【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册语文《棉花姑娘》教学视频
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学实录
《棉花姑娘》教学实录
教学目标：
1、学习课文，认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”两个字。
2、有感情地朗读课文，读好请求的语气，能分角色朗读。
3、初步培养孩子读懂一句话的能力。
4、通过学习，了解不同动物消灭害虫的不同本领。 教学重难点：
重点：知道读准“治、啄”2个翘舌音，“盼、斑”2个前鼻音。理
解“蚜虫、惊奇、七星瓢虫”等几个词语。
难点：指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消
灭害虫的不同本领。
教学准备：
课件PPT、动物图片
教学课时：
1课时
一、激趣导入
1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？
生：棉花。
师：你瞧，棉花长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？
生：棉花长得真漂亮。
2、师：棉花不仅漂亮，它还有很多用途，你知道吗？如果你是这
朵棉花，你会怎样向大家介绍自己呢？
生1：我是棉花，我长得白白的，叶子是绿色的。一年级下册语文《棉花姑娘》教学视频
生2：我是棉花，我可以用来做棉衣、棉鞋，保暖作用很好。
3、师：棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！（齐读课题） 生：棉花姑娘
4、师：姑娘的娘在这里读轻声
指名读，齐读
师：观察这两个字，有什么相同点？
生：两个字都有女字旁
师：姑娘是对女孩子的称呼，所以都是女字旁
二、初读整体感知，识字
1、师：多漂亮的棉花姑娘啊！让我们一起去看看她吧。呀！棉花姑娘怎么了？
生：仔细观察生病的棉花姑娘，叶子上长满了蚜虫，棉花姑娘愁眉苦脸的样子
师：你们想对棉花姑娘说什么？
生1：棉花姑娘你怎么了？
生2：棉花姑娘我要怎么帮助你呀？
2、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？大家赶快认真听听这个故事。
生：看课文动画并小声跟读，大概了解课文内容
3、师：这个小故事就在我们的课本里，请大家翻到30课，自己读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
4、师：课文中的生字宝宝带着他们的朋友来了，快快和他们打招呼。（出示带音字、无音字和本课词语）
多种形式认读：指名读，领读，男女赛读，开火车读，齐读
三、精读，理解感悟 1、师：通过读课文，我们知道了棉花姑娘生病了，小朋友你们就是棉花姑娘，闭上眼睛感受（许许多多的蚜虫在你身上爬呀爬，他们在不停的咬你，在吸你的汁液，睁开眼，棉花姑娘你觉的怎么样？
生：好疼
师：这个时候你最希望什么呀？
生：有人帮助治病
师：你说出了棉花姑娘的心声。她很难受，她很想很想有医生给她治病，这句话哪个词体现出了棉花姑娘特别急切的心情？（盼望）你能读好这个句子吗？
（男女赛读）
2、师：棉花姑娘盼来了哪些医生啊
生：棉花姑娘盼来了（ ）、（ ）和（ ） 给她治病。 师：细心的小朋友你们有没有发现，三次请求医生说的同样的一句话，她可伤心了了，好着急啊！我想当棉花姑娘，请小朋友当燕子、啄木鸟、青蛙，来分角色读课文。
3、师：三位医生都帮不了忙，棉花姑娘还会遇到谁？（仿照课文，
练习说话）
生：（ ）来了，棉花姑娘说：“（ ）。”（ ）说：“（ ）。”
师：这些医生都不能给棉花姑娘帮忙，最后谁给棉花姑娘治好了病？
生：看图介绍七星瓢虫
4、师：棉花姑娘的病好了，又变美丽了。
生：齐读第六自然段
5、拓展：
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的（ ）
雪白雪白的棉花 雪白雪白的（ ）
火红火红的（ ） 金黄金黄的（ ）一年级下册语文《棉花姑娘》教学视频
6、师：你喜欢文中的谁，让我们一起读一读，演一演吧。 生：配音朗读
四、指导写字
出示本课要写的字
1、 指生认读
2、指导观察重点笔画
3、教师范写，学生书空。
4、生练写，老师巡视。
5、展示评议修改
五、总结：
今天我们一起学习了30课《棉花姑娘》，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友，在我们身边还有很多益虫、益鸟，请同学们搜集资料，课下相互交流。
板书：
棉花姑娘 燕子 空中飞 啄木鸟 树干里 青蛙 稻田里 七星瓢虫 叶子上
【篇二】一年级下册语文《棉花姑娘》教学视频
新人教版一年级下册语文《棉花姑娘》优质课教学设计
《棉花姑娘》教学设计
教学目标
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情得朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学准备
挂图、生字卡片，头饰。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、揭题，导入新课
（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文
老师范读课文，学生整体感知。
学生自读课文。
1、该通全文。
2、边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三、引导理解
1、学习第1自然段。
（1）（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
（2）棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
（3）想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？
（4）指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
（1）（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
（2）他们之间说了什么呢？用“——”画出棉花姑娘说的话，用“一—”画出燕子说的话。
