【 – 小学作文】
【篇一】百度一下丑小鸭七年级教学设计
七年级丑小鸭教案
丑小鸭
执教班级：初一（6）班 执教者：XXX
【教学目标】
1.知识与能力：自主学习，排除文字障碍，掌握并运用字词；整体把握课文内容，能用简洁的语言概括故事情节。
2.过程与方法：反复朗读，理清层次；读—讲—练结合；采取“自主、合作、探究”的学习方式，让同学充分理解丑小鸭这一形象，体味童话的思想意义。
3.情感和价值观：引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
【教学重点】
通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遇，理解丑小鸭对理想的执著追求，体味文章带给我们的深刻启示。
【教学难点】
揣摩关键语句，理解文章的深层内涵，把握丑小鸭形象的现实意义。
【教学时数】
1课时
【教学设想】
本文为一篇经典童话，内容对中学生来说已耳熟能详，所以安排1课时，将教学的重点放在教育意义的挖掘和拓展延伸部分的辩论上。朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理
解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，并与实际社会现象相联系，赋予童话以现实意义，从而达到“育人”的教育目的。
【教学过程】
一、新课导入
问题导入：丑的反义词是什么？你们怎么理解美和丑呢？你们认为丑小鸭就是丑的，白天鹅就是美的吗？是的，我们都希望自己是生活中的白天鹅，没有人愿意成为丑小鸭。我们每个人不论年龄的大小都有美好的心愿。学生希望自己的成绩会提高、得到老师的表扬、成年人们希望自己的工作会有所成绩。然而，我们都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鸭变成白天鹅都需要一段艰辛的成长历程，那么今天就让我们共同体味丑小鸭变成白天鹅的成长历程，它是如何由自卑、懦弱、四处碰壁到最后的有所追求，成为美丽的白天鹅的呢？
二、新课讲授
1.自主学习
（1）字词积累（在阅读过程中解决）
讪（shàn）笑 吐绶（shòu）鸡 灯芯（xīn草
铰（jiǎo）链 迸（bèng）出
（2）贯穿全文的线索是什么？丑小鸭流落到了哪几个地方及期间所发生的故事？大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。
以丑小鸭的流浪足迹为线索百度一下丑小鸭七年级教学设计
出生地：（被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他 ）离开
沼泽地：（受歧视，连猎狗都不理）继续离开
老太婆家：（被嘲笑）到广大的世界里去
灌木林里：（得到救助） 向往美与幸福
农夫家：（母鸡和猫赶他走）逃出来
花园里：（被赞美） 一点也不骄傲
（3）简述这篇童话讲了一个什么故事？
一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
2.合作学习
（1）你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文中找出相应的语句并分析 （分组讨论）
“想我还是走到广大的世界里去才好。”“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。”（丑小鸭之所以拼死地要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。）
“只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。）
“他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。
一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
剖析：丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
（2）有人说，《丑小鸭》是作者自身经历的艺术写照。你怎么看? 先前老师已经叫大家搜集了关于安徒生生平以及创作的一些情况，大家结合起来谈谈。作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
3.探究学习
怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果？丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；或者说他如果不被善
良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
学生1：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。
学生2：丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢它，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但他偏不，他不愿意享受这样的 “安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞。于是他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。
小结：试想，在已有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？那么丑小鸭留给我们什
【篇二】百度一下丑小鸭七年级教学设计
《丑小鸭》教学设计
《丑小鸭》
【篇三】百度一下丑小鸭七年级教学设计
七年级语文下册 第一单元 第3课《丑小鸭》教学设计 新人教版
丑小鸭
教学目标：
1.积累词语。理清文章线索，把握文章的主要内容。
2.了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力。
3. 揣摩关键语句，领悟丑小鸭这一典型形象的意义，理解丑小鸭是安徒生自身形象的写照。 教学重点：
通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇及丑小鸭面对坎坷所采取的态度，领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 教学难点：
1.揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。 2.理解丑小鸭形象对自己的启示。 学生课前准备
