【 – 小学作文】
第一篇、二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
二年级《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
古城九年制学校：王旭 教学目标
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排
2课时
第二课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）
二、复习
1、出示生字。
2、读课后的词组。
三、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？
2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）
四、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（难过、害怕、着急）
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？
（高兴、很感谢、喜欢他）
4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
五、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。
3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？
（高心、开心、感动）
4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师相机小结：
（荆棘）
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。
5、齐读第五节
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
六、联想与思考
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（ ），他正在（ ）。 哪里需要献出爱心，（ ）。
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
七、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
八、布置作业
见随堂作业
板书：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
迷路的孩子 年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
第二篇、公开课《雷锋叔叔你在哪里》教案
六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计
一、教学目标：
1知识目标：会认12个生字，会写12个字。
2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
二、教学重点：
认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇 敬之情。并读出诗歌的节奏感。
三、教学难点：
规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
四、教学准备：
课件
教学过程：
一 情景导入
1 图片上的人是谁？你了解雷锋叔叔吗？了解哪些？
2 雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，我们多么怀念他！那么他曾经到过哪里？做过什么？让我们一起去寻找。我们今天来学习《雷锋叔叔，你在哪里》。请大家有感情的朗读课题。
3 用开火车的方式复习字词。
4 分大组朗读诗歌。读准字音。
二 指导学习第一二小节
1自由读第一二小节，思考：我们在哪里寻找雷锋叔叔？雷锋叔叔做了什么好事？为什么帮助他？
2 结合图片，理解“泥泞”，如果你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？还有哪个词也体现了雷锋叔叔的辛苦？ 3 指导朗读：请同学们划节奏，并用心的读一遍，想想，把哪些词读得重一些，才能体现雷锋叔叔的伟大？
三 用自学的方法学习第三四小节
1 提出难以理解的词语。结合图片理解。
2 左边出示第三四小节，右边出示填空的内容，两个同学为一组，商量着怎么把空填好。
我们在————寻找雷锋叔叔。雷锋叔叔帮助了———–。我从————感受到了雷锋叔叔的辛劳。我想对雷锋叔叔说：———————。
3比赛读。
四 读雷锋的故事，尝试写诗。
1雷锋叔叔做过许许多多的好事，让我们去读读更多的雷锋故事吧！
2 请一个同学上台讲雷锋的故事。
3 聪明的小朋友，你能接着写诗吗？我们来比赛吧！ 踏上———-的列车
寻找雷锋的———-。
雷锋叔叔，你在哪里？
列车说：
昨天，他曾来过这里，
—————————，
—————————，
瞧，那乘客脸上———-的笑容，
就是他散发的光辉。
五 突破难点，学习最后一小节。
1雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，那我们今天还能找到雷锋吗？让我们一起读一读最后一小节，去找到答案。
2出示图片，你找到了雷锋吗？
3 教师总结，我们终于找到了，我们的身边到处是雷锋，雷锋叔叔就在我们的心里。
让我们接过雷锋叔叔手中的棒，哪里需要献出爱心，我们就在哪里出现。
4 齐读灯片内容。
5 我们的身边也有许多这样的小雷锋，你发现了吗？练习说话。
六 拓展
你们想不想当雷锋呢？雷锋叔叔还有许多名言要告诉大家，让我们一起去读一读。
七 作业，在歌曲中完成练习。
第三篇、《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
《雷锋叔叔你在哪里》第二课时教学设计
【教学目标】
１.通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。
２.培养学生收集信息、处置信息的能力。
【教学重、难点】六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【教学过程】
一、导入，板书课题。
1、同学们，很高兴认识你们，更希望成为你们的朋友。今天先请你们来听一首歌，播放歌曲《学习雷锋好榜样》。这首歌赞颂的是谁？
2、（课件出示雷锋照片）问：谁能来介绍一下雷锋？(设计意图：引导学生说并了解：战士、为人民做好事）
3、雷锋叔叔已经去世55年了，长不长？学生回答后，师说：雷锋叔叔已经离开我们很久了，我们要去寻找他，跟着老师一起喊：雷锋叔叔，你在哪里？（随机板书课题）
二、自主发现，合作诵读
1、出示整首诗，师范读。
2、我们四处寻找雷锋叔叔，雷锋叔叔马上就要出现了（课件出示最后一节，师范读，生跟读，评价）。
