【 – 小学作文】
【篇一】迷人的秋色教学设计
最新湘教版小学语文三年级上册《迷人的秋色》优秀教学设计1(精品)
《迷人的秋色》教学设计1
教学目标：
１.认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。 ２.有感情地朗读、背诵课文。
３.理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
4.利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。
5.培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。 教学重难点：
重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。
难点：了解比喻句的不同表达形式。
教学准备：多媒体课件。
教学安排：３课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，出示课题。
１.同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？
根据同学们的回答，随机板书：
花木灿烂 春
轻松愉快 夏
白雪皑皑 冬
２.是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文，自主识字。
１.学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。 ２.学生互相检查生字的读音。
３.老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
突然 灿烂 固然 遍地 简直 称赞 缀满 玛瑙 ４. 指名分段读课文。
三、再读课文，了解课文的主要内容。
１.学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？
２.讨论上述问题。
３.默读全文，找出课文的中心句。
“迷人”是什么意思？
这句话表达了作者怎样的感情？
指导学生读出赞美之情。
四、指导学生书写生字。
１.学生读生字，选择喜欢的方式记生字。
２.师带领学生分析生字的间架结构。
３.学生练习写生字。
五、小结。
通过学习，你有什么收获？
第二课时
一、复习导入。
１.指名听写生字。
２.指名分段读课文。
二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。
１.学习第一自然段。
【篇二】迷人的秋色教学设计
《迷人的秋色》说课稿
《迷人的秋色》说课稿
一、说教材
《迷人的秋色》是湘教版六年制小学语文第五册第四单元的一篇讲读课文。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让学生了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。课文将这些瓜果的色彩、质地、形状都一一作了描写，使学生能联系生活，拉近与文字的距离。
二、说教学目标
根据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系学生、教师以及教学环境的实际情况，确定本课的教学目标。
1、知识目标：认识、会写“突、灿、烂、固、遍、简、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。
2、能力目标：培养学生理解，阅读课文的能力。
3、情感目标：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感；培养学生探究大自然的兴趣。
4、教学重点，难点：
①重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
②难点：了解比喻句的不同表现形式。
5、课时安排：二课时。这次我所说的是第二课时的教学思路。
三、说学情学法
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。本课就是让学生在阅读中积累好词好句，并在阅读中随文识字。在教学过程中，积极引导学生通过读自己喜欢的句子自主、快乐地学习。课上，主要让学生通过直观感悟、讨论交流、分析比较等学习方法掌握本课内容。
四、说教法
依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟秋季美景；感情朗读，在师、生、本互动中迸发情感。
五、说教学过程
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下：
㈠、谈话激趣，出示课题。
１、小朋友，一年当中有几个季节？大家按顺序一起来说。（春、夏、秋、冬）这四个季节各有什么特点呢？（春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飘飘）
２、是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？(秋天)对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。
板书课题：迷人的秋色
（课文一开始，以学生熟悉的画面来引入课文，很自然激起了学生的阅读兴趣。联系学生的生活体验，唤醒他们对四季的热爱，引出课文第一节，通过朗读、小结，揭示课题。学生对四季已有一定的认识，所以很容易就引起了共鸣，纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。）
㈡、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。
１、学习第1、2自然段。
（1）上节课我们学习了生字，也预习了课文，现在请大家在心里快速默读课文，点读边想：这篇课文的主要内容是什么？
（2）指名同学有感情地朗读1、2自然段，学生评一评。
（3）学生对这两个自然段提出不理解的问题，师生共同解决。
小黑板出示句子：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。（指名读句子）
理解：“固然、然而”的意思。
2、学习３—５自然段。
（1）作者描写秋天的什么最迷人呢？（瓜果遍地）作者写了哪些水果？大家找一找。
（2）全班交流，出示图画帮助学生理解。
（3）作者是怎样描述这些水果的呢？自由读3—５自然段，用“ ”画出相关语句，读一读。
（4）指名学生有感情朗读自己找到的句子。
柿子：抓住了“红得简直像一片火”的特点。
苹果：主要写了“红香蕉苹果”的“红、艳、逗人喜爱”，“大金帅苹果”的“金光闪闪”。
山楂树：主要写了红玛瑙似的果子。
葡萄：主要写了“水晶”的“晶莹透明”，“玫瑰红”的“圆润可爱”。
（5）作者描述这些水果用了什么修辞手法呢？（比喻）
出示棉花图，棉花像什么？请学生说一说
（6）深入讨论：秋色多姿多彩，作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写？（秋天是成熟的季节、丰收的季节。瓜果遍地是秋天最大的特点）
（7）看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？（农民伯伯。正是有了劳动，才有了这个瓜果遍地的迷人的秋色。）借此对孩子进行思想教育，激发他们热爱劳动、热爱秋天的情感！
3、有感情齐读第七自然段。
4、秋天还会有哪些迷人的景色呢？