（3）指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3－5向然段。
（1）第3—5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
（2）小织汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
（1）棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。
（2）这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）
（3）拓展练习：
碧绿碧绿的 雪白雪白的
____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演．然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。
2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
三、指导写字
出示要写的字。
提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在田字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹，描红练习。师巡视辅导。
【篇三】一年级下册语文《棉花姑娘》教学视频
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》评课
《棉花姑娘》评课
《棉花姑娘》是一篇童话故事，主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都不能帮忙，最后，七星瓢虫为它治好了病，棉花姑娘又重新快乐地成长着。这篇课文寓生物常识于生物形象的故事之中，语言符合儿童特点。张老师用故事形式贯穿整堂课，学生融进了文本中，与棉花姑娘同喜同乐，这是一堂比较成功的语文课。
一、扎实有效的识字教学
张老师的生字教学是比较有特色的，首先在语言环境中学习生字，很有效果。例如她开头谈话时便引出了“姑娘”二字，又着重提出了娘（niáng）与姑娘的（niang）读音的区别，可见她很注重生字的正确读音，然后又拓展认识带女字旁的字。在后边的整体识字中，着重指导“蚜、啄”，引导学生理解偏旁和字义的关系。在有限的教学时间内大大提高了学生的识字效率，也培养了学生的识字兴趣和能力。
二、朗读指导具有实效性
根据本文特点，张老师把教学的重点放在指导学生朗读上，自由读、领读、齐读、赛读、分角色读等，每一次读都有明确要求、指向，让学生在读中悟，在悟中读，从而引起学生心灵的震撼。指导朗读上,让学生自己体会课文角色的内心世界,读好请求的语气.这一点正体现了《新课程标准》中指出的:"各个年级的阅读教学都要重视朗读,
要让学生充分地读,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."
如引导学生体会棉花生病时的感受： 师：通过读课文，我们知道了棉花姑娘生病了，小朋友你们就是棉花姑娘，闭上眼睛感受（许许多多的蚜虫在你身上爬呀爬，他们在不停的咬你，在吸你的汁液，睁开眼，棉花姑娘你觉的怎么样？
生：好疼
师：这个时候你最希望什么呀？
生：有人帮助治病
在这里，张老师请学生先看课件，说一说，读一读，然后谈感受，我们看到学生的感受是多种多样的，有痛苦，有伤心，有难受，为接下来学生体会棉花姑娘急切获得健康的心情伏笔。
另外，对张老师的可提一点小小的建议。
1、低年级学生说话往往不够连贯、完整。针对这一情况，教师可以有意识地要求学生在听清老师所提出的问题之后，用完整的句子进行回答，并要求回答问题时声音响亮，态度大方。这样更有利于学生表达能力的培养。
2、张老师对学生的评价太少，语言不够丰富，如果能够及时恰当的评价，学生的表现会更精彩。
【篇四】一年级下册语文《棉花姑娘》教学视频
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计
《棉花姑娘》教学设计
教学目标：一年级下册语文《棉花姑娘》教学视频
1．知识与能力目标：能理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程与方法目标：在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
3．情感、态度、价值观目标：让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
一、资料导入，激趣释题
1、出示棉花图片，动画播放棉花的生长过程。
2、图片出示：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花生读。
3、 白板辅助认识“姑娘”两个生字。
二、图片展示、整体感知，梳理课文内容
课文中的棉花姑娘怎么了？生病的棉花姑娘请了谁来帮忙？后来，谁治好了她的病？
三、精读第一自然段，读悟病中的棉花姑娘
师：小朋友们，棉花姑娘的病怎么这么严重，要找这么多医生？哪一自然段写她生病？（出示）
生自由读。
1、这段生字比较多，谁先把它读正确？相机教学
“治”。
2、棉花姑娘到底生什么病了？（她身上长满了许多蚜虫）正是这样的蚜虫在它身上呢！我们来看看这个“蚜”，一起来读读（齐读），看着这个字，你能想到什么呢？（生自由说）你们见过蚜虫吗？简介：蚜虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒那么大，它专吸植物身体里的水分和营养，植物们都会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。看到这些虫子，你感觉怎么样？真是——（出示：可恶的蚜虫）指导读好。
3、此时，如果你就是棉花姑娘，这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊，你会感觉怎么样？（指导朗读第一段）
4、棉花姑娘，你现在最想说些什么？
通过学生的说带出1、“盼”：这么想，难怪课文中用上一个字——“盼”；读；仔细看这个字，你从哪里看出她想啊？（目字旁，一分一秒都在看啊，盼啊。）2、课文中跟盼字一起的词语是——“盼望”；齐读。3、小朋友们，棉花姑娘想找医生仅仅是一般的想吗？它是非常非常地想啊，带着这种盼望的心情谁来读读这个词？（出示：多么盼望）个读。指导读好。
