程情景化、趣味化，不仅能够更好使学生从文本中获得的情感，还能将学生对文本的想象力发挥到极致.)
2、要求：请同学们把握文意，说说你同意以下那种观点？并说明理由。
播放课件:有人说：“这是一篇写端午风俗的文章；有人说：“这是一篇写鸭蛋的文章；还有人说：“这是一篇写_________的文章。
教师明确：文章开头写了端午的风俗，介绍了“系百索子”，“做香角子”，“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“可能与别处不一样的风俗”：“放黄烟子”；与别处不一样的风俗：“吃‘十二红’”。所以可以说这是一篇写端午风俗的文章。 接着，文章写了高邮鸭蛋的有名，写了当地“挂鸭蛋絡子”的习俗，以及孩子把弄鸭蛋和囊萤映雪的故事。而这一切都和鸭蛋有关，所以也可以说这也是一篇写鸭蛋的文章。
3、 快速浏览全文，并思考以下问题。（幻灯片展示问题）
（1）将文章内容分为三部分，理清文章思路。
第一部分(第l自然段)，介绍家乡富有地方特色的端午节风俗，表现了作者对家乡的怀念。（家乡的端午）
第二部分(第2～3自然段)，介绍家乡最富盛名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋（家乡的鸭蛋） 第三部分(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋（端午的鸭蛋）
四、学习第一部分
1、作者家乡的端午节有哪些风俗？哪些风俗是高邮独有的？
（明确：文章开头写了端午的风俗，介绍了“系百索子”，“做香角子”，“贴五毒、贴符、喝雄黄酒”等风俗；又列举了“可能与别处不一样的风俗”：“放黄烟子”“吃‘十二红’”。）
2、作者为什么不直接写“端午的鸭蛋”而要先写端午的风俗？这是一种什么样的写法？（学生研讨）
（明确：从文章思路来看，首先写“端午风俗”，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地写到“端午的鸭蛋”；从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景，起到“铺垫”作用。这是“铺垫”的写作手法。
五、学习第二部分
学生朗读文章第2、3自然段
1、提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?请同学们仔细品读第二、第三段，请以“这是———-的鸭蛋，因为———(文中语句) （ 家乡鸭蛋有名声久远，质细油多，蛋白柔嫩的特点或者：好、奇、名）”为句式说话。
2、 这一部分作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点?
学生讨论、交流
明确：家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此作者对此进行了浓墨重彩的描述。第二自然段开头，作者采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋接着用“肃然起敬”和“特别标明”两个短语，说明家乡咸鸭蛋的出名高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，作者在这里采用对比的方法，说明家乡双黄鸭蛋“多”，“双黄鸭蛋味道其实无特别处还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。第二自然段最后作者采用多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”。第三自然段具体点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生活经历表现作者独特的生活感受。
五、小结
作者对家乡的鸭蛋情有独钟，写得有声有色，充满了幸福感，流露出作者对家乡浓厚的自豪和思念之情（“与有荣焉” “曾经沧海难为水”）（对故乡的特产，对故乡、对生活的热爱）
第二课时
一、回顾知识
上节课我们已经开始学习《端午的鸭蛋》，现在我们一起来回顾一下课文内容。文章第一自然段先写“端午的风俗”，那么有哪些风俗呢？（学生回答）接着写“家乡的鸭蛋”（此处为学生回答），那么家乡的鸭蛋有什么特点呢？（学生回答）今天我们来学习最后一部分： 家乡端午的鸭蛋。
二、学习课文第三部分
学生阅读课文最后三段 提问：
1、作者从那几个方面来写家乡端午节鸭蛋的风俗呢？
挑鸭蛋(挂鸭蛋络) 吃鸭蛋(高兴吃蛋) 玩鸭蛋(蛋壳装萤)
2、请以“童年的端午是———-的（快乐、幸福、美好、充满情趣），因为———-（文中所写的童年趣事）
3、作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？
作者通过咸鸭蛋，表达了对家乡的热爱之情，对儿时生活的怀想！在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小的咸鸭蛋里品尝出生活的滋味，这就是作者对家乡的鸭蛋久久不能忘怀的原因。
4、 学生讨论最后一部分写了什么内容?如何理解结尾作者写东晋车胤“囊萤”夜读的故
事?