（课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作，找、读、划、说，让学生自己学习。然后集体交流，在讨论的过程中进行朗读训练，激发对秋天的喜爱之情。学生喜欢的瓜果不相同，喜欢的理由也不尽相同，各抒己见。在讨论时根据句子出示图片，用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处，也读出了那种喜爱的语气。）
六、说板书设计
本课板书我以秋收果实为中心，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明了，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，感受秋天的美。
柿树 红得简直像一片火
瓜果遍地 苹果 红、艳、逗人喜爱、金光闪闪
山楂 红玛瑙似的
葡萄 晶莹透亮、圆润可爱
【篇三】迷人的秋色教学设计
《迷人的秋色》
《迷人的秋色》教学设计
教学内容：小学语文第五册第15课《迷人的秋色》
教学课时：第二课时
教学目标：迷人的秋色教学设计
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2、在读中体会作者的写作方法。
教学方法：
在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。
教学准备：教学光盘。
教学过程：
一、导入
1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。
2、请同学们齐读课题。（再迷人一点）
3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗？开火车认读生字。然后齐读。
4、教师过度：看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把它们放进课文里大家也不会读错了。
二、初读感知。
1、学生自读全文，要求：
（1）自由读。
（2）读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句）
2、学生反馈。
（1）（学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）
你们能用一个四字词语来概括吗？
根据学生反馈，板书：瓜果遍地
（展示光盘）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天），
（2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们先来听听光盘里的朗读吧。
（3）相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄迷人的秋色教学设计
三、品读感悟。
1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。 读完第三自然段，你们知道了什么？（学生反馈）
展示光盘：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？
“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美？（指名读）
我们一起来夸它吧。（齐读）
3、苹果
读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。（展示光盘）瞧，这是什么？ 看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了？
作者是怎么描写它的呢？
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢？（男、女生比赛读。） 逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁？（展示光盘）
大金帅苹果的什么最吸引你们呀？
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。（齐读）
4、山楂
走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。
同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。
老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。
比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。
山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美丽一些？为什么？
（展示光盘）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读）
5、葡萄
（水晶葡萄）
孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。（展示光盘）
我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么？
这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。（展示光盘）
教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。（齐读）
这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？
同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？
孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。
（玫瑰红葡萄）
在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？
看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。（光盘展示）
看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子？（指名读）
这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）齐读词语。
6、（展示光盘）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？
是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。
同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。（光盘演示齐读句子。） 再迷人一些。（齐读句子）
同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天？
7、教师小结文章结构。
同学们，作者
四、拓展
1、那么秋天的水果是不是只有这么多呢？
五、结课
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。
【篇四】迷人的秋色教学设计
4、《秋天》教学设计
4、秋 天迷人的秋色教学设计
教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。
4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过诵读感受诗境的美和新诗的美。
教具准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
