【 – 小学作文】
【篇一】《中国红》教案板书
2017新版一年级下册语文《中国红》教案(共2课时)
16.中国红
教学目标：
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
第一课时
教学目标：1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导“城”，描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗？为什么？
第二课时
教学目标：1、学会“身、安'2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
一、复习导入
1、 今天我们继续学习16课——板题读题
2、 这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、 竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？
指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）
②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖""指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
2、 多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？
1、 出示课文内容，读一读，比一比。
2、 指导比较第一句：
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
① 读一读，你发现它们有什么不同呢？
② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？
③ 指导有感情朗读。
④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现？
⑤ 小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
⑥ 随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。
3、 出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？ ① 自由读，找一找，想一想
② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安” ③ 简介春联，出示欣赏。
【篇二】《中国红》教案板书
中国红教案
16、中国红
教学目标：
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯、笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
教学重点：识字写字，有感情朗读背诵
教学难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 教学准备：课件（代表性建筑照片、）
教学方法：谈话启发法、合作学习法、朗读法
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
教学过程：
一、引课明标
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？
二、自学探究
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、精讲点拨
（一）初步理解
欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
（二）指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导“城”，描红临写。
四、训练达标 1、指名朗读课文。
2、生字口头组词。
五、小结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
第二课时
教学目标：
1、学会“身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。 一、引课明标
1、今天我们继续学习16课——板题读题
2、 这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
3、 先横着读，再竖着读，然后朗读全文。 二、自学探究
1、 竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？
指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿）
②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖""指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
2、 多种形式练读记忆。
三、精讲点拨
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢？
1、出示课文内容，读一读，比一比。
2、 指导比较第一句：
太阳是红的。
东方升起的太阳是红的。
①读一读，你发现它们有什么不同呢？
②多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？
③指导有感情朗读。
④出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现？
⑤小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
⑥随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。
3、出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？ ①自由读，找一找，想一想
②出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安” ③简介春联，出示欣赏。
