【 – 小学作文】
第一篇、小学毕业班语文复习经验交流
六年级语文复习经验交流
六年级语文（毕业）复习经验交流
刘祠小学 陈伟
小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的梳理和复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。但复习的时间有限，因此就要求我们必须采用高效的复习方法。既要提高学生的兴趣，让其不厌倦；又要达到复习的目的，提高考试成绩。那么语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。现就个人以往的经验以及做法，总结如下：
一、明确目的要求： 梳理小学阶段所学的双基知识，把知识进行归类、讲解，让学生系统掌握拼音、字、词、句、段、篇中要求掌握运用的各项知识。对5—12册教材各知识点达熟练识记、运用。
二、圈定复习内容：
1、汉语拼音：
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：①选择正确的读音；②给专用名词加上声母；③看拼音写字、词、句；④确定字的音序、音节等。
2、汉字：
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不
同词语中的意义。主要题型如：①把字写得正确、端正、匀称；②改错别字；③查字典，确定字的部首，除部首外还有几画；④辨字组词；⑤多音字组词；⑥选择正确的字填空等。
3、词语：
11—12册重点词会读、会写、会运用；会辨析一些近义词的反义词；能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主做要题型如：①把词语补充完整，并解释所填字的意思；②照样子写词语；③根据意思写词语；④用词造句；⑤找近义词或反义词；⑥选择恰当的词语；⑦辨别每组词语中不是同一类的词；⑧把可以搭配的词语用线条连起来等。
4、句子：
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式（陈述句与反问句的变换；把字句与被字句的变换；肯定句与重否定句的变换）。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、双拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、、词序颠倒、前后重复或矛盾等。复习时，还要安排综合修改的练习（标点、字、词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
（6）理解（11—12册）文中重点句子的含义
5、标点：
正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
6、语言积累：
1、能背诵（1—12）册课文中和《积累运用》中古诗文、谚语、歇后语和格言（检测内容）。
2、课外阅读中应记住一些优秀的语段、古诗、名言、诗句、歇后语和格言。
3、能根据提供要求或情景运用课本中“语言积累”和课外阅读积累的常用名言、谚语、歇后语，能根据生活实际、学习实际写。
7、阅读：
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
（1）课内阅读落实背诵和默写，把背诵和默写的段落以及必背古诗词交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生做到人人过关。
（2）课外阅读
①阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
②配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段， “理解含义深刻的句子”的片段等。
8、作文：
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想象性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
三、找准复习方法：
1、端正思想，树立信心。
毕业班学生的学习任务重，部分学生情绪低，对学习没有兴趣，有的成绩较差的学生甚至厌学旷课，这些都不利于学生学习的效果。为此，我们始终不忘对学生进行思想教育。通过班会、个别谈话等方式，对学生进行晓之以理、动之以情的教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，树立学习信心，让他们放下思想上的包袱，全力以赴地投入到学习之中。
2、精心授课，激发兴趣。
课堂是学生学习的主要阵地，课堂教学的重要性就不言而喻了，如何才能上好一节课呢？首先在备课时，教师要认真钻研教材，了解教材的结构、重点与难点，做到既备教材又备学生。同时还要了解学生原有的知识基础和他们的兴趣、需要、方法、习惯，以及学习新知识可能会有哪些困难。然后认真思考，精心设计教学预案，努力做到在新课引入时即调动学生学习的积极性，使每节课有一个最佳的开端。第三，在课堂教学中充分利用实物教具或采用多媒体，激发学生的学习兴趣，让学生更加直观的理
解。第四，教者在讲课时面带微笑，让学生感受到教师的和蔼可亲。当学生遇到疑难问题时，教者用亲切依赖的目光去激励他们思考和克服困难。在语文课上，教者尽量不用那些枯躁的词汇，以免使学生因为费解而对学习产生厌倦情绪，这样，学生在课堂上就能无拘无束地回答问题和提出问题。
3、及时批改，耐心订正 。
每天，都要精心布置少量的课堂作业，做到及时批改，并要求学生把错误的马上改正过来，做到当天的事当天完成。同时要求学生建立错题档案，把平时做错的题记录在笔记本上，以便复习时使用。每天利用课余时间对学生进行辅导，对那些上课还未弄懂的学生进行个别辅导，让其把当天的知识弄明白，不拖欠。
4、提优补差，共同进步。
学生之间的智力是有差异的，不论是在课堂上接受知识的能力，还是在完成作业过程中的思维速度，都明显地表现着差异。在讲课时，如果按尖子生的要求一直往下讲，那么，优生会越来越好，差生会越来越差。这样优生容易产生盲目骄傲情绪，而后进生容易产生厌倦情绪，认为学习很困难，不愿意学。为避免此种情况产生，我们首先要建好优等生、后进生的档案。对于优生，分析其好在哪里，哪些地方还存在着不足，并根据他们的实际情况，制定辅导方案，达到优上更优的效果。对于那些后进生，先要摸清差的原因，是家教不当，还是社会不良影响。然后，对待后进生做到不歧视，不挖苦，在生活上给以关心尊重，在公共场合给他们露头机会，使他们产生自豪感，努力激发他们的求知欲。这样久而久之，不管是优生还是差生，都会有进步。
5、家校联系，共建和谐环境。
第二篇、六年级语文经验交流材料
六年级语文复习经验交流
2013—2014学年度第二学期教学经验交流材料 年终考试已经圆满结束了，从六年级的语文考试卷面
看，学生基础知识掌握较好，对于书写也有了明确的认识。
阅读感悟部分还是不很理想，我想这主要是因为学生没有养
成反复阅读、思考的习惯，许多学生大致读懂点了，就草草
落笔，导致对一些问题思考不深入、不到位。习作是一个学
生语文知识的综合体现，从这次习作内容来看，课外阅读对
学生的作文还是起着至关重要的作用，我对试卷分析得出的
答案是：有课外阅读积累的学生写出的作文明显有水到渠成
的感觉。
为了进一步提高六年级语文的教学质量，我想对我的教
学作以下几点反思：
一、营造一个良好的集体氛围。
学生到了六年级下半学期就会疯狂，表现为纪律混乱，
糊作非为。所以我早就做好了与这届学生作斗争的思想准
