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二年级下册数学广角推理教学设计 二年级下数学广角推理

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【 – 小学作文】

【篇一】二年级下册数学广角推理教学设计

二年级下册数学广角-推理教案

《数学广角——猜一猜》教学设计

杨村乡友谊小学——仝晓路

教材:人教版小学二年级下册数学广角

教学目标:

1、通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论

2、培养学生初步观察、分析与推理的能力

3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力

4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力

教学重难点:

培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力 教学过程 :

一、 游戏导入、激发求知欲。

师:孩子们,看老师给大家带来了什么?猜猜纸袋里装的是什么?

(出现学生乱猜)

师:那到底是什么呢?请听老师的提示,盒子里装的是文具。谁

来猜?(学生再猜。)

师:这么多种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

师:请听老师的提示,盒子里装的不是铅笔就是橡皮。谁来猜? 师:到底是铅笔还是橡皮哪?请听老师的第二个提示,这个文具可以用来写字。谁来说?你现在能猜出来了吗?说说你的想法。

老师亮出铅笔。

师:刚才在游戏中我们顺利的猜出了袋子里装的是铅笔,是因为

老师给了大家提供了的什么信息?

师:对,这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜,而要

根据所给条件来猜。像这样根据已经知道的条件,通过我们的分析,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。今天这节课我们就一起来进行一些简单的推理。

教师板书课题:数学广角——推理

二、 探索新知

教学例1.

出示:有语文、数学和品德与生活三本书,小红、小丽和小刚各

拿一本。

小红说:我拿的是语文

小丽说:我拿的不是数学书

师:请猜一下小刚拿的是( )书

小丽拿的是( )书

(要求:1.把想法用你喜欢的方式记录下来,如写一写、连一连、画一画……

2.和同桌交流分享你的方法。)

师:说说你是怎样想的。

汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据…..可以确定…..再…..最后……”

师:阅读思考后直接得出结论,有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性?

当学生出现困难时,看看课本能不能帮到你的忙?

这时,可能有学生会说:我把人名和书名写成两行,再连线。 师:引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。 师:这个方法好,会用吗?

师:以上的方法中你最喜欢哪种?

三、应用提升。

拓展练习

1 、发奖品

师:小朋友们表现都很出色,老师想为每一个同学发奖品。,请看老师给大家带来的礼物是什么?出示4种礼物

笑脸 红旗 红花

星星

第一组得到的不是

第二组得到的不是

,也不是

第三组得到的不是

,不是

,也不是

第一组得到的奖品是( 第二组得到的奖品是

( )

第三组得到的奖品是( 第四组得到的奖品是

( )

2、给图形排队。学生操作,四人小组摆图形。 ) )

四、这节课你学到了什么?

【篇二】二年级下册数学广角推理教学设计

2014年二年级数学下册数学广角——推理(公开课教学设计)

数学广角——推理

教学设计;金秀荣

教学内容:教科书第109页的内容。

教学目标:

1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获 一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。

3、在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的 力。

4.使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意 识。

教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。 教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学过程

课前激趣

(一)激趣引入

教师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?

教师:那我们在上课这前就来玩一个猜一猜的游戏。老师想请两名同学作老师的助手,一起合作完成。谁愿意来?

教师请两名学生上讲台。

(教师将两张卡片分别交给两名学生,两名学生将卡片拿在手里并放在背后,不要让其他同学看见。)

教师:现在请大家猜一猜它们分别拿的什么卡片,看谁猜得最准。

学生乱猜。

教师:大家猜什么的都有,那到底是什么呢?请听老师的提示,他们手里拿的分别是老虎和狮子。请你猜猜谁拿的是老虎谁拿的是狮子?

学生再猜测

教师:这两种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

教师:请听老师第二个提示,男同学拿的不是老虎。你现在能猜出来他手里拿的是什么了吗? 教师:你能说说你是怎么猜的吗?

学生:男同学拿的不是老虎,就一定拿的是狮子。

教师:那女同学手中的动物是什么?