1. 上网或者查工具书了解安徒生的相关资料 2. 自主预习课文并完成学案中的预习案。 课堂学生学习效果评测工具 听课教师分工记录
1.各小组各成员各环节主动学习的情况 2.小组成员探究学习的状态 3.展示时主动回答问题的次数
4.根据学生的具体表现赋分，满分为5分。
课时安排 1课时 教学过程
一、导语设计
同学们，关于安徒生你们了解了多少？（学生自由谈论）
今天我们再学习一篇他的一篇关于成长的童话《丑小鸭》。（板书课题） 二、 学案反馈
（一）存在问题（屏幕出示）： 1.个别字的音和形不对。
2.概括丑小鸭的遭遇和态度时语言繁琐，不能准确地要点化概括。 改进措施：
1.字典是最好的老师。
2.按要求读好书，读准书，会概括。 （二）学案完成质量高的同学展示 1.展示积累的生字词语
要求：工整书写、强调易写错的字和易读错的音 老师相机补充：
啄（zhuó） 讪笑（shàn） 姊妹（zǐ）
沼泽（zhǎo） 禁不住（jīn） 嘎（gā）戛然而止（jiá） 泥泞（nìng） 铰链（jiǎoliàn） 迸出（bng） 冰雹（báo） 嫉妒（jídù） 木屐（jī） 2.明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
3.请说说丑小鸭在哪些地方生活过？它有哪些遭遇？丑小鸭抱什么态度，有什么追求？
学生展示，并完成板书：
地点： 篱笆墙内 ——被排挤、被讪笑、被赶走——被迫逃走 → 沼泽地 —— 野鸭不喜欢他，差点被猎人打死——被迫逃走 → 农家小屋 ——被鸡和猫嘲笑、奚落 ——主动走
→ 灌木林里 ——巧遇天鹅，自己几乎被冻死——拼命游泳最后昏倒 →种田人的家中— 被追打——继续逃走
→大花园————再遇天鹅，自己变成美丽的天鹅——兴奋、不骄傲 4.完善学案中的预习案部分 三、 合作探究、释疑解难 （一）小组内合作探究 A.明确探究要求： （屏幕出示） 合作探究要求： 1.全体起立。
2.发言人声音洪亮，保证组内每一个人都能听清楚。
3.其他人认真倾听，用双色笔做好笔记，及时补充并提出自己的意见。 4.组长协调好时间，不浪费每一分钟，保证每一位同学全身心投入，高效探究。 B.学生合作探究：
探究一： 请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从 这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。
提示：结合文章中的具体句子回答，特点用准确的词语概括。 探究二：丑小鸭为什么能变成白天鹅？ 提示：根据文章中具体的句子回答。 （二）激情参与，展示点评 A.明确展示任务分工 探究一：一组展示，三组点评 探究二第一问：二组展示，五组点评 探究三第二问：四组展示，六组点评 B.明确展示要求 (屏幕出示)
展示要求：
1.展示同学声音洪亮，口齿清晰，语言条理，保证班内每一位同学都能挺清楚。 2.其他同学认真倾听，用双色笔做好笔记，并做好补充、点评的准备。 C.展示并形成自己的认识 探究一：
第一问（文中的具体句子略）：
丑小鸭虽有自卑但胸怀大志、谦虚谨慎；虽身处逆境但却不甘平庸、崇尚自由、向往美好；虽屡遭厄运但仍坚忍不拔、积极乐观、努力追求；虽居无定所但依然矢志不移、不懈追求。 探究二：（文中的具体句子略）
丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。 四、理解丑小鸭是安徒生自身形象的写照
本文是一篇有自传色彩的童话故事，丑小鸭的一生是作者自身形象的写照，为什么这么说呢？请学生结合安徒生的生平经历来体会 （屏幕出示） 1.安徒生的经历：
安徒生一生境遇坎坷。他是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒临讨饭境地的、靠为人洗衣过活的寡妇。他没有受过教育，但他却有在当时与他出身不相称的“大志”——他想做一名芭蕾舞演员，一名歌剧演员，一个艺术家，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。 （学生结合安徒生的经历来谈自己的体会）
过渡语：丑小鸭终于实现了他所追求的理想，安徒生也是一样，他创作出了那么多充满爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美得故事，给人们带来快乐、希望和幸福。在他年老的时候，他的故乡奥登塞市的居民赠以他“奥登塞市荣誉公民”的称号，在授予他这个荣誉称号的当天晚上，人们举行火炬游行，庆祝他们的儿子安徒生荣归故里，安徒生这样描绘他当时的感情：“我觉得我自己很卑微、无力和渺小。我好像是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点，
现在都在我面前展开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，好像这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样称赞和尊重我的时候，上帝一定会知道我是感到多么卑微。” ——安徒生《我的一生的童话》 用几个词语评价一下安徒生。 五、谈启示
故事讲到这里暂告一段落，但我相信留给我们的启示是深远的，请展示同学继续展示，总结： ①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
②“保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快更好地成长。
③“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。”要勇于接受生活的磨练。 ④通往荣誉的道路上，并不铺满鲜花。上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重障碍。要正视生活中的挫折和打击。 五、结语：
丑小鸭成长、发展、变化的过程，也就是丑小鸭和苦难作斗争，奋斗拼搏，变成美丽的白天鹅过程。从这我们可以领悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。“丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。相信每一位同学只要心中有理想并为此付出不懈努力，都能成为美丽的白天鹅。请齐读屏幕的送给自己的话：
所有的磨练都是幸福的前奏，让我们不懈追求，努力进取，勇敢地迎接生活中的暴风雨吧！ 五、作业
联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。
【篇四】百度一下丑小鸭七年级教学设计
人教课标版语文七年级下《丑小鸭》 教学设计初中