备，但就目前来看，我们班学生还没有谁表现出会扰乱班级
的迹象。我认为对于班级的管理，刚柔相济、宽严结合是有
效的手段。如：空闲时，多于学生交流，让他们感受到自己
被信任、被关心、被尊重，学生的内心就会充满自信和对学
习的愉悦感，邪恶的念头也就不会侵入他们的思想了。而对
于那些个性特别张扬的学生要密切关注他们的行为动向，发
现不好的苗头要及时制止，通过树立班级积极的舆论导向和
行为榜样，引导他们向好的方向发展。
二、制定复习计划，避免知识遗忘。
1.系统复习。对五、六年级的课文要逐课进行复习。复
习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些
时间。注意加强学生基础知识的练习。课文中要求学生掌握
的字词句段，要反复巩固，直到学生牢固掌握。当然，在知
识讲评中，老师要能举一反三，让学生触类旁通，把易错易
混的知识点进行强化训练，这样会起到事半功倍的效果。
2.归类复习。在系统复习之后应留有三到五天的时间进
行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。学生对知识
点掌握得好不好，要通过考试进行反馈，发现问题及时采取
相应措施进行弥补。
3.要注意激发兴趣，保护学生的学习积极性。老师要多
采用鼓励引导等方式激发学生学习的热情，使他们自始至终
保持旺盛的学习欲望。这就要求我们的课堂要有亲和力，特
别是最后复习阶段，课堂不能拘泥于死板的做试题，而应该
以不同的形式对知识进行系统学习。我是这样想的，六年的
考试，学生已经积累了一定的考试经验，所做的题型也是万
变不离其宗，以后这段时间就需要对学生的知识进行拓宽处
理，比如多背古诗，多读篇范文，多储备一些历年考试热门
话题等。
三、重视学生对语言的积累、感悟和欣赏。
语言的发展能促进学生语文综合能力的提高，因此还要
保证学生有一定的时间去自主阅读，让学生在自己读懂文章
的过程中，增长知识，陶冶情操。鼓励学生说出自己对文章
的独立见解，充分调动学生的生活体验和情感体验，提高对
文章的自我理解与判断能力。我以为这种方式是提高学生阅
读理解的有效手段。
四、开动脑筋，搞好作文教学。
学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。
对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理
和文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。
1.激发学生的写作兴趣。
2.指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好
作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作
文更重要，通过让学生阅读、分析、讨论、作文中的病例，
使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思
自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚
持不懈地加强作文范例的剖析，学生的作文质量一定会提高
得很快。
3.重视作文评改。小学生作文是要把自己看到的、听到
的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化
的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极
好的思维训练。因此，教师对学生的习作过程，都要给以积
极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定
要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。
以上几点是我对目前六年级语文教学的浅显看法，还需
大家多多指教。
2014年3月24日
2011—2012学年度第二学期教学经验交流材料
东胜区罕台润泽小学
赵彩霞
2012年5月8日
第三篇、六年级语文总复习经验交流
六年级语文复习经验交流
六年级语文复习经验交流材料
陈 莹
每一学期的总复习是教学工作中一个非常重要的环节，为帮助孩子们把本阶段所学的知识进行全面而系统的复习，为了以后的学习打下更坚实的知识基础，从以往的复习工作中，我得到的体会是：在进入复习阶段的时候，虽然时间紧，但也要合理地安排复习的时间。以我的做法都是利用20天左右的时间来复习，将它分为四个阶段：1.重点复习基础知识（8天左右）。2.查漏补缺、专题练习（2天左右）。3.综合训练（3天左右）。4.模拟检测（7天左右）。在复习的过程中，我会灵活地运用复习的方法，既要避免学生困于题海，打疲劳战。又要提高复习的效率，在最短的时间内收获到最佳的效果。为此，我会根据本班学生实际情况，有条不紊地、科学地展开复习：
一.重抓基础
俗话说：“万丈高楼根底起”，同样道理，学生的基础知识不扎实，会影响到对其他知识的理解与提高。在复习基础知识的时候，我先按照单元逐课进行复习，看看他们对基础知识的掌握状况任何，再针对每一部分知识中的基础重点和难点，适当设计难度不同的习题作为作业，要求学生认真独立完成，通过批改作业发现学生存在的问题，并结合存在的问题，采取相应的措施。如学生觉得修改病句比较难，我们就应再利用1至2节课的时间来重点复习修改病句。其次是利用好手头上现有的资料，先让学生练，在练的过程中发现问题，提出问题。之后，我会指导学生针对自己暴露出的问题进行归纳，并进行解决，还要及时反馈，总结经验。最后是抓住学生的薄弱环节定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面的基础知识，提高学习能力，积累知识。如此复习，会使学生在原有的基础上有所提高，并增强了学生亲自参与活动的主动性和积极性。
二.专题复习
在第二阶段的复习中，我会从以下几方面去进行复习。第一，针对学生容易出错的普遍性错误和个别性错误的知识点，采取典型反馈和改变反馈相结合，加强针对性训练，确定不同层次学生的任务目标。对于后进生要求他们基础扎实稳打稳扎。中等生要争取基础分一分不失，阅读和写作所得分要占本大题总分的
80%以上。优生要做到答题万无一失，但写作的内容要丰富，情节要动人、精彩。在此复习过程中，要把学生反馈的各种信息及时地分层归纳整理，以便于确定复习思路、复习重点，使教师有针对性地进行指导。第二，对学生进行专题复习训练。从专题知识出发，进行定向训练，精讲精练，加强典型训练，精心选编针对性强的练习，让所有学生在练习中均有收益。如学生在课外阅读这类往往失分较多，究其原因主要是学生特别是我们偏远山村的小学生，他们课外阅读的知识面较窄，课外知识不够丰富，理解、分析文章的能力较差。为此，在进行专题训练的饿时候，我会提前用复印好各种类型的（如叙事、记人、写景、状物等文章），适合少年儿童阅读的、比较典型的短文，要求学生先运用自己所学到的阅读知识、技能去完成短文后的习题，再通过检查去批改的形式去发现学生存在的问题，然后采取个别指导或是师生全体共同探讨的方法去解决，以提高学生理解、分析短文的能力。第三，注重各章节试卷的评价反馈。在复习中灵活地选择时机进行专题测试，在专题测试试卷的基础上，要求学生对每张试卷所反馈的情况进行一次自我评估。针对出现的问题进行“补救”，定向复习。训练中做到定时定量，要求速度和效果统一。
三、综合训练