学生:因为男同学拿的不是老虎,那么狮子就在女同学的手上。

两名学生亮出图片,揭晓答案。

教师:很好,我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的动物卡片。那对于刚才的 游戏,我的在猜的时候是不是乱猜的呀?

生:不是, 这样是猜不出来的。

教师:对,这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜,而要根据所给的条件来猜。 像这样根据已经知道的条件,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。今天这节课老师

就和大家一起来进行一些简单的推理。

教师板书课题:数学广角——推理。

(设计意图:在日常生活中,学生已经积累了一定的进行简单推理的生活经验,只不过没有意识到这是推理的内容。通过“猜一猜”的游戏活动,能唤起学生已有的生活经验,激发学生浓厚的兴趣。)

(二)探索新知

1.呈现问题

师:推理就像出色的名侦探柯南一样,只要根据得到了几个消息,就可以知道事情的全部真相。(课件动态呈现例l)

2.理解题意、分析问题

教师:从题目中你能知道些什么?(或者说有哪三本书?哪三个人?要我们解决什么问题?下面三人各拿一本”这句话中的“各拿”是什么意思?)

生:三本书是:

三个人是:

要我们求:

教师:到底他们三分别拿的是什么书呢?同学们先独立思考,把解决这个问题的过程 用自己喜欢的方式记录下来,再把你的想法和同组的同学交流一下。

3.学生活动,汇报

预设1:阅读思考后直接得出结沦。(小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书,她肯定拿的就是品德与生活书.剩下的小刚拿的就是数学书了。)

预设2:连线的方法。(把人名和书名写成两行,再根据每一个条件分别连线:小红拿的是语文书,就直接把小红和语文书连上线;剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了,小丽又说她没拿数学书,那小刚拿的就是数学书了,再连上线,最后把小丽和品德与生活赘连线。)

汇报时教师要注意引导学生自己是怎么想的。先连哪一个最重要?

4、总结时求同引思

教师:为什么几位同学叙述自己的的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始?二年级下册数学广角推理教学设计

教师(对另外一种方法的学生):你凭什么条件肯定小丽拿了品德与生活书?你是怎样想的? 以此使学生体会:推理首先应抓住关键的信息,层层分析,最终推导出结论。

教师:你们觉得哪一种方法最好用了?为什么?(连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观)

实际推理的时候,方法也很多,边阅读边思考是推理的好方法。

(设计意图:让学生在独立思考的基础上主动探究解决问题的策略,学会从众多信息中选 择关键信息推理出某种结论,重点掌握用连线法辅助推理。)

(三)应用提升

教师:同学们,举一反三是学习数学的重要方法,就是说学会了一个,至少会做三个?你们会吗?那有信心接受挑战吗?请看举一反三第一关

1.出示:第109页“做一做”

师:选择自己喜欢的方法,独立完成,重点思考“先从谁开始”

1.1出示比身高问题(这题也是按照自己喜欢的方法,独立完成,重点思考“先从谁开始”)

2.恭喜你们,通过你们认真的合作成功的过了第一关,希望你们在第二关合作会更加愉快 出示:猜图形

师:恭喜你们,举一反三已过两关,最后一关你们有没有信心?

生:有

3、创设游戏

师:把学生分成4人小组,每组拿出3件学习用品,(铅笔、橡皮、尺子小组内的学生共同设计猜一猜的游戏,先在组内玩,然后在全班表演。

根据班级分组情况,每组派出代表抢答。

(设计意图:根据二年级学生的年龄特征,设计了夹练夹趣的应用环节,思维训练层层深 入。以使学生进一步理解推理的含义,体验推理的过程,缓解课堂紧张的学习气氛。)

(四)全课总结

这节课你学到了什么?