④小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的哟，你觉得该怎样读？
⑤指名读，读出骄傲、自豪的感觉。
⑥读好最后一句：大家都知道了书上小朋友心里的想法了，一起把最后一句读好吧。
4、朗读全文，熟读成诵。
5、指导写好：“身、安”两个字
四、训练达标
（一）测评题
1、照样子，写一写。
花儿 开放的花儿 衣服 灯笼
2、试着背诵课文。
（二）互动订正
指名担当小老师进行订正。
五、小结提升
红色是喜庆、祥和的象征，中国红深受中国人民的喜爱，越来越多的外国人也喜欢上了中国红。中国红是我们中国的象征，是我们中国人的骄傲。
课后作业：
1、抄写本课生字。
2、完成语文同步上有关练习。
板书设计：
16、中国红
太阳
花儿
衣服
中国红 国旗 美
城楼
灯笼
春联
笑脸
【篇三】《中国红》教案板书
2017新苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计
2017新苏教版一年级下册语文教案
16、中国红
教学目标：
1、学会"身、扬、挂、妈、安、张、城"7个生字，会读"灯笼、联、服、楼"5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说"中国红"。 重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
第一课时
教学目标：
1、学会"扬、挂、妈、张、城"5个生字，会读"灯笼、联、服、
楼"5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、出示"红"，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示"中国红"，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？
二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，
强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示"扬、挂、城、妈、张"并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导"扬"①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导"挂、妈"写法，描红后评议、表扬。
5、指导"张"学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导"城"，描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗？为什么？
第二课时
教学目标：
1、学会"身、安"2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说"中国红"。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。 准备：课件（代表性建筑照片、）
一、复习导入
1、今天我们继续学习16课–板题读题
2、这些词语大家还认识它们吗？谁来读一读
太阳东方升起的太阳
花儿春天开放的花儿
衣服妈妈身上的衣服
国旗迎风飘扬的国旗
城楼天安门的城楼
灯笼高高挂起的灯笼
春联家家门上的春联
笑脸我们的一张张笑脸
3、先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？ 指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好"XX是红色的"注意节
【篇四】《中国红》教案板书
16.《中国红》
16 中国红
主备人：后白中心小学唐万风 主备研讨人：唐万风 刘吉婷 兰冰倩 姚上丽 审核人：张婷 个案修改人： 个案修改审核人： 个案修改审核时间：
【教材分析】
本课是一首儿童诗歌，用火热的语言，以对仗工整的诗句，抒写了无处不在的中国红。全诗分为两个小节，用“是红的……是红的……是红的……也是红的”句式，精心选择有关“中国红”的意向，带领学生到中国历史和传统的长河中畅游，去感受中华传统文化对“中国红”的独特情结。课文图画以“中国红”为主要元素，撷取了红日、红旗、红灯笼、红花、天安门城楼、红红的笑脸，组成了一幅欢乐祥和的中国图，传递出一种希望、祥和。
【教学目标】
1.学会“妈、身、扬、安、城、挂、张”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字，认识1个新偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
3.借助诗歌中描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4.通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
【教学重点】
识字写字，有感情地朗读背诵。
【教学难点】
通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
【教学准备】
课件《中国红》教案板书
第一课时
【课时目标】
1.学会“妈、扬、城、挂、张”5个左右结构生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字，认识弓字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助诗歌中描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
【教学过程】
【激趣导入】
1.出示“红”，给红组个词语朋友，或者说说你想到的事物。
2.揭题“中国红”，齐读。
读了课题后，你知道了什么或者有什么问题想问的吗？
【课堂助学】
一、初读课文，整体感知。
1.教师范读，说说你听到了什么是中国红？
2.学生自由读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3.出示生字、词语，指名小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4.再读课文，用笔圈出有关中国红的事物，试着读出事物的特点。
5.在图中找一找文中的事物。
6.指名朗读反馈，及时评析正音，把课文读正确流利。《中国红》教案板书