（1）我们四处寻找，找到雷锋叔叔了吗？（反馈）从哪个句子看出？（啊，终于找到了）哪个词可以看出？（终于）他在哪里呢？（反馈后师范读，生逐句跟读最后一句：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。）
（2）小朋友们告诉老师“温暖、四处、寻觅、献出”是什么意思？（可以换一个词吗？）
2、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。他出现在哪里了？请大家读1至4节，边读边想：我们都在哪里找到了雷锋叔叔呢？他做了哪些事？
（1）小组讨论，合作完成。师巡视指导。
(2) 反馈。雷锋叔叔出现在哪里了？（根据回答板书：小溪）雷锋叔叔还出现在哪里了？（根据回答板书：小路）
（3）雷锋叔叔出现在小溪边，他做了什么事？（随机板书：抱小孩 ） 在小溪边，雷锋叔叔帮助了谁？这个孩子怎么了？让我们来想象一下迷路的孩子心情怎样？当时的天气怎样？谁帮助了他？你们觉得雷锋叔叔怎么样？（反馈并板书：有爱心）
（4）朗读一、二节。（师读第一节，生读第二节）
（5）又在哪里找到雷锋叔叔了？雷锋叔叔出现在小路边，小路是有谁？他做了什么事？（随机板书：背大娘 ）
这位大娘年纪怎样？从哪个词看出？这位年迈的大娘在路上走会怎样？路上好走不好走？哪个词看出？理解荆棘。大娘在这样的路上走着很累，她最需要什么？谁出现了？
3、小结：雷锋叔叔帮助了小孩，帮助了大娘，他是个怎样的人？（用一个成语概括)
4、读1-4节，这首诗写得好不好？有很多词句写得很好，请你们找找这样的词语：“长长的小溪”一类的词语，反馈并练习。
我们在小溪边、小路上找到了雷锋叔叔，他做了这两件好事，他还做了许多好事。
课件出示雷锋做好事的图片，请学生说说。读“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”这句子，这说明什么？（雷锋叔叔的爱心飞遍了全世界）并板书（画爱心）。
6、哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔牺牲以后，毛主席为他题词“向雷锋同志学习”。（课件出示题词，请学生起立，敬队礼并大声说：向雷锋同志学习！）
三、教师小结，情感升华
1、我们在学习中、生活中要向雷锋叔叔学习，在生活中有许多向雷锋叔叔学习的人呢？（课件出示图片，请学生介绍。）
2、这些都是献爱心、助人为乐的人，他们都是—— （ 引导学生回答并强调“活雷锋”）
3、学习了这篇课文，同学们想向雷锋学习吗？想做一个雷锋式的好少年吗？说说你在生活、学习中是怎么做的？有没有帮助过谁？
反馈并鼓励
4、让我们以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！让我们人人都 跟唱《爱的奉献》
四、作业布置：
1、背诵课文。
2、像雷锋叔叔一样做一件好事，把它写下来，写出一篇日记。六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
板书设计： 雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
有爱心 雷锋 抱小孩助人为乐背大娘
第四篇、《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
《雷锋叔叔你在哪里》
教学目标
知识与技能
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
过程与方法
1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。
情感态度价值观
1、懂得奉献爱心，乐于助人。
重点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法
诵读感染法、引导点拨法
课时安排
2课时
教学过程
一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”
1、介绍雷锋生平
他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里）
二、初读课文，整体感知
1、老师深情范读，生初步感知文章内容。
2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3、出示生字
1、识字
重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”
２、写字
冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神
1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。
2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？
3、小组讨论、交流。
四、完成课堂作业
第二课时
一、复习导入
1、出示生字。
2、读课后的词组。
二、精读课文
1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？
2、交流画面（重点汇报第二节、第四节）
三、学习文章第2节
1、齐读第二节。
2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（难过、害怕、着急）
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？
（高兴、很感谢、喜欢他）
4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？
学生讨论、交流、汇报
老师相机小结：
蒙蒙的细雨、泥泞的路
理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1、齐读第四节。
2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。
3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报
教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？
（高心、开心、感动）
4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师相机小结：
（荆棘）
理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。
5、齐读第五节
啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
五、联想与思考
（1）、思考：