5、让我们一起带着这种心情来读读这一段话。齐读。
四、再读课文，理清课文脉络：
1）棉花姑娘生病了，这么难受，那她请谁来给自己治病？结果又怎么样呢？咱们一起去读一读课文，找一找答案吧。读之前听清楚老师的要求，注意读准字音，遇到难读的字词多读几遍，读完了，别忘了给每个自然段标好小节号。开始吧！ （2）读完的小朋友请马上坐好，咱们来比一比哪一组动作最快。谁来说说课文一共几个自然段？（6个）和老师的对一对，如果对的请马上坐端正，错的马上改正，改完以后也请坐端正。
（3）谁来回答这个问题？棉花姑娘请了哪些小医生呢？（根据学生回答板书：燕子、啄木鸟、青蛙）你瞧，生字宝宝又来了，这次他躲
到了咱们小医生的名字里，谁来叫叫她？（一生拼读：啄（zhuó）木鸟）一起来喊喊他吧！
认识了这个小医生以后，谁能用一句话来说说棉花姑娘请了哪些小医生给自己治病？（练习说一句话）
评：说得真完整啊，老师忍不住要奖励你了。
谁也想来试一试？（一生说）咱们一起来。（齐说）
（4）是呀！长满蚜虫是件痛苦的的事，棉花姑娘请了三位小医生来给她治病，那结果如何？请你来填一填：
（课件出示）棉花姑娘生病了，她请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。（指名说，齐读）
五、利用电子白板，学写生字“雪、只、星”
1.请小朋友仔细观察这三个字，你有什么写字金点子要分享给大家吗？
2、学生交流写字要注意什么？
3、师范写，生仿写。
4、实物投影观察哪里写得不够好，评价，修改自己写的字。 板书设计： 棉花姑娘
燕子 空中
啄木鸟 树干里
青蛙 田里
七星瓢虫 棉花
【篇五】一年级下册语文《棉花姑娘》教学视频
人教版小学语文一年级下册《棉花姑娘》教学设计
《棉花姑娘》
教学目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字；
2、分角色朗读课文，读好请求的语气；
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。
教学过程：一、谈话揭题：
1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）
2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
3、认识“姑、娘”两个字。
二、学习第一自然段并随文识字：一年级下册语文《棉花姑娘》教学视频
1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）
2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）
3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）
4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）
5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
6、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。
7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）
三、整体感知课文：
1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。
2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）
3、过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？还是让我们仔细地来研究研究吧。
四、朗读理解课文：（一）学习第一至四自然段：
1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）
2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）
3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）
4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：啄木鸟——只会捉树洞里的害虫；青蛙——只会田里的害虫）
5、感情朗读1——4自然段。
（二）学习课文5、6自然段：
1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）
2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）
3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）
4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）
5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）
6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）
7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生
讨论后读）
8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的 雪白雪白的
五、复习生字，承上启下。
1、一次次请求都失望了，同学们，棉花姑娘向我们求救了，你听，她是怎么说的？（课件播放下面的一段话）
小朋友，我是棉花姑娘。我身上长了许多蚜虫，可难过了。我多么盼望着有人给我治病啊。可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病，小朋友，你有办法吗？快帮帮我吧！
2、同学们，你们有办法吗？（请学生说说自己的想法，不一定按照课文的意思，只要有道理即可）
六、展示台：学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。
七、课后作业：熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。
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