二、欣赏图片。
1.欣赏有中国特色的图片：中国结、中国婚礼礼服、双喜等。
三、指导学字。
1.出示“妈、扬、城、挂、张”，指名认读，自由观察生字特点。
2.交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3.重点指导“扬”的书写：
（1）指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。
（2）指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。
（3）范写描红。
4.简单指导“妈、挂、城”写法，描红后评议、表扬。
5.指导“张”，学习弓字旁，强调第四笔笔顺为撇。
【巩固练习】
1.完成《习字册》中“叶、心、高、兴”的书写。
2.正确、流利朗读课文。
【拓展收集】
1.观察收集像课文中有中国红的事物。
2.向父母或爷爷奶奶请教，他们喜欢红色吗？为什么？
第二课时
【课时目标】
1.学会|“身、安”2个生字。
2.正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3.进一步借助诗歌中描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4.通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
【教学过程】
【复习导入】
1.小朋友，上节课我们学习了一篇非常喜庆的课文，课题叫做《中国红》，聪明的小朋友跟着老师一起写板书。（师板书课题）
2.小朋友，这些词语大家还认识它们吗？嗯，那我们开火车读过去。火车火车哪里开?好，火车从你这里开。
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
出示第一竖排的词
嗯，火车开得又快又准确。
现在老师要提高难度啦，出示第二竖排相对应的短语
恭喜小朋友们都过关了！
【课堂助学】
1.竖着读词语，寻找共同点。
现在我们同桌两人一人一列竖着读词语，读完想一想你有什么新发现？ 指名交流：这组同桌脑袋贴脑袋读得可真认真，请你们说说看？
嗯，对了，这些事物都是红的。
2.训练朗读“什么是红色的”句式。
小朋友，你能把这些红色的东西读好吗？
出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的《中国红》教案板书
嗯，你读的时候能够注意节奏和停顿，真了不起！
这些句子有什么相似之处吗？师归纳：“什么是红色的”的句式
让我们一起读读看！
3.找一找：图文对照读词语。
小朋友，老师还要告诉大家一个小秘密，刚才大家读的这些事物啊就藏在课文的图中呢！你能找到它们吗？同桌两人一人读词语，一人找图片，比一比谁找得快。
指名说，相机出示词语贴，美化板书
4.说一说：不同事物给人的感觉。
嗯，是啊，这些词语都具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。
（例如：哦，太阳让我们感觉温暖""）
指导朗读：你能带着温暖的感觉读一读吗？
谁再来补充？
5.多种形式练读记忆。
过渡：课文把这些事物编成了小诗，我们来读一读。
（1）请小朋友们打开语文书，读一读。
出示第一句“东方升起的太阳是红色的。”指导朗读
（2）指导比较第一句：
大屏幕出示：
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
①读一读，你发现它们有什么不同呢？
②嗯，多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗？指导朗读
③剩下的三行也分别指生说一说前面加上了打扮它们的词语的好处，并指导朗读。
随文识字：
学习“身”：第三句身上的“身”是本课的生字，瞧，（师板书身的古文字）它原来的样子就像一个人侧身站立的样子，指的就是身体。谁能给它找找生字朋友？
④小结：嗯，原来事物前面加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。小朋友们今后说话练习时也可试着用上这种方式打扮词语，让句子变得更漂亮。 连起来把第一小节读一读。
6.出示第二小节，指导朗读
过渡：课文的第二小节和第一小节一样，也写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢？
①哦，你找到了天安门和灯笼。谁能读好这两个词语？
②我们来看下天安门的“安”字，宝盖头一般与房屋有关，在“天安门”这个词语中用的是它的本意。
③哦，你还找到了春联。
指名说，相机出示词语贴，美化板书
④小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的呀，那你觉得这些词语怎样读才好听？
⑤请这一组小朋友开火车来读。小朋友们读得摇头晃脑，多么骄傲、多么自豪啊！
⑥读好最后一句：此刻，书上的小朋友心里的想法也和大家一样，我们一起把最后一句读好吧。
7.朗读全文，熟读成诵。
嗯，小朋友们读得真棒，老师奖励大家跟随音乐把整篇课文连起来读一读。
【拓展练习】
自由读一读全文，说说整首诗有什么相似的地方？
用上“什么样的什么是红色的“句式
1.小朋友，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色，你能说一说吗？
指生说一说红色的事物，师相机板书
爆竹
剪彩
贺卡
冰糖葫芦
""
2.是呀，过春节的时候小朋友们收的红包是红色的，结婚时贴的喜字是红色的，家里挂的中国结也是红色的。
我们可以在前面加个什么词语来打扮它们呢？
师引导说一说，相机给词
爆竹 除旧迎新的
剪彩 开张大吉的
贺卡 恭贺新禧的
冰糖葫芦 手里的一串串
""
3.小朋友，你能像作者一样，用上“什么样的什么是红色的“句式也来当一回小诗人吗？
4.接下来，请小朋友四人一小组每人说一句，一起当当小诗人吧。
教师引导自由仿说，编编小小诗。（可以及时肯定和引导：小朋友的想象力可真丰富，各个都是大诗人！）
【教学生字，巩固练习】
指导写好“身、安”两个字
1.今天这节课，我们又认识了2个生字，还要能正确地书写这两个生字，老师要提醒大家这个“身”字，请看老师写，把你的小手拿出来跟老师一起书空：横折钩，要站直；三条横，要等距；斜撇长长要出头。
2.请大家把习字册拿出来，小朋友先调整好坐姿，注意头正、肩平、腰直、足安再开始写字。
小朋友们，今天大家在课堂上的表现很精彩，老师忍不住要给大家点赞呢。这节课我们就上到这里，小朋友们再见。