通过前面两个阶段的复习，我们要把学生的各种信息进行认真分析、归纳和整理，掌握学生的复习情况，切实提高学生的综合素质。一是在全面、真实地了解学生的复习情况后，要避免让学生重复性地做大量已掌握的知识部分的习题。要求他们把精力集中在未掌握的知识部分上，真正做到学生缺什么，教师补什么。二是利用好目的性强、灵活开放的测试卷。如本学期，我注重利用好我们县往年的试卷，对学生进行一系列适应性、诊断性的测试，从而进一步调控学生的全面复习。三是检测后我们不仅要精讲巧评，而且要学生的知识缺陷记录下来，让学生学会正确地评估自己。面对难度大的习题学会用自己掌握的知识、技能去进行解决，得出自己的经验，同时发展了自己的智力。
四、模拟检测
通过前面一系列的紧张复习之后，接下来就是对学生进行初考前的模拟检测。在此检测的过程中，教师一定要严格把关，不能让学生有丝毫作弊的机会（当
然，平时也要教育学生不能作弊），从而更真实，全面地了解到学生好存在哪方面的知识缺陷，以对学生采取相应的“急救”措施。
五、人人备“错题集”
在总复习期间，我还要求每个学生都准备有一本“总复习错题集”，要求他们按字、词、句等分好类，针对自己的学习情况，及时收集整理错题，按分类作好记录。并要求学生经常翻阅“错题集”，力争错误不再重现，真正提高复习的效率。
六、构建和谐的学习环境
在复习期间天气冷、时间紧、任务重，学生，特别是后进生往往会产生厌学的情绪。此时，教师要给予他们更多的关爱与鼓励，以激发他们学习的热情。除此之外，教师还要与家长紧密配合好，尽最大努力为学生营造一个和谐的学习、生活环境，以提高复习的质量。同时多给予孩子鼓励，让他们对自己充满信心。
以上是我个人的一些浅薄的看法，有不当之处，敬请各位领导和老师们谅解。
第四篇、六年级复习经验交流
六年级语文复习经验交流
六年级复习经验交流
复习是一种对教材的教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应。”这里，我从“整体把握，构建体系；根据学情，精心备课；抓住薄弱，化难为易；讲究实效，教给方法；整合知识，促进迁移；关注学生，乐中学习”这六个方面谈谈自己实际教学中的具体做法。
一、 整体把握，构建体系
教师要从整体上把握整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求。在复习前，教师首先要深入透彻地研究钻研新课标与教材，对新课标和教材规定的有关语文知识点的各项要求，要了如指掌，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。小学语文复习的内容大体上包括：
㈠ 基础知识l.汉语拼音和字词；2.查字典；3.句子；4.标点符号；㈡段与篇章 ㈢ 口语交际；㈣ 习作。
我每年在期末总复习之前总是先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
二、根据学情，精心备课
复习课的课堂教学应是学生在教师的点拨引导下，主动参与复习的过程，在复习整理中查缺补漏，在查缺补漏中得以巩固提高，使之形成系统化，网络化的知识结构。复习期间,我特别注重分析研究学生的状况，根据班级学生的实际情况进行专题备课。
词语部分的知识点很多，如果教师点点滴滴地去整理，那一定是事倍功半，收效不大。对于词语部分的选词填空，很多学生总是凭感觉去做，我曾经设计了这样一节课：我在黑板上大大写了一个“静”字，学生看后立即“静”了下来，我笑着说“老师不是要大家安静，而是要告诉你们 ‘静’字有十个姐妹,哪个同学知道? ”同学们恍然大悟，纷纷组出了“肃静、安静、宁静、平静、幽静、僻静、清静、寂静、镇静、冷静。”我又说:“说也奇怪， 姐妹十个都少言寡语，而且长相、体态也很相像，所以不少小学生都摸不准她们的个性，在作文、造句时常常张冠李戴，发生错误。字典公公知道后，决定派徒儿小灵通以记者的身份去采访 ‘静’字十姐妹，哪个同学愿意当小记者? ”通过我的激发，同学们纷纷举起了手。于是，我就让学生分小组去查阅这十个词的意思，然后，我用第一人称和拟人的手法引导学生自我介绍。这样的学习，学生既了解了词义，又得到口头能力的训练。结束课时，我布置学生搜集词语。学生兴致勃勃地搜集了“激励、激烈、激动”等词语，我又教给他们辨析词义的方法，做题时错误率就大大降低了。
三﹑抓住薄弱，化难为易
在小学阶段，要求掌握的修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问六种。根据修辞方法写句子时，学生常常容易犯错。例如：把“小鸟在叫”这个句子写成一个拟人句，这种题学生经常不知如何做。我告诉学生：拟人就是把物当人来写，直接赋予其人的思想感情。‘小鸟在叫’这个句子中，我们把‘小鸟’看作一个人，使它‘人格化’，那么它的‘叫声’相当于人在做什么？”学生自然会回答：“说话、唱歌。”我又诱导：“把‘说话、唱歌’说形象、生动点，可以怎么说？”学生纷纷回答：“小鸟在叽叽喳喳地说话。”“小鸟在兴奋地唱歌，”就这样，学生在老师的引导下领悟了拟人这种修辞手法。以后做题就很少出错了。
四、讲究实效，教给方法六年级语文复习经验交流
复习的功能主要体现在温故知新、查缺补漏上，比起教授新课来，则有更大的灵活性。所以我们应该注重方法、讲究实效。
在复习过程中，阅读部分是重点，也是难点。它是一项综合性很强的训练。我归纳了阅读题中可能出现的题型并进行研究，找到了做阅读题的方法，我把它称为 “阅读三部曲。”即做题读三遍，一读了解大意；二读认真做题；三读检查错漏。学生做题时，难度最大的是分段、写段意、我都教给他们方法。分段可按下列方法：1、按时间推移的顺序来安排材料的文章，往往用表示时间的语句来点明事情发生的时间、经过和结局；2、按空间位置变换的顺序分，如《记金华的双龙洞》；3. 按事情发展的顺序分，如《草船借箭》；4、按自然段或标志分，如《为人民服务》、《我的伯父鲁迅先生》；5.过渡段的归并。概括段意采用：摘句法：《富饶的西沙群岛》中“西沙群岛也是鸟的天下”就可以用来做段意；分层归纳法：《富饶的西沙群岛》第三段写了海底的珊瑚、大龙虾、海参、各种各样的鱼；3、要点合并法：《落花生》第二段有三层意思，可归纳为：议花生。4、去枝留干法：《小英雄雨来》的第三大段有十个自然段，讲了四件事，归并为：雨来救护交通员李大叔被抓。 5、提问归纳法：根据一段话的内容，提出有关问题，然后，把这些问题的答案归纳成段落大意。如《捞铁牛》的第二大段(4 — 6自然段 ) 写了和尚怎样捞出一只只铁牛这一件事，可问：这段写了和尚干什么？和尚请水手怎么做？船上的泥沙铲完了又让水手怎么做？结果怎样？通过整理为：和尚请水手们把船上的泥沙铲掉再使劲划浆，把一只只铁牛拖回到岸边。
五、整合知识，促进迁移
在复习作文的过程中，还应注意知识之间的互融性，即把作文同基础知识、阅读等联系起来，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中可能含有的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
作文复习要将读写紧密结合起来。学习了《买火柴的小女孩》后，我设计如下题目：
（1）小女孩为什么要去卖火柴？结果怎样？
（2）文中哪些地方是实写？哪些地方是联想？想象合理吗？为什么？
（3）找出文中前后照应的句子。
这样，就将课文中“分辨事物和联想”“展开合理的想象”“分清事情的前因后果”“前后照应，首尾连贯”等读写训练项目融为一体，从而提高复习效率。 小学阶段学生练习的作文形式很多，复习前期，进行单项训练是必要的，即弄清这些作文形式各有什么特点，应该如何审题、构思、选材、谋篇。而后，则要注重训练并提高学生对各种题材、体裁变通运用的能力。可设计此类练习： 在日常的学习、生活中，你一定遇到过使自己高兴、激动、自豪或担心、胆怯、紧张的事情，请选择一件具体地写下来。完成下列作业：
