【 – 小学作文】
【篇一】部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
2017部编版一年级下册语文图表式《21.小壁虎借尾巴》教学设计
21.小壁虎借尾巴
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【篇二】部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计
一、 图片导入，识记“壁、虎、借”：
1、认识壁虎
师简介壁虎：夏天的晚上，我们经常会看到这样一种小动物。
出示壁虎图片及简介
师：认识它吗？大声喊出它的名字吧！
出示：壁虎（板贴）
指导识记，认识“虎”的偏旁
师：今天老师也把小壁虎给大家请到教室里来了，请你们仔细观察一下这只小壁虎和大屏幕上的有什么不一样？
出示断尾巴小壁虎的图片（板贴）
学生交流
师：看到这只小壁虎，你有什么疑问吗？
学生交流
师：是呀，他的尾巴是怎么断的，在他的身上又会发生什么故事呢？这节课，我们就一起来学习课文《小壁虎借尾巴》
师板书课题，并指导识记“借”
2、指导书写“借”
出示“借”字，学生观察占格位置，并交流书写时应该注意的问题。
学生练习书写两遍，展示评价
二、 了解断尾原因
师：课前我们已经预习了课文，那课文中的生字你都认识了吗？
壁虎宝宝听到大家这么自信，就想来和你们交个朋友，你们愿意吗？
出示：生字
师：同桌互相检查一下，看你能交到几个壁虎朋友。还没有交上朋友的，同桌可以帮帮他。 师：怎么样，和他们交上朋友了吗？我们再一起和这些朋友打个招呼吧！
齐读两遍。
师：你是怎么记住他们的？有什么好办法和大家分享一下吗？
学生交流，师总结。
师：你们的方法真多！
师：那你们知道小壁虎的尾巴是怎么断的吗？
学生交流。
师：你是从哪里知道的呢？你能把这一段读一读吗？
出示第一自然段
指名读（2）。
生齐读本段。
师：小壁虎没有了尾巴，它的心情怎么样？
学生交流。
师：那你能伤心地读一读这句话吗？
出示：没有尾巴多难看哪！部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
指名读，师评价。
三、学习借尾经过，了解尾巴作用
1、指导朗读
师：没有了尾巴，小壁虎别提多伤心了，不过他很快就想到了一个办法就是——
生交流。
那他去向谁借尾巴了呢？下面请你自己完成学习任务单的第二个内容
出示：学习要求
同桌交流思考结果。部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
指名交流。并板贴相关图片
师：那小壁虎借到尾巴了吗？这是为什么呢？下面我们先一起来了解一下小鱼的理由吧。 出示第三自然段
指名读。
师：小壁虎跟小鱼借尾巴的时候说了什么？
生读，师评价，指导读好商量恳求的语气
师：多有礼貌的一个好孩子呀！
师：那小鱼是怎么说的？
学生交流。
师：你现在知道小鱼姐姐为什么不借尾巴给小壁虎了吗？
学生交流。
师总结板书：拨水
师：小鱼没有把尾巴借给小壁虎，那么老牛和燕子呢？能说一下原因吗？
学生交流。
出示：人物对话
师：老师现在就是这只没有尾巴的小壁虎，谁想和老师一起来演一演？
师生分角色读。
师：还有谁想来演？
学生分角色读。
2、拓展想象
师：小壁虎没有借到尾巴，又继续向前爬去
出示：小壁虎爬呀爬，爬到_____，他看到____ ___着尾巴在___ __来___去，小壁虎说：“____，您把尾巴借给我行吗？”___说：“不行啊，我要用尾巴_____。”
师：发挥一下我们的想象力，想一下，除了文中的小动物，小壁虎还会去跟谁借尾巴？他会怎么说呢？
学生试着进行练习。（2）
四、 体会重生的快乐，学习“新”
师：找了这么多的小动物，小壁虎还是没有借到一条尾巴，他非常难过，读——
出示：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
再指名读。
师：看到这么伤心的小壁虎，妈妈却笑了，这是为什么呢？妈妈是怎么说的呢？
指名交流。
师：小壁虎发现了什么？他现在又是什么样的心情呢？
学生交流。
出示：我长出一条新尾巴啦！
指导朗读。
师：小壁虎的尾巴竟然重新长了出来，这是多么神奇的一件事情啊！你知道这个神奇的本领对小壁虎有什么作用吗？
学生交流
师总结简介壁虎尾巴：原来啊，小壁虎在遇到危险的时候，他的尾巴可以自己断掉，而断掉
的尾巴还在不断的跳动吸引敌人的注意力，这个时候小壁虎就会趁机逃跑，这样就达到了救命的目的。
板书：自救
总结回顾，巩固识字
师：课文学习完了，能说一说这节课你有什么收获吗？部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
学生交流。
师随机借助板书引导学生再次回顾小动物尾巴的作用。
出示：词语
师：我们还知道小壁虎最喜欢捉蚊子啦，你看这么多的小蚊子来了，你能帮小壁虎捉住他们吗？
学生交流
师：捉到了这么多的小蚊子，小壁虎真开心。让我们再一起来读一下这些词语吧。
齐读词语。
五、 拓展延伸
师： 这节课，我们不仅知道了很多小动物的尾巴的作用，而且我们还发现了小壁虎的尾巴有个更为神奇的特点那就是——重生，我们知道这是他在遇到危险的时候进行自救的一个特殊本领。其实不仅小壁虎，大自然中生活着的很多小动物，也和壁虎一样拥有着重生的本领。课后，大家可以通过看书、和爸爸妈妈交流还有上网查资料的方法去了解一下哪些小动物也有重生的本领，下节课我们一起来交流一下。
板书设计：
自救
拨水
赶蝇子
掌握方向
【篇三】部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
2017部编版年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
【篇四】部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
部编本人教版一年级语文下册课文部分《21 小壁虎借尾巴》教学设计教案
21小壁虎借尾巴
［教学目标］
知识与技能
1.会认“壁、墙、蚊”等生字，会写“捉、条、爬”等生字。识记部首“户”“”。
2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3.理解课文内容。情感态度与价值观
初步了解一些动物尾巴的作用。部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
［教学重难点］
重点：识字、写字。
难点：了解动物尾巴的作用。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、激趣导入，读题质疑
1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？
身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。
2.揭题读题。
3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）1.我会用“借”字造句。
二、初读课文，学习生字
1.读通课文。
（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。