【篇五】《中国红》教案板书
苏教版一年级下册语文教案：16中国红
16、中国红
教学目标：
1. 认识本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线格里的5个生字只识不写。认识一个新偏旁（“弓”字旁）。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。
4、展开想象，能仿照诗中的表达说说“中国红”。
教学重点：读背课文和识写生字。
教学难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。 课前准备：课件和识字卡片。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，激趣导入
1、你最喜欢什么颜色？（生自由回答，如有学生说到红色时，相机复习汉字板书“红” ）。你知道咱们中华名族最喜欢什么颜色吗？（生自由回答，教师暂时不给予肯定。）
2、板书“中国”，完善课题“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题？
二、通读，整体感知
1、听范读，边听边想，你从课文中听到了哪些红色的事物？
2、自己读，读完后，找出文中提到的红色的事物，像老师一样在相应的词语下面画上三角符号（师画“ ” ）。
3、请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物？（教师相机出示词语：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、灯笼、春联、笑脸），这些藏在课文中的词语都被你们找到了，真棒！一起来试着读一读。
4、打乱次序再次认读。
屏幕上的这些词语站队有点乱，老师给它们重新排排队，你还认识它们吗？
5、你发现了没有，每行词语里面有什么秘密吗？
第一行：太阳、花儿、衣服、国旗
第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸
鼓励学生按自己的思维联想记忆词语。
三、看图，初入红色世界
1、在课本插图中找一找刚才读到的这些红色的事物，用自己的话说一说，它们各是什么样子的？例如：迎风飘扬的国旗。
学生边找边答，教师相机出示课文第一节。
2、扩词语，读长句。
（1）这里每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。 示范：什么样的太阳呢？
太阳——升起的太阳——东方升起的太阳
花儿——开放的花儿——春天开放的花儿
衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服
（2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！
学生读，教师点评。
3、读到第三行时，我们会看到这样的两个字：妈、身
认读词语，读准轻声词——“妈妈”，并交流如何记住这两个字。
辨清字形，出示课后练习中的“认一认，读一读”，重点指导写好“身”字：横折钩，要站直；三条横，距离等；撇支撑，要舒展。
“妈”字：左窄右略宽，撇横注意避让。
4、完整读，来记忆。
（1）分读： 左（女生） 右（男生 ） 东方升起的 太阳 是红的
春天开放的 花儿 是红的
妈妈身上的 衣服 是红的
迎风飘扬的 国旗 也是红的
师：读的时候，你有没有发现左右两边有什么特点？（引导学生比较句子规律进行记忆，点拨“也”字的用法。）
（2）学习生字“扬”，强调横折折折钩上头要小，下面要写得饱满，两撇一短一长要平行。
5、填词语，学句式。
同学们，你们看，左边一列不见了，你也会找这样的词语来打扮它们吗？ （ ）的太阳是红的，
（ ）的花儿是红的，
（ ）的衣服是红的，
（ ）的国旗也是红的。
四、品读，尝试背诵
1、 看图配音：学习完第一小节，看着课件上的图，来配音读读。
2、 按照自己的记忆方式背诵第一小节。
第二课时
一、复习，导入新课
上节课，我们初入红色世界，学习了第一节，还学了三个生字。
1、全班听写“妈”“身”“扬”三个生字。
2、指名背诵第一节。
这节课，我们将穿越历史长河，去感受更多的“中国红”。
二、精读，品味红色热情
1、齐读第二节，指名交流第二节中提到的四种红色事物分别是哪些？ （城楼、灯笼、春联、笑脸）
2、学习生字：“安”“城”“挂”“张”
（1）指名认读字音，强调“城”要读后鼻韵。
（2）说说如何记住这些汉字，教师引导学生联系字义分析字形，掌握结构和部首，教学新偏旁“弓字旁”，围绕每个字进行扩词。
（3）老师示范书写，强调每个字的书写要点，学生书空，跟读，再进行描红。
3、将四个生字宝宝放到第二节中再读，说说你最喜欢其中哪种红色事物？教师在学生交流中相机出示课件简介相关事物，感受中国人对红色的热爱。
“天安门城楼”：出示图片，让学生知道毛主席就在这里宣布“中华人民共和国成立”这一喜讯。
“灯笼”：出示挂灯笼的场景图，让学生感受喜庆的气氛；
“春联”：借助图片引导学生联系生活明白春联的意义。
“笑脸”：联系生活体会笑的心情，感受少年儿童的健康快乐。
4、指导朗读，尝试背诵。
（1）回忆上节课的学习方法，引导学生进行比较，找出句子的规律。
（2）分读： 左（男生） 右（女生 ） 天安门的 城楼 是红的 高高挂起的 灯笼 是红的 家家门上的 春联 是红的 我们的 一张张笑脸 也是红的
（3）用自己喜欢的方式练读记忆，看谁记得最快，说说你是如何记住的。
（4）把自己对中国红的热爱，对中华民族的热爱融入到朗读中，看谁读得最动情。
5、拓展，寻找“中国红”
（1）指名读全文，感受儿童诗歌的韵律美，品味中国人对红色的热爱。
（2）除了课本上提到的红色事物，你还知道哪些“中国红”呢？用上文中的句式说说。
例：挂在客厅的中国结是红的、过年燃放的鞭炮是红的、开张大吉的剪彩是
【篇六】《中国红》教案板书
16.中国红
苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）
教学基础目标： 16.中国红《中国红》教案板书
1. 认识生字“服、楼、灯、笼、联”5个生字，会写“妈、身、扬”等7个生字，掌握1个偏旁部首“弓”。
2. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，并能够进行背诵。
3. 理解诗歌大意，懂得“中国红”美好深刻的寓意，激发对中华民族的自豪与热爱之情。
教学发展目标：
1.能将生字组成多个词语，增加词汇量。