第一课时
第一课时教学内容：初读课文，学习生字词。
一、 导入新课，范读全诗。
1、 激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 【课件1】
2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 【课件2至课件9】
3、 学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
二、 初读诗歌，理清脉络。
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
2、指名读全诗，相机正音。迷人的秋色教学设计
3、出示生词卡片，认读：【课件10至课件12】
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条
4、再读全诗，说说这次读书有什么收获？（用笔在文中批批注注。）
交流：（1）读懂了开头一小节是总的写秋天的特点；2——6小节是具体写秋天的美丽和丰收景象；最后一小节是照应开头，写对秋天的喜爱和赞美。）
（2）文中用了许多比喻和拟人的手法来写秋天。
（3）文中通过写果实成熟了来写秋天的丰收……（学生自由表达）
三、合作读书，表情达意。
（1）在小组里认真读书，找到你喜欢的句子或小节，读给同伴听，并交流为什么喜欢。
（2）组内交流，全班交流。
四、作业设计：
1、 描红课后生字，小组给出评价。
2、 熟读诗歌。
第二课时
一、复习导课，感受美丽。
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、研读新课，体会美丽。
1、精读感悟，体会秋天各样的美
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）
重点品读：
A、秋风：【课件14至课件15】
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）
（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小节，师生共同评价。）
B、秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）【课件16.1.2.3.4】
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。我们的合作
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
三、回归整体，品味美丽。
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3、欣赏秋景的多媒体课件。【课件17】
4、再读全诗，试着背诵全诗。
四、拓展延伸，描绘美丽。
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2、自由组合，分组活动：【课件18】
（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3、全班汇报交流，教师总结。
五、设计作业，深化美丽：
1、背诵全诗。
2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
板书设计：
4、秋天
景色迷人
秋天 收获（希望）——热爱 赞美
景象丰收
【篇五】迷人的秋色教学设计
《秋天》教学设计
4、秋天
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学习文章中的生字新词。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过诵读感受新诗的美。
教学过程：
一、复习：
上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。
二、进入新课
1．精读感悟，体会秋天各样的美
（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景 呢？读读课文，把你的发现告诉大家。）
读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可 以打乱顺序）
重点品读：
A．秋风：
（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）
（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）
B．秋实：
（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）
（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。
（3）汇报朗读，教师指导。
（4）全班赛读，看谁先背下来。
（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，
都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）
2．回归整体，感受诗的韵律美
（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口……）
（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？
学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）
（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
3．再读全诗，试着背诵全诗。
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
1．同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
2．自由组合，分组活动：
（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。
（2）深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）
（3）妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）
3．全班汇报交流，教师总结。
四、作业：
1．背诵全诗。
2 .课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
板书设计：
4、秋天
太阳 空气 田野 小路
稻穗 蝉声 向日葵 野菊花
苹果 葡萄 玉米 高粱
【篇六】迷人的秋色教学设计
选读课文《秋天》教学设计
《秋天》教学设计
教材分析：
《秋天》是人教版第三册的选读课文，课文共四个自然段，描绘了秋天美丽的景色和丰收的景象，展现了小动物们在秋天里欢快的情景。
设计理念：
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务，并受到美的熏陶。 教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，感受秋天的美丽。
3、培养学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点：
理解课文内容，认识秋天的一些特点，感受秋天的美丽。
教学准备：
《秋天》课文录像。
观察秋天景色的图片和录像，体验秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读