《丑小鸭》教学设计
教学目标：
1、认知目标：识记生字词语，理解关键语句语段的含义。
2、能力目标：理解“丑小鸭”这一形象的思想内涵，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：通过“丑小鸭” 变成“白天鹅”，认识到，只要向往美好，并不懈努力，一定会实现心中的理想。
教学重点：理解文章对自己的启示，能大胆地表述自己在预习中的所感。
教学难点：文中关键语句的含义。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，上学期我们学习了一篇童话《皇帝的新装》，你们知道作者是谁吗？生答。今天这节课，我们又将学习到的他的作品《丑小鸭》。师板书课题。
二、预习检查：
1、听写生词：丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 安徒生
（请几名学生到讲台板书）
2、讲评：注意分析字形，“嫉妒”和“忌妒”。
记住字义，关于“讪笑”
3、展示：预习时你记住了哪些好词好句呢？（关于景物描写的居多，可以回顾景物描写的作用。）
背一背。
三、自学提升：
1、预习时，你发现丑小鸭有哪些不幸的遭遇？（教师根据学生的发言板书）
家：（排挤、讪笑）
沼泽地：（ 同情、 歧视）
老太婆家：
灌木林里：
老农家：（被追打）
2、丑小鸭在这些遭遇面前怎么做的？哪一次是主动离开的呢？
（板书上面括号内的文字）
3、丑小鸭主动离开的原因从文中看是什么？你怎么看呢？
生：想起来新鲜空气和阳光，想到水里去游泳。
朗读后归纳：本性；对美好事情的向往。
4、文中还有哪些段落表明了丑小鸭的美好的向往？谈谈你的感受。
（34、35、40、41）齐读后，归纳：他为了理想不顾一切，之前的磨难让他自卑，但更磨练了他的意志。
5、文中哪一句话表明了这些含义？
“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”
四、联系实际：
生活中还有哪些人和丑小鸭的经历相似呢？
生：（春晚的草根明星）海伦.凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等。
师：一名成绩普通学生经过自己的努力，成长为优秀的武警战士的真实例子。
五、课堂答疑讨论：
提出你还没有解决的问题。
六、作业布置：
完成书后练习
【篇五】百度一下丑小鸭七年级教学设计
七年级语文下册第一单元3《丑小鸭》教学设计(新版)新人教版(新)
《丑小鸭》
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造意识，并使学生的情感体验得到升华。
在这篇课文的教学中，本着扎扎实实为学生的发展的目的，力求从以下几个方面渗透新课程理念：
1、创设情境，情感先行百度一下丑小鸭七年级教学设计
上课开始，我以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的情境。让学生在这种特定的情景中复习生字。之后，播放课文动画，激发学生的兴趣，直观地感受丑小鸭这个形象，使学生们快速进入主题，还他们独立的审美观和完全的满足感。扎扎实实地复习字词，回顾了上节课美容，孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习。
2、品词读句，引导自悟
语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。如“讥笑”、“惊奇”、“羡慕”等，把词语放在具体语言环境中，结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。 怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践，丑小鸭的善良、热爱生活、追求美好理想等优良品质感染着孩子们。指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。
3、创造空间，想象创新
在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，培养了学生思维和表达能力。如，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。
4、重视积累，鼓励阅读
坚持课内与课外相结合。新标准要求学生课外阅读量不少于5万字。在教学的最后，我向学生推荐阅读，还做摘抄的练习，有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，激发阅读兴趣，将课外阅读活动经常化，积累意识深深扎根在学生心中，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养。
《丑小鸭》教学设计
第一课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他的妈妈哥哥姐姐们来了，他们带着生字宝宝来了，小朋友和生字宝宝交上朋友了吗？点课件，出示生字
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬、灰心”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋、翅膀”，生互评。
3、小朋友都和字宝宝交上朋友了，接着我们一起走进丑小鸭故事，请看动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了） 生说，师贴图板书
这是我们上节课已经读懂的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟百度一下丑小鸭七年级教学设计
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段 （课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ”
你感受到了什么？可怜、孤单、悲伤。
说说什么是讥笑、追赶并想象小鸟可能讥笑他什么？猎狗怎么追赶？
面对这样的遭遇，丑小鸭只得白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。能读出来吗？齐读。
过渡：丑小鸭在外面怎样过日子呢？
（二）学习五、六段：
1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词语用得好？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
指导理解"惊奇"和"羡慕"。