（1）写一篇记叙文。要求：拟一个既简洁又新颖的题目；有中心，内容具体，条理清楚，语句通顺，有真情实感。
（2）用书信的形式将这件事告诉你远方的一位长辈。
（3）假设你妈妈不在家，去寄信时，别忘了给你妈妈写一张留言条。
以上练习，将题材的使用，文体的辨析，作文格式的训练融于一体，有助于培养学生作文思维的灵活性、变通性，有助于促进学生作文能力迁移，从而提高其作文的综合能力。
六、以生为本，乐中学习
课程改革后，教师促进者的角色特点之一就是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围。因而，复习课也要注重趣味性，让学生乐学。玩中学，这是孩子们最乐意的事。
当小老师 对于词语的复习，可以采用此方法：让学生每人推荐一部分自认为比较重要的词语，教师进行汇集、整理，把师生都认定较为重要的词语挑选出来重点复习，这样就缩小了复习范围。同时，每节课请几位易写错别字的学生上黑板听写，听写完了，让“小老师”批改。这样，避免了反复抄写、听写的次数，节省了时间，还提高了复习效率。
击掌传袋 如每教完一个单元后，我让每个学生根据本单元的内容出一些题，然后告诉大家这个游戏的具体玩法，一听到玩游戏，又能考别人，学生的兴趣一下子来了，跃跃欲试。题很快出好了，并装进了袋子，“击掌传袋”的游戏正式开始。我一喊停，袋子在谁的位子上，谁就上来抽题，答对了可以回到座位
上去，没答对的，有一个小小的惩罚，就是代替我击掌。如此反复，课堂气氛出来了，知识也在不知不觉得到掌握。
办手抄报 我让学生以单元的知识点为内容，办手抄报。具体内容不作要求，由学生自己确定。选好内容再配上图案，添上色彩，一张张精美的复习手抄报就诞生了。然后，我从中挑选办得好的，张贴在教室的墙壁上进行展示，学生就会主动去欣赏，在欣赏的过程中，学生对本单元的知识进行了再巩固、再了解。， 这种集知识性、趣味性于一体的复习方法对学生的吸引力真不小，学生兴趣盎然，不知不觉完成了复习任务。
第五篇、六年级语文复习交流材料
六年级语文复习经验交流
六年级语文复习交流材料
兴隆中心完小 杨传翠 教学过程是提高教学质量的基础，而复习则是提高成绩的关键。但由于复习的时间很短，内容涉及面又很广，如果要求做到面面俱到是很难的。所以复习时只能做到概括性地进行复习指导。现将我在复习时运用的一些方法和大家做一下交流，希望大家给予指导。
一、复习前的准备工作。
想要提高学生考试成绩，除了重视教学过程，牢固掌握基础知识和把握好复习重点外，还应该做好复习前的准备工作。
（一）加强班级管理。
班级管理工作是提高教学质量的重要环节。加强班级管理，做好个别特殊学生的思想工作，树立良好的班风和学风，为学生创造一个轻松、愉快而又紧张的学习环境，使每一个学生都能以饱满的热情投入到紧张的复习中去。
1、培养学生自觉遵守纪律的习惯。
纪律是学生在集体当中最好的约束，是学生正常学习和生活的保障。大家都遵守纪律则无论做什么事都有成功的可能。
在平时要求学生除了遵守学校制定的各项规章制度外还要在班上制定切实可行的班规。同时对表现好的学生，老师要抓住时机表扬，慢慢地学生就把遵守纪律当成了自己的一种义务，一种责任。对表现差的学生不要一味的去批评、去指责、去体罚他，
要多和他们交流，多分析学生的心理状态，了解他们内心的真实想法，从而让他们充分认识到自己真的做错了，我今后不能再这样了，我不能因为自己不守纪律而影响到整个集体，这样在他们的思想上就会慢慢形成一种自觉遵守纪律的意识，并慢慢形成习惯。
2、培养优秀负责的班干部。
想要把班级管理好，仅靠老师一个人的力量是远远不够的，要在班上选用思想好、自觉性强、对工作认真负责的学生当班干部，组成班委会，对他们进行明确的分工。如学习、纪律、卫生等，并责任到人，各负其责。对班干部的培养，老师要多指导少管理，教给他们管理的方法，培养他们的管理能力。如：管卫生的同学要天天检查，时时监督，注意书本的摆放，地面的整洁，卫生角的清理等；负责纪律的班干部要做到教室里无人打闹，无人追逐等；管学习的班干部要认真负责，个人负责的小组必须督促其完成学习任务，书写必须认真整洁，有错必须及时更正，听写、默写、背诵必须按时按质完成等。
3、定期召开班委会，及时了解班上学生的情况和班委在工作中遇到的困难，并帮助其解决。
4、和全班学生做一次心与心的交流活动，了解他们心里的想法、打算，谈谈他们的理想等。
（二）调动学生复习的激情。
复习课是教学过程中一种非常枯燥的课型，也是提高学生成
绩的重要环节。然而复习课又是一种最难上的课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课时的新鲜感。因此，在复习中如何激发学生的激情，成为我们老师棘手的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱，而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。那么，在复习中怎样调动学生的激情呢？六年级语文复习经验交流
1、给学生设置一条激励大家的班训，让他们在上课前背一遍。我在六年级时给学生设置了这样一条班训：我学习，我努力，我成功！直接把起立时叫：“老师好！”这个环节换成了班训，让学生牢记自己的承诺，这样的效果还不错。
2、把枯燥的听写、默写、背诵的复习内容，采用比赛的形式进行，并给予适当的奖励。这样一来，就充分调动了学生的学习激情，这样他们就不会觉得复习很累、很枯燥了。
3、适当安排一些活动，让学生在紧张复习的同时，身心得到调节。如:歌咏比赛、朗读比赛、拔河比赛和自编自演的联欢会等。
（三）对学生进行一次摸底。
复习时，我们不能盲目的、笼统的忙着进行复习，复习要有针对性。因此，在复习之前对学生进行一次摸底是很有必要的，我们可以采用检测的方式对学生进行摸底，看看学生在哪些方面掌握的不够，这样再去拟定出切实可行的复习计划，有的放矢的进行复习，这样的复习才会取得更佳的效果。
二、复习的知识要点。
众所周知，语文复习无非就是从以下几个方面进行复习：汉语拼音、基础知识（字、词、句）、古诗词、古今贤文、名言警句、阅读、口语交际和作文。
（一）汉语拼音。
汉语拼音包含23个声母（3个平舌音、4个翘舌音），24个韵母（6个单韵母、9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母），16个整体人读音节和24个大（小）写字母，复习时要求学生会写会读，会区分容易混淆的声母、韵母和字母。
1. 平舌音和翘舌音的区分：z—zh c—ch s—sh。
2. 易混淆的声母:b－d p－q t－f u－ü n－l g－q h－n。
3. 易混淆的韵母：ei－ie ui－iu üe－ün un－ün an－ang en－eng in－ing。
4. 易混淆的整体认读音节：zi－zhi ci－chi si－shi yin－ying yu－yun ye－yue。六年级语文复习经验交流
5. j q x y与ü相拼的拼写规则.j－ü→ju q－ü→qu x－ü→xu y－ü→yu。（因为j q x 和 y他们不能和u相拼）
6. 字母表中，大写字母和小写字母的区分：A－a B－b C－c D－d E－e F－f G－g H－h I－i J－j K－k L－l M－m N－n O－o P－p Q－q R－r S－s T－t U－ u V－v W－w X－x Y－y Z－z。
(二) 基础知识。基础知识包括汉字、词语、句子等。
1、字的复习，字包含形近字、同音字、多音字、多义字和看拼音写汉字等。这部分在复习时主要根据本班学生掌握知识基础而定，根据学生平时学习中容易写错、容易混淆和字义模糊的内容进行复习指导（这就要求平时要把好生字教学这个关）。复习时，主要把五、六年级教材中的生字、形近字、同音字、多义字和多音字等进行复习。