今天我们玩了好多“猜一猜”的游戏,这些都是最简单的推理,在以后的学习和生 还会遇到稍复杂的推理。但老师相信,只要你们善于观察、勤于思考,你们一定会利

用推理解决更多的问题。

点评:

《课标》要求我们在教学中要高度重视学生在活动中的体验,这节课完全能够做到这一点。要以学生活动为主,而且活动形式多样,让学生在活动中充分感受推理的过程,从初步感知到操作理解,层层深入,使学生达到了在乐中玩、在玩中乐,在乐中学,在学中乐的境界。

【篇三】二年级下册数学广角推理教学设计

新人教版二年级数学下册《数学广角——推理》教案

《数学广角——推理》教案

一、教学目标:

1、通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式梳理信息,学会简单的推理。二年级下册数学广角推理教学设计

3、在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力,让学生学会有序地、全面地思考问题。

二、教学重点:

初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。

三、教学难点:

有条理地表达推理的过程。

二年级下册数学广角推理教学设计

四、教学准备:

课件、练习纸、数学书。

五、教学过程:

(一)导入(铺垫助学)

创设以名侦探柯南为形象的情境,欢迎参加侦探训练营。

1、快速反应训练。让学生快速阅读文字后,说出答案

明明不是男孩,是( )孩。

明明写字不是用左手,是用( )手。

二年级下册数学广角推理教学设计

明明做操,先踢的不是右腿,是( )腿。

2、为什么同学们能快速说出答案?让学生充分发言。

3、小结:两种情况的推理,只需一个相关的提示,想“不是什么,就是什么”推出结果。

(二)学习推理方法(合作探究)

1、出示问题:有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书?小丽呢?

(1)说一说,你先知道谁拿得什么书?为什么?(小红拿得语文书,题里直接说的。)利用连线法确定小红拿的书。

(2)其次,你知道谁拿得什么书?为什么?(小丽拿的品德与生活,因为小红拿的语文书,小只剩下数学和品德与生活,小丽拿的又不是数学,所以就是品德与生活)(提示学生不是就是)利用连线法确定小丽拿的书。(顺思导学)

(3)小刚拿得什么书?为什么?(小刚拿的是数学书,因为只有数学书没有人拿)利用连线法确定小刚拿的书。

(4)介绍连线法,把能确定的用连线的方式确定下来。

(5)小结:三种情况的推理,需要两个相关的提示,要先确定一种,再变成两种情况的推理。

2、出示图片

问题:欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重,笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?

(1)齐读问题。

(2)说一说题目中的关键信息。(乐乐比欢欢重,笑笑是最轻的。)

(3)通过信息,你如何确定小。狗名字的,请同学们想一想后把动物名字写在练习纸上。

(4)指定同学到黑板前将动物的名字卡片贴在相应的小狗下面,并说一说为什么能确定小狗的名字?

3、出示歌谣《小侦探》

我是一名小侦探,

抓住线索认真想,

能确定的先确定,

确定哪个先排除,

剩下越少越好办。

小结:要推理,能确定的确定,确定了的就排除。

(四)巩固练习:(应用促学)

1、做一做第二题。

让学生同位讨论后确定答案,指定同学说一说你是如何推理的,没确定一个人,让其他同学判断他推理的是否正确。

2、判断题,判断后说理由。

(1)小红的手上分别拿着白球和黑球,她左手拿的是白球,右手拿的一定是黑球。

(2)公园里有旋转木马、过山车、激流勇进,小方不敢玩过山车,她只能玩旋转木马。

3、猜价格。第1台电脑最便宜。第2台电脑不是最贵的。

第一台 第二台 第三台

6900元 3498元 5412元。

(1)说一说什么叫最便宜?什么叫最贵?(带领学生回忆比较大小的方法:先比数的位数,数的位数相同,比较最高位,最高位相同,比较下一位。)

(2)通过连线确定每台电脑的价格。

(3)指定同学大家讲解你是如何确定电脑价格的。

4、做二十一第1题。集体订正。

5、做二十一第2题。回忆表格,学习利用表格法进行推理,确定的画“√”,否定的画“×”。

(五)课堂小结:(梳理评学)

今天你有什么收获?

六、板书设计:

欢欢 笑笑

推理 乐乐

【篇四】二年级下册数学广角推理教学设计

人教版二年级下册数学广角推理教学设计

1、今天老师给同学们带来了两只玩具小动物,这两个调皮的小家伙和咱们玩起了捉迷藏的游戏,它们两个分别藏在了这两个盒子里。现在请大家猜一猜盒子里分别装的是谁?看谁猜得最准。

大家猜什么的都有,那到底是什么呢?田老师给你一个提示好不好?