2. 了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
3. 通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.认识本课12个生字，会写田字格里的7个生字，理解由生字组成的词语。 教学难点：
懂得“中国红”美好深刻的寓意。
教学准备：
教学PPT
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（授课日期：5月9日）
课时目标：
1.能正确、流利地朗读诗歌。
2. 认识生字“服、楼、灯、笼、联”5个生字，会写“妈、扬、城、挂、张”5个生字，掌握1个偏旁部首“弓”。
3.初读感知诗歌所描述的事物及其共同的色彩特点。
课时重难点：
1.练习正确流利地朗读诗歌。
2.初步感知诗歌内容。
教学环节：
一、情景导入，激发兴趣。
1.小朋友，你们最喜欢的色彩是什么？为什么喜欢这种颜色？
2.老师及时肯定学生的回答，同事说说自己喜欢的颜色——红色。
3.红色就像火一样，给人热情与温暖。一直以来，我们中国人就非常喜欢红色。（课件出示“中国结、红灯笼、大红喜字”等）
4.同学们，你们知道这是什么原因吗？这节课，我们就来学习一首描写红色的诗歌。（板书课题16.中国红）读好课题。
【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创境法，让学生在交流的过程中由“红色”引出诗题，有效激发了对诗歌内容的探究学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？（师配乐朗读）（多媒体播放音乐）
2.学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
3.这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文。 （多媒体出示、教师读提示）
4.检查自读效果。
（1）多媒体出示生字词
（自由读、指名读、齐读）
重点指导：“身”、“安”是前鼻音，“身”、“城”、“张”是翘舌音，“扬”、“张”“城”是后鼻音。轻声较多，注意读准轻声。
（2）再读课文，说说课文中介绍了哪些红色的东西？
5.同桌合作读课文。
要求：互相当小老师，听一听同桌是否读准了每一个字，读通顺每一个句子。
6.分组汇报朗读课文情况，教师及时指导评价。
评价：读准每个字的字音，不仅是生字的字音，还包括轻声；要做到不丢字，不添字，不颠倒，不重复读字句；还要读出句中、句间以及自然段之间的停顿。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与检查指导相结合的方式，让学生有效识记了生字的读音，同时也将诗句读得正确流畅了。
三、分散识写，写字指导。
1.读好了课文，我们下面就把生字宝宝送回田字格的家，要把他们送回家可不是一件容易的事，需要同学们细心加用心。下面请大家先仔细观察生字宝宝，想一想学过的生字，看看你有什么发现？（学生交流）。
妈、身、扬、安、城、挂、张
2. 指导写字。
（1）出示生字：妈、扬、城、挂、张，指读，扩词。
（2）记忆字形
我们认识他们了，还要想办法记住他们，你有什么好办法能记住他们呢？
（3）说到扬这个字，老师又想到了另外一个“阳”字，你能给这两个同音字组词吗？
（4）指导书写：妈、扬、城、挂
怎样在格子里把这些字写漂亮呢？首先看看！我们今天要写的几个字都是什么结构？（左右结构）
（5）老师边写边描述。
妈：妈妈是女的，所以是女字旁。
城：左窄右宽，土写的瘦小，最后一个横变成提，右边的成，两个撇是不同的，横折钩要写的小一些。
扬、挂：都是提手旁，要写的窄些。
（6）评议，提醒注意写字姿势。
3.认识新偏旁：“弓字旁”，指导书写“张”。
（1）弓字旁的字还有哪些常见？
（2）写字特别能培养一个人的观察能力和记忆力。要写好这个字，得注意什么？ （先看字的结构：左右结构，再看比例：左小右大，右边的长写的很舒张，捺写的有捺脚。最后看关键笔画的位置：关键笔画长横，在横中线上。）
（3）教师范写，请小老师指导。
在格子四分之一处起笔写横折，靠左不靠右，竖中线上写竖提，长横起笔和收笔处稍顿，行笔长而轻快，形态平直，稍稍有点左低右高。
4.学生描红，教师巡视指导。
【设计意图】此环节教学主要采取了观察与范写指导相结合的方式，让学生更好地掌握了生子的识记与书写方法，夯实了生字识写基础。
板书设计：
16.中国红
妈、扬、城、挂、张
作业设计：
1.《习字册》上描红、仿影、临写所教生字。
2.有感情地朗读课文。
第二课时（授课日期：5月9日）
课时目标：
1．学会“身、安"2个生字。
2．正确流利有感情地朗读、背诵诗歌。
3．借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
课时重难点：
1. 识字写字，有感情朗读背诵。
2. 体会诗歌中流露出的民族自豪感。
教学环节：
一、复习导入。
1．今天我们继续学习16.中国红，板题读题
2．老师今天给大家带来几幅图片，我们一起来欣赏一下好吗？（边看边读词：太阳，花儿，衣服，国旗，城楼，灯笼，春联，笑脸）
3．你觉得这些图片漂亮吗？谁能把这些词语也说得更美呢？
4．你能做小老师带全班小朋友读一下这些词吗？指名学生上黑板领读。
【设计意图】此环节教学主要采取了看图读词引入法，让学生进一步巩固了字词，同时又在感知课文内容的基础上激发了探究学习的强烈欲望。
二、精读感悟，体会情感。
1．看看图片，再读一读词语，你发现这些词语有什么共同点吗？
指名交流：
① 都是红的。
出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
（你能把这些红色的东西读好吗？读好“XX是红色的”注意节奏和停顿） ②都是在课文的图中可以找到的。（是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢？选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖""指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗？指导有感情朗读。）
2．多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。为了让同学们有更深的感受，我们先来看课文的第一小节。你最喜欢哪一句诗描绘的画面？