2、词语的复习。词分为：近义词、反义词、褒义词、贬义词、中性词、多义词、成语、谚语和歇后语等几个方面。
复习要求：（1）、正确读出、写出学过的常用词语，能联系上下文理解词语的意思。（2）、在语言环境中，能够准确的地辨析近义词、反义词，辨别词语的感情色彩。（3）、对学过的常用词语，能按一定的规则进行搭配，能按要求进行逻辑归类。（4）、会正确使用学过的成语。（5）、了解流传在人民群众中的谚语和歇后语。
这部分内容重点要放在平时教学中训练，近、反义词要让学生在平时学习中多积累。褒义词、贬义词和中性词要在平时教学中多训练，多让学生在语言环境中去体会、运用。多义词则要在平时教学中利用不同的句子加以训练，让学生体会同一个词放在不同的语言环境中其意思是不相同的。成语主要复习五、六年级教材中读读背背和课文中出现的成语，要求学生必须听写或默写
第六篇、小六语文总复习经验交流会发言稿
六年级语文复习经验交流
小六语文总复习经验交流会发言稿
丰盛小学六年级语文教研组：韦会容
各位老师：
你们好!下面就如何进行毕业复习谈谈我们组的想法。 小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。但复习的时间有限，因此就要求教师必须采用高效的复习方法。在复习中我们要根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法。既提高学生的兴趣，又达到复习的目的。语文复习的内容大体上包括：
（一）注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
1、汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，不一定要默写声、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字学习时，可以进行平、翘舌音，前、后鼻音，整体认读音节的区分。如：下面的字哪些是平舌音，哪些是翘舌音等，诸如此类的练习。生字词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。特别不能忽视语文乐园的第一题的各类词语。基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。因此采用两步制。将知识分层次复习。简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。如字、词的复习。每天安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天
的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
2、词语的理解放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。于是采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法不失为一个良策。课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。课堂上，变老师问为学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。这样复习渐渐变成学生自己的事情，而教师则处于一个辅导的地位。逐步使学生自主学习，提高了学习兴趣．使学生处于一个良好的复习心态中，提高了复习效率。而对于标点、修改病句、扩句等练习，可以放在阅读部分进行。
（二）背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文：
（1）要求背诵的部分必须人人过关，分三个环节背诵：家长关、组长关和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。
（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。
（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。如我们经常用横线什么激励人们树立远大志向。可以用弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用本学期学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
（三）阅读理解部分的复习与作文练习相结合
阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点片断及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。注意的是，首先要求学生在读通文章的前提下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一起。在阅读训练中，根据学生手中有许多复习资料这一有利条件，要求学生根据教师要求自己准备文章，然后小组讨论，根据文章类型、内容出题，并给出正确答案。再经由教
师审核，组与组之间交流，这样一个班十个学习小组，十套题出来了，在交流的过程中，学生有时发生争议，教师根据不同情况处理，只要学生说得有道理，教师一般都采取肯定的态度。课堂上解决不了的，就采取先挂起来，课下取经的方式解决。篇章的分类练习，也要结合写作的训练。可以要他们整理素材本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言之有理，言之有物，作文水平一定会提高。
（四）下面重点谈谈习作的复习
（1）首先关于习作的审题：审题一直是困扰许多同学的难题，的确，如果不能审好题，写出来的作文就会偏离主题，甚至出现走题的现象。有很多同学就是因为审题的原因，在考试中吃了大亏。比如有这样一个作文题目要求：小学6年中，学校组织开展了许多丰富多彩的课外活动，其中，做手抄报就是一项既有趣又有意义的活动，请回忆你印象最深的一次手抄报制作活动，写下来，注意写出制作的过程中你的心情。面对这个作文要求，我们从头看，可以分成三个部分的要求，一是写一次活动，二是手抄报制作活动，三是要写出你当时的心情。而有的同学在审题时不细心，只是走马观花地看了一眼，就认为要求就是写一次活动，于是就写了一次拔河比赛，这与要求风马牛不相及，真是失之毫厘，差之千里。 再比如，在某年的小学毕业考试中有这样一个作文要求：给你远方的小伙伴写一封信，向他介绍一下你的校园，要突出校园的特点，注意书信的格式。有的同学在写这个作文时，有的写成了我的校园，有的写成了一封其它的信。其实究其原因，就是因为在审题时不细心，只是看到了部分的要求，就急于动笔，结果离题千里，事倍功半。 还有的
同学审题时，在理解上出现了偏差，也造成审题的错误。比如：写一次你印象最深的主题办队会活动，要写清活动的过程和同学们的反映。对这个作文题目，有的同学就写了一次拔河比赛，显然是不符合要求的。他没有理解什么是“主题班队会”而仅仅理解成一次活动。 另外还要注意命题作文、半命题作文和自命题作文的区别，命题作文是别人已经给了题目，不能更改。如果是半命题作文，先要把题目补充完整再写作。这就要弄清楚，自己将要加的是“题眼”，还是“题限”。不管加上什么，都要对自己有利，千万不要作茧自缚。半命题作文既给学生一定自由度（如选择材料、确定中心等），又使他们都得到统一的、系统的、有计划的训练。自命题作文是根据题目提供的话题，围绕相关内容写，题目自己取。后两题都要引导学生行使好自己选择材料自主权，写自己最想写、最有把握写好的文章。