教学过程：
（一）激趣导入
小朋友们，你知道一年有几个季节吗？（春夏秋冬）每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢？能帮老师找一找吗？
出示：秋天的颜色
谷子说：“秋天是（ ）的。”
高粱说：“秋天是（ ）的。”
棉花说：“秋天是（ ）的。”
松树说：“秋天是（ ）的。”
土地说：“秋天是（ ）的。”
小朋友说：“秋天是（ ）的。”
大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风采。（板书课题，齐读课题：秋天）。
看到这个题目，你会想到哪些描写秋天的词语呢？
（二）听朗读，初步进行审美感知、欣赏
1．今天，就让我们一起走进这五彩缤纷的秋天吧！请闭上眼睛，边听边美美地想象一下，你看到了什么，想到了什么？ (放课文录音)
（仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子）（觉得天很美，丰收了）
2．让我们一起去看看，感受这美丽的秋天吧。（再放录像）
（三）、初读课文，感知秋天。
1、刚才，小朋友们在音乐声中甜甜地笑了，我知道你们一定被这迷人的秋景陶醉了，想不想亲自读一读？
请你细细地读读课文，注意读准生字，读通课文，难读的地方多读几遍。
2．学习生字词语。
出示新词：黄澄澄 当做 梧桐树 电报 催
自由读——做小老师提醒容易读错的地方：（理解黄澄澄，仿照说几个词语。分别用“当”的两个读音组词。）——指名读——开火车读——齐读。
（四）、品秋，进行审美理解
1．这一课共有几个自然段？（4个自然段）分段朗读全文
2．学习第一自然段。
（1）这一自然段有几句话？（2句）
（2）听师读，看师的表情，想一想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你听出了秋天的天怎么样？你对天空有什么感觉?（高、蓝）
（看图片帮助体会秋天天高云淡）你能用那么""那么""这个词说句话吗？
（3）动词“飘”的掌握。教师通过叫学生来动手做一下“飘”的动作，全班同学共同讨论，从而得出白云飘的特点；
（4）你能够读一读这美妙的语言吗？（教师指导）
（过渡）：多么好看的蓝天和白云啊！蓝天下怎样呢？
3．学习第二自然段（进行审美延伸）
（1）、请一、二组的同学读，其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏，最先听出第二自然段写了秋天的什么?(稻田)
稻田：这就是那片稻田。（出示：稻田的图片）
师：这是一片怎样的稻田？（一眼望不到边）“一眼望不到边”你能给它换个词吗？ 这里说什么像什么？（稻子像金子）你能说具体些吗？
你还会用“像”说什么呢？
师：稻田的稻子熟了，什么颜色（黄澄澄），谁能把这个词读正确：黄澄澄（ABB式读第一声）
你还见过“黄澄澄”的什么呢？
课文中指得是黄澄澄的稻田。请你来读读这一句：
稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
（2）（出示图片）：小朋友们看，秋天到了，稻子熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是铺了一地金子。这段话应该怎么读呢？谁愿意美美地读读这一段？齐读。
如果你是种地的农民，看到这一大片黄澄澄的稻子，你的心情怎么样？（发财了、丰收了、很高兴）
（3）带着你对稻田的喜爱带着丰收的喜悦我们一起来读一读 吧！
（过渡）：那么，秋天还有什么哪些景色呢？
4．学习三、四自然段
（1）、自读课文三、四自然段。课文又写了秋天的什么？
梧桐树：看这一棵美丽的梧桐树。
（出示：梧桐树图片）
谁来叫叫它的名字？（个别读，齐读）
这是一棵怎样的梧桐树呢？（联系生活说说大树的形状、叶子和颜色）
你知道它长在什么地方？（出示画面和句子）
稻田旁边有个池塘。池塘的边上有棵梧桐树。
（2）梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)
落是什么意思?(掉)
怎么落？（轻轻地""）（教师加上动作指导帮助学生理解）
师：从“一片一片”你感受到了什么？
（如：树叶多、美）
师：让我们一起去看看这纷纷飘落的黄叶吧。（出示课件：黄叶飘落）
一片一片的黄叶从树上慢慢地飘了下来，你觉得它像什么呢？ (小鸟、蝴蝶"") 请你再来读读句子，你一定会有新的感受。
师：从你们的朗读中我感受到了落叶飞舞的美丽。他们都落到了那儿呢？
（3）出示：有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当做运动场。
谁来当当小鱼来读读这一句。（写小鱼的句子）
小鱼小鱼，你躲在落叶底下干什么呀？你高兴吗？请你高兴地读一读。
你们喜欢这把伞吗？
多么有趣啊，赶快来读一读。一起读。
现在谁来当当蚂蚁读读这一句呢。（写蚂蚁地句子）
（生读）
师：蚂蚁，蚂蚁，你在落叶上干什么呢？
在这么漂亮宽敞的运动场上来回跑着，小蚂蚁，你有什么感受呀？（指导把自己的感受读出来）
师:：小蚂蚁真是个运动健将。再来读读这一句吧，小蚂蚁多么高兴啊！
瞧，小鱼在捉迷藏，蚂蚁爱运动，真有趣呀！你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)
（4）拓展：小鱼把落叶当做伞、蚂蚁把落叶当做运动场，玩得多高兴呀。那落叶还会落到哪里，还有哪些小动物也会来，他们又来做什么呢？请你想一想然后和同桌说一说。指名汇报都有哪些小动物也会来，又会把黄叶当成什么呢？
（5）那燕子又把树叶当什么了呢？你是从哪儿知道的？出示相应句子。
A、你知道电报是什么吗？
B、老师悄悄向燕子姐姐借来了一份电报，你想不想知道电报上面都写了些什么呀？谁愿意来猜一猜？猜对了吗？我们一起来读读吧：
C、最先收到电报的两只燕子会怎么做呢？请小朋友们读读课文，在自己座位上演一演。
D、指名表演。
E、从燕子南飞，你又获得了什么信息？
让我们再来读读这一段吧。齐读，学生一起做小燕子边飞边叫。
（五）、复读课文，进行审美检测
小朋友，秋天来了，天高云淡，五谷丰登，落叶飘飘，小鱼来了，把黄叶当做伞，蚂蚁来了，把黄叶当做运动场，燕子来了，把黄叶当做了电报。有了这么多的小动物，你是不是觉得秋天更美了呢？让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧！（配乐朗诵）
（六）寻秋，进行审美延伸、检测、体验
小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。从大家美美的朗诵中，我知道秋天不仅来到了小朋友的身边，更走进了大家的心田，秋天是多么美丽，只要你有一双会仔细观察地眼睛，你有一颗热爱大自然地心灵，你会感受到这个世界是多么美好 你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧！（播放录像）
刚才你见到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么样)啊！秋天到了”的句式说一说吗?
秋天里，你还看到过哪些吸引你的景色或者还有哪些关于秋天的体验、感受呢？ 学生汇报。
师：老师真高兴，我们班有这么多同学都是生活中的有心人，会观察，会思考。
（六）进行审美欣赏、联想、体验
让我们再次闭上双眼，聆听钢琴曲《秋日私语》，想象这迷人的秋色吧！
总结全文：啊!秋天多迷人啊！
（七）课后作业：
学完本课，可让学生模仿《秋天》语句，以《找秋天》为题，写出二三种植物秋天的特征；或者让学生到大自然中去观察，写一写果园里、庄稼地里、田野里、街道上哪些现象表明秋天已经来到。
（八）板书设计：
秋天
天 高 蓝
稻子 黄澄澄 金子
树叶 黄 落