最后一部分作者介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，具体写了做鸭蛋络子的鸭蛋的挑选到孩子们的吃法，吃完后的用途等等作者将现在的成人立场和在故乡时的少年人的视角交织在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和热爱。课文结尾，作者写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正体现了汪曾祺闲适自由的风格（观点可不一）
三、品味语言
1、学生齐读第二三自然段。
先请同学们一起来朗读第二、三自然段，把自己喜欢的句子划出了来，认真品品其中的“味”， 想一想字里行间渗透出作者什么样的感情？（学生齐读）
学生讨论、交流
明确：师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会要使学生认识到好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致文章语言生动、口语化，又从容舒缓，富有韵味，写尽了作者对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的故乡往事更有魅力。
2、作者是怎样表达这样的情感呢，这就需要我们仔细揣摩文中的语言。汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他在语言艺术上的追求有三种：
（1）“平淡而有味”
（2） “用适当的方言表现作品的地方特色”
（3）“有淡淡的幽默”
3、试着在文中找找看看有哪些句子体现了以上的这些特点？
我们先找出一个句子，一起来试着品评一下。请大家看这一句（幻灯片展示）
（1）“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！
（提问同学，先读，后品评）本来只要它是腌制咸味的鸭蛋，无论好的坏的都能叫咸鸭蛋吧？可是，在这里，作者却认为北京的咸鸭蛋连叫做“咸鸭蛋”都不配！不算是“咸鸭蛋”！听起来有些孩子气，是不是啊？（是）作者对北京咸鸭蛋是带着“鄙视”、“看不上眼”的，那么他认为哪里的咸鸭蛋才称得上是“咸鸭蛋”？（高邮咸鸭蛋）在作者眼中，只有家乡的咸鸭蛋才能称之为咸鸭蛋。为什么会有这样的看法呢？（因为他对家乡咸鸭蛋的自豪、喜爱，对家乡的自豪和热爱，认为自己家乡的才是最好的，其他都是不能比的。这样的句子，我们从中可以读出一些孩子气，有着淡淡的幽默和趣味，由此更深一层地我们可以体会到字里行间所渗透出来的作者的情感：对家乡的热爱和自豪。
（2）学生自由朗读第二、三自然段后，分组讨论。
各小组选取一个句子进行品评。稍后再让每个小组派代表展示你们的品评成果。
（3）小组展示品评成果：先读，后品评。
（4）、品评小结：
我们在不断反复“读”的过程中，品出“味”来，那我们品出了什么味呢？
“味”：味就是情——对家乡的自豪、热爱之情。
四、拓展延伸
作者怀着对家乡的自豪和热爱之情，写下了这篇文章，向更多的人介绍了作者家乡端午节的风俗和这个节日里吃的高邮咸鸭蛋。可是，这个备受作者推崇和怀念的端午节，却遭遇了让我们都措手不及的事情。请同学们看到这一则材料。并说说你对此现象有哪些看法？ （幻灯片展示）资料链接：由韩国申报的江陵端午祭，于巴黎时间2005年11月24日被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。一度沸沸扬扬的中韩端午节“申遗”之争以韩国的胜利而告终，留给中国人的是一连串的反思""
当今社会，人们似乎越来越热衷于过“洋节”，如西方的“圣诞节”“情人节”“万圣节”“感恩节”等都被炒得如火如荼，而中国的传统节日却日益遭受冷遇。
你如何看待这种现象？
（生：我们要重视并珍惜我国的传统节日。）
五、布置作业：
用充满感情的语言介绍当地在某个传统节日里的一些风俗。
请大家想一下，我们当地的传统节日里有哪些风俗？端午节里我们赛龙舟、包粽子、挂艾叶菖蒲到门外等等；春节里在年三十晚祭神、临近晚上十二点贴春联和烧鞭炮、说吉祥话
等等；请大家以充满感情的语言写一小段话，介绍当地某个传统节日里的一些风俗。 板书设计：
端午的鸭蛋
【篇四】端午的鸭蛋文章是从那几方面
端午的鸭蛋
奈曼二中八年级语文《端午的鸭蛋》导学案
课型 ：阅读课 课时：1课时 主备人：杨春霞
审核人：吴润国 授课人： 班级： 姓名： 时间： 教学目标：
（一）知识与能力目标
（1）正确流利有感情的朗读课文。
（2）.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
（3）识记积累词语。
（二）过程与方法：
在朗读课文理解课文内容的基础上了解端午文化，感受民俗中饱含的生活期望和美好追求，体会作者对家乡的情感。
（三）情感态度和价值观：
培养学生热爱生活、关注生活细节的习惯。
学习过程：
一．导入新课 1分钟
（多媒体展示汪先生生前的照片）师：同学们！今天老师要给大家介绍一位作家，请大家看大屏幕，（学生看大屏幕）这是当代散文家汪曾祺老先生，从面容和穿着上看，汪先生是个怎样的人？（明确：慈祥 朴素。）