（2）接着谈谈习作的类型：
1、记事类：记事类文章有六个要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。这是写好这类文章的关键。所谓时间、地点、人物，是在写文章时必须交代清楚的，不然就叫人没法读明白。起因、经过、结果则是这类文章的基本结构，一般我们都要先交代事情的起因，然后是叙述这件事的经过，最后要说清结果。
2、写人类：写人的文章也离不开写事，所以上面这些要素也时要注意的，写人类文章的基本结构是：先交代人物的身份、特点等基本内容，让读者清楚你写的是谁；然后用一两件事来具体表现人物的特点，最后要有个总结性的结尾，或再次点明人物的特点，或抒发自己的感情。
3、写景状物类： 就是将事物的形状、颜色、特征等描述出来，写这类
第七篇、小学语文复习资料经验交流
六年级语文复习经验交流
小学语文复习资料经验交流
学生都在为期末考试紧张地准备着，家长也在非常关心孩子的复习情况，其实复习也要抓住技巧。语文是亘古不变的第一门考试，往往考好了能影响孩子后面考试的心情，下面是本人整理出来的小学语文五大题型考试答题方法及技巧，帮助孩子抓住重点有效复习。 ☆汉字类考题
汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音，认清字形，理解字义，学会查字典。
重点可以复习以下几个内容：
1．读准字音： 主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚，防止混淆。特别是多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音 字，要注意积累，了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同，我们称它们为同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不同，要注意区分。 常见题型：
⑴多音字组词。
⑵选择多音字的正确读音。
⑶给一个音节写出3个（或若干个）以上的汉字。
2．认清字形： 汉字的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构，要注意区别形近字，做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大 的字。有的是偏旁部首易混淆，如“日”和“目”；有的是个别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是结构单位相同，位置不同，如“陪”和“部”；有的是笔形 易混，如“见”和“贝”；有的是笔画多少、长短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我们要养成一丝不苟的好习惯，从字音、字形、字义上仔细区别。
常见题型：
⑴写出汉字的笔画（或笔顺）。
⑵按汉字的结构要求写字。
⑶加（或换）偏旁组字再组词
⑷选字填空。
⑸区别形近字组词。
⑹找出错别字并改正。
⑺把下面繁体字的简化字写出来。
3．理解字义，会查字典：不同的汉字表达的意思不同，不少字是一字多义，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典，帮助我们更好地理解字义，正确用词，提高我们的识字能力。
常见题型：
⑴查字典，按要求填空。
⑵读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。
⑶根据一个字的不同意思组词。
☆词语类考题
词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。
（一）我们要正确地认读和书写学过的词语，懂得意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。作为小学生，尤其要在理解词语的意思上多下功夫，要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义，才能准确地使用词语，也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、词典得到确切的解释外，还可以采用下面的一些方法：
1．把词语中每个字的意思先弄清楚，再联系整个词语的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“马虎”，“一丝不苟”就是“一点也不马虎”。
2．运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。
3．联系上下文来理解词义。
4．注意词的褒贬义。要结合具体的语言环境分析、判断词的感情色彩。如，“果断”和“武断”的感情色彩截然不同；“骄傲”则在不同的句子中可能有不同的感情色彩。
常见题型：
⑴给带点字写出（或选择）正确的解释。
⑵一词多义。
⑶联系上下文解释词语的意思（或是同一个词语的不同意思）
⑷判断词语的感情色彩。（或按词语的感情色彩分类。）
二）我们要能辨析近义词和反义词。汉语词汇丰富多彩，它的特点之一就是近、反义词很多。近义词中，意义完全相同的叫等义词。辨析近义词，要注意：
1．分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。
2．分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。
3．分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上对下，“关爱”则都可以用。辨析反义词时要注意：
（1）．词义是同一范围。
（2）．词性要相同。
（3）．有的反义词有一个，有的反义词不只一个。
常见题型：
⑴写出近义词（或反义词）。
⑵找出句子中的近反义词。
⑶选词填空。六年级语文复习经验交流
（三）要会正确地搭配词语，给词语归类。词语搭配的基本要求是准确。在搭配时，除了要注意词语的搭配是否符合习惯，还要注意近义词意思上的细微差别。做词语归类时关键要读读这些词语，想想这些词所表示的事物可以分为哪几类，再按照一定的类别一个个地写。
常见题型：
⑴在括号里填上恰当的词语。
⑵将前后搭配得当的词语用线连起来。
⑶选择正确的词语。
⑷将下列词语分类。
⑸按要求写词语。
⑹画出不是同一类的词语。
⑺按顺序排列词语。
（四）要能正确使用成语。成语是我们五年级同学要掌握的一个重要内容，我们要认真掌握课文中的一些成语，还要注意课后的积累，做到不仅会写成语，不写错别字；知道成语的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口语）、意思，尤其是其中一些关键字的意思；还能举一反三，灵活运用。
常见题型：
⑴把下列成语补充完整。
⑵根据意思写成语。
⑶解释成语中加点字的意思。
⑷判断成语是否正确，并改正。
⑸区分成语的感情色彩。
⑹写近义、反义成语。
⑺将成语按要求归类。
⑻按要求写成语（如按来源写，按季节写，按数字写等）
⑼写出成语中的故事、主人翁等。
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☆句子类考题
句子是由词或词组构成的能表达一个完整的意思的语言单位。学习句子是进行阅读、写作的基础。我们要学会联系上下文和生活实际理解句子，对于含义深刻的句子，要体会所表达的意思和思想感情。我们要能正确地用词造句。