这两个盒子里分别装的是大熊猫和小猴。

请你猜猜哪个盒子里装的是金丝猴,哪个盒子里装的是北极熊?

这两种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

田老师再给你一个提示好不好?大熊猫说:我不在红色的盒子里。

谁知道他们两个分别藏在哪个盒子里吗?

你能说说你是怎么想的吗??

大熊猫不在红色的盒子里,那他就一定在黄色的盒子里,那小猴就一定在红色的盒子里。

他是这样想的,大家同意吗?二年级下册数学广角推理教学设计

你很会思考。

你们看,他刚才先猜出的是大熊猫,还可以先猜谁呀? 同意吗?

你说的真完整。

到底咱们猜的对不对呢?就请你们两个上来打开盒子。揭晓答案。我们来看。

你们猜的很准确,掌声送给自己。两位小助手请回,谢谢你们。

同学们从刚开始乱猜,然后又根据老师给你的提示,一步步推出了正确的结论,在数学上我们称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。(板书)我们一起把课题读一遍。

2、说到推理不得不提到一位侦探高手,知道他是谁吗?他就是名侦探柯南,柯楠是一位很聪明的小朋友,六岁就开始破案,他还和小伙伴们成立了小小侦探团,你想不想和柯南一样聪明,加入这个侦探团呢?要想加入柯南的侦探团可没那么容易噢,需要经过柯南的训练和考验才行,同学们有信心通过吗?好,我们就赶紧进入“柯南侦探营”吧!

首先进入柯南的基础训练营。

请同学们轻声读一读。

你们了解到有哪三本书?

你的眼睛真亮。

有几个小朋友?你有一双亮眼睛。

田老师注意到这一句话:三人各拿一本。

“三人各拿一本”是什么意思?

生:每人只能拿一种书。而且每一种书只能一个人拿。 你分析的很透彻。

现在你能确定他们三个人分别拿的是什么书吗?

看来咱们要得到确定的结果,要有评要据才行,所以田老师又根据同学们的需要,了解了两条信息,让我们一起来读读。 现在你能根据题目给出的信息进行推理,然后确定他们三个人分别拿的是什么书吗?

师:大家都有自己的想法,是吗?

生:嗯。

师:看来我们推理能力是很强,但是孩子们,要想做一名不错的侦探,还要能把推理的过程说出来。

所以田老师要求同学们:先独立想一想,把推理的过程用自己喜欢的方式记录下来。喜欢的方式可以用连一连,画一画、写一写等方法都可以。把你的思考记录在练习本上。 最后把你的想法和周围的同学交流一下。

好了,停。

谁愿意上来把你的想法介绍给全班的同学,

预设一、语言描述法

(小红拿的是语文书,那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书,他肯定拿的就是品德与生活书,剩下的小刚拿的就是数学书了。) 嗯,很好,语言是思维的外壳,只有想得清,才能说得

明。

你是用文字的方式进行推理,分析的很清楚,而且声音洪亮,我为你的精彩回答感到骄傲,还有哪些同学和他的方法类似,请举手。你们都很能干!用文字来描述的请举手。(生举手。)

(把学生作业贴在黑板上,课件同步出示讲解语言描述法。)

预设二、连线法

(把人名和书名写成两行,再根据每一个条件分别连线:小红拿的是语文书,就直接把小红和语文书连上线;剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了,小丽又说她没拿数学书,那小刚拿的就是数学书了,再连上线,最后把品德与生活连上线。)

嗯,你的方法很有创意,很给力,推理得也很精彩,看来你认真思考了。你的方法也很有创意。用连线法的请举手。(生举手。(把学生作业贴在黑板上,课件同步出示))

还有别的方法吗?

预设三、列表法

你的记录方式很简洁,老师为你骄傲。

用列表法的请举手。(生举手。)

(把学生作业贴在黑板上,课件同步出示)

刚才我们在解决这个问题的时候,都是先确定的谁呀? 为什么要先确定小红呢?