我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在（ ），他正在（ ）。 哪里需要献出爱心，（ ）。
（2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？
学生讨论、交流、汇报
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。
七、布置作业
1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。
板书：
雷锋叔叔，你在哪里
小溪 小路
迷路的孩子 年迈的大娘
哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里
第五篇、人教版小学二年级下册语文第6课《雷锋叔叔你在哪里》优质课件
六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
第六篇、《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
第三届全国“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
学校名称：佛山市顺德区伦教仕版奋扬学校
学科：语文
执教者：梁淑贤
《雷锋叔叔你在哪里》教学设计
第二课时
教案背景：
面向学生：小学二年级学生
学科：语文
教学时数：一课时
教材分析：
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都拾到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。 教学方法：
本文是一首优美的儿童诗。为了收到好的教学效果，我把读、想象、演贯穿全文的教学中。让学生在读中悟、在演中体会，让学生在活跃的气氛中感受雷锋的助人为乐的精神。收到了理想的效果。
教学目标
1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。感悟文中的重点词句，学会积累语言、运用语言。
2、情感价值目标：通过学习课文，了解雷锋叔叔的故事，边品读边想象雷锋助人为乐的情景，感受雷锋精神，学习雷锋精神。教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
教学重难点
通过品读诗歌，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。
教学准备
多媒体课件及关于雷锋的图片、资料、歌曲
教学过程
一、导入新课，激发情感。
1、播放歌曲《雷锋叔叔您好》。
（
师：知道这首歌唱的是谁吗？（生：雷锋叔叔）
2、交流雷锋叔叔的故事，谈谈对雷锋叔叔的印象
师：今天，能在这里谈谈你所知道的雷锋叔叔的事吗？（学生汇报）
（歌曲的导入，提起了学生的兴趣，课前已经布置学生查找雷锋的资料，所以，在课堂上，学生都积极举手发言，查找的资料也很丰富，让我感到意外。）
师简介雷锋生平（
3、导入：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，今天我们继续学习第6课（板书：雷锋叔叔，你在哪里），一起去寻找雷锋的额足迹。
二、复习生字
指名读、开火车认读
三、品读诗歌，深悟诗情。
1、范读课文，初步感悟
（1）师范读课文，提出要求
①我们在哪里找到了雷锋叔叔，请在文中划出来。
②展开你想象的翅膀，你仿佛看了雷锋叔叔在做什么？
2、同桌合作，寻找雷锋
师：现在我们的眼前都是雷锋叔叔帮助别人的身影，课文在哪些地方找到了雷锋叔叔的呢？请同学们同桌一起再一次认真地读读课文，并划一划。
3、指名汇报。（指名回答）
（1） 第1、2小节：
①指名读，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？ ②学生交流自己的感受。
③此时此刻，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？ ④指导朗读（师生对读、男女对读）
⑤小结学习方法：读—想象—读
（2）同桌合作学习第3、4小节（小组演一演故事）
①指名表演，谈感受
②重点理解“年迈、荆棘”
③指导朗读
（3）再读1—4小节
多么令人敬佩的雷锋叔叔啊！现在让我们再来读读1—4小节。
（4）拓展
师：雷锋叔叔助人为乐，还有哪些地方也可以找到雷锋叔叔的足迹呢？（学生汇报：火车上、部队里、工地上""）
同学们对雷锋叔叔的了解真多，现在，让我们也来做做小诗人，仿照课文编小诗，好吗？（仿编小诗）
4、引导理解最后一小节
（1）指导理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。
导读第五节：
师：雷锋叔叔时时处处想着别人，不管走到哪儿，只要看到谁有困难，他都会伸出热情的双手，帮助别人，
师读：今天，我们乘着温暖的春风，四处寻觅。啊，终于找到雷锋了。 生读：“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”（课件出示第五小节）
（2）齐读第五小节。
（3）小结:是呀，哪里需要献出爱心，哪里就会有助人为乐的雷锋叔叔的身影，雷锋叔叔真是我们学习的好榜样。
5、再读全文，感情升华
现在，让我们带着对雷锋叔叔无限的敬爱再一次有感情地读读课文。（全班齐读课文）
四、寻找身边的雷锋
1、我们身边其实也有不少像雷锋叔叔一样乐于助人的人呢，现在让我们也去找一找身边的雷锋吧。说说身边的好人好事。
2、雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔做的好事数也数不清，你看在我们班级，在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人，想一想，你以后要怎样做？
五、歌曲总结全文。
1、人们寻找雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋学习。那么就让我们学习雷锋叔叔助人为乐、无私奉献，让雷锋精神永留人间！让我们一起唱（播放《学习雷锋好榜样》）边播放雷锋的照片。
（
六、观看视频《榜样 2012北京弘扬雷锋精神大型文艺晚会》，让学生感受雷锋的伟大。
（（在学习完课文后，我用了一节班会课让学生观看了北京卫视播放的大型文艺晚会。学生因为在课前已经对雷锋有了充分的了解，课堂上也感受了雷锋精神，所以在观看视频的时候，学生都深受感动，有的还流出眼泪，看得出孩子们已经被雷锋的精神、背今天的活雷锋感动了。）
六、课后作业
收集关于雷锋的名言、日记、故事
板书设计
雷锋叔叔，你在哪里
第七篇、《雷锋叔叔你在哪里》PPT
六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
第八篇、小学语文二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》
六一儿童节晚会串词朗诵vcff《雷锋叔叔你在哪里,,,》