按照句子的作用，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；按照句子的结构，又可分为单句和复句等。在单句中，我们要知道区别什么是完整的句子；在复句中，我们要知道前后两个句子是什么关系，该用什么合适的关联词。
句子常见的练习有以下几种：
1．按要求造句。可以是给定的词语或关联词，也可以是一定的句式。
2．变换句式。通 常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否定句；直接叙述和间接叙述；陈述句和反问句。做这样的练习，一要看清要求（或例句），明确是要变 换什么；二要注意变换后的句式不能改变句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反问句时，可以用一些常用的词加强语气，“难道不”、“怎么会”等；四要改后 认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。
3．扩句和缩句。扩句的基本方法是：首先找出句子的主干词；其次，在主干词语前加上合适的修饰词语，修饰词语可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子读一读， 看是否通顺，是否比原句的意思更具体、充实。缩句的基本方法是：首先，把句子分成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；其次，找出每一部分的主 干词；再次，去掉修饰的词语，把主干词语连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能改变原句的意思。
4．修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的句子毛病主要有：
⑴句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）→添加缺少的成分 ⑵用词不当（如，近义词或关联词用错）→换合适的词语
⑶搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）→改成合适的搭配
⑷语序混乱→调整语序
⑸前后矛盾→改或删
⑹重复罗嗦→删
⑺不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）→改
在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。
5．句子的修辞。常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。每一种修辞手法都有各自的特点。我们要注意的是：
⑴区分比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。
如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。
⑵夸张既有夸大也有缩小，但要注意必须以生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。
⑶排比注意要有三个或三个以上的词组或句子，且意思相联、结构相同或相近，字数大体相当。
⑷设问和反问要注意区别。设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问自答，答案在问题外；反问是问而不答，答案就在问句中。
我们应该多读读课文中运用修辞手法描写的句子，体会它们的用法，并背诵积累下来。
6．理解句子。 理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有 较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的 内容、情感的理解联系起来。
7．整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：
⑴仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。
⑵综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。
⑶想想全段的内容是按什么顺序排列的，即找出排列顺序的依据。如：按事情发展顺序，还是时间顺序；是方位，还是总分等。
⑷按确定的顺序排列。
⑸按排好的顺序仔细读几遍，看排得对不对，如果发现问题就进行调整，直到排得通顺连贯为止。
☆阅读类答题
阅读是学生要掌握的一个重点内容。它是通过解答问题的形式，考查同学们是否能自己读懂一篇文章，以检验同学们的语文阅读能力。做阅读练习，总的来说要注意：
1．认真审题，理解题意，掌握题目的要求。
2．带着问题，仔细地阅读文章，认真地思考、组织答案。
3．答案写好后，还要反复地读一读，检查一下，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
具体来说，下面有一些常见的题型：
1．默写课文，根据课文内容填空。这要求我们对课文内容非常熟悉，尤其是一些古诗、重点课文（描写比较优美、精彩的课文；名家名篇等），更要做到熟背、会默。按课文内容填空中，有些会考查到 对课文作者的了解，对重点语句的理解，课文的写作方法，主要内容，表达的思想感情等，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。
2．理解文章的内容、情感及表达方法。对一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地读，在理解每个自然段主要内容的基础上，先理解整个文章说了什么，再抓住一些关键句，体会作者要表达一种什么样的情感，或是说明一个什么样的问题，用了怎样的写作方法。有些问题的答案可以直接从文章中找到或是抓住有关内容进行归纳整理，连贯地叙述；而有些则需要我们在全面理解的基础上，根据题目要求，用自己的语言概括自己的思考结果。
3．体现自主性、个性的问题。比如，写一写自己感兴趣的问题，抄写自己喜欢的句子并说明为什么等等。对这类问题，要切实做到有所感悟再写下来。
☆作文类考题
作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文：
1．审清题意。包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2．明确中心。一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《一个刻苦学习的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3．选择材料。材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。材料的筛选要经过几个回合，反复思考。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4．组织材料。这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5．认真修改。文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、语言、行为动作和心理活动，能表现人物特点的细节要写具体。记事的作文，要把事情的起因、经过、结果写清楚，要把事情的主要部分写具体，做到详略得当。写活动的文章，关键要写好活动中的几个场面。写景的文章要 按照一定的顺序，把景物的特点写具体、形象、生动，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展开想象，既是想象、幻想，又对现 实有着意义，表达了自己的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。