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2） 演一演“惊奇”的表情
（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？它是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？读第6段
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：百度一下丑小鸭七年级教学设计
1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你读懂了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
（丑小鸭很美丽。说说它美在什么地方？板书：雪白的羽毛 长长的脖子）。
3、丑小鸭原来这么美丽，他自己知不知道？（不知道）你从那里看出来？（这难道是自己的影子？）丑小鸭自己认为长得怎样的？（难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？
4、在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。 师引读。全班再齐读一遍。
5、这时候丑小鸭会想什么？联系前边的内容说一说。
三、拓展练习，课外延伸。
（一）读到这里，小朋友们一定会有许多想法，你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。
1、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说
2、对农夫说
3、对丑小鸭说
（二）是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，我心里也有一些话也想对小朋友说，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难或不幸时，千万别灰心，相信自己总会超过别人的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。
（三）在上节课时，我们已经知道这课的作者是——安徒生。我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》》《海的女儿》等（点击课件中拓展资料中作者介绍内容）推荐同学们课外找来阅读，下周举行讲故事比赛。
四、积累练习
摘抄自己喜爱的句子词语。（机动）
第二课时
教学目标：
1、复习生字，检测会写的字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，初步培养语感。
3、感受故事所表达的积极意义，引导学生感悟出要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点难点：引导学生朗读、想象、领会故事所表达的积极意义。
教学流程：
一、创设情景，复习导入
小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？点课件，出示词语
1、开火车读生字词语。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”
2、小朋友读得好，能够写好吗？师听写难字“蛋壳、翅膀”，生互评。
3、小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。你知道了什么？（为什么叫丑小鸭，大家都不喜欢他，丑小鸭离开大家了）
生说，师贴图板书
这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？（丑小鸭离开家以后
遇见什么事情？他后来怎么样？）
二、研读课文，读中感悟
过渡：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情？
（一）学习第四段：自由读一读第四段 （课件出示以下句子）
“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。它只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 ”
你读懂了什么？可怜、孤单、悲伤。
想象小鸟可能讥笑他什么？
面对这样的遭遇，丑小鸭只好白天躲，晚上吃。
读句子，你又感受到了什么？可怜与无奈。小朋友能把丑小鸭的孤独可怜读出来吗？让大家感受感受。生练读，指名读。
过渡：丑小鸭离开家后怎样过日子呢？
（二）学习五、六段：
1．范读，你明白了什么？你觉得那些词语用得好？
指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。 ）
（1）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
（2） 演一演“惊奇”的表情
（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫"羡慕"。
（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）
（7）学生互评，评出各自的优缺点。
2．过渡：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？
师引读第六段。
过渡：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？
（三）学习第七段：
1、想自己读7段吗？请同学们用你喜欢的方式自由读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？可以同桌讨论。（丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。）
2、交流。课件出示句子“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
齐读——出示课件看美丽的白天鹅——说说你感受到什么？
【篇六】百度一下丑小鸭七年级教学设计
七年级语文下册 第3课《丑小鸭》教案 (新版)新人教版
《丑小鸭》
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备注： 1、教学目标、重点、难点同一备课组必须一致。
2、教学流程中各环节要有清晰的时间安排。
3、二次备课要用深红色字体标出。
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