义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册
《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
教案背景：
1．面向学生： 小学二年级
2．学科：语文
3．课时：1课时
4．学生课前准备：
学生课前搜集到的与本课有关的图片或资料；制作课件；课外书
教学课题：
《雷锋叔叔你在哪里》
教材分析：
教学内容：《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文二年级下册第二单元23—26页第二单元的第二篇课文。
本课是一首歌颂雷锋事迹、弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节。以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。虽然雷锋叔叔离开了我们，但我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人、对社会有帮助的人。
教学目标：
1．会认12个字，会写12个字。
2． 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”，练习正确流利有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感，最终熟练背诵课文。
3．在联想和表述故事中深化形象，通过朗读感悟懂得奉献爱心，助人为乐。
教学重点：
1．认识课文中的12个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学重点：
1. 识记生字，并能在不同的语言环境中运用。
2. 课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化
行动。
学生分析：
乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条。在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人。但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。
教学方法：
自主探究识字，小组合作检查，朗读感悟。
教学课时：2课时
教学设计：
第一课时
一、 激情导趣，揭示课题
1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示雷锋图片百度搜集：
看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。 教师个案：出示简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。（/u70/v_NTg2OTU4MTg.html1962）
二、初读课文，整体感知。
1.师朗读。
2.自己小声读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事并画出本课的生字。
3.检查自学情况：
①小老师领读生字
②小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，再开火车读 ③认读生字词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。把课文读通顺、流利。
⑤扩词。重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一颗星。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1．观察我会写的字，说发现。
2．范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3．学生练笔，教师巡视指导。（播放古筝曲/content/11/0601/08/3404269_120865135.shtml）
4．作业展示，评议交流。
教师个案：范写“冒、迹、滴”。“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。
四、认读新词
冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅 终于 献出 爱心荆棘 （课件出示）
五、重点识字：
（读不熟的字放到句子中记一记）
六、同桌互读，打五角星
通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受 ，多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
第二课时
一、 复习巩固生字词。
1.听写生字。
2.教师个案补充：给“冒、迹、迷”扩词。
二、自读自悟，整体感知。
①学生自读课文。思考：自己读懂了什么
②小组交流各自的心得。
二、引导想像，交流体会
①学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景。
如： a. 从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。
b. “抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。
②交流学习体会。
③读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说最后一句话的理解。
④练读。
⑤汇报。
二、 有感情地朗读和背诵。
① 反复朗读。把自己的体会和感受读出来。
② 背诵课文。
③ 配乐朗诵。（全班再一次感悟）
三、 完成课后练习：
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四、 知识延伸：
寻找身边的雷锋
（
（
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① 读文后的学习伙伴的话，
② 想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢，学生联系生活实际自由畅谈。
板书设计：
小溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
（板书用红线连接成一颗爱心形状）
作业布置：准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
课后反思：
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中
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