第八篇、小学毕业班语文复习经验交流
六年级语文复习经验交流
精诚所至 金石为开
——小学毕业班语文复习经验交流材料
六年级语文组 小学毕业班的成绩检测可以说至关重要，它既是学校立足于社会的有力保障，又是学生升入中学的敲门砖。多少学生因为六年级学习观念的改变，而改变了他的一生。为此，每个学校领导一定对毕业班想方设法来提升学生的素质。今天，借此机会，和各位同仁交流一下我们学校毕业班的语文复习工作，敬请各位领导、专家多提宝贵建议。下面我就从六大方面和大家谈一谈：
一、端正思想，树立信心。
毕业班学生的学习任务重，部分学生情绪低，对学习没有兴趣，有的成绩较差的学生甚至厌学旷课，这些都不利于学生学习的效果。为此，我们始终不忘对学生进行思想教育。通过班会、个别谈话等方式，对学生进行晓之以理、动之以情的教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，树立学习信心，让他们放下思想上的包袱，全力以赴地投入到学习之中。
二、用心授课，激发兴趣。
课堂是学生学习的主要阵地，课堂教学的重要性就不言而喻了，如何才能上好一节课呢？首先在备课时，教师要认真钻研教材，了解教材的结构、重点与难点，做到既备教材又备学生。同时还要了解学生原有的知识基础和他们的兴趣、需要、方法、习惯，以及学习新知识可能会有哪些困难。然后认真思考，精心设计教学预案，努力做到在新课引入时即调动学生学习的积极性，使每节课有一个最佳的开端。第三，在课堂教学中充分利用实物教具或采用多媒体，激发学生的学习兴趣，让学生更加直观的理解。第四，教者在讲课时面带微笑，让学生感受到教师的和蔼可亲。当学生遇到疑难问题时，教者用亲切依赖的目光去激励他们思考和克服困难。在语文课上，教者 – 1 –
尽量不用那些枯躁的词汇，以免使学生因为费解而对学习产生厌倦情绪，这样，学生在课堂上就能无拘无束地回答问题和提出问题。
三、及时批改，耐心辅导 。
每天，教者都对所学的生字、词语进行听写，并及时批改，要求学生都能写好默对。同时，并精心选择少量的课堂作业，做到及时批改，并要求学生把错误的马上改正过来，做到当天的事当天完成。同时要求学生建立错题档案，把平时做错的题记录在笔记本上，以便复习时使用。每天利用课余时间对学生进行辅导，对那些上课还未弄懂的学生进行个别辅导，让其把当天的知识弄明白，不拖欠。
四、提优补差，共同进步。
学生之间的智力是有差异的，不论是在课堂上接受知识的能力，还是在完成作业过程中的思维速度，都明显地表现着差异。在讲课时，如果按尖子生的要求一直往下讲，那么，优生会越来越好，差生会越来越差。这样优生容易产生盲目骄傲情绪，而后进生容易产生厌倦情绪，认为学习很困难，不愿意学。为避免此种情况产生，我们首先要建好优等生、后进生的档案。对于优生，分析其好在哪里，哪些地方还存在着不足，并根据他们的实际情况，制定辅导方案，达到优上更优的效果。对于那些后进生，先要摸清差的原因，是家教不当，还是社会不良影响。然后，对待后进生做到不歧视，不挖苦，在生活上给以关心尊重，在公共场合给他们露头机会，使他们产生自豪感，努力激发他们的求知欲。这样久而久之，不管是优生还是差生，都会有进步。
五、精心复习， 一着不让。
复习在教学中是非常重要的，毕业班的复习，由于时间紧任务重，合理安排复习时间就显得尤为重要，我们将利用一个月的时间来复习，将其分为三轮进行：第一轮安排15天，较全面地引导学生复习，特别是基础知识的掌握，当然对阅读与写作也不能放弃，可结合一些习题进行复习；第二轮复习安排8天，主要抓住重点进行复习，特别应侧重于阅读与写作训练；第三轮安排7天，主要是对知识的查漏补缺，结合模拟试卷进行考试训练。那么，怎样才能做好复习工作呢？我们认为：
（一） 要明确复习内容及其要求：
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内容主要包括基础知识、阅读及其习作。（简明扼要说）
1、基础知识
（1）汉语拼音。汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：①选择正确的读音；②给专用名词加上声母；③看拼音写字、词、句；④确定字的音序、音节等。
（2）汉字。对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形近字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：①把字写得正确、端正、匀称；②改错别字；③查字典，确定字的部首，除部首外还
有几画；④辨字组词；⑤多音字组词；⑥选择正确的字填空等。
（3）词语：做到会读、会写、会运用；会辨析一些近义词的反义词；能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：①把词语补充完整，并解释所填字的意思；②照样子写词语；③根据意思写词语；④用词造句；⑤找近义词或反义词；⑥选择恰当的词语；⑦辨别每组词语中不是同一类的词；⑧把可以搭配的词语用线条连起来等。
（4）句子：①了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式（陈述句与反问句的变换；把字句与被字句的变换；肯定句与双重否定句的变换）。
②认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
③能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
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④要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、、词序颠倒、前后重复或矛盾等。复习时，还要安排综合修改的练习（标点、字、词、句、标点等）。
⑤扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
（5）标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
2、阅读
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
（1）课内阅读落实背诵和默写，把背诵和默写的段落以及必背古诗词交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生做到人人过关。
（2）课外阅读
①阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，必须扩大课外阅读。
②配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，有意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、体会中心”的片段， “理解含义深刻的句子”的片段等。
3、写作
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