（2）读课文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2.学习生字。
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐
b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。2.读一读，连一连。 蚊ｙǎｏ
咬ｂō
拨ｓｈｕǎｉ
甩ｗéｎ
傻ｚｈｕǎｎ
转ｓｈǎ三、读文感知
1.范读课文，让学生仔细听。
2.自读课文，思考课文讲了什么。
3.读了课文后，你知道了什么？
4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。3.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。四、学习课文第1、2自然段
讨论回答下面的问题：
1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）
2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，
【篇五】部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
2017新人教版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案之六
《小壁虎借尾巴》教学设计之六
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字和8个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。
教学重点：
l、认识生字和词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。
教学难点：
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？
2、教师板书课题，齐读课题。
3．看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）
4、教师归疑：（电脑出示）
（1）小壁虎为什么借尾巴？
（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？
（3）借到了吗？为什么？
5、我们带着这些问题学习课文内容。
二、初步感受课文内容。
1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思考边画出生字和会认的字。
2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴互相读一读。
3、电脑出示生字词，请学生读一读。
难看 姐姐 拨水 吃草 伯伯 空中 方向 难过
4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？
5、简单说说每幅图的意思，最后连贯地说几幅图的图意。
6、看图用“先然后最后”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
三、学习1、2自然段。
l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：小壁虎为什么措尾巴？
板书：挣断
2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”
3．从课件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗？
4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二段。
5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、教师指导读、指名读。
四、学习3、4、5自然段。
（一）1、教师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。
教师板书：
小鱼
借尾巴 老黄牛
燕子
2、谁能用“先然后最后”把这句话说完整。
（二）学习第3自然段。
1、教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。
2、学生边说教师边板书：
小河边 小鱼拨水
3、比较句子：
（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？
（2）小鱼，你把尾巴借给我！
这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？教师指导读第一句。
4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。
5、教师指导朗读这段，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以”练习说话。
7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？
电脑出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
（2）它看见谁在干什么？
（3）小壁虎说了什么？
（4）对方是怎样回答的？
（三）学习第4自然段。
l、学生以小组讨论的方式共同学习。
2、请小组汇报学习过程。
教师板书：大树上甩赶蝇子
3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？
4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。
（四）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。 l、请学生说说学懂了什么？
2、分角色读第五自然段。
教师板书：屋檐下摆掌握方向
（五）电脑出示三幅图：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为所以”说一说吗？
（六）学习6、7自然段：
1、教师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？
2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？ 教师板书：高兴长出
3、从哪儿知道的？读一读。
4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？自由读、教师指导读、指名读。
5、小壁虎的尾巴有什么特点？
教师板书：再生保护
【篇六】部编版一年级下册小壁虎借尾巴教学设计
2017新版2017部编版一年级下册语文图表式《21.小壁虎借尾巴》教学设计
21.小壁虎借尾巴
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