因为题目直接告诉我们了小红拿的是语文书。

也就是说能确定的我们要先确定,这样问题就变得简单了。(板:先确定)

师:接下来,我们再确定谁呢?小丽,为什么? 排除了语文和数学。还剩下品德与生活。

也就是说我们把能确定的先确定了,然后排除语文和数学。还剩下品德与生活。

先确定再排除(板:再排除)

最后还剩下小刚,那小刚拿来的是什么书?

你们真聪明。

师:看来,同学们学得都不错,现在同学们已经掌握了一个推理的小窍门,就是先确定再排除,那柯南把这个小窍门编成了一首歌送给咱们。我们一起读一读:“我是小侦探,线索猜得准, 先确定再排除, 剩下越少越好猜。 现在请同学们把你的推理过程给你的同桌再说一说,好吗。 刚才我们使用了几种方法来解决问题的?

语言描述法、连线法和列表法,这些方法都是推理的好方法,在以后实际推理的时候,我们可以根据需要选择合适的方法。

3、 通过了柯南的基础训练,老师要提高难度了,根据

【篇五】二年级下册数学广角推理教学设计

2014年人教版二年级下册数学广角-推理教案

数学广角——推理

执教者:毛志强

教学目标:

1、 通过日常生活中的最简单的事例 让学生进行分析、推理得出结论

2、培养学生初步观察、分析与推理的能力

3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力

4、 培养学生有顺序地、全面思考问题的能力

教学重、难点 :

培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力

教学过程 :

一、 游戏导入、激发求知欲。

师:小朋友们你们喜欢礼物吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一份礼物(出示

盒子),请你猜盒子里装的是什么?(出现学生乱猜)

师:同学们猜什么的都有,那到底是什么呢?请听老师的提示,盒子里装的是熊二年级下册数学广角推理教学设计

大和光头强其中的一个。请你猜猜是谁?(学生再猜。)

师:这两种情况,到底是哪一种呢?你们能确定吗?

师:请听老师的第二个提示,盒子里装的不是熊大。

师:你现在能猜出来了吗?说说你的想法。

老师亮出光头强,揭晓答案。

师:刚才在游戏中我们顺利的猜出了盒子里的光头强。是因为老师给了大家的什

么?

师:对,这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜,而要根据所给条件来

猜。像这样根据已经知道的条件,通过我们的分析,逐步推出结论的思维过

程,在数学上称为推理。

教师板书课题:数学广角——推理

二、 探索新知

教学例1.

出示:有语文、数学和品德与生活三本书,小红、小丽和小刚各拿一本。

小红说:我拿的是语文

小丽说:我拿的不是数学书

师:请猜一下小刚拿的是( )书

小丽拿的是( )书

(要求:1.把想法用你喜欢的方式记录下来,如写一写、连一连、画一画……

2.和同桌交流分享你的方法。)

师:说说你是怎样想的。

汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据…..

可以确定…..再…..最后……”

师:阅读思考后直接得出结论,有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、

简洁的方法来提高推理结论的正确性?

当学生出现困难时,看看课本能不能帮到你的忙?

这时,可能有学生会说:我把人名和书名写成两行,再连线。

师:引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。

师:这个方法好,会用吗?

师:以上的方法中你最喜欢哪种?

三、 应用提升。

拓展练习

1 、发奖品

师:小朋友们表现都很出色,老师想为每一个同学发奖品。,请看老师给大家带来的礼物是什么?出示4种礼物

笑脸 红旗 红花

星星 第一组得到的不是

第二组得到的不是,也不是

第三组得到的不是,不是,也不是

第一组得到的奖品是( ) 第二组得到的奖品是( ) 第三组得到的奖品是( 第四组得到的奖品是(

2、给图形排队。学生操作,四人小组摆图形。

四、这节课你学到了什么? ) )

【篇六】二年级下册数学广角推理教学设计

二年级下册数学广角推理教学设计

二年级下册数学广角推理教学设计

教学内容:教科书第109页例一及做一做

教学目标:

一、通过观察、猜测等活动,让学生了解简单的推理知识,初步获得一

些简单的推理经验,能进行含有三个条件的简单推理。

二、能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。

三、在简单的推理过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有有条

理的进行数学表达的能力。

四、使学生感受推理在生活中的广泛运用,激发学生学习数学的积极性。 教学重点:

经历简单的推理过程,初步获得一些简单的推理方法。

教学难点:

有序全面的思考问题,

教学过程:

一、创设情境,游戏导入

(一)游戏导入

师;今天老师给表现好的同学带来了一些笑脸做奖品,

猜笑脸游戏

(1)师拿出一个红色笑脸,一个黄色笑脸,两只手各藏一个(一上一下)。 ①现在你能猜出我下面的手拿的是黄色笑脸还是红色笑脸吗?

②你确定吗?你是怎么知道的?

③其他人有不一样的想法吗?

(2)现在老师给大家一个提示:下面拿的不是黄色笑脸

①现在能猜出下面的手拿的是什么吗?确定吗?说说你的理由。

②那上面的手上拿的能确定了吗?

(3)引题:像这样根据一些提示,得出结论,叫推理。用“不是就是” (板书)我们可以完成两个条件的推理。

二、自主探究,领悟新知

(一)分析问题

师:孩子们,请看大屏幕。(播放课件,出示例1)有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本,小红说,我拿的是语文书,小丽说,我拿的不是数学书。你能判断他们拿的各是什么书吗?

师:从题目中,你知道了什么?

师:要解决的问题是什么?

师:“有语文,数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本”这句话是什么意思?

师:他们三人分别拿的是什么书呢?请同学们先独立想一想,然后把思考的过程和你的同桌互相交流一下。

生活动,师巡视指导。

(二)交流汇报

1、师:他们三人拿的是什么书呢?谁先来汇报。

谁能完整地说一下思考的过程?

预设:因为小红说自己拿的是语文书,剩下的就只有数学书和品德与生活书,小丽拿的不是数学书,一定是品德与生活书,所以小刚拿的是数学书。(注意及时表扬评价)

2、刚才是用语言来叙述的,你能用其他的方法来表示推理的过程吗? 学生独立尝试在练习本上完成,教师巡视。

汇报方法:连线法、画表格

(三)求同引思

师:为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始?以此使学生体会:推理首先要抓住关键的信息,层层分析,最终推导出结论。

小结:推理时一般先找到最关键的条件,由这个条件往往能直接得到一个结论,这个结论能让问题转化得更简单。

(四)创编游戏

(一)要求:1、每四人一小组,一个人猜,另三个人各拿一样学习用品表演。

2、表演的三人中,有两人说出像刚才小红、小丽那样的话,然后

猜的同学说出另外一个人拿的是什么。

(二)各小组玩得很好,老师想请一些小组上来表演,哪个小组愿意上来。

(三)创编游戏,在于创新,有哪个小组的游戏编得不一样的。

三、训练与应用

师:看来,你们已经能够按一定的方法去推理了,你们还愿意接受挑战吗?(愿意)

1、109页做一做第一题。(课件出示)

学生读题后独立完成,指名学生说说是怎样判断的?

2、练习二十一第三题。(课件出示)

完成后重在让学生思考“先确定谁的名次,为什么?”

3、小侦探破案

四、小结与提升

师;今天这节数学课,你有什么新的收获?

通过今天的学习,你能解决生活中的什么问题?

师总结:今天我们用自己的智慧打开了推理的大门。推理是数学的基本思维方式。在一年级学习的的找规律中就蕴含着推理的思想。推理在我们以后的学习中有着广泛的应用。比如可能性,搭配、面积计算、烙饼问题、植树问题等知识的学习都要用到推理。在金融、科研、医疗、法律等活动中也会用到推理的知识。老师希望孩子们在遇到学习或生活中的难题时,也能简单推理下,当你排除一切不可能之后,剩下来的,那就是答案。

板书设计:

连线

画表格

数学广角——推理 不是就是 小红 小刚 语文 思品与生活 抓关键转化 能确定的先确定 剩下越少越好推

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