师：慈祥、朴素是汪先生留给我们的第一印象。其实，他的文章也像他的为人一样，语言亲切，平实朴素。
二．展示目标
三．学习过程
（一）检查预习5分钟
1、给下列加点的字注音
腌 蛋 门 楣 苋 菜 籍贯 城隍庙 ．．．．．
车 胤 络 子 系百索子 囊 萤 映 雪 ．．．．．
（二）、朗读课文，整体感知课文内容10分钟
你觉得课文写了哪几方面的内容，请概括出来。
1写家乡端午的习俗 2家乡的鸭蛋 3端午的鸭蛋
（三）、细读课文体会文章表达的思想感情（合作完成）15分钟
1、作者从哪两个方面来介绍家乡的鸭蛋？表达了怎样的感情？（第2、3段）
2、作者讲了端午的鸭蛋哪几件趣事？表达了怎样的感情？（第4、5、6段）
（四）品味语言10分钟
汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。
本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点。
学生讨论、交流。
（五）小结2分钟
（六）课堂检测2分钟
阅读课文第2、3自然段，回答下列问题
1、第二段主要写家乡咸鸭蛋的（ ），第三段主要写家乡咸鸭
蛋的（ ）。
2、高邮咸蛋在色味方面有哪些特点？
3、作者对异乡人称道高邮鸭蛋不大高兴，这是为什么？
（七）课后作业
介绍家乡端午节的风俗。（作文本）（约400字）
（八）教学反思
【篇五】端午的鸭蛋文章是从那几方面
端午的鸭蛋
《端午的鸭蛋》导学案
学习目标: 1通过预习掌握文中的生僻字词的读音及字形，有感情地朗读课文 2理清文章脉络，整体把握文意，体会作者对家乡的热爱之情 3揣摩语言，品味作者平淡而有味的语言特色，并感受作者散文闲适自由的创作风格 4感受作者的情趣，培养学生乐观、健康的生活观. 重点难点: 品味平淡自然、韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣体会日常生活中蕴涵的无限乐趣 课时：两课时 一、整体感知 1.理清文章思路： 端午的风俗——和外地一样的风俗——家乡独特的风俗——十二红——鸭蛋——双黄鸭蛋——鸭蛋的特点——挂鸭蛋络子——挑鸭蛋——吃鸭蛋——鸭蛋壳——装萤火虫——囊萤映雪的故事 第一部分(第l自然段)， 第二部分(第2～3自然段)， 第三部分(第4～6自然段)， （一）学习第一部分 1.请同学们边看课文，边思考问题：作者家乡的端午节有那些风俗？这与写高邮鸭蛋有何联系? 2．本文的题目是《端午的鸭蛋》，作者在第1段写了那么多家乡端午节的风俗，这些内容与端午节的鸭蛋有什么关系？ (二)学习第二部分
朗读文章第2、3自然段思考： 1.家乡高邮鸭蛋有何特点? 作者着重写了哪些内容?在写法上有何特点? 2.作者从那几个方面来写家乡端午节鸭蛋的风俗呢？
3.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？ 4.最后一部分写了什么内容?如何理解结尾作者写东晋车胤“囊萤”夜读的故事?
二、朗读课文．感受作品情趣 1. 汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。 2.朗读文章第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特点
三、语言风格： 1、总结汪曾祺闲适自由的写作风格（可从以下几个方面加以概括） （找例句） （1）选材 （精巧而有情趣） （2）结构 （自然）
（3）语言 （平淡而又韵味） （4）思想 （真挚） 作者行文如同随意聊天，于自然而然中写出自己独特的感受作者先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景，使下文写“端午的鸭蛋”变得水到渠成
像这样层层递进、环环相扣的结构，你还能从文章中找出一例来吗？
四、品味语言：（在书中批注）
A、找出各自喜爱的语句（在这个环节里，着重通过朗读来体会作者的情感，感受平常生活乐趣，品味汪曾祺的语言，了解其语言特色）
B、 汪曾祺的散文除了在结构上闲适自由之外，语言也有特色，他曾经谈到自己在语言上的追求： A、平淡而有味， B、用适当的方言表现作品的地方特色， C、有淡淡的幽默这三点在课文中能看出来吗？请你轻声朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色 学生找语句，细揣摩，谈感受： (1)“平淡而有味”例：
“端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有!一要挑淡青壳的鸭蛋壳有白的和淡青的两种二要挑形状好看的别说鸭蛋都是一样的，细看却不同有的样子蠢，有的秀气” (2)“用适当的方言表现作品的地方特色”例：
(3)“有淡淡的幽默”例：
“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文
章增添了不少幽默和趣味
小结： 汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力
【篇六】端午的鸭蛋文章是从那几方面
端午的鸭蛋优质课1